初中英语九年级下册 Unit 1 Asia 第一课时 (Wele to the unit) 教案

初中英语九年级下册Unit1Asia第一课时(Welcometotheunit)教案

一、教材与学情分析

（一）教材分析【基础】

本课选自译林版《英语》九年级下册第一单元Asia的Welcometotheunit板块，是整个单元教学的起始课与导入课。该板块以“亚洲”为主题，通过漫画（Comicstrip）和“欢迎单元”（Welcometotheunit）两部分，旨在激活学生关于亚洲、特别是中国的已有背景知识，为后续深入阅读关于北京和桂林的课文、学习关于亚洲国家的更多细节以及掌握相关语言知识做好铺垫。Comicstrip部分通过Eddie和Hobo在长城上的幽默对话，引入了本单元的核心话题“旅行”，并自然呈现了tiring,step,keepmoving等基础词汇以及反意疑问句的初步概念。PartA部分则通过图文匹配活动，集中呈现了中国传统文化符号的英文表达，如Chineseknot,Chineseopera,chopsticks等，这是本课时的词汇核心。PartB部分提供了一个关于在北京旅行的建议对话范例，不仅巩固了PartA的词汇，更重要的是引入了本单元的功能句型——“提建议”（Whydon’tyou...?）和“描述事物”（...isakindoftraditionalChineseart...），为学生搭建了从输入到输出的语言支架。因此，本课时的定位是“话题导入”与“语言准备”，兼具趣味性与知识性，是单元整体教学的基石。

（二）学情分析【基础】

授课对象为九年级学生。经过初中三年近三年的英语学习，他们已经储备了一定的语言知识，具备基本的听、说、读、写技能，能够就熟悉的话题进行简单的交流。同时，他们在历史、地理等学科中已经积累了大量关于中国和亚洲其他国家（如日本、泰国）的零散背景知识，这为本课的文化拓展提供了可能性。然而，学生对这些文化符号的英文表达可能较为陌生，尤其是像Chinesepaper-cutting,dragondance这类专有名词。此外，九年级学生面临中考压力，思维逐渐成熟，课堂参与度可能不如低年级活跃。因此，教学设计需要兼顾知识的趣味性与思维的挑战性，创设真实的、贴近生活的语境，激发他们用英语表达和探究的欲望，将已有的知识储备激活并转化为英语表达能力，同时引导他们从跨文化视角重新审视本土文化，培养文化自信。

二、教学目标【核心】

Bytheendofthislesson,studentswillbeableto:

（一）语言能力

1.能正确听、说、读、写并运用核心词汇：tiring,step,Chineseknot,Chineseopera,Chinesepaper-cutting,chopsticks,dragondance,suggestion.

2.能理解并运用核心句型：Whydon’tyou...?/WhatspecialthingscanIsee...?/...isakindoftraditionalChineseart./Thankyouforyoursuggestions.

3.能理解Comicstrip对话的幽默之处，并能用正确的语音、语调进行角色扮演。

（二）文化意识

4.能识别并说出至少六种代表中国传统文化的事物（如中国结、剪纸、京剧等）的英文名称。

5.能运用所学句型向外国友人介绍中国的风景名胜（如长城、故宫、天安门广场）及传统文化，增强民族自豪感和文化自信。

6.初步感知亚洲文化的多样性，为单元后续学习做好铺垫。

（三）思维品质

7.能通过观察图片、听录音预测对话内容，培养观察与推断能力。

8.能归纳和总结提建议的多种表达方式，并进行比较和选择。

9.能创造性地运用所学语言，为外国友人设计个性化的中国旅行计划，培养创新思维和解决问题的能力。

（四）学习能力

10.能通过自主学习和合作学习，归纳重点词汇和句型。

11.能在课堂活动中积极与他人合作，共同完成学习任务。

12.能利用思维导图等工具，梳理和整合关于中国文化的语言信息。

三、教学重难点

（一）教学重点【重要】

1.掌握关于中国传统文化事物（如Chineseknot,Chineseopera,Chinesepaper-cutting等）的英文表达。

2.掌握并运用提建议的句型Whydon’tyou...?以及相关答语，就旅行计划展开对话。

（二）教学难点【难点】

3.反意疑问句（TheGreatWallisamazing,isn’tit?）的语用功能及简单结构的理解。

4.帮助学生克服在真实语境中运用英语介绍中国文化时的语言障碍（如词汇选择、句式组织），实现流利表达。

5.引导学生在理解语言知识的基础上，深入理解其背后的文化内涵，实现语言学习与文化认知的有机融合。

四、教学方法

（一）任务型语言教学法(Task-BasedLanguageTeaching)：以“为英国交换生Kevin制定中国旅行计划”为核心任务，贯穿课堂始终，让学生在“用”中学。

（二）情境教学法：利用多媒体创设真实情境（如Eddie和Hobo游长城、Millie与Kevin的对话），使学生在具体语境中感知、理解和运用语言。

（三）交际教学法：通过Pairwork和Groupwork，鼓励学生进行真实的语言交际，提升口语表达能力和合作学习能力。

（四）多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多种媒体资源，激活学生感官，提高学习兴趣和课堂效率。

五、教学实施过程

（一）课前准备(Preparation)

教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含亚洲地图、中国风景名胜图片、中国传统文化事物图片、Eddie和Hobo对话音频、PartB对话视频、以及关于中国其他城市的视频短片。准备单词卡片和用于小组活动的任务单。

学生准备：预习本课单词，尝试查找并了解自己感兴趣的中国城市或文化符号的英文介绍。

（二）教学过程(Procedures)

Step1:Lead-inWarm-up(5mins)【基础】

1.GreetingFreetalk:教师通过亲切的问候拉近与学生的距离。随后，展示一幅亚洲地图，并向学生提问：Lookatthemap.Doyouknowwhichcontinentitis?(Asia).DoyouknowanycountriesinAsia?引导学生说出China,Japan,Thailand,Singapore等国家名称，激活已知地理知识。

2.Settingthescene:教师接着说：SomeBritishexchangestudentsarecomingtovisitAsia,andtheyareinBeijingnow.TheywanttoknowmoreaboutChinesethings.Canyouhelpthem?自然地引入本课主题，并布置本课的核心任务：充当文化小使者，帮助英国交换生了解中国。

Step2:PresentationofChineseThings(8mins)【基础】【高频考点】

1.Brainstorming:教师提问：Whatcomestoyourmindwhenwetalkabout“Chinesethings”?鼓励学生大胆说出他们已知的词汇，如theGreatWall,panda,kungfu等，教师将关键词写在黑板一侧。

2.Learningbypictures:教师利用PPT依次展示PartA中的六幅图片（中国结、京剧、剪纸、筷子、舞龙、功夫），每展示一幅，提问：What’sthisinEnglish?引导学生尝试说出英文。对于学生不会的词汇，教师呈现单词并带读，同时结合图片进行简单解释，如：ThisisaChineseknot.Itisasymbolofgoodluckandhappiness.

3.Matchinggame:让学生打开课本，独立完成PartA的图文匹配练习。随后，教师通过快速问答或“What’smissing?”的游戏形式检查答案，并强化记忆。此环节旨在确保学生准确掌握这些【高频考点】词汇的拼写与读音。

Step3:ComicStrip(EddieandHobo)(10mins)【重要】

1.ListeningPredicting:教师展示漫画第一幅图，提问：WhereareEddieandHobo?(TheyareontheGreatWall.)WhatdotheythinkoftheGreatWall?然后播放对话录音（不展示文字），让学生带着问题听：DoesEddielikethetrip?Why?听完后，引导学生回答：Hethinksit’stiringandhisfeethurt.教师顺势教授生词tiring和step(thestepsoftheGreatWall).

2.ReadingUnderstanding:学生打开课本，阅读对话并找出更多细节问题答案：DoesEddiewanttogoon?WhatdoesHobosaytoencouragehim?(We’dbetterkeepmoving.)教师简要讲解hadbetterdosth.和keepdoingsth.的用法，并引导学生关注反意疑问句“TheGreatWallisamazing,isn’tit?”的语用功能——并不是真的提问，而是表达一种强烈的感叹并期待对方认同。

3.ImitatingRole-playing:播放对话视频或音频，学生跟读，模仿Eddie疲惫和Hobo无奈的语气。随后，让学生两人一组练习并表演对话，鼓励他们加入适当的动作和表情，使表演更生动。可邀请1-2组学生上台展示。

Step4:ListeningSpeaking(PartB)(12mins)【核心】【热点】

1.Pre-listening:教师介绍对话背景：Kevin,aBritishexchangestudent,isplanningtotravelaroundChina.HeisaskingMillieforsuggestions.展示PartB的图片，让学生预测Millie会建议Kevin先去哪里。

2.While-listening:播放PartB对话录音两遍。第一遍，学生捕捉主旨大意：WheredoesMilliesuggestvisitingfirst?(Beijing)Whatplacesdoessherecommend?(Tian’anmenSquare,thePalaceMuseumandtheGreatWall).第二遍，学生关注细节信息：WhatspecialthingscanKevinseeinBeijing?(Chineseopera,especiallyBeijingopera).听完后，核对答案。

3.Post-listening(LanguageFocus):教师将对话呈现在PPT上，引导学生关注并归纳其中的核心句型：

1.4.Askingforsuggestions:I’mplanningtotravelaroundChina.WhereshallIvisitfirst?

2.5.Givingsuggestions:Sinceyou’reinBeijingnow,whydon’tyoustartfromhere?【热点】

3.6.Askingaboutspecialthings:WhatspecialthingscanIseeinBeijing?【热点】

4.7.Describing:...arewonderfulplacestogo./ChineseoperaisakindoftraditionalChineseart,andBeijingoperaisoneofthemostpopular.【重要】

5.8.Expressingthanks:Thankyouforyoursuggestions.【基础】

教师简要讲解“Whydon’tyou+动词原形?”这一【热点】句型，并引导学生将其与已学过的“Whynot...?”“How/Whatabout...?”等提建议句型进行关联和比较。

9.Drilling:学生两人一组，跟读并模仿对话，力求语音语调自然。

Step5:ProductionConsolidation(8mins)【难点】【迁移创新】

1.Taskassignment:教师重申本课核心任务：Kevinwantsmoresuggestions.Now,workingroupsoffour.Youarehistraveladvisors.Pleasedesignaone-weektravelplanforhim.YoucanchooseacityorseveralcitiesinChina.

2.Groupwork:教师为每组提供一张“旅行计划任务单”，上面列出一些关键词和句型作为支架。小组成员利用教师提供的补充素材（如关于西安、桂林、云南等地的短视频或图片），结合自己的知识储备，讨论并制定计划。讨论应围绕以下问题展开：Whichcity/citieswillKevinvisit?Whatplacesofinterestcanheseethere?WhatspecialChinesethingscanheseeorexperiencethere?Whydoyousuggestthese?

3.Presentation:邀请2-3个小组上台展示他们的旅行计划。例如：WesuggestKevinvisitXi’anfirst.Sinceit’sanancientcity,whydon’tyoustartfromhere?TheTerracottaWarriorsisawonderfulplacetogo.It’soneofthegreatestwondersintheworld.Whatspecialthingscanhesee?HecantryChinesecalligraphyandenjoytheTangDynastyShow...其他小组认真聆听，并在展示后进行简单评价或提问。

此环节是检验学生学习效果的【难点】，旨在实现从语言输入到语言输出的转化，培养学生的综合语用能力和高阶思维。

Step6:SummaryHomework(2mins)

1.Summary:教师引导学生快速回顾本课所学内容：WhatChinesethingshavewelearnedtoday?Howcanwegivesuggestionstoforeignfriends?请几位学生总结，教师进行补充和升华，强调用英语传播中国文化的重要意义。

2.Homework【必做】:

1.3.Recitethenewwordsandphrases.

2.4.ReadandtrytoactoutthedialoguesinComicstripandPartB.

3.5.Optional:Polishyourgroup’stravelplanandpostitontheclassWeChatgroup.

六、板书设计

Unit1Asia(Welcometotheunit)

Chinesethings:

Chineseknot,Ch