天津市十二区重点学校2025-2026学年高三下学期毕业联考（一）语文+答案

2026年天津市十二区重点学校高三毕业班联考（一）

语文试卷答案

一、（9分）

1.B【解析】第一空，“风雨如磐”形容风雨极大，比喻黑暗势力压迫沉重，适合形容长

征路上的艰难环境；“风雨飘摇”形容局势动荡不安，不能用来修饰“长征路”。第二空，“前

仆后继”前面的人倒下，后面的人紧跟上去，侧重不怕牺牲，符合红军战斗语境；“前赴后继”

侧重连续不断向前，不如前者突出牺牲精神。第三空，“无与伦比”没有能比得上的，褒义，用

于赞美长征史诗；“无出其右”多指人或成就，此处形容远征用“无与伦比”更恰当。第四空，

“传承”，传授继承，侧重精神、基因代代相传；“传递”，侧重由一方交给另一方，精神用“传

承”更合适。

2.A【解析】原句三处语病：一是语序逻辑不当，应是“怎么看待来时的路，决定能否走

好未来的路”；二是“有年轻人不断”语序不当，改为“不断有年轻人”语序合理；三是搭配

不当，“领悟史诗”不搭配，应为“感悟史诗”更合理。

3.D【解析】第一空对应“凌云意气”，选②“少年负壮气，奋烈自有时”。第二空对应

司马迁，选①“子长少不羁，发轫遍丘壑”。第三空对应王维洒脱，选③“相逢意气为君饮，

系马高楼垂柳边”。第四空对应杜甫漫游齐赵，选⑤“放荡齐赵间，裘马颇清狂”。第五空对

应徐霞客不畏艰险，选④“不避风雨，不惮虎狼”。顺序：②①③⑤④。

二、（9分）

4.C【解析】原文只说“手搓经济是低门槛创业起点”、“几乎没有试错成本”，并未说

“解决了青年群体的创业融资难题”，属于无中生有。

5.C【解析】A项错误，材料一“互联网平台则为个体提供了直面市场的渠道”，说明平

台承担展示、销售、市场验证功能，选项“并不承担”与原文矛盾。B项错误，材料二提到“手

搓模式几乎没有试错成本”，缺少限定语“几乎”。D项错误，材料三指出问题原因是缺乏专业

检测与标准约束、知识产权保护薄弱、盲目跟风等，并非“根源在于从业者缺乏创新意识”。

6.B【解析】A项错误，材料一强调手搓经济依赖“AI工具、成熟供应链、互联网平台”，

没有这些支撑，无法“实现大规模发展”。C项错误，材料三“监管部门应在规范发展与鼓励创

新之间找到平衡”，没有说“应优先鼓励创新”。D项错误，表述绝对化。

三、（15分）

7.C【解析】多，称赞。

8.A【解析】A以，介词，用。B连词，表转折；连词，表承接。C助词，的；助词，宾语

前置标志。D介词，对；介词，与，和。

9.B【解析】“臣事”，以臣道奉事；“顾”，难道；“何乃”，怎能，为何。该句意思为：

凭你的才能，如果去侍奉赵襄子，一定能得到亲近和宠信。到那时你再做你想做的事，难道不容

易吗？何必这样折磨自己！

10.C【解析】A“在古代只有帝王、贵族、大臣这些人才可有谥号”错，其他社会上重要人

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物也可有谥号，如陶渊明，私谥“靖节”。B“为男性专用”错，女子同样可用。先秦到汉代常

见，一般多用于贵族女子，如“孟姜”“叔姬”等。D“后因以“万乘”指称王侯”错，应该是

“指帝王”，“王侯”指的是王爵和侯爵，泛指显贵的爵位。

11.C【解析】A“材料一和三中写他的朋友对这种方式不认可”错，材料一中朋友表示了反

对，材料三表达了对其复仇行为的困惑；B“与豫让的作为形成对比”错，伯夷、叔齐也是作者

批评的对象，并未与豫让形成对比；D“评价直接”错，第一则材料全是叙述，未直接表达评价。

四、（26分）

12.（1）但我这样做的原因，是要让天下后世那些做臣子却心怀二心的人感到羞愧。

【评分细则：“所以”，……的原因（或“之所以”）；“愧”，使（让）……羞愧；判断

句式。每点1分，共3分】

（2）这是我看不起他（的原因），但是君主们认为豫让忠诚而推崇他。

【评分细则：下，轻视，看不起；以为，认为；高，意动用法，以……为高，看重、推崇。

每点1分，共3分】

（3）凡像对待普通人一样地养活我的,我也像普通人一样地侍奉他。

【评分细则：“众人”，普通人，一般人，在这里名词作状语，像对待普通人一样；“畜”，

蓄养，养活；“事”，侍奉，对待，回报。每点1分，共3分】

13.（1）在智伯生前，豫让不能让他明理避祸，（1分）不能带领众人安定国家（1分）。

（2）豫让刺杀赵襄子只使自己获得名声，对智伯无益。（1分）

【评分细则：意思对即可，直接抄写原句不得分】

【参考译文】

材料一：

韩、赵、魏三家瓜分了智伯的封地。赵襄子把智伯的头骨涂上漆，当作饮酒的器具。智伯的

家臣豫让想要替智伯报仇，于是伪装成受过刑的罪人，怀揣匕首，潜入赵襄子宫中粉刷厕所。赵

襄子去厕所时，心中忽然警觉，派人搜查，抓住了豫让。身边的人要杀他，赵襄子说：“智伯死

了没有后代，而这个人还想为他报仇，真是义士！我小心避开他就是了。”于是放了他。豫让又

用漆涂身，使皮肤溃烂像生癞疮，吞下木炭使声音变嘶哑，在街市上乞讨，连他的妻子都认不出

他。路上遇见他的朋友，朋友认出了他，为他流泪说：“凭你的才能，如果去侍奉赵襄子，一定

能得到亲近和宠信。到那时你再做你想做的事，难道不容易吗？何必这样折磨自己！想用这种方

式报仇，不也太难了吗？”豫让说：“不行！既然已经委身做人家的臣子，却又要去杀他，这是

怀有二心。我现在做的这些事，确实极难。但我之所以这样做，是要让天下后世那些做臣子却心

怀二心的人感到羞愧。”后来赵襄子外出，豫让埋伏在桥下。赵襄子到桥边时，马受惊了，派人

搜索，抓到豫让，于是杀了他。

材料二：

商汤得伊尹，凭借方圆百里之地成为天子；齐桓公得到管仲，成为五霸之首，九次会合天下

的诸侯，一举而匡正天下；秦孝公得到商鞅，土地因此扩展，军队因此强大。所以有忠臣的君主，

在外没有敌国侵犯的祸患，在内没有叛乱之臣的忧虑，天下长久平安，而名声流传后世，这就是

所谓忠臣。至于说豫让做智伯的臣子，对上不能说服君主使他明白法术之理，以避免祸难，对下

不能领导统驭部众来安定国家。等到赵襄子杀了智伯，豫让便涂黑身子割掉鼻子，毁了自己的形

貌，以便为智伯报赵襄子的仇。这虽然有摧残自己的形貌牺牲自己的生命来为君主报仇的名声，

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但实际上对智伯没有秋毫之末那样的益处。这是我看不起他的原因，而君主们却认为豫让忠而推

崇他。古代有伯夷、叔齐，周武王把天下让给他们而不接受，二人饿死在首阳山上。像这样的臣

子不畏惧严厉的惩罚，不贪图优厚的奖赏，不能用刑罚来限制他，也不能通过赏赐来使用他，这

叫做对国家无益的臣子。这是我所鄙弃的，但当代的君主却称赞且访求他们。

材料三：

商汤、周武王当时只是拥有千辆兵车的诸侯，然而士都归附他们。夏桀、殷纣是天子,然而

士都离开了他们。孔子、墨子都是平民百姓,然而拥有兵车万辆的天子、拥有千辆兵车的诸侯却

无法与他们争夺士。由此看来,尊贵富有不足以使士前来归附,君主一定要亲自理解士,然后士才

会归附。

豫让的朋友对豫让说:“你的行为怎么这样让人难以理解啊?你曾经侍奉过范氏、中行氏,诸

侯把他们都灭掉了,而你并不为他们报仇;至于智氏,被灭之后你却一定要为他报仇,这是什么原

因?”豫让说:“让我告诉你其中的缘故。范氏、中行氏,在我寒冷的时候不给我衣穿,在我饥饿的

时候不给我饭吃,并时常让我领取与其他上千的门客一样的衣食,这是对待众人一样地养活我。凡

像对待众人一样地养活我的,我也像众人一样地回报他。至于智氏就不是这样。出门就给我车坐,

在家就供给我充足的衣食,在大庭广众之中,一定以特殊的礼遇对待我,这是像奉养国士那样地奉

养我,是把我当成国士来对待,我也像国士那样地报答他。”豫让是国士,尚且还念念不忘别人如

何对待自己的,又何况一般人呢?

14.（1）C【解析】尾联并非“直抒胸臆”，而是托物言志，以马自喻，表达渴望得到引荐、

施展抱负的志向，并非归隐情怀。

（2）①“惊”是令人惊讶、吃惊之意；②结合反问形式，加强了语气，突出骏马瘦而不屈、

保持昂扬斗志的形象；③表达诗人虽身处逆境、仕途困顿却不卑不亢、不失壮志、不改傲骨的精

神气概。

【评分细则：答出任意两点,即可得2分。】

（3）①表达了诗人怀才不遇、身处困境的苦闷；②表达了渴望遇到伯乐、被朝廷重用的心

愿；③表达了对未来能实现理想、施展才华的坚定信心。

【评分细则：每点1分】

15.（1）鸷鸟之不群兮，自前世而固然

（2）飞湍瀑流争喧豗，砯崖转石万壑雷

（3）我有嘉宾，鼓瑟吹笙

【评分细则：6分，一空1分】

五、（21分）

16.DE【解析】D项，“游子对老家的情感却逐渐淡漠，表达了作者对乡愁淡化的忧虑”

错误。原文第⑦段强调“老家不再是曾经的模样”，是指老家的物理环境、人事发生变化，而

非游子情感淡漠；作者通过“在追忆中找到曾经的美好，使之变为奋发前行的动力”，表达的

是对时光流逝的感慨，而非对乡愁淡化的忧虑。E项，“无诗意表达”，错误，“岁月绸缎”“记

忆河床上的石头”等意象是诗意的表达。

17.①老家是游子实现团圆的场所，寄托亲情的牵挂（1分）；②老家是游子与自我过往对

话的载体，能满足对往昔的追忆，实现心灵的治愈（1分）；③老家是游子生命底色与身份的象

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征，帮助游子确认“我是谁”（1分）；④老家能让游子卸下伪装、找回真实自我，受到心灵的

洗礼，感受到生命的温暖和力量（1分）。【评分细则：每点1分，意思对即可】

18.①比喻，将“老家”比作“游子用记忆纺成的岁月绸缎”，化抽象情感为具体可感

的美好物象，写出故乡记忆的柔软、绵长与珍贵，富有诗意与画面感。

②排比，以“它或许就是……”引领三组句子，层层渲染故乡的声音、气味、景物，强化

情感力度，使抒情更饱满、节奏更流畅。

③虚实结合，使意境深远。既写春雨、灶膛、吆喝等实景，又写记忆、骨血、生命底色等虚

情，由具体物象上升到精神归宿，突出故乡是刻入骨血的生命根基。

④运用多种感官描写，嗅觉、听觉、触觉，嗅到泥土的腥气、烤红薯的甜香、阳光的皂角味；

听到悠长的吆喝、青蛙的合唱；触碰到熟悉的青石板、门楣的划痕。使故乡场景鲜活逼真，极具

感染力。

⑤语言优美，用词典雅细腻，句式长短错落，以舒缓深情的语调，表达故乡的眷恋与归属感，

含蓄深沉，余味悠长。

【评分细则：以上答案中任选两个角度作答，即可得4分，每个角度2分。】

19.①内容上，真实再现当年回乡的艰难处境，通过描写买票难、乘车挤、环境差、旅途劳

顿等情景，还原了特定时代背景下游子返乡的真实经历，（1分）丰富文章内容，增强文章的真

实性与感染力（1分）；②结构上，与“游子回归的决心从未动摇”形成对比，突出亲情、乡

愁的强大力量（或者：为后文揭示老家的意义做铺垫/为后文揭示“回家是亲情召唤、心灵回归、

生命确认”的主旨做有力铺垫。）（1分）；③主旨上，通过描写归途艰辛，反衬回家后的温暖

与珍贵，强化“老家是心灵港湾”的主旨，深化了对故乡、亲情的眷恋与珍视。（1分）

20.参考答案：现代人应在坚守根脉与面向现实中安放故乡情结。故乡不只是地理坐标，更

是刻入骨血的情感寄托与心灵家园，是我们成长的印记与精神归宿。如今年轻人在外打拼，物理

上的故乡虽有变迁，但亲情与记忆从未消失。我们既要珍惜团圆机会，常回家感受温暖、慰藉心

灵，从故乡中汲取力量；也要接受故乡的变化，不沉溺于旧日回忆。将故乡的温暖化作前行动力，

让它成为伴随我们一生的精神原乡，在远行与回望中安放好这份情结。

【评分细则：结合文章内容2分，谈“现代人如何安放”2分，表达通顺1分】

六、（10分）

21.（1）示例：尽管我国在非遗传承方面采取了诸多有效举措（核心要点：体现转折关系1

分，语意准确、表达连贯1分）。

（2）主要举措：①借助数字技术，实现非遗文化无界共享；②以科技赋能，创新非遗展

示与表达形式；③联动线下场景，推动非遗走进日常生活、实现活态传播。

【评分细则：每点1分，答出2点即可得满分，意思对即可。】

22.（1）①贾探春/探春②王熙凤/熙凤③林黛玉/黛玉（人名书写有错别字，不得分）

（2）示例答案：

示例一：选贾探春。贾探春是《红楼梦》中极具才干与远见的贵族女子。她主持大观园改

革，推行承包责任制，兴利除弊，展现出卓越的治家能力；在抄检大观园时，她怒打王善保家

的，维护人格尊严，痛斥家族内斗，尽显清醒与风骨。她有才有识，却因庶出身份与封建末世

的局限，抱负难以施展，令人叹惋。

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示例二：选王熙凤。王熙凤精明强干，泼辣狠厉，是贾府的实际管家。她协理宁国府，整

顿秩序，条理分明，尽显治家才干；但也心狠手辣，为私利弄权铁槛寺，逼死尤二姐，最终机

关算尽，落得悲惨下场。她是封建家族中“脂粉英雄”，也是时代与性格共同造就的悲剧人物。

示例三：选林黛玉。林黛玉是孤高自许、才情绝世的少女。她葬花伤春，寄寓身世之悲，

坚守精神洁癖；与宝玉真心相知，坚守纯粹爱情，不屑于仕途经济的世俗追求。她敏感多思，

才情横溢，用一生坚守自我与真情，成为红楼梦中至纯至美的灵魂化身。

【评分细则：写对一个情节1分；两个情节2分；人物评价符合人物性格特点，1分；所选

评人物非上述三人，不给分。】

七、（60分）

23.

参考2025年天津高考作文阅卷细则：

等级一等二等三等四等

类别（20～17分）（16～12分）（11～7分）（6～0分）

切合题意符合题意基本符合题意偏离题意

内容中心突出中心明确中心基本明确中心不明或立意不当

（20分）内容充实内容较充实内容单薄没有什么内容

感情真挚感情真实感情基本真实感情虚假或不健康

符合文体要求大体符合文体要求符合基本文体要求不符合文体要求

表达结构严谨结构完整结构基本完整语言结构混乱

（20分）语言流畅语言流畅基本流畅字迹清楚语言不通顺，语病多

字体工整字体较工整字迹潦草难辨

深刻较深刻个别语句有点深刻无明显特征

特征丰富较丰富个别细节例子很好

（20分）有文采较有文采个别语句较生动

有创意较有创意略显个性

无标题、错别字多、字数不足、标点错误减分

【评分标准】

1.能精准把握“把自己照亮”与“为别人点灯”的内涵。比如，“向内扎根