活动与创造 吹吹打打 编创乐句 学打手语教学设计-2025-2026学年初中音乐七年级下册沪教版

PAGE1PAGE2活动与创造吹吹打打编创乐句学打手语教学设计-2025-2026学年初中音乐七年级下册沪教版课题活动与创造吹吹打打编创乐句学打手语教学设计-2025-2026学年初中音乐七年级下册沪教版设计思路本节课以“活动与创造吹吹打打编创乐句学打手语”为主题，通过音乐实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受音乐的魅力，提高学生的音乐素养。课程内容与课本紧密相连，通过编创乐句、学打手语等环节，让学生在实践中掌握音乐知识，培养学生的创造力和团队协作能力。核心素养目标培养学生对音乐的感知力、表现力和创造力，通过编创乐句活动，提升学生的音乐思维和创新能力。学习手语，增强学生的沟通能力和文化意识，同时，通过集体合作，培养学生的团队协作精神和集体荣誉感。教学难点与重点1.教学重点：

-理解并掌握编创乐句的基本步骤，包括旋律的重复、变化和节奏的调整。

-正确运用手语表达音乐的情感和意境，强调手语动作与音乐旋律的同步性。

2.教学难点：

-编创乐句时，如何将旋律的创意与音乐的结构相结合，避免单调重复。

-学生在手语学习过程中，如何准确理解并模仿手语动作，确保动作与音乐表达的情感相匹配。

-在集体合作中，如何协调不同学生的创意，使编创的乐句既有个性又和谐统一。例如，在编创乐句时，学生可能难以把握旋律的起伏变化，需要教师通过示范和指导，帮助学生理解旋律变化的技巧。在手语学习中，学生可能对手语动作的记忆和表达感到困难，教师可以通过分组练习和个别辅导，帮助学生逐步掌握手语技巧。在集体合作中，教师可以引导学生进行小组讨论，共同决定乐句的风格和情感表达，从而提高合作效率。教学方法与策略1.采用讲授与示范相结合的方法，讲解编创乐句的基本原则和手语表达技巧。

2.通过小组合作，设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习编创乐句和手语表达。

3.利用多媒体展示音乐作品和手语视频，增强学生对音乐和手语的理解与感知。

4.设计音乐游戏，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度和互动性。教学过程一、导入

（1）播放一段具有代表性的民族音乐，引导学生感受音乐的魅力，激发学生的学习兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道这段音乐是哪个民族的传统音乐吗？它表达了怎样的情感？

二、新课导入

（1）介绍本节课的主题：“活动与创造吹吹打打编创乐句学打手语”。

（2）讲解本节课的学习目标：通过编创乐句和学打手语，提高学生的音乐素养和创造力。

三、编创乐句

（1）讲解编创乐句的基本原则：旋律的重复、变化和节奏的调整。

（2）引导学生分组，每组选择一个主题，如“快乐”、“悲伤”等，进行编创乐句的实践。

（3）教师巡视指导，针对学生在编创过程中遇到的问题进行解答。

（4）各小组展示编创的乐句，全班同学共同评价，选出最具创意的乐句。

四、学打手语

（1）介绍手语的基本概念和作用，让学生了解手语在音乐表达中的重要性。

（2）播放手语视频，展示手语动作与音乐旋律的同步性。

（3）分组教学，教师示范手语动作，学生跟随学习。

（4）各小组进行手语练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。

五、互动环节

（1）组织全班同学进行手语表演，展示本节课所学内容。

（2）邀请学生分享自己在编创乐句和学打手语过程中的心得体会。

六、总结与拓展

（1）对本节课所学内容进行总结，强调编创乐句和学打手语的重要性。

（2）布置课后作业：每组学生根据本节课所学内容，创作一首简单的歌曲，并尝试用手语表达歌曲的情感。

七、课堂延伸

（1）组织学生参观音乐厅，欣赏民族音乐演出，感受音乐的魅力。

（2）鼓励学生参加学校举办的音乐比赛，锻炼自己的音乐素养和创造力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.音乐感知与理解能力的提升：

学生通过本节课的学习，能够更好地感知音乐的旋律、节奏和情感表达。他们能够识别不同的音乐风格，理解音乐所传达的情绪和意境。例如，在学习手语的过程中，学生能够根据音乐旋律的变化来调整手语动作，表现出对音乐节奏和情感的深入理解。

2.编创能力的增强：

学生在编创乐句的活动中，不仅学会了如何将简单的旋律进行重复、变化和节奏调整，还能够将自己的创意融入到音乐创作中。他们能够独立创作出具有一定旋律和节奏感的乐句，展现了个体的音乐创造力。

3.手语技能的掌握：

学生通过学习手语，不仅掌握了基本的音乐手语表达，还能够将这些手语动作与音乐旋律相结合，进行有效的沟通。他们在学习过程中，能够识别和模仿手语动作，提高了语言表达能力和非语言沟通技巧。

4.团队合作与沟通能力的提升：

在小组合作编创乐句和手语练习中，学生学会了如何与他人协作，共同完成任务。他们通过讨论、交流和分工合作，提高了沟通能力和团队协作精神。这种能力对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。

5.音乐素养的全面提高：

通过本节课的学习，学生的音乐素养得到了全面提高。他们不仅学会了音乐理论知识，还能够在实践中运用这些知识。这种综合能力的提升有助于学生形成良好的审美情趣，培养艺术修养。

6.创新意识和实践能力的培养：

学生在编创乐句的过程中，不断尝试新的音乐元素和表达方式，培养了创新意识。同时，通过实践操作，他们学会了将理论知识转化为实际应用，提高了实践能力。

7.文化自信与民族认同感的增强：

通过学习民族音乐和手语，学生对我国丰富的民族文化有了更深刻的认识，增强了文化自信和民族认同感。他们能够以自豪的心态传承和发扬民族音乐文化。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化编创活动：在编创乐句环节，我们可以尝试引入更多的个性化元素，让学生根据自己的兴趣和特长来创作，这样既能激发学生的创造力，也能让他们在学习中找到自己的兴趣点。

2.跨学科融合：我们可以尝试将音乐与美术、舞蹈等其他艺术形式相结合，设计一些跨学科的艺术实践活动，让学生在多元化的艺术体验中提升综合素养。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均衡：在小组合作中，我发现有些学生参与度较高，而有些学生则相对被动。这可能是因为学生对音乐的兴趣和基础不同，导致他们在活动中的表现有所差异。

2.教学评价单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作品展示和课堂表现，缺乏对学生音乐理解和创作能力的深入评价。

3.教学资源有限：由于教学资源的限制，我们在某些教学环节可能无法提供足够丰富的教学材料，影响了学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.优化分组策略：针对学生参与度不均衡的问题，我将尝试更细致的分组策略，确保每个学生都能在小组中找到适合自己的角色，提高他们的参与度。

2.多元化教学评价：为了更全面地评价学生的学习效果，我将设计更加多元化的评价体系，包括学生的作品分析、课堂表现、小组合作等多个方面。

3.拓展教学资源：积极寻求校内外资源，如邀请音乐专家讲座、组织学生参观音乐博物馆等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和效果。板书设计①编创乐句基本步