2025年赤壁赋测试题及答案

2025年赤壁赋测试题及答案一、基础积累（30分）1.下列选项中，加点字注音完全正确的一项是（3分）（）A.壬戌（xū）桂棹（zhào）冯虚御风（píng）横槊赋诗（sù）B.幽壑（hè）嫠妇（lí）酾酒临江（shī）举匏樽以相属（zhǔ）C.愀然（qiǎo）江渚（zhǔ）山川相缪（miù）寄蜉蝣于天地（fú）D.狼藉（jí）扁舟（biǎn）逝者如斯（sī）盈虚者如彼（yíng）2.下列句子中，加点词的解释有误的一项是（3分）（）A.纵一苇之所如纵：放任B.凌万顷之茫然凌：越过C.倚歌而和之倚：按照，依循D.而吾与子之所共适适：适应3.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（3分）（）A.月出于东山之上此非孟德之困于周郎者乎B.浩浩乎如冯虚御风相与枕藉乎舟中C.扣舷而歌之侣鱼虾而友麋鹿D.不知东方之既白苟非吾之所有4.下列句子中，不含通假字的一项是（3分）（）A.浩浩乎如冯虚御风B.山川相缪，郁乎苍苍C.举酒属客，诵明月之诗D.驾一叶之扁舟，举匏樽以相属5.下列句子中，加点词的词类活用类型与其他三项不同的一项是（3分）（）A.舞幽壑之潜蛟B.泣孤舟之嫠妇C.侣鱼虾而友麋鹿D.引以为流觞曲水6.下列句子的句式特点与“客有吹洞箫者”相同的一项是（3分）（）A.固一世之雄也B.月出于东山之上C.凌万顷之茫然D.此非曹孟德之诗乎7.补写出下列句子中的空缺部分（9分）（1）《赤壁赋》中，苏轼以“________，________”两句描绘月出后江面的浩渺与天光水色的浑然一体。（2）面对无穷的宇宙，作者在“客”的感慨中发出“________，________”的生命渺小之叹，与曹操“酾酒临江，横槊赋诗”的豪情形成鲜明对比。（3）苏轼用“________，________”两句概括了曹操破荆州、下江陵后顺流东下的盛况，展现其当年不可一世的英雄气概。（4）文中以水与月为喻，阐述“变与不变”哲理的核心句是“________，________；________，________”。二、文本精读（40分）（一）阅读《赤壁赋》选段，完成8-11题（16分）于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰：“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉，余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐而问客曰：“何为其然也？”客曰：“‘月明星稀，乌鹊南飞’，此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。挟飞仙以遨游，抱明月而长终。知不可乎骤得，托遗响于悲风。”8.请结合具体语句，分析第一段中洞箫声的描写如何体现“以声传情”的艺术效果。（4分）9.客的回答中引用曹操诗句和历史事件有何作用？请结合文本内容简要分析。（4分）10.客的感慨包含哪几层情感？请分点概括。（4分）11.请从修辞手法的角度，赏析“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”一句的表达效果。（4分）（二）阅读《赤壁赋》后文选段，完成12-14题（14分）苏子曰：“客亦知夫水与月乎？逝者如斯，而未尝往也；盈虚者如彼，而卒莫消长也。盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”客喜而笑，洗盏更酌。肴核既尽，杯盘狼藉。相与枕藉乎舟中，不知东方之既白。12.苏轼在反驳客的观点时，是如何以“水与月”为喻展开说理的？请梳理其逻辑层次。（4分）13.结合全文，分析“吾与子之所共适”中“适”的深层含义。（5分）14.结尾“杯盘狼藉”“相与枕藉”的场景描写有何作用？请从情感表达和结构安排两方面作答。（5分）三、拓展探究（30分）15.宋代文人常通过“主客问答”的形式展开哲理思考，除《赤壁赋》外，欧阳修《秋声赋》也采用了类似手法。请比较两篇赋中“客”的角色定位及“主客对话”的最终指向，谈谈你对这种创作手法的理解。（10分）16.苏轼在《赤壁赋》中提出“物与我皆无尽”的观点，而他在《念奴娇·赤壁怀古》中又感慨“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”。请结合具体词句，分析这两篇作品在面对历史与人生时的情感异同。（10分）17.有学者认为，《赤壁赋》的核心是“消解执念”。请结合文本中“变与不变”“物我关系”的论述，联系现实生活，谈谈这篇赋对当代人应对焦虑、调适心态的启示。（10分）答案及解析一、基础积累1.B（A项“槊”应读shuò；C项“缪”通“缭”，读liáo；D项“扁”应读piān）2.D（适：享有，享用）3.D（D项“之”均为助词，主谓之间取消句子独立性；A项“于”分别为“从”“被”；B项“乎”分别为形容词词尾“……的样子”“在”；C项“而”分别为表修饰、表并列）4.B（A项“冯”通“凭”；C项“属”通“嘱”；D项第二个“属”通“嘱”）5.C（C项“侣”“友”为意动用法，以……为伴侣/朋友；ABD均为使动用法，使……起舞/哭泣/流动）6.C（C项与题干均为定语后置句，“吹洞箫者”“茫然”分别修饰“客”“万顷”；A项判断句；B项状语后置句；D项反问句）7.（1）白露横江水光接天（2）寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟（3）舳舻千里旌旗蔽空（4）逝者如斯而未尝往也盈虚者如彼而卒莫消长也二、文本精读8.①用“呜呜然，如怨如慕，如泣如诉”的叠词和比喻，直接描摹箫声的哀怨特征；②以“余音袅袅，不绝如缕”的通感手法，将听觉转化为视觉形象，强化箫声的绵长哀婉；③通过“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”的侧面烘托，以蛟龙、寡妇的反应渲染箫声的感染力，传递出深沉的悲怆之情。（每点2分，答出两点即可）9.①引用“月明星稀”诗句，呼应前文“月出东山”的场景，自然引出对历史人物的追思；②以曹操“破荆州，下江陵”的赫赫战功与“而今安在”的结局对比，突出人生无常的悲叹；③借历史人物的消逝强化客对自身渺小、生命短暂的感慨，为后文哲理阐发作铺垫。（每点2分，答出两点即可）10.①对历史英雄消逝的怅惘（“固一世之雄也，而今安在哉”）；②对自身渺小的悲叹（“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”）；③对生命短暂的哀痛（“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”）；④对超脱现实的渴望与无奈（“挟飞仙以遨游……托遗响于悲风”）。（每点1分）11.①运用比喻，将“吾生”比作“蜉蝣”“沧海一粟”，突出生命的渺小与短暂；②通过“天地”“沧海”的宏大意象与“蜉蝣”“一粟”的微小意象对比，强化情感冲击；③语言凝练生动，以具体可感的形象引发读者对生命价值的思考。（修辞1分，效果3分）12.①以“水”喻“变”：江水不断流逝却未真正消失，说明“变”中蕴含“不变”；②以“月”喻“盈虚”：月亮时圆时缺却始终存在，说明“变化”是表象，“存在”是本质；③提出观察角度论：从“变”的角度看，天地瞬息万变；从“不变”的角度看，万物与自我皆永恒；④最终得出“何羡”的结论，消解客对“无穷”的执念。（每点1分）13.“适”表面指“享用”清风明月的自然之趣（“耳得之而为声，目遇之而成色”）；深层指：①与自然和谐共生的生命状态（物我两忘）；②超越功利的精神自由（“物各有主，非吾所有则不取”）；③在“变与不变”的哲思中达成的内心自足（消解对短暂与永恒的焦虑）；④主客和解后共同体验的生命圆满（从“悲”到“喜”的情感升华）。（每点2分，答出三点即可）14.情感表达：通过“狼藉”“枕藉”的生活化场景，展现主客尽欢后的松弛与满足，呼应前文“乐甚—愀然—喜而笑”的情感脉络，传递出超脱后的释然；结构安排：以“不知东方之既白”收束全文，既与开头“月出东山”的时间线闭合，又以时间流逝暗示精神突围的完成，使文章结构圆融。（情感3分，结构2分）三、拓展探究15.角色定位：《赤壁赋》中“客”代表世俗的焦虑（对生命短暂、功业无成的悲叹），是苏轼内心矛盾的外化；《秋声赋》中“客”是追问者（“童子莫对，垂头而睡”），推动主方展开对秋声的哲理阐释。最终指向：《赤壁赋》通过对话实现自我调适，达成物我两忘的超脱；《秋声赋》通过对话批判“百忧感其心”的人为执念，回归“物自虚而心自静”的自然之道。创作手法意义：借“主客”分饰内心矛盾的两面，以对话形式展开思辨，使抽象哲理具象化，增强文本的感染力与思辨深度。（比较4分，理解6分）16.相同点：均面对历史与自然的永恒（“大江东去”“长江无穷”），感慨个体生命的短暂（“千古风流人物”“哀吾生之须臾”）。不同点：①情感基调：《赤壁赋》以“变与不变”的哲思消解悲情，最终达至超然（“物与我皆无尽”）；《赤壁怀古》则在历史浩叹中保留英雄迟暮的怅惘（“多情应笑我，早生华发”）。②对“自我”的定位：《赤壁赋》强调与自然共适的精神自由（“吾与子之所共适”）；《赤壁怀古》侧重对历史功绩的追慕与现实落差的无奈（“羽扇纶巾……樯橹灰飞烟灭”与“早生华发”对比）。（相同点2分，不同点6分，结合词句2分）17.①“变与不变”的哲思启示：当代人常因“求而不得”焦虑（如事业、情感），可学习苏轼“自其不变