2025年苏武传篇目理解试题及答案

2025年苏武传篇目理解试题及答案一、阅读下面《苏武传》（节选），完成1-15题。初，武与李陵俱为侍中。武使匈奴明年，陵降，不敢求武。久之，单于使陵至海上，为武置酒设乐。因谓武曰："单于闻陵与子卿素厚，故使陵来说足下，虚心欲相待。终不得归汉，空自苦亡人之地，信义安所见乎？前长君为奉车，从至雍棫阳宫，扶辇下除，触柱折辕，劾大不敬，伏剑自刎，赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土，宦骑与黄门驸马争船，推堕驸马河中溺死，宦骑亡，诏使孺卿逐捕，不得，惶恐饮药而死。来时太夫人已不幸，陵送葬至阳陵。子卿妇年少，闻已更嫁矣。独有女弟二人，两女一男，今复十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降时，忽忽如狂，自痛负汉，加以老母系保宫。子卿不欲降，何以过陵？且陛下春秋高，法令亡常，大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？愿听陵计，勿复有云。"武曰："武父子亡功德，皆为陛下所成就，位列将，爵通侯，兄弟亲近，常愿肝脑涂地。今得杀身自效，虽蒙斧钺汤镬，诚甘乐之。臣事君，犹子事父也。子为父死，亡所恨，愿勿复再言！"陵与武饮数日，复曰："子卿壹听陵言！"武曰："自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前！"陵见其至诚，喟然叹曰："嗟乎，义士！陵与卫律之罪上通于天！"因泣下沾衿，与武决去。昭帝即位，数年，匈奴与汉和亲。汉求武等，匈奴诡言武死。后汉使复至匈奴，常惠请其守者与俱，得夜见汉使，具自陈道。教使者谓单于，言天子射上林中，得雁，足有系帛书，言武等在某泽中。使者大喜，如惠语以让单于。单于视左右而惊，谢汉使曰："武等实在。"单于召会武官属，前以降及物故，凡随武还者九人。武以始元六年春至京师。武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白。（节选自《汉书·李广苏建传》）二、试题1.下列对文中加点词语的解释，不正确的一项是（3分）A.武使匈奴明年明年：第二年B.劾大不敬劾：弹劾C.加以老母系保宫系：联系D.与武决去决：同"诀"，诀别2.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（3分）A.为武置酒设乐/皆为陛下所成就B.信义安所见乎/具自陈道C.子卿不欲降，何以过陵/如惠语以让单于D.陵与武饮数日/单于视左右而惊3.下列对文中相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A."侍中"是汉代加官，可出入宫廷，是皇帝近臣；"奉车"指奉车都尉，掌管皇帝车驾B."春秋高"指皇帝年纪大，与《左传》"春秋鼎盛"中"春秋"含义不同C."斧钺汤镬"是古代酷刑，斧钺用于斩杀，汤镬指用沸水烹煮，此处代指极刑D."上林"即上林苑，汉代皇家苑囿，司马相如《上林赋》曾详细描绘其盛景4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）空自苦亡人之地，信义安所见乎？（2）大臣亡罪夷灭者数十家，安危不可知，子卿尚复谁为乎？5.李陵劝降苏武时，采用了哪些劝说策略？请结合文本简要分析。（6分）6.文中两次写李陵流泪（"泣下沾衿"），分别反映了他怎样的心理？请结合上下文说明。（5分）7.苏武回应李陵时，三次强调"臣事君，犹子事父"，这一表述有何深层用意？（5分）8.结合文本，概括苏武"留匈奴凡十九岁"期间经历的主要磨难。（6分）9.文中"天子射上林中，得雁，足有系帛书"的情节被称为"鸿雁传书"，这一细节在叙事上有何作用？（5分）10.《汉书》作为纪传体断代史，在人物塑造上注重"实录"与"褒贬"结合。请以苏武形象为例，分析这一特点。（7分）11.对比《史记·匈奴列传》与《汉书·苏武传》对同一历史事件的记载，《汉书》增加了"李陵劝降""鸿雁传书"等细节。请结合文学史知识，说明这种差异的原因及意义。（8分）12.清代赵翼评价《汉书》"叙事详赡，文字尔雅"，请从选文中举出两例，分析其"详赡"或"尔雅"的语言特点。（6分）13.结合文本及所学，谈谈苏武精神对当代青年的启示。（7分）14.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《苏武传》中"武留匈奴凡十九岁，始以强壮出，及还，须发尽白"与《诗经·采薇》"______，______"有异曲同工之妙。（2）司马迁在《报任安书》中说"人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛"，苏武的选择正体现了"______"的价值取向；李陵的劝降则暗含"______"的世俗考量。（3）诸葛亮《出师表》中"受任于败军之际，奉命于危难之间"与苏武"______，______"的使命担当有相通之处。15.请从以下两个任务中任选一个完成。（10分）任务一：假设你是汉使，得知苏武归汉的消息后，写一段内心独白（150字左右）。任务二：以"白发归汉"为场景，为苏武设计一段人物描写（150字左右）。三、答案及解析1.C（系：囚禁）2.B（A.介词，替/介词，被；B.副词，都；C.介词，凭借/连词，来；D.连词，和/连词，表修饰）3.B（"春秋"均指年龄）4.（1）白白地在这荒无人烟的地方受苦，（您的）信义又能在哪里显现呢？（"空""亡""安所""见"各1分）（2）没有罪过而被灭族的大臣有几十家，（自身）安危都难以预料，您还为谁（守节）呢？（"亡""夷灭""尚复""谁为"各1分）5.①情感攻势：陈述苏武家族变故（兄长自刎、弟弟自杀、母亲去世、妻子改嫁），引发其情感共鸣（2分）；②对比劝诱：以自己降匈奴的痛苦经历，暗示苏武守节无意义（2分）；③现实分析：指出汉武帝年老法令无常，守节无价值（2分）。6.第一次"泣下沾衿"是听苏武表明必死之志后，为苏武的忠诚震撼，因自身背叛而羞愧（2分）；第二次（隐含于"与武决去"）是诀别时对苏武的敬佩与对自己选择的悔恨交织（3分）。7.①强化君臣伦理：将君臣关系等同于父子，强调忠君的天然合理性（2分）；②回应李陵劝降：用"子为父死"的孝道逻辑，反驳李陵"安危不可知"的现实考量（2分）；③表明心志：以"亡所恨"突出守节的坚定性（1分）。8.①生存之困：北海牧羊"掘野鼠去草实而食之"（前文隐含）；②精神折磨：卫律威胁、李陵劝降的持续压力；③亲情离散：家族变故（母亲去世、兄弟自杀、妻子改嫁）；④时间煎熬：十九年漫长等待（每点2分，答出三点即可）。9.①推动情节：破解匈奴"武死"谎言，促成苏武归汉（2分）；②塑造形象：通过"帛书"细节，侧面烘托苏武坚守信义（2分）；③增加传奇色彩：符合史传文学"实录"与"文学性"结合的特点（1分）。10.①实录：如实记载苏武被扣留十九年、经历劝降、归汉时"须发尽白"等具体史实（3分）；②褒贬：通过"武留匈奴凡十九岁"的时间强调，"义士"的直接评价，以及李陵"罪上通于天"的对比，暗含对苏武忠贞的褒扬（4分）。11.原因：《汉书》成书于东汉，更注重人物精神的弘扬；班固作为史学家，更强调道德教化功能（3分）。意义："李陵劝降"通过对比突出苏武气节；"鸿雁传书"增强故事传奇性，使人物形象更丰满，符合"宣汉"的著史目的（5分）。12.示例一：详赡——写李陵劝降时，详细陈述苏武家族变故（长君自刎、孺卿饮药、太夫人去世、妻子改嫁），通过具体事件增强说服力（3分）。示例二：尔雅——"自分已死久矣！王必欲降武，请毕今日之驩，效死于前"，语言典雅庄重，符合人物身份（3分）。13.①家国情怀：苏武将个人命运与国家利益绑定，启示当代青年厚植家国底色（2分）；②坚守信念：面对十九年磨难仍不屈服，启示青年在困境中保持精神定力（2分）；③道义担当：以"肝脑涂地"的忠诚践行责任，启示青年在平凡中追求崇高（3分）。14.（1）昔我往矣杨柳依依（今我来思雨雪霏霏）（2）重于泰山轻于鸿毛（3）武使匈奴见留（每空1分）15.任务一示例：马蹄声里，我攥紧手中的符节。十年前送他出塞时，他还是鲜衣怒马的中郎将；今日接他归汉，传闻里他已白发覆面。单于那番"武死"的谎言，终被常惠的巧计拆穿。此刻前方烟尘渐起，我望见那抹熟悉的身影——符节上的旄毛早已落尽，