四川省巴中市巴州区2024-2025学年五年级下学期语文4月期中试卷（含答案）

第第页四川省巴中市巴州区2024-2025学年五年级下学期语文4月期中试卷一、积累与运用（37分）1．结合语境，根据拼音写词语。劳动能创造财富，劳动能duànliàn人的体魄，劳动推动了人类的发展。你看，田野里，农民们正挥动着chútou辛勤劳作；工厂里，工人们正shúliàn地操作着机器；码头上，调度员正在指挥搬运工作……到处都呈现出一派fánmáng的景象。这眼前的景象，让我们qíngbùzìjīn地发出yóuzhōng的赞叹。不论年龄大小，所有的辛勤劳动者都让我们sùránqǐjìng，值得我们zūnzhòng。2．给加点字选择正确的读音。旖旎（lǐnǐ）俘（fúfǔ）虏威吓（xiàhè）绰（chāochuò）起供（gōnggòng）奉血泊（pōbó）3．把下面词语补充完整。半夜三天造地矜持不乐此不一声不机妙算抓耳腮一见血4．（）是从战国时期的秦国文字发展而来的，秦统一全国后得到推行，成为我国最早的统一的文字。A．甲骨文 B．金文 C．小篆 D．隶书5．乒乓球比赛中，原来得分领先的种子选手几个回合后居然落后了，急得同伴自言自语：“这局势，真是____。”横线处应该填的歇后语是（）A．梁山泊的军师————无（吴）用B．孙猴子的脸———说变就变C．关公赴会——单刀直入D．徐庶进曹营———一言不发6．下列说法正确的一项是（）A．阅读古典名著遇到一些较难理解的语句时，必须要反复琢磨，直到弄懂意思为止。B．《景阳冈》一文是按照武松“上冈→喝酒→打虎→下冈”的顺序记叙的。C．普通话和规范汉字是我国通用的语言文字。D．写读后感，“读”是基础，要详细介绍文章或书的内容。按要求写句子。7．清贫，洁白朴素的生活，正是我们革命者能够战胜许多困难的地方！（改为反问句）8．花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。，。（仿写句子）9．手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。（照样子，写出人物前后不同的表现）积累填空。10．，南望王师又一年。11．谁言寸草心，。12．，短笛无腔信口吹。13．童孙未解供耕织，。14．，彩丝穿取当银钲。15．却看妻子愁何在，。16．，唯见长江天际流。17．羌笛何须怨杨柳，。18．王昌龄的《从军行》中，抒发戍边将士保家卫国的壮志豪情的诗句是：，。二、阅读与鉴赏。（30分）阅读理解《草船借箭》节选这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。”曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。到雾散时，诸葛亮下令返回。船两边的草把子上都插满了箭。诸葛亮吩咐军士们齐声高喊“谢谢曹丞相的箭”。曹操知道上了当，可是诸葛亮那边船轻水急，已经驶出二十多里，要追也来不及了。19．选段第一句话“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”有什么作用？20．诸葛亮为什么“叫船上的军士一边擂鼓，一边大声呐喊”？21．诸葛亮为什么要先“下令把船头朝西，船尾朝东”，后来又“下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”？22．曹操知道上了当之后，他可能会说些什么？请发挥想象写一写。阅读理解父爱陷阱①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但这一切都是徒劳。不久前父亲出猎时，耳朵受了伤，他所有的呼喊，父亲可能真的听不到。②他沿着坑壁走了一圈，没发现任何能攀缘的地方。坑下昏暗潮湿，他感到了阵阵寒意和饥饿。他现在唯一能做的，只有耐心等待。③周边非常安静，夜幕开始降临了。忽然，他听到一阵窸窸窣窣的声音，好像是陷阱边的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提高警惕，掏出那把猎刀。幸运的是那声音一会儿又消失了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来，他闭上了眼睛。忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。他没有退路，他必须时刻保持清醒。④夜深了，他不再指望父亲能来救他。想到这里，他沿着坑壁寻找出路。他发现，坑壁其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在坑壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他相信，只要他能坚持住，不久就可以爬出陷阱。⑤他终于成功了！当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上，心里却很庆幸。⑥突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。那一刻，他几乎气晕了。⑦父亲满脸憔悴，看到他，显得非常兴奋，赶忙跑过来拥抱他。⑧他一把将父亲推开，气急败坏地说：“我没有你这个见死不救的父亲！”⑨父亲伸出的手僵住了，显得很愧疚。父亲说：“【A】对不起。我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力能顺利爬出陷阱。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开。为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音。你习惯了等待救助，但是更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！”⑩他的双眼湿润了，他扑进父亲怀里，说：“爹，【B】对不起！”父亲拥抱着他，开心地笑了。⑪那年，他才13岁，却一夜间成熟得像个老猎人。23．默读⑤~⑩自然段，想一想：“他”历经艰难终于成功爬出了陷阱，此时父与子的情感发生了怎样的变化呢？将下面图表补充完整。24．第⑦自然段画横线的句子，是对父亲的、描写，联系上下文，我们可以推测父亲当时的内心想法：25．文中两处“对不起”所包含的情感不同，第⑨自然段A处父亲说对不起是因为，第⑩自然段B处儿子说对不起是因为。26．父亲说“为了提醒你保持警惕，我用脚踩草丛制造声音”，下面哪一选项与这句话没有关系？（）A．忽然那声音再次响起，他重新提高了警惕。B．他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上，心里却很庆幸。C．忽然，他听到一阵窸窸D．父亲竟然就站在一棵大树后面，冷静地看着他，身边的草丛凌乱不堪。书法艺术我校准备开展以“传承民族文化，弘扬书法艺术”为主题的书法教育综合性学习活动。以下是同学们搜集到的三则材料，请认真阅读，完成相关任务。【材料一】在国际艺苑中，书法一直被尊为“东方艺术的结晶与象征”。毕加索当年偶然在博物馆中见到中国书法后相当震撼，惊叹这是“艺术中的艺术”。【材料二】教育部《中小学书法教育指导纲要》指出：义务教育阶段书法教育以语文课为主，小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习。普通高中可开设书法选修课。【材料三】一项关于“书法学习”的网络调查显示：71.4%的受访者表示一个人的字代表着一个人的形象气质；72.5%的受访者认为练习书法能静心，提高学习效率；42.5%的受访者认为自己的字拿不出手，羡慕写得一手好字的同学；74.7%的受访者认为，即使在互联网时代，传承中国书法、传承中华文化仍很重要。27．根据以上三则材料，我们知道搜集资料的方法有、。28．根据材料一和材料二，判断下列说法的对错。①毕加索惊叹中国书法是“东方艺术的结晶与象征”。②教育部要求，小学3-6年级每周安排1课时学习毛笔字。③教育部要求普通高中必须开设书法选修课。29．结合以上材料，请你谈谈中小学生学习书法的意义。三、表达与交流。（33分）30．学校五（一）班第五小组准备表演课本剧《景阳冈》，组长万小东提出了下面的建议，请大家商议。①表演时要加上恰当的动作。

②可以把人物的话改成现代语言来表达。③武松最重要，必须由组长来演。

④表演时声音要响亮，吐词要清晰。同学们商议后，认为建议中的第条是霸王条款，如果我是组员，会这样修改：。我还想提一条关于表演技巧方面的建议：。31．习作。冰心奶奶曾说过：每一个人都有他自己的童年往事，快乐也好，辛酸也好，对于他都是心动神移的最深刻的记忆。请你打开记忆的闸门，选择自己印象深刻的一件往事写一写。要求：题目自拟；内容具体，感情真挚；不少于450字。

答案解析部分1．【答案】锻炼；锄头；熟练；繁忙；情不自禁；由衷；肃然起敬；尊重【解析】【分析】锻炼：“锻”字左边是“钅”，不要写成“火”；右边“段”的第四笔是“提”。“炼”字右边是“柬”，不是“东”，注意里面的横画数量。

锄头：“锄”字左边是“钅”，右边“助”的书写要注意左右结构的比例。“头”字要注意上面的“点”和“横”的位置关系。

熟练：“熟”字笔画较多，注意“丸”上面的部件写法，不要少写笔画。“练”字右边是“东”多一“横折钩”，不要写错。

繁忙：“繁”字上半部分是“敏”的左边，中间是“糸”，下半部分是“攵”。“忙”字左边是“忄”，笔顺是先写两点，再写竖。

情不自禁：“禁”字上面是“林”，下面是“示”，不要写成“佘”。

由衷：“由”字中间一竖要出头。“衷”字中间是“中”，不要写成“申”。

肃然起敬：“肃”字里面的笔画笔顺是先写“肀”，再写“丿”和“竖”。“敬”字左边“苟”的最后一笔是“提”，右边是“攵”。

尊重：“尊”字上面是“酋”，下面是“寸”。“重”字要注意中间的横画较多，分布要均匀。故答案为：锻炼；锄头；熟练；繁忙；情不自禁；由衷；肃然起敬；尊重【点评】本题主要考查汉字的书写能力，包括对字形、笔画、结构的掌握。通过具体语境，考察学生能否准确无误地写出相应词语，同时也检验了对词语的理解和运用能力，以及在书写时对汉字规范和美观的把握。2．【答案】nǐ；fú；hè；chāo；gòng；pō【解析】【分析】旖旎（nǐ）：“旎”只有“nǐ”这一个读音，“旖旎”形容柔和美丽。

俘（fú）虏：“俘”的读音是“fú”，表示打仗时被擒的敌人。

威吓（hè）：“吓”是多音字，读“hè”时，有恐吓、恫吓的意思，“威吓”指用威势来吓唬，所以读“hè”；读“xià”时，如“吓唬”“惊吓”。

绰（chāo）起：“绰”是多音字，读“chāo”时，有抓起、拿起的意思，“绰起”就是拿起的意思，所以读“chāo”；读“chuò”时，有宽裕、柔和等意思，如“绰号”“绰约”。

供（gòng）奉：“供”是多音字，读“gòng”时，有奉献、祭祀等意思，“供奉”指敬奉、供养，所以读“gòng”；读“gōng”时，有供给、供应的意思，如“提供”“供求”。

血泊（pō）：“泊”是多音字，读“pō”时，指湖，“血泊”指大滩的血，所以读“pō”；读“bó”时，有停泊、淡泊等意思，如“泊车”“淡泊名利”。故答案为：nǐ；fú；hè；chāo；gòng；pō【点评】本题主要考察学生对多音字和易读错字读音的掌握情况。通过“旖旎”“俘虏”等词语，考查学生对生字的认读能力，以及在不同语境中对多音字“吓”“绰”“供”“泊”读音的准确判断，以检验学生的字音基础和对字词的理解运用能力。3．【答案】更；设；苟；疲；吭；神；挠；针【解析】【分析】半夜三更：“更”是古代夜间的计时单位，一夜分为五更，每更约两小时。“半夜三更”指深夜，通常用来形容时间很晚。

天造地设：“造”有创造、制造的意思，“设”表示设置、安排。这个词形容事物自然形成，合乎理想，非常完美，好像是天地专门为其创造安排的。

矜持不苟：“矜持”意为庄重、严肃，“苟”指随便、马虎。“矜持不苟”形容态度严谨，毫不马虎，保持庄重的态度。

乐此不疲：“乐”是喜欢、乐意的意思，“疲”指疲倦、厌烦。因酷爱干某事而不感觉厌烦，形容对某事特别爱好而沉浸其中。

一声不吭：“吭”指出声、说话。“一声不吭”表示一句话也不说，保持沉默。

神机妙算：“神”代表神奇、高超，“机”指计谋、策略，“妙”表示巧妙、奇妙。形容善于估计复杂的变化的情势，决定策略，有惊人的机智和巧妙的计谋。

抓耳挠腮：“挠”是搔、抓的意思。这个词形容人心里焦急、苦恼、忙乱时无计可施的样子，也形容欢喜而不能自持的样子。

一针见血：“针”指针刺，“见血”表示刺下去就见到血，形容医生医术十分高明。现在多比喻说话直截了当，切中要害。

故答案为：更；设；苟；疲；吭；神；挠；针

【点评】本题主要考察学生对成语的积累与掌握程度。通过填写这些成语中的关键字，检验学生对常见成语的熟悉度，包括对字词含义的理解、字形的记忆，以及在具体语境中运用成语的能力，有助于提升学生的语言素养和词汇量。4．【答案】C【解析】【分析】A.甲骨文：它主要是商周时期刻写在龟甲和兽骨上的文字，是中国已发现的古代文字中年代最早、体系较为完整的文字。甲骨文的特点是象形程度高，线条细瘦，笔画多为直笔，其形状往往随物体的轮廓或动作而变化。它主要用于占卜等活动，记录了当时的政治、经济、文化等多方面的信息，但并非从战国时期的秦国文字发展而来，也不是秦统一全国后推行的统一文字。

B.金文：也叫钟鼎文，是商周时期铸刻在青铜器上的文字。金文的笔画比甲骨文粗壮，线条较为圆润，象形程度也较高。它的内容多与祭祀、战争、赏赐等有关，是研究商周历史的重要资料。同样，金文也不是从战国时期秦国文字发展而来，且在秦统一前，各国金文在字形和结构上存在一定差异，并非统一的文字。

C.小篆：战国时期，秦国的文字在继承西周金文的基础上，逐渐发展形成了小篆。小篆的笔画规整匀称，线条粗细一致，字体呈长方形，结构对称，具有很强的装饰性。秦统一全国后，秦始皇为了加强中央集权，推行“书同文”政策，以秦国的小篆为基础，对全国文字进行统一规范，消除了各地文字异形的现象，小篆因此成为我国最早的统一的文字，符合题意。

D.隶书：它起源于战国后期的秦国，是由小篆演变而来的一种字体。隶书将小篆的圆转笔画改为方折，简化了部分字形结构，书写更加简便快捷。在秦统一全国后，隶书虽然在民间已经开始流行，但当时官方推行的统一文字是小篆，隶书在汉代得到广泛应用和发展，逐渐成为主要的书写字体。所以隶书不符合“最早统一的文字”这一条件。故答案为：C【点评】本题主要考察学生对中国古代文字演变知识的掌握。重点考查小篆的起源及在秦统一全国后的重要地位，要求学生明确不同时期文字的特点与发展脉络，区分甲骨文、金文、小篆、隶书等文字的差异，以准确判断出最早统一的文字。5．【答案】B【解析】【分析】A.梁山泊的军师——无（吴）用：这个歇后语利用了“吴”和“无”的谐音，意思是没有用处。通常用于形容某人或某物在某个情境中没有起到实际的作用或价值。在乒乓球比赛的情境中，同伴并不是在表达对选手或局势的“无用”之感，所以该选项不符合语境。

B.孙猴子的脸——说变就变：孙猴子即孙悟空，他具有七十二变的本领，脸可以快速变换各种模样，常用来形容情况或形势变化迅速且出人意料。在乒乓球比赛中，种子选手原本得分领先，但几个回合后就落后了，局势发生了急剧的变化，用“孙猴子的脸——说变就变”来形容这种突然的转变非常贴切，故该选项正确。

C.关公赴会——单刀直入：关公是三国时期的名将，以勇猛和忠义著称。“关公赴会——单刀直入”形容一个人直接进入主题或采取直接的行动，不绕弯子。而题干中描述的是比赛局势的变化，并非是说某人的行为方式直接，所以该选项不符合题意。

D.徐庶进曹营——一言不发：徐庶被迫进入曹营后，发誓不为曹操出谋划策，所以一言不发。这个歇后语通常用来形容人沉默不语的状态。在乒乓球比赛的场景中，同伴是在感慨局势的变化，而不是沉默不说话，因此该选项也不合适。故答案为：B【点评】本题考查学生对歇后语的理解与运用能力。要求学生根据乒乓球比赛中局势快速变化的情境，选择合适的歇后语。需要学生熟知每个歇后语的含义，判断其与语境的匹配度，以准确选出能形容比赛局势突变的歇后语。6．【答案】C【解析】【分析】选项A：阅读古典名著遇到较难理解的语句，不一定要反复琢磨直到弄懂意思，可借助注释、资料等帮助理解，也可暂时跳过，不必死抠，A错误。

选项B：《景阳冈》是按照“喝酒→上冈→打虎→下冈”的顺序记叙的，B错误。

选项C：根据《中华人民共和国国家通用语言文字法》，普通话和规范汉字是我国通用的语言文字，C正确。

选项D：写读后感，“读”是基础，但不必详细介绍文章或书的内容，而是要重在“感”，结合原文内容谈自己的感悟和体会，D错误。故答案为：C【点评】本题主要考察对语文基础知识的掌握。涉及古典名著阅读方法、课文内容顺序、国家通用语言文字规定以及读后感的写法等方面。通过对这些知识点的判断，考查学生对相关知识的理解和运用能力。【答案】7．清贫，洁白朴素的生活，难道不正是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？8．树绿了，就像换了新衣似的；蝉鸣了，就像在歌唱似的9．平时大大咧咧、满脸笑容的小红，此刻却眉头紧锁，眼眶泛红。她低头攥着衣角，嘴唇微微颤抖，一言不发。【解析】【点评】本题综合考查多种句子改写与仿写能力。将陈述句改反问句，考查句式转换及语气强化；仿写句子，着重考察对拟人、排比修辞的运用与语言节奏感把握；写人物不同表现，旨在锻炼通过对比刻画人物、渲染情境的能力，全面提升语言运用水平。7．将肯定句中的肯定词“正是”改为否定词“不是”，然后在句首添加反问词“难道”，句末添加语气助词“吗”，句号改为问号。

通过反问的语气，强调了清贫、洁白朴素的生活对于革命者战胜困难的重要性，比原陈述句的语气更加强烈，更能引起读者的思考和共鸣。

故答案为：清贫，洁白朴素的生活，难道不正是我们革命者能够战胜许多困难的地方吗？8．例句使用了拟人的修辞手法，赋予花、鸟、虫子人的行为和情感，生动形象地描绘了一幅充满生机与活力的画面。同时，三个句子句式整齐，构成了排比句，增强了语言的节奏感和表现力。

按照例句的句式和修辞手法，选择自然界中的其他事物进行描写。如“树绿了，就像换了新衣似的”，将树的绿色变化比作人换衣服，赋予树人的行为；“蝉鸣了，就像在歌唱似的”，把蝉鸣比作人在歌唱，赋予蝉人的情感。

故答案为：树绿了，就像换了新衣似的；蝉鸣了，就像在歌唱似的。9．例句通过描写沃克医生平时“从容镇定”和这次“双手颤抖”“额上汗珠滚滚”的不同表现，形成鲜明对比，突出了这次手术的特殊或困难，从而侧面烘托出相关情境的紧张氛围。

先确定一个人物平时的典型表现，如“大大咧咧、满脸笑容”，再描述其在特定情况下的不同表现，如“眉头紧锁，眼眶泛红”“低头攥着衣角，嘴唇微微颤抖，一言不发”，通过前后对比，展现出人物的情绪变化或特殊状态，使人物形象更加立体生动，也能让读者更好地感受到当时的氛围或情节的变化。

故答案为：平时大大咧咧、满脸笑容的小红，此刻却眉头紧锁，眼眶泛红。她低头攥着衣角，嘴唇微微颤抖，一言不发。【答案】10．遗民泪尽胡尘里11．报得三春晖12．牧童归去横牛背13．也傍桑阴学种瓜14．稚子金盆脱晓冰15．漫卷诗书喜欲狂16．孤帆远影碧空尽17．春风不度玉门关18．黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还【解析】【点评】本题主要考查对古代经典诗词的积累与理解。通过填写诗句，考察学生对不同诗人诗作的熟悉程度，以及对诗词中情感、意境、主题的把握能力，涵盖思乡、母爱、童趣、送别、爱国等多种情感主题，能有效检验学生的文学素养和诗词积累量。10．“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”出自南宋诗人陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首・其二》。描绘了在金统治地区的原宋朝百姓，在金人的暴政下眼泪都流干了，年年盼望南宋朝廷的军队能北伐收复失地，表达了遗民对故国的深深眷恋和对南宋朝廷的失望与期盼。

故答案为：遗民泪尽胡尘里11．“谁言寸草心，报得三春晖”出自唐代孟郊的《游子吟》。以形象的比喻，用“寸草心”比喻子女的孝心，“三春晖”比喻母亲的恩情，形象地表达了子女难以报答母亲养育之恩的情感，歌颂了母爱的伟大与无私。

故答案为：报得三春晖12．“牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹”出自宋代雷震的《村晚》。描绘了一幅农村傍晚的闲适画面，牧童横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的曲子，展现出乡村生活的宁静与悠闲，充满了浓郁的生活气息。

故答案为：牧童归去横牛背13．“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”出自宋代范成大的《四时田园杂兴・其三十一》。描写了农村儿童虽然不懂得从事耕织等劳动，但也在桑树阴下学着大人的样子种瓜，表现出农村儿童的天真可爱和勤劳好学，同时也从侧面反映了农村繁忙的劳动景象。

故答案为：也傍桑阴学种瓜14．“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”出自宋代杨万里的《稚子弄冰》。讲述了儿童早晨从铜盆里把冰取出来，用彩线穿起来当钲来敲，表现出儿童的天真活泼和对生活的热爱，充满了童趣。

故答案为：稚子金盆脱晓冰15．“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂”出自唐代杜甫的《闻官军收河南河北》。诗人在听到官军收复失地的消息后，回头看看妻子儿女，他们的忧愁早已不知去向，自己高兴得随手卷起诗书，表现出诗人听闻喜讯后的极度喜悦之情，是杜甫“生平第一快诗”中的经典诗句。

故答案为：漫卷诗书喜欲狂16．“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”出自唐代李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。通过描写友人乘坐的孤帆渐渐消失在碧空尽头，只看见长江水向天际奔流，含蓄地表达了诗人对友人的依依惜别之情，以景衬情，意境深远。

故答案为：孤帆远影碧空尽17．“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”出自唐代王之涣的《凉州词二首・其一》。羌笛吹奏的《折杨柳》曲，在这荒凉的边塞更增添了戍边士卒的思乡之情，但诗人却说“何须怨”，因为玉门关外春风不度，杨柳不青，埋怨也无济于事，委婉地表达了戍边士卒的哀怨和对故乡的思念。

故答案为：春风不度玉门关18．“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”出自唐代王昌龄的《从军行七首・其四》。前一句“黄沙百战穿金甲”描绘了戍边将士在沙漠中历经无数次战斗，铠甲都磨穿了，表现出战斗的艰苦和频繁。后一句“不破楼兰终不还”则直接抒发了将士们不打败敌人、不收复失地绝不返回故乡的坚定决心和壮志豪情，体现了他们保家卫国的英雄气概。

故答案为：黄沙百战穿金甲；不破楼兰终不还【答案】19．这句话既渲染了江上大雾弥漫的紧张、神秘氛围，又为下文诸葛亮“草船借箭”成功埋下伏笔。大雾使曹军看不清虚实，不敢轻易出兵，只能射箭，为借箭创造了有利条件，体现了诸葛亮对天气情况的精准把握和神机妙算。20．擂鼓呐喊是为了虚张声势，制造出大军进攻的假象。让曹操误以为敌军来袭，因大雾看不清虚实，不敢贸然出兵，只能用射箭的方式抵御，从而达到“借箭”的目的，展现了诸葛亮的足智多谋。21．先“船头朝西，船尾朝东”，是因为此时船靠近曹军水寨，这样的摆法能让船身更大面积地受箭；后来“船头朝东，船尾朝西”，一方面是让船的另一面也能充分受箭，使草把子两边的箭数量均衡，避免船因一侧重量过重而失衡；另一方面方便之后顺风顺水快速撤离。22．哎呀！我竟中了诸葛亮这小子的计！都怪我生性多疑又过于谨慎，白白便宜了他！这次失了这么多箭，实在是奇耻大辱！下次若再让我逮到机会，定要让他知道我的厉害！【解析】【点评】本题主要考察对文本的阅读理解与分析能力。通过分析环境描写的作用、人物行为的动机，以及对人物心理的揣摩，考查学生对名著选段中诸葛亮的智慧、曹操的性格特点的把握，以及对故事情节发展的理解。19．当时江面雾气浓重的景象，营造出一种神秘、紧张的氛围，让读者仿佛身临其境，感受到当时局势的不确定性。

为下文做铺垫：如此浓重的雾气是诸葛亮草船借箭计划能够成功的关键因素之一。因为大雾，曹军无法看清江面上的实际情况，不敢轻易出动战船迎战，只能选择远距离射箭，这就为诸葛亮顺利借到箭创造了条件，体现了诸葛亮对天气条件的巧妙利用和他的神机妙算。

故答案为：这句话既渲染了江上大雾弥漫的紧张、神秘氛围，又为下文诸葛亮“草船借箭”成功埋下伏笔。大雾使曹军看不清虚实，不敢轻易出兵，只能射箭，为借箭创造了有利条件，体现了诸葛亮对天气情况的精准把握和神机妙算。20．制造假象，迷惑敌军：诸葛亮深知曹操生性多疑，在大雾天气下，通过让军士擂鼓呐喊，故意制造出大军压境、进攻曹军水寨的假象。这样做是为了让曹操误以为敌军来袭，而且兵力众多，从而使曹操不敢轻易出兵迎战，只能采取防御措施。

诱敌射箭，实现借箭：曹操在不明虚实的情况下，为了抵御“敌军”进攻，必然会选择用射箭的方式来阻止对方靠近。诸葛亮正是利用曹操的这种心理，诱使曹军大量射箭，从而实现自己草船借箭的目的，充分展现了诸葛亮的足智多谋和对敌人心理的精准把握。

故答案为：擂鼓呐喊是为了虚张声势，制造出大军进攻的假象。让曹操误以为敌军来袭，因大雾看不清虚实，不敢贸然出兵，只能用射箭的方式抵御，从而达到“借箭”的目的，展现了诸葛亮的足智多谋。21．充分受箭，保持平衡：一开始“船头朝西，船尾朝东”，是让船身迎着曹军的方向，使草把子能够最大面积地暴露在曹军的箭雨之下，以便尽可能多地收集箭矢。后来“下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西”，一方面是让船的另一侧也能接受曹军的射箭，使草把子两边都能插满箭，这样可以让船的两边重量均衡，避免因一侧受箭过多、重量过重而导致船身倾斜甚至翻覆，确保船在江上的稳定性。

便于撤离，顺应风向水流：当时的风向和水流可能对船的行驶有一定影响。船头朝东，船尾朝西的方向调整，有利于在借箭完成后，借助风向和水流的力量，使船能够快速、顺利地撤离曹军水寨，让曹操即使发现中计也难以追赶，进一步体现了诸葛亮计划的周密和细致。

故答案为：先“船头朝西，船尾朝东”，是因为此时船靠近曹军水寨，这样的摆法能让船身更大面积地受箭；后来“船头朝东，船尾朝西”，一方面是让船的另一面也能充分受箭，使草把子两边的箭数量均衡，避免船因一侧重量过重而失衡；另一方面方便之后顺风顺水快速撤离。22．曹操是一个性格复杂的人物，他生性多疑但又自视甚高。当他知道上了当之后，内心必然充满了懊恼、愤怒和不甘。

懊恼自己的决策失误：曹操会后悔自己因为过于谨慎和多疑，没有亲自率军出战，而是选择了射箭防御，结果被诸葛亮巧妙地利用，损失了大量的箭矢。他可能会自责自己没有识破诸葛亮的计谋，过于轻信大雾天气下的假象。

愤怒于被诸葛亮算计：曹操一向自负，认为自己足智多谋，却被诸葛亮这样轻易地欺骗，他会感到非常愤怒，觉得自己的尊严受到了挑战。他可能会对诸葛亮的智谋既嫉妒又痛恨，发誓要找机会报复。

不甘失败，想要挽回局面：曹操不会轻易接受失败的结果，他会思考如何挽回这次的损失，以及如何在今后的对抗中战胜诸葛亮。所以他可能会说出一些狠话，表达自己想要报仇雪恨、挽回颜面的决心，比如“下次若再让我逮到机会，定要让他知道我的厉害”，以显示自己作为一方霸主的威严和决心。

故答案为：哎呀！我竟中了诸葛亮这小子的计！都怪我生性多疑又过于谨慎，白白便宜了他！这次失了这么多箭，实在是奇耻大辱！下次若再让我逮到机会，定要让他知道我的厉害！【答案】23．理解；兴奋；愧疚；开心24．神态；动作；儿子终于成功爬出来了，太好了！这一晚可把我担心坏了，幸好他做到了，我的孩子真厉害！25．父亲觉得自己没有直接救儿子，让儿子受苦了，内心愧疚；儿子意识到自己错怪了父亲，为之前对父亲的指责而感到愧疚和后悔26．B【解析】【点评】本题综合考查对文本的理解。通过梳理人物情感变化，考查对情节发展中人物心理的把握；对描写方法及人物内心想法的分析，考查对人物形象塑造的理解；对不同“对不起”含义的区分，考查对人物情感的解读；对选项关联度判断，考查对文本细节逻辑关系的掌握。23．儿子心情：儿子爬出陷阱看到父亲时，先是“气晕”，因为他认为父亲见死不救；后来听了父亲的解释，理解了父亲的良苦用心，心情转变为“理解”。

父亲心情：看到儿子成功爬出陷阱，父亲“兴奋”，因为儿子平安脱险；面对儿子的指责，父亲“愧疚”，觉得自己让儿子受苦；最后儿子理解了自己，父亲“开心”。

故答案为：理解；兴奋；愧疚；开心24．神态描写：“满脸憔悴”描绘了父亲的面部神情，反映出父亲守在陷阱边一夜未眠的疲惫状态。

动作描写：“赶忙跑过来拥抱他”中“跑”“拥抱”这些动作，表现出父亲看到儿子成功爬出陷阱时的激动和喜悦，以及对儿子深深的关爱。

内心想法：父亲在陷阱边守了一夜，内心一直担忧儿子的安危，看到儿子成功脱险，自然是满心欢喜，觉得儿子经受住了考验，为儿子感到骄傲。

故答案为：神态；动作；儿子终于成功爬出来了，太好了！这一晚可把我担心坏了，幸好他做到了，我的孩子真厉害！25．A处父亲说对不起：父亲虽然知道儿子有能力自救，但在儿子受苦的过程中没有出手相助，觉得自己让儿子承受了恐惧、饥饿等痛苦，内心充满愧疚，所以说对不起。

B处儿子说对不起：儿子之前误解了父亲，以为父亲见死不救，还对父亲恶语相向，在了解父亲的真实用意后，意识到自己错怪了父亲，为自己之前的鲁莽和无礼感到后悔，所以说对不起。

故答案为：父亲觉得自己没有直接救儿子，让儿子受苦了，内心愧疚；儿子意识到自己错怪了父亲，为之前对父亲的指责而感到愧疚和后悔26．A选项：声音让儿子提高警惕，与父亲制造声音提醒儿子保持警惕直接相关。

B选项：描述的是儿子爬出陷阱后的庆幸心情，和父亲制造声音提醒儿子这件事毫无关联。

C选项：儿子听到的声音是父亲制造的，目的是提醒儿子，二者有关系。

D选项：草丛凌乱不堪暗示父亲在附近制造声音，与父亲制造声音提醒儿子相关。

故答案为：B【答案】27．查阅书籍、资料；网络调查28．错误；正确；错误29．提升个人形象气质；培养专注力和耐心；传承民族文化【解析】【点评】本题考查资料搜集方法认知、文本信息正误判断及内容理解应用。通过分析材料来源，考查对搜集资料方式的掌握；依据材料内容判断说法对错，考查信息提取准确性；结合材料谈书法学习意义，考查对材料主旨的提炼与应用能力。27．查阅书籍、资料：从材料一可知毕加索对中国书法的评价，可能是通过查阅相关艺术研究资料等得到的信息。

网络调查：材料三明确提到“一项关于‘书法学习’的网络调查”，说明通过网络调查获取资料。

故答案为：查阅书籍、资料；网络调查28．①×：材料一表明毕加索惊叹中国书法是“艺术中的艺术”，“东方艺术的结晶与象征”是国际上对书法的普遍尊称，并非毕加索的表述。

②√：材料二明确指出“小学3-6年级每周安排1课时用于毛笔字学习”。

③×：材料二说的是“普通高中可开设书法选修课”，是“可开设”，并非“必须开设”。

故答案为：①错误；②正确；③错误29．故答案为：提升个人形象气质；培养专注力和耐心；传承民族文化30．【答案】③；武松是关键角色，我们可以通过试演或投票的方式，推选最适合的同学来扮演。；表演时，演员要根据剧情发展，通过面部表情展现人物的情绪变化，比如武松打虎时的紧张、勇猛，喝酒时的豪爽。【解析】【分析】关于“霸王条款”的判断：建议③“武松最重要，必须由组长来演”属于霸王条款。因为这种指定角色的方式缺乏公平性，没有给予每个组员平等竞争扮演重要角色的机会，不符合团队合作中公平公正的原则。

修改建议：给出的修改建议“武松是关键角色，我们可以通过试演或投票的方式，推选最适合的同学来扮演”，体现了公平竞争和民主决策的原则。试演可以让每个有意愿的同学展示自己对角色的理解和演绎能力，而投票则能让全体组员共同参与，根据大家的判断选出最能诠释武松这一角色的同学，这样更有利于团队的和谐以及表演效果的提升。

新增表演技巧方面的建议：“表演时，演员要根据剧情发展，通过面部表情展现人物的情绪变化，比如武松打虎时的紧张、勇猛，喝酒时的豪爽”。这一建议具有很强的针对性和可操作性。面部表情是塑造人物形象、传达人物情感的重要手段，通过具体举例说明在不同剧情场景中武松应有的面部表情，能够帮助演员更好地把握角色特点，使表演更加生动、细腻，增强课本剧的观赏性和感染力。同时，也符合表演技巧方面的要求，有助于提升整个小组的表演水平。故答案为：③；武松是关键角色，我们可以通过试演或投票的方式，推选最适合的同学来扮演；表演时，演员要根据剧情发展，通过面部表情展现人物的情绪变化，比如武松打虎时的紧张、勇猛，喝酒时的豪爽。【点评】本题考查团队合作与表演策划能力。通过判断“霸王条款”，考察对公平原则的认知；修改建议聚焦角色分配的公平性，训练解决问题的能力；新增表演技巧建议，考查对表演要素的理解与表达，全面提升学生在实践场景中的分析与规划能力。31．【答案】那一抹温暖的阳光在记忆的长河中，许多往事如流星般划过，而那件事，却像一颗璀璨的恒星，永远在我心中闪耀，温暖着我的心房。​​​​​​​那是一个寒风凛冽的冬日，我走在回家的路上，双手被冻得通红，不停地哈着气取暖。突然，一阵微弱的呜咽声传入我的耳中。我顺着声音的方向望去，在街角的垃圾桶旁，蜷缩着一只瑟瑟发抖的小狗。它浑身脏兮兮的，毛发凌乱打结，眼神中充