小学英语三年级下册 Unit 2 Clean our classroom 第1课时 Cartoon time 教案

小学英语三年级下册Unit2Cleanourclassroom第1课时Cartoontime教案

一、教学内容分析

（一）【基础】单元整体视角下的本课时定位

本课时是译林版（三起）2024版三年级下册Unit2“Cleanourclassroom”的启动与第一课时，承载着激活单元主题、铺垫核心语言、激发学习兴趣的关键功能。在单元整体教学中，它起到了“预热”与“导入”的作用，连接了学生的生活经验与单元的核心任务——即回应Bigquestion:“Howdoyoucleanyourclassroom?”-1-5。Lead-in板块通过单元主题图和韵律诗，将学生带入“打扫教室”这一真实的集体活动情境中，初步呈现了本单元的三个核心学习目标：谈论具体的打扫活动、使用礼貌用语发出邀请、以及最终能够制定大扫除计划。紧随其后的Cartoontime则是一个妙趣横生的对话语篇，讲述了Bobby和他的同学们在打扫教室过程中发生的幽默小插曲。它不仅让学生在轻松愉快的氛围中初步感知“Let’s…”和“Please…”等核心句型，更通过Bobby最后发现自己桌子最脏的反转情节，润物无声地传递了“责任担当”与“团队合作”的育人价值-5-9。因此，本课时的教学设计，必须立足于“单元整体”，既要完成本板块的特定任务，又要为后续Storytime的深入学习和Wrap-uptime的综合输出埋下伏笔，搭建好语言与情感的脚手架。

（二）【重要】语篇研读（What-Why-How）

1.语篇类型与内容（What）：Cartoontime属于连续性文本中的配图对话。语篇讲述了值日当天，小老鼠Bobby积极号召同学们（Sam等）一起打扫教室。他礼貌地分配任务，请Sam扫地（Sweepthefloor,please.），请另一位同学擦桌椅（Pleasecleanyourdeskandchair.）。就在大家干得热火朝天，以为任务即将完成时，Bobby发现有一张桌子特别脏。当他大声询问这是谁的桌子时，剧情发生反转——大家异口同声地指出，这正是Bobby自己的桌子-9。

2.语篇内涵与意义（Why）：该语篇的编写意图是多层次的。第一层是【基础】语言功能：在具体情境中展示如何用祈使句礼貌地提出建议和请求，这是本单元的核心交际功能。第二层是【重要】情感态度：通过Bobby积极号召、分配任务的正面行为，树立“积极参与集体劳动”的榜样；同时，通过幽默的结尾，引导学生反思“是否关注到了自己的责任”，从而培养“先己后人”的责任意识和自我反思能力。第三层是思维品质：故事的悬念和反转能有效激发学生的好奇心和逻辑推理能力，引导他们观察、预测、验证，最终理解故事的幽默之处。

3.文体结构与语言（How）：语篇以对话形式呈现，结构清晰，分为“发起倡议-分配任务-发现问题-揭示悬念”四个环节。语言上高度聚焦本单元核心句型，以祈使句Let’scleanourclassroom!发起号召，以Please...和...please.两种形式呈现礼貌请求（Sweepthefloor,please.和Pleasecleanyourdeskandchair.）。词汇方面，自然融入了表示打扫活动的动词短语，如sweepthefloor,cleanthedesk/chair，以及描述状态的形容词dirty。此外，故事中人物的表情、动作（如Bobby的积极、最后的尴尬）都为语言学习提供了丰富的非语言信息，是培养学生观察和理解能力的重要素材。

二、学情分析

（一）【基础】已知起点

授课对象为三年级下学期学生。经过近一个学期的英语学习，他们已具备一定的语言基础，例如能进行简单的问候和自我介绍，掌握了部分教室物品的词汇（如desk,chair,book,window等），并对“Let's...”这一提议句型有了初步接触。在心理上，该年龄段学生活泼好动，好奇心强，表现欲旺盛，对角色扮演、故事教学等生动有趣的形式充满兴趣-5。他们已初步形成合作学习的意识，能够在教师的指导下进行简单的同桌或小组互动。

（二）【难点】潜在困难与障碍

4.语言障碍：尽管接触过“Let's”，但将其与具体打扫活动的动词短语（如sweepthefloor）准确连用，存在一定难度。对于Please在不同位置（句首与句末）的礼貌用语，学生可能需要一个熟悉和内化的过程。词汇方面，sweep的发音、floor与flour的同音异义可能造成混淆。

5.理解障碍：本课时的幽默点在于“Bobbyfindsadirtydeskandit’shisown”。这种“只看到别人的问题，却忽略了自己”的反转幽默，对于逻辑思维尚在发展初期的三年级学生而言，需要教师的引导才能充分领会，并内化为自我反思的契机。

6.情感与行动障碍：在迁移创新环节，如何引导学生从故事中的“打扫教室”走向真实生活中的“承担责任”，避免流于表面的口号式回答，需要设计真实、具体、可操作的任务来支撑。

三、教学目标

基于核心素养导向和上述分析，确立本课时教学目标如下：

（一）【基础】语言能力目标

学生能够听懂、会说、认读核心词汇：letus(let’s),clean,classroom,sweep,floor,desk,chair,dirty；能够理解并初步运用核心句型“Let’scleanourclassroom!”,“Sweepthefloor,please.”,“Pleasecleanyourdeskandchair.”提出建议或礼貌地请求他人做事；能够借助图片和教师的肢体语言，理解Cartoontime故事的大意，并能有感情地跟读、模仿和表演对话。

（二）【重要】文化意识与思维品质目标

学生能够通过观察Bobby和同学们的行为，理解团队合作（worktogether）的重要性；通过故事结尾的反转情节，初步建立“自己的事情自己做”的责任意识和自我反省意识；能够对故事的情节发展进行简单预测和推理，培养观察与逻辑思维能力。

（三）【核心】学习能力目标

学生能够在课堂活动中，通过看图预测、听音模仿、合作表演等方式，提升英语学习的策略意识；能够在教师的引导下，积极参与课堂互动，大胆模仿和表演，逐步建立英语学习的成就感和自信心。

四、教学重难点

（一）【基础】教学重点

7.核心词汇的“音、形、义”掌握：sweepthefloor,cleanthedesk/chair,dirty。

8.核心句型在情境中的理解和初步运用：用Let's提出建议，用Please...和...please.礼貌地提出请求。

9.理解故事内容，并能分角色朗读或表演。

（二）【难点】教学难点

10.语言层面：sweep,floor等单词的准确发音；能够在相似情境中区分并正确使用Please在不同位置的句型。

11.情感层面：真正理解故事的幽默内涵和育人价值，将“责任意识”内化为自身的认知，而非仅仅停留在知道Bobby“闹笑话”的层面。

12.思维层面：能够基于故事逻辑，对情节发展进行合理的预测和想象。

五、教学准备

多媒体课件（含单元主题图、Cartoontime动画、韵律诗音频）、单词卡片（图文并茂）、人物头饰（Bobby,Sam,Max等）、简单的卫生工具道具（扫帚、抹布模型，用于表演）。

六、【重中之重】教学实施过程

本教学过程严格遵循“英语学习活动观”的三个层次，将学习理解、应用实践、迁移创新贯穿始终，实现语言、文化、思维的深度融合。

（一）学习理解阶段：激活主题，感知语言，理解故事

13.【导入】Pre-task:情境激活，引入主题(5mins)

（1）Singasongandfreetalk:师生问候后，播放一首节奏明快、与打扫或教室环境相关的英文儿歌（如“CleanUpSong”片段）。随后，教师借助肢体语言和教室环境，与学生进行自由交谈：T:Lookatourclassroom.Isitniceandclean?S:Yes.T:Butsometimes,itgetsdirty.Look!(指一下地上的纸屑)Whatcanwedo?引导学生说出或中文辅助说出“打扫”的概念，自然引出本单元主题cleanourclassroom。

（2）Lookandsay:呈现课本Lead-in板块的单元主题图-1-9。教师提问：Look!Ourfriendsareintheclassroom.Whataretheydoing?引导学生观察图片，用中文或已知的零星英文（如“擦黑板”、“扫地”）描述图中同学们的活动。教师顺势用英文总结并板书/呈现核心词汇：Yes,theyarecleaningthewindows,sweepingthefloor...这一步旨在在情境中整体呈现单元任务，激活学生已有背景知识，为进入故事做好话题铺垫。

14.【呈现】While-task:整体感知，细节理解(15mins)

（1）Listenandguess:教师利用课件呈现Cartoontime的第一幅主情景图（Bobby拿着扫帚，Sam拿着抹布），并播放动画中Bobby的声音“Let’scleanourclassroom!”T:Whowantstocleantheclassroom?Let’slisten!引出主人公Bobby和他的倡议。通过听力输入，让学生初步感知核心句型Let's...的语音语调和语用功能。

（2）Watchandanswer:播放完整的Cartoontime动画（不带字幕）。教师提出两个环环相扣的引导性问题，帮助学生整体理解故事脉络：Q1:WhodoesBobbyaskforhelp?（Bobby请了谁帮忙？引导学生说出Sam等人的名字）Q2:WhatdoesBobbyaskthemtodo?（Bobby请他们做什么？）由于动画无字幕，学生需集中精力捕捉关键信息，可允许学生用中文辅助回答，教师再将英文指令提炼并板书：Sweepthefloor./Cleanthedeskandchair.此环节旨在训练学生的听力理解和信息抓取能力。

（3）Readandfind:学生打开课本，自主阅读故事（或跟读录音）。教师提出更细致的问题，引导学生关注语言细节和情节发展：Q3:HowdoesBobbyask?Isherudeorpolite?（他是怎么请人帮忙的？粗鲁还是礼貌？）引导学生关注Please的使用，并发现Please可以放在句首（Pleaseclean...），也可以放在句尾（Sweepthefloor,please.）。教师对比朗读两种句子，让学生体会其礼貌的语气。Q4:Everythingisclean.ButBobbyfindssomething.Whatdoeshefind?（Bobby发现了什么？）引导学生找到“Adirtydesk!”Q5:Whosedeskisit?（是谁的桌子？）引导学生观察最后一幅图中大家的表情和指向Bobby的手势，理解故事的结局。通过这一系列问题链，将故事情节与核心语言点紧密串联。

（4）Imitationandrole-reading:播放动画逐句跟读，教师重点指导sweep,floor,dirty的发音，以及Please句式的礼貌语气。随后进行小组内分角色朗读，模仿Bobby的热情、最后发现是自己桌子时的尴尬和惊讶。这是对语言和情感的内化过程。

（二）应用实践阶段：内化语言，巩固运用，体验角色

15.【操练】Practice:核心句型的机械性与意义性操练(8mins)

（1）Game:Isay,youdo(单词与词组操练)：教师或小老师说指令，如“Sweepthefloor”，全班学生做出扫地的动作，并重复句子。也可以反过来，教师做动作，学生说词组。此活动利用TPR全身反应法，帮助学生巩固核心词组的音义联系。

（2）Pairwork:Politelittlehelper(句型操练)：教师创设情境：教室需要打扫，如果你是小班长，你会怎么有礼貌地请同学帮忙？呈现教室不同场景的图片（地面脏了、桌子脏了、窗户脏了等）。学生两人一组，一人扮演“小班长”发出指令，另一人扮演“同学”做出回应并重复指令。例如：A:Sweepthefloor,please.B:OK.Sweepthefloor.两人交换角色练习。此活动在控制性情境中，让学生大量、反复地操练核心句型，实现从语言输入到语言输出的第一步。

16.【展示】Production:角色表演与评价(7mins)

（1）Role-play:学生以四人小组为单位，戴上头饰，运用简单的道具，表演Cartoontime故事。教师提出表演要求：不仅要说出台词，更要做出相应的动作，表现出人物的语气和表情（Bobby的积极、Sam的配合、最后大家的指向和Bobby的尴尬）。这是对语言综合运用能力的初步检验。

（2）Performanceandevaluation:邀请2-3组同学上台表演。其他同学作为“小评委”，根据教师提供的简单评价标准（如“声音响亮”、“加了动作”、“语气很像”等）为表演者点亮星星。此环节将评价嵌入教学过程，以评促演，以评促学。

（三）迁移创新阶段：超越语篇，联系生活，解决问题

17.【拓展】Extension:深度思考与情感升华(5mins)

（1）Thinkanddiscuss:故事表演结束后，教师引导学生回归故事本身，提出具有思辨性的问题，挖掘故事深层内涵：T:Bobbyisagoodleader.Heaskseveryonetowork.Butwhosedeskisdirty?S:Bobby’s.T:Whydidn’tBobbycleanhisowndesk?(Bobby为什么没擦自己的桌子？)引导学生讨论，可能得出“Heforgot.”“Heonlysawothers’desks.”等结论。教师进一步引导：So,beforeweaskotherstoclean,whatshouldwedo?引导学生得出结论：Weshoulddoourownjobfirst./Weshouldcleanourownthingsfirst.从而将故事寓意从“团队合作”深化为“责任担当”和“严于律己”。

（2）情感链接：教师联系班级实际生活，表扬那些总是能管好自己“一亩三分地”（自己座位周围）的同学，并鼓励其他同学向他们学习。

18.【创新】Creativetask:微项目“我的责任岗”(5mins)

（1）任务设置：班级即将进行大扫除（或日常值日），我们需要制定一个“责任岗”。教师创设微项目情境：Now,it’sourturntocleanourclassroom.Everyonehasajob.Butremember,firstthingfirst,yourownarea!教师示范：Thisismyarea.Iwillcleanmydeskfirst.Then,Iwill...(指一下教室前方)cleantheteacher’sdesk,please.

（2）小组活动：学生四人一组，领取一张教室座位图（或就在自己当前座位）。小组成员先用英语讨论并分配自己小组的“责任区”和“公共区”任务。核心语言支架为：First,Icleanmydeskandchair.Then,Ican...,plea