小学英语三年级下册 Unit 2 Expressing yourself Part A Lets learn 描述宠物特征词汇课创新型教案

小学英语三年级下册Unit2ExpressingyourselfPartALet‘slearn描述宠物特征词汇课创新型教案

一、教学内容与课标解读

（一）【基础】单元整体视角下的课时定位

本课时选自人教PEP版（三年级起点）三年级下册Unit2“Expressingyourself”PartALet‘slearn。本单元属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与自我”及“人与自然”的主题范畴，具体涉及“生活与学习”中的“个人感受与体验”以及“动物与环境保护”中的“热爱与善待生命”。本课作为单元第二课时，是一节典型的词汇课，也是连接第一课时对话输入与后续综合语言输出的重要桥梁。第一课时通过Let’stalk呈现了核心句型“Ithas...Doyoulike...?”，本课时则是在此基础上，将词汇学习从宏观的“友好”、“可爱”深入到微观的“外形特征描述”，通过核心形容词（long,short,fat,thin,slow）的学习，极大地丰富了学生在描述动物时的语言素材，为学生能够具体、生动地表达对宠物的喜爱之情提供了精准的语言支架，并为B部分更深层的情感表达（如何爱父母）奠定语言基础。

（二）【重要】语篇研读（What,Why,How）

What：本课语篇围绕“描述宠物特征”这一主题展开。Let‘slearn部分通过教材主题图创设了展示宠物的情境，呈现了五个核心描述性形容词：long（长的）、short（短的）、fat（胖的）、thin（瘦的）、slow（慢的）。这些词汇将用于构建描述动物身体部位（如ears,tail,legs）的句型。Listenandchant部分则是一首节奏明快、韵律感强的歌谣，将这些核心词汇融合在一起，描述了几种典型动物的特征，如兔子有长耳朵、乌龟行动缓慢等，为学生提供了在节奏和韵律中感知、模仿和初步运用新词的语境。

Why：本课时旨在引导学生从简单的情感表达（如“Ilovemypet.”）进阶到具体、形象的细节描述（如“Ithaslongearsandashorttail.”）。通过学习，学生不仅掌握几个形容词，更重要的是学会如何细致地观察动物，如何用准确的语言描绘事物的特征，从而将对动物的喜爱之情具象化、深刻化。这不仅是语言能力的提升，也是思维品质（观察与描述）和审美情趣的培养，引导学生发现并欣赏自然界动物的多样性与独特性。

How：本课采用“词汇-句型-语篇”的线性推进模式。首先，在Let‘slearn环节，通过图片、实物或动作直观呈现单词的音、形、义。随后，引导学生将新词代入第一课时已学的句型“Ithas...”中进行操练，实现词不离句。最后，通过Listenandchant将词汇和句型融入到一篇有节奏的韵文中，让学生在唱、动、玩的过程中内化语言，完成从机械操练到意义操练的过渡，为后续在真实语境中创造性运用语言做好铺垫。

二、学情分析

（一）【基础】学生已知知识储备

知识储备：授课对象为三年级下学期学生，经过近一年的英语学习，他们已具备一定的语言基础。在知识层面，学生已掌握了常见动物的名称（如cat,dog,rabbit,monkey,bird），身体部位词汇（如ear,eye,tail,leg）以及简单的描述性词汇（如big,small,cute,funny）。在句型方面，通过第一课时的学习，学生已初步感知并理解句型“Ithas...”和“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”的基本用法，为本课时的词汇学习提供了关键的句型支架。

能力基础：学生具备较强的模仿能力和记忆力，对歌曲、歌谣、游戏等趣味性教学活动兴趣浓厚，乐于参与课堂互动，敢于开口表达。他们能够根据教师指令完成简单的听、说、做任务。

（二）【难点】学生学习潜在障碍

词汇音义区分与发音：本课核心词汇中存在几组容易混淆的词汇。例如，long和short是一组完全相反的形容词，学生在初学时容易在语义理解上产生混淆。thin的发音对部分学生而言存在难度，容易与thing或sing的发音混淆。

精准匹配与运用：学生能记住单词，但在具体语境中，如何根据动物特征准确选用恰当的形容词（如用long修饰尾巴，用short修饰腿）是本节课的难点。此外，学生习惯于用“Itis...”结构，要灵活转换到“Ithas...”来描述身体部位，需要大量的、有针对性的操练。

注意力保持：三年级学生注意力集中时间有限，单纯的词汇跟读和拼写容易使其感到枯燥。需要通过多模态、多感官的教学活动，持续激发其学习兴趣和参与热情。

（三）【重要】教学调适策略

基于以上学情，本节课将采用“TPR全身反应法”与“情境教学法”相结合的策略。利用直观的肢体动作（如双手拉开表示long，双手合拢表示short）帮助学生理解词义并加深记忆。同时，创设“宠物秀”的大情境，将词汇学习嵌入到具体动物的描述任务中，通过“看特征猜动物”、“我为宠物代言”等游戏化活动，引导学生在用中学，在学中用，突破难点。

三、教学目标设计

（一）【基础】知识目标

学生能够听、说、认读核心词汇：long，short,fat,thin,slow。

学生能够理解并正确使用上述词汇，结合句型“Ithas...”描述动物的典型身体特征，例如“Ithaslongears.Ithasashorttail.”。

学生能够理解并跟随节奏吟唱Listenandchant部分的歌谣。

（二）【重要】能力目标

观察与描述能力：学生能够根据图片或实物，细致观察动物的外形特征，并运用所学语言进行清晰、准确的描述。

听说反应能力：学生能够在“Listenanddo”或“Guesstheanimal”等活动中，快速理解指令并做出正确的语言或肢体反应，提升听说技能。

合作学习能力：学生能够在小组活动中，与同伴合作完成描述动物的任务，提升沟通与协作能力。

（三）【核心素养】情感态度与价值观目标

通过描述动物的特征，培养学生热爱动物、热爱自然的积极情感。

鼓励学生大胆表达个人喜好，增强自信心和英语学习的兴趣。

（四）【高频考点】思维品质目标

重点培养学生的观察与对比思维。在区分long/short,fat/thin的过程中，引导学生理解反义词的概念，建立对立统一的思维模式。在描述动物时，引导学生根据事实（特征）进行表达，培养言之有据的逻辑思维。

四、教学重难点

（一）【重要】教学重点

听、说、认读五个核心形容词：long，short，fat,thin,slow。

将核心词汇融入句型“Ithas...”中进行口语表达。

（二）【难点】教学难点

准确区分并运用long和short，fat和thin这两组反义词来描述不同的身体部位。

单词thin中/θ/音素的正确发音。

能够在没有教师提示的模拟情境中，自主选择正确的词汇和句型描述动物的特征。

五、教学方法与准备

（一）教学方法

情境教学法：以“宠物才艺展示大赛”为主线贯穿整个课堂，让学生在真实、连贯的语境中学习和运用语言。

TPR全身反应法：通过肢体动作教授和操练形容词，调动学生的多种感官参与学习，强化记忆。

任务型教学法：设置“猜猜我是谁”、“最佳宠物代言人”等任务，让学生在完成任务的过程中实现语言的内化和输出。

游戏教学法：穿插各种趣味游戏，保持课堂活力，寓教于乐。

（二）教学准备

教师准备：多媒体课件（PPT），包含核心词汇的动画、动物图片、chant音频及视频；单词卡片（图文并茂）；动物头饰或手偶；用于游戏的黑板简笔画或磁性教具。

学生准备：预习本课单词；准备自己最喜爱的宠物或动物的照片或简笔画。

六、【核心环节】教学实施过程

（一）热身导入：唤醒旧知，激活思维

1.歌曲热身，营造氛围：上课铃响，教师播放学生熟悉的英文儿歌“OldMacDonaldHadaFarm”。学生跟随视频拍手、哼唱，并大声模仿歌曲中的动物叫声。这不仅快速吸引了学生的注意力，营造了轻松愉快的英语学习氛围，更重要的是激活了学生脑中关于动物的旧知词汇库。

2.自由对话，引出主题：歌曲结束后，教师利用课件展示歌曲中动物的图片，与学生进行快速问答。

T:What‘sthis?

Ss:It’sacow/duck/pig...

T:Doyoulikecows?（随机提问一名学生）

S1:Yes,Ido.

T:Great!Ilikeanimals,too.Lookatthisdog.（教师展示一张自家宠物狗或网上找的可爱狗狗图片）YOURdog?No,it‘sMYdog.Ilovemydogverymuch.Today,let’sgoandseemorepets!（教师板书或PPT展示课题：Unit2ExpressingyourselfPartALet’slearn--Describepets）

（二）呈现新知：多模态输入，感知理解

1.【重要】创设情境，整体感知：教师利用课件创设“宠物之星”大赛情境。“Look!Manyanimalsareintheshow.Theywanttobethestar.Let‘sseewhotheyare.”课件依次出现带有遮挡的动物图片，只露出最具特征的部位，引导学生运用第一课时句型猜测。

T:(露出长耳朵)Whatanimalisit?

Ss:It’sarabbit.

T:Yes!It‘sarabbit.Howdoyouknow?(引导学生说出)

Ss:Ithaslongears.（教师板书核心句，并将“long”用红色标出）

2.【难点突破】直观教学，攻克音义：

教授longshort：教师板书单词long，播放标准发音，运用“大小声”游戏带读，确保发音到位。随后，教师用肢体动作强化词义：双手从胸前向两边拉开，嘴里说“Long,long,long.It’slong.”接着，课件呈现兔子长耳朵和兔子短尾巴的对比图。T:Look!Therabbithaslongears.Butithasa...tail?引导学生说出short。教师同样用肢体动作（双手快速靠近）教授short，并进行对比操练。教师发指令，学生做动作：Longears!Shorttail!

教授fatthin：课件展示一只胖猫和一只瘦猫的对比图。T:LookatCatA.Isitbig?Isitsmall?Itis...fat.教师做出双手在身体两侧鼓起的动作，教授fat。再指向CatB:Isitfat?No,it’sthin.教师做出身体苗条的动作，强调thin中/θ/的发音，舌尖轻触上齿，请学生观察口型并模仿。同样进行反义词对比操练。

教授slow：课件播放一段乌龟缓慢爬行的动画。T:Lookattheturtle.Isitfast?No,it‘sslow.教师做出缓慢爬行的动作，教授slow。并对比之前学过的fast，帮助学生建立联系。

3.【基础】词句融合，建构结构：教师将所有新词放回“宠物之星”的语境中，引导学生用完整句子描述。指着兔子图：T:Therabbithas...Ss:Longears.T:Yes,ithaslongears.Andithasashorttail.教师带领学生看着板书，将新词代入句型反复朗读，建立“Ithas+形容词+身体部位”的语言结构。

（三）巩固操练：趣味游戏，内化语言

1.【高频考点】“Listen,touchandsay”游戏：教师将本课核心单词的大图卡贴在黑板上。学生以小组为单位，每组派一名代表到黑板前。教师说一个单词，如“thin”，学生需迅速用手触摸对应的图片，并用“Ithas...”说一句话，如“Ithasathinbody.”最快且正确的学生为本组赢得一分。此游戏考查学生的听力反应和对词义的理解。

2.【热点】“Isay,youdo.Ido,yousay.”同桌互动：一人用英语描述动物特征（如“Ithaslongearsandshortlegs.”），另一人需根据描述模仿该动物的动作或特征；反之，一人做动作（如模仿乌龟爬行），另一人需说出对应的句子（如“It’sslow.Ithasashorttail.”）。这个TPR活动极大地调动了学生的积极性，帮助学生在轻松愉快的互动中内化语言。

3.【重要】Listenandchant：回归课本，处理Listenandchant部分。

第一遍：学生看视频或听录音，整体感知节奏，手指指着歌词中对应的动物图片。

第二遍：学生小声跟唱，教师用手势提示节奏和重点词汇。

第三遍：学生起立，边chant边做动作。教师可以将学生分成小组，一组chant，一组做动作，然后交换。通过韵律操，让学生在唱唱跳跳中巩固记忆，将枯燥的词汇学习变得生动有趣。

（四）综合运用：任务驱动，迁移创新

1.【难点突破】“Guess!WhoamI?”猜谜游戏：教师利用课件呈现一个“神秘宠物”的轮廓或影子，然后给出多个特征描述，每给出一条，就请学生猜一次。

T:Ithasafatbody.

S1:Isitapig?

T:Ithasshortlegs.

S2:Isitabear?

T:Ithasashorttail.It’sslow.

Ss:It‘sapig!/It’sabear?(最终揭示答案是一只胖胖的、慢慢走的小熊)

此活动训练学生整合信息、进行逻辑推理的能力。

2.【核心素养】“最佳宠物代言人”Project：这是本节课的高潮和产出环节。

任务布置：教师宣布“宠物之星”大赛进入最后的“代言人”环节。请拿出你准备好的宠物或你喜欢的动物照片。四人一组，先在小组内轮流介绍自己的宠物，要详细描述它的外形特征。最后推选出一位“最佳代言人”上台向全班介绍。

语言支架：教师提供清晰的板书支架或PPT提示：

Hello!I‘m...

Lookatmypet.It’sa...

Ithas______and______.

Ithasa______body/tail.

Itis______(cute/funny/slow).

Ilovemypet!

小组活动：学生小组活动，教师巡视指导，帮助有困难的学生，鼓励学生运用多种形容词。

全班展示：邀请几组“最佳代言人”上台展示。教师引导学生从语音、内容、动作等方面进行简单评价，并给予奖励。

3.情感升华：在所有展示结束后，教师进行总结：T:Wow,allthepetsaresocuteandspecial.Theyhavelongearsorshorttails,fatbodiesorthinlegs.Theyaredifferent,butwelovethemall.Becausetheyareourfriends.Weshouldloveanimalsandloveourlife.（我们要热爱动物，热爱生活，这正是本单元“Expressingyourself”的深层内涵。）

（五）课堂小结与作业布置

1.【基础】课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容。T:Whatdidwelearntoday?学生看着板书总结：我们学会了用long,short,fat,thin,slow这些词，用“Ithas...”来描述动物的特征。对学生的课堂表现给予积极评价。