高中政治 (道德与法治)人教统编版必修2 经济与社会坚持新发展理念教案设计

高中政治(道德与法治)人教统编版必修2经济与社会坚持新发展理念教案设计教学课题XX课时1备课时间2025授课时间2025设计意图一、设计意图立足课本新发展理念内涵，通过解读创新、协调、绿色、开放、共享的内在逻辑，结合高质量发展案例，引导学生理解其对破解发展难题、厚植发展优势的意义，培养政治认同与科学思维，联系学生生活实际，增强理论说服力与实践指向性，落实学科核心素养要求。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过解读新发展理念的科学内涵与实践要求，培育学生政治认同，认同新发展理念是引领高质量发展的根本遵循；提升科学精神，辩证分析创新、协调、绿色、开放、共享的内在逻辑；强化公共参与，引导学生结合生活实际践行新发展理念，增强社会责任感。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：新发展理念的内涵及其对高质量发展的引领作用。例如，准确理解“创新是引领发展的第一动力”，需结合课本中“科技创新推动产业升级”案例，明确创新在破解发展瓶颈中的核心地位；把握“共享是中国特色社会主义的本质要求”，通过脱贫攻坚成就阐释发展成果由人民共享的实践逻辑。

2.教学难点：新发展理念之间的内在逻辑关系及实践要求。例如，学生易将“协调”与“绿色”割裂，需通过“区域协调发展中的生态保护”案例，说明协调是绿色发展的基础，绿色是协调发展的目标；理解“开放与共享的统一性”，如通过“一带一路”倡议下国际合作成果共享，阐释开放是共享的途径，共享是开放的目的。教学资源准备1.教材：确保学生人手人教统编版必修2《经济与社会》教材，重点预习新发展理念内涵章节。

2.辅助材料：准备“科技创新成就”视频、“区域协调发展战略”图表、“绿色GDP增长”图片等，结合课本案例增强直观性。

3.教室布置：设置分组讨论区，围绕“践行新发展理念”主题开展案例研讨，促进互动交流。教学过程基本内容1.导入（约5分钟）

播放“中国十年发展成就”短视频（包含科技创新、脱贫攻坚、生态改善等画面），提问：“这些成就的取得，背后蕴含着怎样的发展智慧？”引导学生思考。回顾旧知：提问“经济高质量发展的内涵是什么？”学生回答后，教师总结：“高质量发展需要科学理念引领，今天我们学习‘坚持新发展理念’。”

2.新课呈现（约30分钟）

（1）讲解新知：结合课本P74-75内容，阐述新发展理念的提出背景——中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾转化，新发展理念是引领发展的行动指南。解读五大理念内涵：创新（第一动力）、协调（内在要求）、绿色（必要条件）、开放（必由之路）、共享（本质要求），强调课本P75“创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑”等核心表述。

（2）举例说明：

①创新：展示课本P76“华为5G技术研发”案例，说明创新对突破“卡脖子”技术的作用；

②协调：结合课本P77“京津冀协同发展”示意图，解释区域协调如何解决发展不平衡问题；

③绿色：引用课本P78“塞罕坝林场从‘黄沙遮天日’到‘绿水青山’的转变”，阐释绿色发展的实践成果；

④开放：展示课本P79“进博会累计进口金额”数据，说明开放对促进全球资源流动的意义；

⑤共享：分析课本P80“脱贫攻坚战全面胜利”材料，印证共享发展理念的民生温度。

（3）互动探究：将学生分为5组，每组聚焦一个理念，结合本地发展案例（如家乡产业升级、生态保护等）讨论“该理念如何落地”，每组选代表发言，教师点评并总结理念间的逻辑关系——创新是动力源，协调是平衡器，绿色是底色，开放是助推器，共享是落脚点，五大理念相互贯通、相互促进。

3.巩固练习（约10分钟）

（1）学生活动：发放案例材料“某省推动‘新旧动能转换’，传统产业通过技术改造升级（创新），同时加大对革命老区基础设施投入（协调），关停高污染企业（绿色），建设自贸试验区（开放），建立城乡居民增收联动机制（共享）”。问题：①该省做法体现了哪些新发展理念？②从理念逻辑角度分析其合理性。学生独立完成，小组互评。

（2）教师指导：巡视中重点纠正学生“将理念割裂理解”的问题，如强调“绿色发展与协调发展的统一性——区域协调需以生态保护为前提”，强化对难点的突破。最后布置分层作业：基础层（默写五大理念内涵）；拓展层（撰写“我为校园践行新发展理念献一策”短文）。学生学习效果1.知识掌握层面：学生能准确复述新发展理念的五大内涵（创新、协调、绿色、开放、共享），并引用教材P75核心表述如“创新是引领发展的第一动力”“共享是中国特色社会主义的本质要求”；能结合课本案例（如华为5G、塞罕坝林场、脱贫攻坚）说明各理念的具体实践；理解五大理念“相互贯通、相互促进”的内在逻辑关系，对应教材P74“新发展理念是系统性理论体系”的论述。

2.能力提升层面：学生能运用教材分析方法辨析发展案例，如通过“京津冀协同发展”示意图（P77）分析区域协调如何破解发展不平衡；能独立完成“新旧动能转换”案例题（对应教材P76产业升级内容），准确识别理念并阐释逻辑关系；在小组讨论中能结合本地实际（如家乡产业转型）提出践行方案，体现教材P81“坚持问题导向”的方法论应用。

3.价值观塑造层面：学生通过教材P80脱贫攻坚案例，深刻认同“以人民为中心”的发展思想；从“进博会数据”（P79）中感悟开放对国家发展的战略意义，增强政治认同；通过“绿色GDP增长”图片（P78）树立生态优先意识，内化教材P78“绿水青山就是金山银山”的理念。

4.实践应用层面：学生能将所学知识迁移到校园生活，如撰写“我为校园践行新发展理念献一策”短文，提出“旧物回收箱”（绿色）、“跨班级创新竞赛”（创新）等具体建议，呼应教材P81“把新发展理念贯穿发展全过程和各领域”的要求；在分层作业中，基础层学生能精准默写课本核心概念，拓展层学生能结合教材理论分析社会热点问题。

5.学科素养达成：通过“中国十年发展成就”视频导入（关联教材P73新时代背景），学生强化了政治认同；在“理念逻辑关系”探究中（对应教材P75系统论述），提升了科学精神；在“校园献一策”活动中，落实了公共参与素养，形成“知信行统一”的学习闭环，全面体现教材“坚持新发展理念”章节的育人目标。课后作业1.案例分析题：某市推动“智慧城市”建设，加大5G基站研发投入（创新），同时完善城乡交通网络（协调），推广新能源汽车（绿色），设立跨境电商试验区（开放），建立普惠性养老服务体系（共享）。分析该市做法体现的新发展理念，并说明其内在逻辑关系。

答案：体现创新、协调、绿色、开放、共享五大理念。内在逻辑：创新是动力源，推动技术升级；协调是平衡器，统筹城乡发展；绿色是底色，实现生态优先；开放是助推器，促进资源流动；共享是落脚点，保障民生福祉，五大理念相互贯通、相互促进。

2.材料分析题：结合课本P78“塞罕坝林场”案例，从绿色发展角度分析“绿水青山就是金山银山”的实践意义。

答案：塞罕坝林场通过生态修复实现从“黄沙遮天日”到“绿水青山”转变，再通过发展生态旅游、绿色产业将生态优势转化为经济优势，印证了绿色发展是永续发展的必要条件，体现了经济与生态的统一，符合新时代高质量发展要求。

3.简答题：简述新发展理念中“创新”与“开放”的关系，并举例说明。

答案：创新是开放的基础，开放是创新的途径。创新为开放提供技术支撑，如华为5G技术推动国际合作；开放为创新引入全球资源，如进博会促进国际技术交流。二者相互促进，共同推动高质量发展。

4.辨析题：“只要坚持共享发展，就能解决发展不平衡不充分问题。”请辨析并说明理由。

答案：错误。共享发展是解决发展问题的根本目的，但需以创新、协调、绿色、开放为支撑。如脱贫攻坚需通过创新产业扶贫（创新）、协调区域资源（协调）、保护生态环境（绿色）、扩大开放（开放）等协同推进，仅靠共享无法实现目标。

5.实践建议题：结合本地实际，为践行“绿色发展理念”提出两条具体建议，并说明理由。

答案：①推广垃圾分类，减少污染，改善人居环境；②发展生态农业，如种植有机蔬菜，既保护土壤生态，又增加农民收入。理由：垃圾分类是绿色生活方式的具体实践，生态农业是实现生态效益与经济效益统一的途径，符合教材P78“绿色发展理念”要求。作业布置与反馈作业布置：基础层作业要求学生默写新发展理念五大内涵及课本P75核心表述，完成教材P81“思考与分享”中“结合实例说明新发展理念如何引领高质量发展”一题；拓展层作业布置“本地践行新发展理念案例”分析报告，需引用课本P76-80案例分析方法，识别案例中体现的理念并阐释逻辑关系。

作业反馈：基础层作业全批全改，重点纠正概念表述偏差，如将“协调”简单等同于“平衡”而忽略其“整体性”内涵（对应教材P77“协调发展是发展整体效能的重要保障”）；拓展层作业采用小组互评与教师点评结合，针对“理念割裂”“脱离课本理论”等问题，标注参考课本P74“新发展理念是相互贯通、相互促进的有机整体”及具体案例页码，指导学生用教材语言规范分析，优秀报告在班级展示栏张贴，强化理论联系实际能力。板书设计①新发展理念的地位与背景：中国特色社会主义进入新时代，社会主要矛盾转化，新发展理念是引领发展的行动指南；是系统性理论体系（课本P74