高中英语外研版 (2019)选择性必修 第一册Unit 2 Onwards and upwards教学设计及反思

高中英语外研版(2019)选择性必修第一册Unit2Onwardsandupwards教学设计及反思学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本节课以“高中英语外研版(2019)选择性必修第一册Unit2Onwardsandupwards”为主题，通过任务型教学法和情景教学法，引导学生掌握词汇、语法知识，提高听说读写能力。课堂活动设计注重培养学生的综合运用英语的能力，同时注重激发学生的学习兴趣和自主学习能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过文本分析，学生将提升对英语词汇和语法的理解与运用，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力，同时提高自主学习、合作学习和信息处理能力。重点难点及解决办法重点：1.词汇理解和运用，包括新词汇的掌握和旧词汇的复习巩固；2.语法点：现在进行时态的用法和结构。

难点：1.现在进行时态的复杂句型结构理解；2.不同语境下词汇的正确运用。

解决办法：1.通过词汇卡片、游戏和角色扮演等活动，帮助学生记忆和运用新词汇；2.通过例句分析和对比练习，引导学生理解现在进行时态的语法结构；3.设计情境对话和写作任务，让学生在实际语境中运用所学知识，逐步突破难点。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版高中英语教学平台

-信息化资源：在线词典、语法练习软件、英语听力材料

-教学手段：PPT课件、多媒体教学视频、实物教具（如地图、时间表等）教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示学生熟悉的生活场景或名人名言，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾与现在进行时态相关的知识点，如一般现在时和过去进行时，为新课的讲解做好铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：详细讲解现在进行时态的构成、用法和时态标志词，并结合例句进行分析。

-举例说明：通过展示不同的句子和语境，帮助学生理解现在进行时态在不同情境下的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用现在进行时态描述日常生活场景，提高语言的运用能力。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生通过完成课本上的练习题，巩固对现在进行时态的理解和运用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，及时发现并纠正错误，给予个别学生针对性的指导。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个日常生活场景，用现在进行时态进行角色扮演。

-教师提供必要的道具和场景布置，鼓励学生在模拟过程中自然地运用英语。

5.任务型活动（约15分钟）

-分配任务：学生根据教师提供的材料，完成一项与现在进行时态相关的任务，如编写小剧本、制作海报等。

-学生合作：在小组内分工合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。

-展示评价：各小组展示成果，教师和其他学生进行评价，提高学生的表达能力和自信心。

6.总结与反思（约5分钟）

-学生总结：学生回顾本节课所学内容，总结现在进行时态的特点和用法。

-教师反思：教师对本节课的教学效果进行反思，指出学生的优点和不足，为今后的教学提供参考。

7.作业布置（约2分钟）

-布置作业：布置与现在进行时态相关的课后作业，如阅读相关文章、完成练习题等，巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重启发式教学，引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语学习效果。同时，教师应关注每个学生的学习进度，给予个别辅导，确保全体学生都能掌握本节课的知识点。知识点梳理1.词汇

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词（动词ing形式）

-常用现在分词：working,reading,writing,eating,sleeping,playing,shopping,traveling,studying,waiting等

-时态标志词：now,atthemoment,atthistime,rightnow,currently,etc.

2.语法

-现在进行时态的用法：

-描述正在进行的动作或存在的状态。

-表示习惯性的动作或经常发生的动作。

-表示即将发生的动作。

-表示对现在正在发生的事情的评论或评价。

-现在进行时态的否定形式：主语+be动词（am/is/are）+not+现在分词

-现在进行时态的疑问形式：Be动词+主语+现在分词？

3.语境应用

-描述日常活动：Whatareyoudoingrightnow?Iamreadingabook.

-描述正在进行的动作：Iamwatchingamovie.

-描述习惯性动作：Heisalwayseatingbreakfastat7:00a.m.

-描述即将发生的动作：Sheisgoingtothegymafterschool.

-描述对现在正在发生的事情的评论：It'srainingcatsanddogs.

4.句型结构

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词+宾语

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词+介词短语

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词+状语从句

5.词汇拓展

-现在分词的否定形式：not+现在分词

-现在分词的疑问形式：Be动词+主语+现在分词？

6.语法练习

-完成课本上的练习题，如改写句子、选择题、填空题等。

-通过在线练习平台进行自我检测，巩固所学知识。

7.课堂活动

-角色扮演：学生分组，模拟日常生活场景，用现在进行时态进行对话。

-小组讨论：学生分组讨论现在进行时态的用法，分享各自的理解和经验。

-语法游戏：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习现在进行时态。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、回答问题的准确性和流利度，以及完成任务的积极性，评价学生对现在进行时态的理解和应用能力。学生的课堂表现将作为评价其学习效果的重要依据。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生的合作能力、沟通能力和对现在进行时态的实际运用能力。通过听取学生的展示和讨论内容，评估学生是否能够正确运用现在进行时态描述不同场景。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生对现在进行时态语法规则和词汇的掌握程度。测试结果将反映学生在课堂上的学习效果。

4.课后作业完成情况：通过检查学生的课后作业，评估学生对现在进行时态的巩固和应用能力。作业完成的质量将作为评价学生学习态度和自主学习能力的重要指标。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师将进行个别或集体评价。教师评价将包括以下方面：

-语法知识的掌握程度：评价学生对现在进行时态的语法规则的理解和应用能力。

-词汇运用能力：评价学生能否正确使用与现在进行时态相关的词汇。

-语言表达能力：评价学生在实际情境中运用现在进行时态进行表达的能力。

-学习态度和习惯：评价学生的出勤率、作业完成情况和课堂参与度。

-反馈与改进：根据学生的评价结果，教师将提供个性化的反馈，帮助学生发现不足，并提供相应的改进建议。同时，教师将根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。板书设计①重点知识点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词（am/is/are）+现在分词

-时态标志词：now,atthemoment,atthistime,rightnow,currently等

-现在进行时态的否定形式：主语+be动词（am/is/are）+not+现在分词

-现在进行时态的疑问形式：Be动词+主语+现在分词？

②重点词汇：

-现在分词：working,reading,writing,eating,sleeping,playing,shopping,traveling,studying,waiting等

-时态标志词：now,atthemoment,atthistime,rightnow,currently等

③重点句型：

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词+宾语

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词+介词短语

-主语+be动词（am/is/are）+现在分词+状语从句教学反思与总结这节课下来，我深感收获颇丰，同时也意识到一些不足之处。首先，在教学方法上，我尝试了任务型教学和情景教学法，发现学生们在角色扮演和小组讨论中积极性很高，这让我对他们的学习兴趣有了更深的认识。但是，我也发现部分学生在讨论中显得比较被动，这可能是因为他们对自己的英语表达能力不够自信。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们参与，提高他们的自信心。

在策略上，我注重了词汇和语法的结合，通过例句和实际语境让学生更好地理解现在进行时态的用法。但是，我也发现有些学生在理解和运用上还是存在困难，这可能是因为我没有给予足够的个别指导。所以，我打算在课后多关注这些学生，通过一对一的辅导，帮助他们更好地掌握知识。

管理方面，我努力营造了轻松活