自由写作实践总结 (一)

由写作实践总结

晃眼间，我在乡村的语文教学路上走了14载，日复一日，年

复一年地埋头研语文教材、抓字词、抓教学质量，眼里只有学生那

点语文成绩的起伏,教学之余很少深思学生发展的真正动力是什么？

平时被身边的琐碎事务干扰者，牵绊着，总觉得很迷茫，很自卑，

一直处于闭门造车的状态，直到2022年，我遇见担当者行动的指导

老师张佳楠，我先是积极报名参与了六、七、八期橡果教师共读会，

并取得相应的共读证书,同时在三月份也取得儿童阅读指导师初级

认证，折让我对乡村儿童阅读又看到了希望。之后我又积极报名参

加了担当者行动提供的更好的平台――《自由写作课程》，一个满满

的干货，对于自己和学生写作很有帮助的写作实用课程。2022-2023

我认真聆听了魏老师的12次很有意义的自由写作课程，虽然平时

的教学和生活都比较忙碌，比较琐碎，但对每一期的自由写作课程

我总是充满着期待，有时候还会带领我们班的孩子们去一起听。每

次听讲座我都会边听边记笔记,生怕漏掉重点。每听完一次讲座我

都收获满满，我会给自己树立更加有意义的目标。

12次的《自由写作》课程主要以写作理论知识的学习为主，重

在引领老师们学习各种类型的写作方法和技巧。今年我教中心小

学四年级语文，全班40名学生，性格多半开朗,课外生活丰富，大部

分学生热爱读书，但一说起写作就头疼犯难，特别是每周的周记和

作文写作,从指导学生写作到修改都特别费力，主要表现在有大半

学生字数不够，写出来的作文内容空洞，他们不会抓细节描述，内容

缺乏真情流露，表达总是直来直去，不够新颖。对此我很迷茫、困

惑,我认真学习了《自由写作的核心原理与基本方法》以及《如何

激发学生的写作兴趣》两节课后，突然有了想法，这让我在教学中

如获至宝。顿时打开了思路，认识到我班学生之所以出现以上作文

顽疾，都是因为学生们在写作思路上没有打开，平时写作训练太少,

训练的次数不够，写作题目不够新颖突出,联系生活实际太少，大

多比较大而空。通过学习魏老师的讲座之后，我认识到学生写作的

内容可以更加丰富、宽泛，比如：可以记录我们每天生活中发生的

事情；可以针对社会热点事件或身边的事情去思考，去发表自己的

看法；可以对学校里发生的某件事去谈体会、想法；也可以对自己

理想和生活的方方面面进行思考。但在学生命题方面有很难，如何

命题，我注意到魏老师在《怎样激发学生的写作兴趣》一书中列举

了许多话题，特别是看到美国小学和初中的自由写作话题时，我很

有体会，指导了学生习作的价值和意义。在理论学习的指引下我也

有自己的一些理念的改变，我行把自己听到和学到的理论运用到

我们班孩子的实际教学写作当中，希望能帮到他们，于是在这种写

作理念的引领下，从2023年3月春季学期开始，针对我们班的语文

教学学情和教材单元主题要求，尝试给学生进行比较新颖的命题:

1、话题名称：描述自己喜欢的乐园

2、话题名称：学完《白桦》这首现代诗，创作赞美一种事物

的童诗

3、话题名称：学完冰心的《短诗三首》，创作赞美春天的童诗

4、话题名称：用拟人的修辞手法来赞美春天

5、话题名称：一个蛋壳会有怎样奇特的冒险旅行，请发挥自

己丰富的想象力来写一写

6、话题名称：描述自己读完少儿版《水浒传》的感想或体会

7、话题名称：描述自己读完少儿版《三国演义》的感想或体

会。

8、话题名称：学完《黄继光》这节课，描述一下在生活或学

习当中，给你起榜样的人或事，都留下了怎样的好印象。

9、话题名称：描述自己的旅游后记

10、话题名称：描述一下自己眼里的日出景象

11、话题名称：描述一下你在生活中都学会了什么技巧。

12、话题名称：描述自己参加完运动会比赛的心情。

13、话题名称：校园花丛中有昆虫的叫声，想一想在这片花丛

中会有怎样奇妙的事情发生呢？

14、话题名称：给同学们介绍一下自己吧！

15、话题名称：描述一下“如果你得到一个宝葫芦会怎样？”

16、话题名称：改写《龟兔赛跑》

17、话题名称：改写《乌鸦喝水》

18、话题名称：描述孩子们会在巨人的花园里做那些有趣的事

情

19、话题名称：写写家乡的风俗

20、话题名称：写写自己喜欢的小动物

21、话题名称：描述自己读书节活动后的收获

22、话题名称：记叙一件自己成长过程中比较有意义的事情

23、话题名称：写一写自己美好的回忆

24、话题名称：写一写自己最敬佩的老师

25、话题名称：观察一种植物的生长过程，把它变化的过程记

录下来

26、话题名称：描写一位我们身边默默奉献的劳动者

27、话题名称：把自己比作一个事物，发现生活中的美

自从学习了《自由与写作》课程后，我真正认识到了普通的写

作和表达对学生的成长和今后的语文学习，以及自由写作理论知

识对自己语文专业素质的重要性，所以在今后的语文教学方面我要

倍加注重学生的写作训练。下面我打算从以下儿个方面抓起：

L观看完一部电影或一本书后，布置小练笔。

2.从单元主题中选择话题，提高学生的学习兴趣。如选择课本

中一些故事续写结局，可以配图进行表达。针对第四单元祖国大好

河山的古诗词主题，让学生改写成散文或现代诗，为美景代言。第

七单元是人物品质单元，让学生通过填写人物故事，打开话题，这

样可以培养学生写作的兴趣很高，想象力丰富，在班级内对优秀作

品以表扬信的形式进行鼓励。

3,让学生坚持写随笔，刚开始要求少一点，只写几句或一段话

也可以，甚至无话可说时也可抄一段优美句子，到后面可以大胆尝

试自己喜欢的方式进行表达。

4•成立写作社团。因为学生在校阅读与写作的时间太少，在学

校要求创立社团时我班选择的是阅读与自由写作社团，学生多半

为本班学生，而且这些学生平时沉默寡言，语文知识欠缺，但都热

爱读书，我们的社团每周一节课，一般单周是导读课或整本书阅读

课，双周是自由写作课。2023年春季学期，我们社团共读了《寄

小读者》、《中华上下五千年》、《十万个为什么》三本书，根据共读

书目，我们的自由写作以这三本书的评价为主，帮助学生扩宽视野,

让他们从书本中学到更多的写作素材和方法。

学习了12节的自由与写作课程，感觉收获满满。但我发现自

己平时在指导学生自由写作时更多的是在模仿，并没有真正突破，

还没有形成自己的特色与风格。具体表现在：

1.对自由写作的命题范围太局限。由于个人文学素养欠缺加上

对学生学习生活的敏感度不够，导致命题范围多半围绕单元主题

而忽略了与学生学习，生活，生命相关联的话题，而且多数时候只

提供了一种话题，学生从而没有选择性。

2.时间不充分，对于习作的内容反馈不及时，记得魏老师说过，

没有反馈就是徒劳，没有反馈学生就不会进步。甚至慢慢失去兴趣,

而我这方面做得特别不好，总是害怕浪费教学时间而简单快速的

口头评价，很少集中公开反馈,更没有对写作困难的学生进行提问

和巧妙的点拨。

3,没有大胆尝试对学生的作品在线发布或定期收集，学生作品

零散，个别学生态度上不够重视，教师本人没有做好亲身示范，很

少写下水文，对学生的文字没有进行追问,评价语言单调，导致学生

的写作内容没有深度，影响了学生的习作进步。

在新的学期我将从以下几个方面尝试：

L大胆突破命题作文，在教学中大胆结合学生年龄和心里因素,

因材施教。大胆抓住整本书共读，认真建立丰富灵活的单元题，给

学生四个以上的话题供他们选择写作,每周至少保证学生两次以上

的写作练习，每次字数400字以上，并且严格耍求学生按时提交。

同时也要做到充分各课，提前备课，发挥班级优秀习作引领的作用,

以多种方式奖励优秀习作，带领更多的孩子尝试写作。

2.努力做到和孩子共读、共写、共享，提高学生写作的自信心。

2023年春季学期，我我将继续和学生们进行班级四大名著的整本

书共读，同时对于比较好的共读