部编版历史2025-2026学年七年级下学期期中调研卷（一）

部编版历史2025-2026学年七年级下学期期中调研卷（一）一、选择题（共20题，共60分）1．斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》一书中写道：隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样。对这句话理解正确的是隋朝（）A．创立了中央集权制度 B．解除了匈奴对中原政权的威胁C．缔造了一个盛世局面 D．结束长期分裂局面，统一全国2．唐太宗和魏征是历史上明君贤臣的典范。在谈及《隋炀帝集》时，魏征提到：“炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行，曾不自知，以至覆亡也”，唐太宗也非常赞同。可见，唐太宗君臣共同认识到了隋朝灭亡要归咎于（）A．隋开凿大运河的过错 B．皇帝为人为政之过失C．朝廷严刑峻法的弊端 D．炀帝要当圣君的野心3．在中国古代历史长河中，曾多次出现国家统一、社会稳定、经济繁荣、文化昌盛的盛世局面。作为其中的代表，“文景之治”“贞观之治”“开元盛世”出现的共同原因之一是()A．儒学正统地位的确立 B．科举制度的完善C．经济重心的逐渐南移 D．民本思想的践行4．贞观四年（630年），东突厥归附唐朝者多达10余万人，先后入居长安者数千家，唐太宗予以妥善安置，其酋长皆被授予将军，中郎将等官职，其中五品以上者100多人。这一做法（）A．促进了阶层流动 B．削弱了藩镇实力C．加强了中外交往 D．推动了民族交融5．“以姚崇、宋璟为相，廓清武则天以来之积弊，励精图治，至民夜户不闭，道不拾遗，遂达臻全盛。”能反映这一盛世的诗句是（)A．洛阳家家学胡乐 B．冲天香阵透长安C．唐风洋溢奈良城 D．忆昔开元全盛日6．下表内容体现了唐朝三位统治者的治国思想。据此分析，其共同点为（）。唐太宗“国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本”武则天“劝农桑，薄赋徭，此治国之根本”唐玄宗“民以食为天，兴水利、促农耕乃利民之举”A．广纳贤才，知人善任 B．提倡节俭，反对奢侈C．以民为本，重视农业 D．整顿吏治，裁减冗员7．杜甫在《无家别》中写道：“寂寞天宝(唐玄宗在位后期的年号)后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无消息，死者为尘泥。贱子因阵败，归来寻旧蹊。”诗中的“世乱”指的是()A．八王之乱 B．安史之乱 C．黄巢起义 D．唐朝灭亡8．唐朝政府为了保障边疆安全，在边境设节度使，置重兵，节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。这可用于说明（）A．安史之乱的原因 B．黄巢起义的背景C．黄巢起义的影响 D．五代十国的更迭9．唐代王建《凉州行》有云：“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍。……城头山鸡鸣角角，洛阳家家学胡乐。”以上诗句可用于研究唐朝（）A．政治制度的演变 B．农耕技术的进步C．民族交融的现象 D．艺术形式的多样10．贞观年间，当突厥请求在内地安置时，群臣反对，但唐太宗同意并说：“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊，四夷可使如一家。”这表明当时（）A．唐太宗被尊奉为“天可汗” B．君主专制程度日益强化C．君主实行开明的民族政策 D．突厥族汉化程度非常高11．“这是一座有100多万人口的大城市，宽阔的大道纵横交错。大道上时常挤满了波斯人、印度人、犹太人、亚美尼亚人和各种中亚人……”这是《全球通史》对唐都长安的描述，这反映出唐朝()A．诗歌繁荣昌盛 B．经济高度发展C．实行开放的对外政策 D．民族关系发展和社会变化12．《唐大和尚东征传》是最早由日本人用汉语书写的记述鉴真事迹的作品，是有关鉴真研究的最重要史料之一。据相关记载，鉴真在日本被称为“律宗开山祖”“天台宗先驱”。鉴真还有“医药始祖”“文化之父”之称。这说明鉴真东渡()A．促进了经济的繁荣发展 B．加强了民族的交流交融C．加强了政治制度的创新 D．推动了中外文化的交流13．《原道》中写道：“不塞不流，不止不行。”大意为不堵塞佛道的传播，儒学就无法流行；不禁止佛道的发展，儒学就无法推行。鲜明地表达了排斥佛教，复兴儒学的主张。由此推断，《原道》的作者是（）A．李白 B．杜甫 C．韩愈 D．白居易14．盛唐时期的李白有“诗仙”的美誉。他的诗具有浓郁的浪漫情怀，抒发了昂扬进取的时代精神。下面出自李白之笔的诗句应为（）A．正是江南好风景，落花时节又逢君B．长风破浪会有时，直挂云帆济沧海C．千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面D．落红不是无情物，化作春泥更护花15．有时候历史的进步与发展是在妥协中完成的，谈判议和不失为一种特殊形式。下列各项中，哪一项不是宋辽之间、宋夏之间“议和”的共同点()A．结束双方大规模的战争状态B．宋朝都要给对方钱物C．辽和西夏都要向宋朝称臣D．客观上有利于宋辽、宋夏和平相处16．如图为某史学著作的章节目录。“宋室的图强”应包括（）二十章北宋与外族一、北宋的外患二、宋室的图强三、宋室的偏安A．陈桥兵变 B．杯酒释兵权 C．重文轻武 D．王安石变法17．下表是某历史老师梳理的我国古代部分政权的统治措施。这些措施都（）时期主要史实西周周武王灭商后，对“殷遗民”实行“殷人治殷”魏晋匈奴刘汉政权针对境内多民族共存局面，实行“胡汉分治”辽朝“以国制治契丹，以汉制待汉人”A．体现了因地制宜的治理方式 B．导致了阶级矛盾的激化C．改变了少数民族的游牧生活 D．形成了政权并立的格局18．977年，北宋在镇(今河北正定)、易(今易县)、雄(今雄县)、霸(今属河北)、沧(今沧州东南)五州设“榷务”，“辇香药、犀象及茶与交易”。但是，榷场贸易时开时闭。与此直接相关的是()A．商品经济的发展 B．宋辽之间关系变化C．经济重心的南移 D．民众需求的季节性19．文天祥在就义前写下“孔曰成仁，孟曰取义”“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”等诗句，成为后世仁人志士的精神标杆。诗句反映了文天祥（）A．抵抗金军的决心 B．改革领袖的形象C．英勇不屈的精神 D．痛斥辽朝的腐败20．忽必烈统治时期，虽然依照中原王朝的统治方法，设立各种机构，推行汉法，但大量阻碍社会进步的蒙古旧制仍得以保留，并且统治集团内大多数人始终对汉族地区的典章制度、思想文化有比较深的隔膜。这一现象主要反映出忽必烈统治时期（）A．政治体制学习中原王朝 B．贵族集团的包容性强C．蒙古部落文明具有优势 D．政权封建化进程艰难二、材料分析题（共4题，共40分）21．唐朝是中国古代社会繁荣、国家强盛和统一多民族国家发展的重要时期。阅读下列材料，回答问题。材料一此时的唐朝，国家政治稳定，人民安居乐业，经济迅速恢复，社会繁荣升平……都城长安以其雄伟博大的气势，海纳百川的精神，被当时的人们看作是世界的中心……唐代处处精彩纷呈，充满着自信。——摘编自《中华文明·厚德载物》解说词材料二唐太宗在处理民族关系方面有一套比较成熟的办法……最为重要的一点，就是唐太宗对他们真心相待，与他们建立了深厚感情，赢得了他们的爱戴。——摘编自崔明德《对中国民族关系的十点认识》材料三天宝末，扬州僧鉴真，始往倭国，大演释教……——摘编自李肇《唐国史补》（1）根据材料一并结合所学知识，指出唐朝出现的两个“社会繁荣升平”的盛世局面。根据材料一，指出唐都长安被看作是世界的中心的原因。（2）根据材料二并结合所学知识，指出唐太宗处理民族关系的“成熟办法”。请分别举出一例印证唐太宗“赢得了他们的爱戴”与唐蕃关系和睦的史实。（3）结合所学知识，指出材料三反映的历史事件。请举一例印证唐与天竺的友好往来的史实。22．阅读下列材料，回答问题。材料一尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。——皮日休《汴河怀古》材料二《全球通史》中写道：“这一制度，中国推行了约一千三百年；他们通过考试，品评人才的优劣，为政府机构配备文官。”材料三武则天参与朝政和当上皇帝之后，对科举制度进行了许多重大改革。第一，扩大制举。缩短制举间隔，使“常举”制度化，变数年一次开科取士为每年一次，并扩大录取人数，增加制举科目，把以前每次1—2科，增加到7—8科。第二，创立殿试。据史书记载，殿试是在载初元年(690)二月十四日，武则天亲自于洛城殿对贡士进行面试开始的，这次考试进行了数日，仕子云集，达上万人。第三，设武举科。女皇晚年，于文科殿试之外，又创办了武举，以选拔武艺精通、具有将帅才能的人。材料四上（唐宪宗）顾谓宰臣曰：“朕读《玄宗实录》，见开元初锐意求理，至十六年已后，稍似懈倦，开元末又不及中年，何也？”崔群对曰：“玄宗少历民间，身经迍难，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政。加之姚崇、宋璟、苏颋、卢怀慎等守正之辅，孜孜献纳，故致治平。及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人。”——《旧唐书》（1）材料一中“此河”的中心在哪里？结合所学知识，指出隋朝灭亡的原因。（2）材料二体现了我国古代哪一制度？该制度的主要考试科目是什么？（3）根据材料三，分析武则天创立殿试制度的积极作用。（4）根据材料四及所学知识，指出唐玄宗统治后期的作为及影响。23．中国古代对外贸易不断发展，成为古代中国对外经济联系的一个重要桥梁。请阅读材料，回答问题。材料一下面图片所示为出土于唐朝墓葬的文物。材料二两汉至唐代，中国的对外交通以陆上丝绸之路为主。入宋以后，特别是南宋，发生了划时代的变化——以海上丝绸之路为主了。明初，海上丝绸之路得以空前繁荣。——摘编自王介南《中外文化交流史》材料三从16世纪中期至19世纪初期由广州起航的三条国际贸易航线：国际贸易航线出口商品广州—澳门—（印度）果阿—（葡萄牙）里斯本航线生丝、绸缎、瓷器、砂糖、中药、手工制被单等，其中以生丝为最大宗广州—澳门—（菲律宾）马尼拉拉丁美洲航线生丝、丝织品、瓷器、铁锅、糖、棉布、中药等数十种，其中以生丝、丝织品为大宗广州—澳门—（美国）纽约航线丝绸、茶叶和瓷器等（1）根据材料一，概括这些文物反映的共同历史现象。（2）根据材料二，指出中国对外交通发生的变化。结合所学知识，说明导致变化的原因。（3）根据材料三，概括这一时期中国对外贸易的主要特点。结合所学知识分析其原因。24．在历史发展的长河中，各个民族都为中华民族的发展做出了不可磨灭的贡献，民族团结和国家统一成为历史发展的主流，更成为国家繁荣富强的重要基础。阅读下列材料，回答问题。材料一：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”材料二：自契丹取燕蓟以北，拓跋（党项族）自得灵夏以西，其间所生英豪，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。--李焘《续资治通鉴长编》材料三：“大宋皇帝谨致誓书于大契丹皇帝阙下，共遵诚信，虔奉欢盟，以风土之宜，助军旅之费，第岁以绢二十匹，银一十万两，更不差使专往北朝，只令三司差人搬送至雄州交割。”--《续资治通鉴长编》材料四：……边疆各族包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处。原先进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期共同生活，已同汉族没有什么区别。唐朝以来，不少来自波斯、阿拉伯的人，同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成一个新的民族。--摘自《中国历史》七年级下册（1）材料一中“朕”实行怎样的民族政策？试举一例说明当时唐和少数民族之间的友好关系。（2）材料二中的“拓跋”建立了什么政权？根据材料概括“契丹”和“拓跋”有什么相同的举动？（3）材料三反映的历史事件发生在哪两个政权之间？指出材料四中形成了一个什么新民族？（4）综上所述，古代的民族关系对我们当今处理民族关系有何启示？

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】据题干“隋朝在中国历史上所起的作用，同大约早8个世纪的秦朝一样”，结合所学知识可知，公元前221年，秦灭六国，结束了春秋战国长期分裂局面，统一全国；589年，隋灭掉陈朝，结束魏晋南北朝长期分裂局面，统一全国，结束了长期分裂局面。由此得知，秦朝、隋朝都“结束长期分裂局面，统一全国”。故选D项。秦朝创立中央集权制度，隋朝创立三省六部制，进一步发展完善专制中央集权制度，排除A项；

秦朝打击了匈奴，但真正解除了匈奴对中原政权的威胁是汉武帝时期，与隋朝无关，排除B项；

隋朝出现“开皇之治”的治世局面，但与秦朝都因暴政而速亡，秦朝没有出现盛世，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题考查秦朝与隋朝的统一。旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。2．【答案】B【解析】【分析】根据题干中魏征“炀帝恃其俊才，骄矜自用，故口诵尧、舜之言而身为桀、纣之行……以至覆亡”及唐太宗的赞同态度可知，君臣二人的核心观点聚焦于隋炀帝的个人行为与为政态度：隋炀帝虽有才华，却骄傲自满、刚愎自用，言行不一（表面宣扬圣贤之道，实际行暴君之事），这正是隋朝灭亡的关键原因，因此材料核心强调的是皇帝个人为人处世与执政风格的过失对王朝命运的影响，B项正确；

题干未提及“开凿大运河”（大运河的开凿虽耗费民力，但并非君臣讨论的核心，且魏征的评价未涉及该举措），排除A项；

“严刑峻法”是隋朝统治的特征之一，但题干中魏征的评价重点是炀帝“骄矜自用”“言行不一”的个人特质，而非具体的法律政策弊端，排除C项；

炀帝“口诵尧、舜之言”是表面行为，本质是“身为桀、纣之行”，并非真有“当圣君的野心”，且这并非君臣认定的灭亡根源，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生对史料核心观点的提炼与隋朝灭亡原因的理解能力，解题时需紧扣“骄矜自用、言行不一”等描述炀帝个人特质的关键信息，结合唐太宗君臣以史为鉴的治国理念，区分具体工程、法律政策、表面野心等与材料核心逻辑无关的维度，排除不符合君臣讨论主旨的选项，精准锁定答案。3．【答案】D【解析】【分析】D：根据所学可知，汉文帝和汉景帝统治时期，轻徭薄赋，与民休息，开创了“文景之治”；唐太宗强调“水能载舟，亦能覆舟”，以农为本，注重民生，减轻人民劳役负担，其在位时期开创了“贞观之治”；唐玄宗前期整顿吏治、改革制度，减轻百姓负担，发展生产，其在位时期开创了“开元盛世”的局面，所以，出现的共同原因是民本思想的践行，D项符合题意；

A：文景之治时期期，儒学尚未成为正统，统治者奉行黄老之学，A项不符合题意；

B：文景之治时期，科举制并未诞生，其产生于隋朝时期，B项不符合题意；

C：文景之治时期经济重心仍在北方，南移尚未开始，C项不符合题意；

故答案为：D。

【点评】本题考查民本思想，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。4．【答案】D【解析】【分析】根据题干信息“东突厥归附唐朝者多达10余万人，先后入居长安者数千家，唐太宗予以妥善安置，其酋长皆被授予将军，中郎将等官职，其中五品以上者100多人”，结合所学知识可知，唐太宗的做法推动了民族交融，D项正确；

科举制促进了阶层流动，题干材料不能体现阶层流动，排除A项；

藩镇割据指的是唐朝安史之乱以后，外地将领拥兵自重，在军事、财政、人事方面不受中央政府控制的局面，材料体现不出削弱了藩镇实力，排除B项；

材料反映的是民族交往，与中外交往无关，排除C项；

故答案为：D。

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对唐朝民族关系的认识。5．【答案】D【解析】【分析】“忆昔开元全盛日”出自杜甫的《忆昔二首》，明确提到了“开元全盛日”，开元是唐玄宗的年号，开元盛世就是唐玄宗时期任用姚崇、宋璟等贤相，励精图治后出现的盛世局面，D正确；

洛阳家家学胡乐”反映的是唐朝时期民族文化交流融合的现象，和开元盛世的特征不符，排除A；

“冲天香阵透长安”出自黄巢的《不第后赋菊》，描述的是农民起义的场景，与开元盛世无关，排除B；

“唐风洋溢奈良城”反映的是唐朝文化对日本奈良的影响，体现的是中外文化交流，并非开元盛世的景象，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查的是唐朝的繁荣盛世，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。6．【答案】C【解析】【分析】

唐太宗：“国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食，以不失时为本”这句话强调了国家以人民为根本，人民以衣食为根本，而经营衣食的关键在于不误农时。这体现了唐太宗重视人民生活和农业生产的治国思想。武则天：“劝农桑，薄赋徭，此治国之根本”这句话的意思是鼓励农耕和蚕桑，减轻赋税和徭役，这是治国的根本。同样体现了重视农业和减轻人民负担的思想。唐玄宗：“民以食为天，兴水利、促农耕乃利民之举”这句话强调人民以食物为天，兴修水利、促进农耕是有利于人民的举措。这再次体现了重视农业和民生的思想。共同点分析：三位统治者都强调了以人民为本（民本思想），并且高度重视农业生产（劝农桑、兴水利、促农耕等）。因此，他们的治国思想的共同点是“以民为本，重视农业”，C正确；

题目中没有涉及选才用人，A错误；

题目中没有提到节俭，B错误；

题目中没有涉及吏治问题，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是唐朝统治思想。解题方法：结合唐朝统治思想的相关知识分析题干内容，找出共同点，然后与选项对比即可。7．【答案】B【解析】【分析】安史之乱发生于唐玄宗后期，持续八年之久，对社会经济造成极大的破坏，使唐朝由盛转衰，诗中“天宝后”“世乱各东西”等描述符合安史之乱后的社会状况，B选项正确；

八王之乱发生在西晋时期，是西晋皇族内部为争夺中央政权而引发的内乱，与唐玄宗时期的“天宝”后时间不符，A选项错误；

黄巢起义发生在唐朝末年，时间上晚于安史之乱，且黄巢起义主要是农民起义，与诗中描述的因战乱导致的社会动荡背景不太相符，C选项错误；

唐朝灭亡是在907年，而诗中描述的是天宝之后的情况，时间上相差较大，D选项错误。

故答案为：B。

【点评】本题考查安史之乱，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。8．【答案】A【解析】【分析】据题干“唐朝政府为了保障边疆安全，在边境设节度使，置重兵，节度使逐渐集军权、行政权和财权于一身，中央与地方的力量对比失衡，形成外重内轻的局面。”。结合所学可知，由于地方势力的强大，最终导致了安史之乱。因此，题干描述的是安史之乱的原因。A符合题意；

黄巢起义主要与唐朝后期的腐败、赋税沉重、社会矛盾激化有关，与节度使制度关系不大，排除B；

黄巢起义加剧了唐朝的衰落，但其影响并非由节度使制度直接导致，排除C；

五代十国是唐朝灭亡后出现的分裂局面，其根源在于节度使割据，但题目强调的是唐朝时期的问题，排除D。

故答案为：A。

【点评】本题考查安史之乱的知识。难度适中，理解题干信息，掌握安史之乱的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。9．【答案】C【解析】【分析】题干中前句“蕃人旧日不耕犁，相学如今种禾黍”描述少数民族（“蕃人”）放弃游牧、学习汉人农耕；后句“洛阳家家学胡乐”反映中原汉人吸收少数民族音乐文化，由此可知该诗反映了唐朝民族交融的历史现象，C项正确；

诗句核心是经济生活与文化习俗，与政治制度无关，排除A项；

前句“种禾黍”体现少数民族学习农耕，反映技术传播，但后句“学胡乐”属于文化交流，超出“农耕技术”范畴，排除B项；

“胡乐”仅为艺术形式之一，诗句前半部分聚焦经济生产方式转变，“艺术多样”无法涵盖整体内涵，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查学生阅读史料，获取有效信息及准确理解分析的能力，解题时抓住诗句中所描述的历史现象，对比备选项即可得出正确答案。10．【答案】C【解析】【分析】C：根据所学可知，唐太宗不顾群臣反对，同意突厥在内地安置，还提出“夷狄亦人耳，其情与中夏不殊，四夷可使如一家”，体现了他对少数民族一视同仁，不歧视，实行开明的民族政策，C项符合题意；

A：“天可汗”是周边少数民族对唐太宗的尊称，体现其在民族事务中的威望，题干未涉及唐太宗被尊奉为“天可汗”，A项不符合题意；

B：题干主要围绕唐太宗对突厥内迁的态度，体现民族关系方面内容，未涉及君主专制程度日益强化，B项不符合题意；

D：题干仅说突厥请求内迁，没有关于突厥族汉化程度的相关表述，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查唐朝时期的民族交融，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。11．【答案】C【解析】【分析】根据题干材料“大道上时常挤满了波斯人、印度人、犹太人、亚美尼亚人和各种中亚人”和所学知识可知，长安城聚集众多外国侨民，正是唐朝对外交通发达、实行开放对外政策吸引外商、使臣、僧侣长期居住的直接体现，C项正确；

“诗歌繁荣昌盛”属文化现象，材料未提诗文创作，排除A项；

“经济高度发展”虽为开放的基础，但材料侧重“外国人”存在而非经济总量或行业，排除B项；

“民族关系发展和社会变化”多指国内诸族交融，材料所列皆域外人士，属对外而非对内民族关系，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查唐朝对外开放政策的相关知识点，考查学生的材料分析能力以及调用所学知识解决问题的能力。12．【答案】D【解析】【分析】根据题干“鉴真在日本被称为‘律宗开山祖’‘天台宗先驱’‘医药始祖’‘文化之父’”及所学可知，鉴真东渡日本，传播了唐朝的佛教、医药、建筑、文学等先进文化，推动了中日两国的中外文化交流，D项正确；

促进了经济的繁荣发展，题干未涉及经济发展的相关内容，排除A项；

加强了民族的交流交融，鉴真东渡属于中日两国的中外交流，并非国内民族交往，排除B项；

加强了政治制度的创新，题干未提及政治制度相关内容，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题以鉴真东渡的历史贡献为命题切入点，旨在考查学生对唐朝中外文化交流史实的理解及辨析能力，解题需紧扣“鉴真在日本的宗教、医药、文化贡献”关键信息，准确把握鉴真东渡推动中外文化交流的核心意义即可得出正确答案。13．【答案】C【解析】【分析】结合所学知识可知，《原道》是唐代文学家韩愈创作的一篇古文，是复古崇儒、排斥佛老的代表作，C符合题意；

李白是唐诗的代表人物，号“诗仙”，排除A；

杜甫是唐诗的代表人物，号“诗圣”，排除B；

白居易是唐诗的代表人物，写的诗通俗易懂，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题考查唐朝思想家的知识。难度适中，理解题干信息，掌握唐朝思想家的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。14．【答案】B15．【答案】C【解析】【分析】在宋辽澶渊之盟中是辽宋约为兄弟之国，并非辽向宋朝称臣；宋夏和议中西夏向宋称臣，但辽并没有向宋称臣，所以该项不是共同点，C符合题意；

宋辽之间的澶渊之盟、宋夏之间的和议都结束了双方大规模的战争状态，使得双方边境相对和平，所以这是共同点，排除A；

在宋辽澶渊之盟中，宋朝给辽岁币；宋夏和议中，宋朝给西夏岁币，即宋朝都要给对方钱物，这是共同点，排除B；

宋辽、宋夏议和后，双方边境贸易往来增多，客观上有利于宋辽、宋夏和平相处，这是共同点，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查辽、宋、夏之间的和战，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。16．【答案】D【解析】【分析】根据“宋室的图强、北宋与外族章节”及所学可知，“宋室的图强”是指北宋为改变积贫积弱局面、实现富国强兵而采取的举措。王安石变法是北宋中期（宋神宗时期）推行的改革，核心目标是通过青苗法、募役法、保甲法等措施，增加财政收入、提升军队战斗力，属于宋室主动图强的核心实践，D项正确；

陈桥兵变是赵匡胤建立北宋的夺权事件，是北宋政权的开端，并非“图强”措施，排除A项；

杯酒释兵权是北宋建立初期赵匡胤为加强中央集权、解除武将兵权的举措，是巩固统治的手段，并非富国强兵的“图强”行动，排除B项；

重文轻武是北宋的基本国策，目的是防范武将专权，虽稳定了统治，但也导致军事积弱，并非“图强”措施，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查学生对北宋“图强”举措的理解与历史概念辨析能力，解题时需紧扣“富国强兵、改革举措”的核心方向，区分“政权建立”“集权手段”“基本国策”与“图强改革”的差异，结合王安石变法的目的与性质，即可判断正确答案。17．【答案】A【解析】【分析】根据题干“殷人治殷”“胡汉分治”“以国制治契丹，以汉制待汉人”和所学知识可知，西周时，“殷人治殷”；魏晋时期，实行“胡汉分治”；辽朝时期，“以国制治契丹，以汉制待汉人”等，这些措施都体现了因地制宜的治理方式，A项正确；

材料这些措施有利于缓和阶级矛盾，而不是激化阶级矛盾，排除B项；

材料涉及的民族之间自我的管理，无法得出是否改变了少数民族的游牧生活的结论，排除C项；

政权并立指的是多个政权国家同时存在，不符合题意，排除D项。

故答案为A。

【点评】本题考查中国古代政治制度，考查学生分析材料信息和运用知识分析历史问题的能力。18．【答案】B【解析】【分析】B：根据题干“榷场贸易时开时闭”和结合所学可知，辽是北宋北部的少数民族政权，宋辽边境设立榷场进行商品贸易，贸易的开闭取决于两国关系：关系缓和时开放，紧张时关闭。题干中榷场贸易时开时闭严重影响宋辽之间的关系，B项符合题意；

A：题干现象不利于商品经济的发展，A项不符合题意；

C：题干未体现经济重心的南移，C项不符合题意；

D：民众需求的季节性不是主要原因，D项不符合题意；

故答案为：B。

【点评】本题考查宋辽之间的关系，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。19．【答案】C【解析】【分析】结合所学可知，诗句“孔曰成仁，孟曰取义”，强调为正义事业献身的精神；“留取丹心照汗青”则直接表明宁死不屈、永葆忠诚的信念，C符合题意；

文天祥抵抗的是元朝而非金朝，且金朝灭亡于1234年，早于文天祥活动时期，排除A；

文天祥并非改革派领袖，其主要事迹是抗元与狱中坚持气节，排除B；

辽朝于1125年被金朝所灭，与南宋末年的文天祥无直接关联，排除D。

故答案为：C。

【点评】本题考查南宋偏安的知识。难度适中，理解题干信息，掌握南宋偏安的基本史实，分析选项利用排除法即可作答。20．【答案】D【解析】【分析】据题干“忽必烈依照中原王朝的统治方法，推行汉法”“大量阻碍社会进步的蒙古旧制仍得以保留……”可知，忽必烈统治一方面推行汉法，但另一方面蒙古旧制没有根除，并且统治集团内大多数人始终对汉族典章文化有较深的隔膜，不利于社会进步发展，由此说明，元朝政权的封建化进程困难重重，比较艰难，故选D项。

元朝统治集团内大多数人始终对汉族典章文化有较深的隔膜，故“政治体制学习中原王朝”之说不准确，排除A项；

元朝统治集团内大多数人始终对汉族典章文化有较深的隔膜，故“蒙古贵族集团的包容性较强”不准确，排除B项；

元朝统治集团内大多数人始终对汉族典章文化有较深的隔膜，蒙古部落文明落后于中原，并非具有优势，排除C项。

故答案为：D。

【点评】本题考查忽必烈的统治。要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。21．【答案】（1）盛世局面：“贞观之治”“开元盛世”。原因：长安有雄伟博大的气势，海纳百川的精神。（2）“成熟办法”：对各族真心相待，实行开明的民族政策。唐太宗“赢得了他们的爱戴”：北方和西北地区的少数民族首领尊奉唐太宗为各族的“天可汗”。唐蕃关系和睦：文成公主入藏。（3）历史事件：鉴真东渡。史实：玄奘西行天竺。【解析】【分析】（1）盛世局面：根据材料“此时的唐朝，国家政治稳定，人民安居乐业，经济迅速恢复，社会繁荣升平”并结合所学知识可知，在唐朝历史上，“贞观之治”是唐太宗统治时期出现的政治清明、经济复苏、文化繁荣的治世局面；“开元盛世”是唐玄宗统治前期开创的，当时唐朝经济迅速发展，社会繁荣升平。原因：根据材料“都城长安以其雄伟博大的气势，海纳百川的精神，被当时的人们看作是世界的中心….…唐代处处精彩纷呈，充满着自信”可知，唐都长安被看作世界中心的原因是都城长安雄伟博大的气势，海纳百川的精神。

（2）办法：根据材料信息“唐太宗处理民族关系方面有一套比较成熟的办法。最为重要的一点就是他们真心相待，与他们建立了深厚感情，赢得了他们的爱戴”并结合所学可知，唐太宗对各族真心相待，实行开明的民族政策。“赢得了他们的爱戴”的史实：根据所学知识可知，唐太宗实行开明的民族政策，得到周边各族的拥戴，被尊奉为各族的“天可汗”。唐朝与吐蕃关系和睦的史实：结合所学知识可知，7世纪，松赞干布统一青藏高原，定都逻些（今拉萨）。松赞干布仰慕中原文明，几次向唐朝求婚。641年，文成公主入藏和亲，密切了唐蕃经济文化交流，增进了汉藏之间的友好关系。

（3）事件：根据材料信息“扬州僧鉴真，始往倭国，大演释教”，可知反映的是鉴真东渡。事例：注意题干设问要求“与天竺的友好往来”，结合所学知识可知，贞观初年，高僧玄奘西行前往天竺取经。他遍访天竺的名寺，研习佛法，曾在佛学最高学府那烂陀寺游学，成为远近闻名的佛学大师。10多年后，玄奘携带大量佛经回到长安。玄奘西行天竺，为中印文化交流作出重要贡献。

【点评】本题考查唐朝盛世的表现，考查学生获取和解读信息能力，学生需要对有效信息进行完整、准确、合理的解读，结合材料关键词和所学知识推导出正确答案。22．【答案】（1）洛阳。隋炀帝的残暴统治。（2）科举制度。明经科和进士科。（3）皇帝亲自面试考生，选拔人才，扩大了统治基础，同时增强了考试的严格性，提高了考生对皇帝的忠诚度。（4）贪图享乐，不理政事，任用奸臣。导致了安史之乱的爆发，使唐朝的国势由盛转衰。【解析】【分析】(1)中心：根据材料一“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多”和结合所学可知，605年隋炀帝征发民工几百万，利用了天然河道和旧有渠道，以东都洛阳为中心，开通了永济渠、通济渠、邗沟和江南河，连成了一条贯通北起涿郡，南到余杭的大运河。“此河”指隋朝大运河，中心在洛阳。原因：结合所学可知，隋炀帝急功近利，不恤民力，沉重的徭役、兵役使百姓无法正常从事生产劳动，民不聊生，社会矛盾激化，最终导致大规模农民起义。618年隋炀帝在江都被叛军杀死隋朝灭亡。所以，隋朝灭亡的主要原因是隋炀帝的残暴统治。

(2)制度：根据材料二“这一制度，中国推行了约一千三百年；他们通过考试，品评人才的优劣，为政府机构配备文官”和结合所学可知，隋炀帝时，设置进士科，标志着通过考试选拔人才的科举制创立，材料二体现了科举制度。考试科目：结合所学可知，科举制的主要考试科目是明经科和进士科，明经科以记诵儒家经典为主，进士科最为重要和受追捧，主要考查内容包括帖经、对策（时务策）和杂文（后增加诗赋），注重才华见识和处理政务的能力。

(3)积极作用：根据材料三“创立殿试”“武则天亲自于洛城殿对贡士进行面试开始的”“女皇晚年，于文科殿试之外，又创办了武举，以选拔武艺精通、具有将帅才能的人”和结合所学可知，皇帝亲自面试考生，选拔人才，扩大了统治基础，同时增强了考试的严格性，提高了考生对皇帝的忠诚度。

(4)作为：根据材料四“及后承平日久，安于逸乐，渐远端士，而近小人”可知，唐玄宗在位末年，贪图享乐，不理政事，任用奸臣，朝政日益腐败。影响：结合所学可知，755年，统治集团内部矛盾激化，安禄山和部将史思明发动叛乱，史称“安史之乱”。持续八年之久的安史之乱，使唐朝的国势由盛转衰。

故答案为：

(1)中心：洛阳。原因：隋炀帝的残暴统治。

(2)制度：科举制度。考试科目：明经科和进士科。

(3)积极作用：皇帝亲自面试考生，选拔人才，扩大了统治基础，同时增强了考试的严格性，提高了考生对皇帝的忠诚度。

(4)作为：贪图享乐，不理政事，任用奸臣。影响：导致了安史之乱的爆发，使唐朝的国势由盛转衰。

【点评】本题以四则材料为依托，考查隋朝大运河、科举制度、隋朝灭亡的原因、武则天创立殿试制度的积极作用、安史之乱，考查学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意材料关键信息，从材料找出关键句子，对这些语句进行分析，把它和课本所学结合回答。23．【答案】（1）历史现象：唐朝中外交流频繁。（2）变化：以陆上丝绸之路为主到以海上丝绸之路为主。原因：宋朝时期经济重心南移，海外贸易成为重要的经济活动；宋代造船和航海技术有了较大发展；朝廷鼓励海外贸易；北方民族政权并立，战事纷争，海上交通相对更为安全和便捷。（3）特点：都从广州出发，经过澳门，对外贸易范围广；出口商品以农产品和手工业品为主，品种丰富。原因：清朝闭关锁国，只开放广州一处作为对外通商口岸；明清时期经济的进一步发展，提供了大量的农产品和手工业品。【解析】【分析】（1）历史现象：据材料一“出土于唐朝墓葬的文物”可知，材料一描述的这些出土文物如东罗马金币、非洲黑人俑、日本古钱币、大食人俑，结合所学知识可以得出，唐代与亚洲、非洲、欧洲等地往来密切，中外经济与文化交流十分活跃。（2）变化：据材料二“两汉至唐代，中国的对外交通以陆上丝绸之路为主。入宋以后，特别是南宋，发生了划时代的变化——以海上丝绸之路为主了”可知，中国对外交通发生的变化是以陆上丝绸之路为主到以海上丝绸之路为主。

原因：结合所学知识可知，宋朝时期经济重心南移，沿海地区商业繁荣，海外贸易成为重要的经济活动；宋代造船和航海技术有了较大发展，为远洋航行提供条件；朝廷鼓励海外贸易；北方民族政权并立，战事纷争，海上交通相对更为安全和便捷。

（3）特点：据材料三“广州—澳门—（印度）果阿—（葡萄牙）里斯本航线”“广州—澳门—（美国）纽约航线”可知，16世纪中期至19世纪初期，中国对外贸易都从广州出发，经过澳门，对外贸易范围广；据材料三“生丝、丝织品、瓷器、铁锅、糖、棉布、中药等数十种，其中以生丝、丝织品为大宗”“丝绸、茶叶和瓷器等”可知，中国出口商品以农产品和手工业品为主，品种丰富。

原因：结合所学知识可知，清朝闭关锁国，只开放广州一处作为对外通商口岸；明清时期经济的进一步发展，手工业发达，商品精美且产量大，提供了大量的农产品和手工业品。

故答案为：（1）历史现象：唐朝中外交流频繁。（2）变化：以陆上丝绸之路为主到以海上丝绸之路为主。原因：宋朝时期经济重心南移，海外贸易成为重要的经济活动；宋代造船和航海技术有了较大发展；朝廷鼓励海外贸易；北方民族政权并立，战事纷争，海上交通相对更为安全和便捷。（3）特点：都从广州出发，经过澳门，对外贸易范围广；出口商品以农产品和手工业品为主，品种丰富。原因：清朝闭关锁