小学四年级英语下册 Unit 6 Shopping 单元整体教学设计

小学四年级英语下册Unit6Shopping单元整体教学设计

  一、单元整体分析

  （一）主题语境与内容价值

  本单元归属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》中“人与社会”主题范畴下的“社会服务与人际沟通”子主题，具体涉及“日常购物活动”。单元内容围绕购物这一真实生活场景展开，旨在引导学生学习如何询问商品价格、表达购买意愿、进行简单货币计算并提出合理购物建议。其深层教育价值在于：第一，培养学生的经济生活素养，初步建立对货币价值、商品价格和合理消费的认知；第二，提升学生在真实情境中的社会交往与问题解决能力，学会礼貌、得体地沟通；第三，渗透理性消费、勤俭节约和环保选择的价值观，体现学科育人功能。

  （二）语篇研读与整合

  本单元包含多元语篇，构成了一个完整的主题意义探究链。

  1.主情景图语篇：呈现了在服装店和鞋店的两个核心购物场景，直观引入本单元的关键词汇与句式，如“CanIhelpyou?”，“Theseshoesarenice.”，“Howmuchisit/arethey?”。该语篇起到了单元“导览图”的作用，激活学生关于购物的已有认知和经验。

  2.对话语篇（A部分）：通过John为妈妈选购手套的场景，重点呈现并操练询问单数商品价格的核心句型“Howmuchisthisskirt?”及其答句“It‘s...”。此语篇聚焦单数物品，语言结构集中，是单元基础。

  3.对话语篇（B部分）：拓展至复数商品的场景，Sarah和妈妈为弟弟John选购足球鞋。重点句型升级为“Howmucharethese...?”及“They‘re...”。此语篇与A部分构成递进关系，并引入了对商品特征的评价（“They’repretty.”）和试穿请求（“CanItrythemon?”），语言功能更为丰富。

  4.配图故事语篇（C部分）：通过Zoom和Zip在市场购物的幽默故事，复现并综合运用了本单元的核心语言。故事中出现了讨价还价（“It‘stooexpensive.”）、货币单位换算（tenyuanforthree）等更生活化、更具思维挑战性的内容，是语言运用的升华与拓展，同时富含情感态度（分享、机智）的教育元素。

  5.辅助语篇：包括词汇图、歌曲、绕口令等，服务于语音（如字母组合“-le”的发音）、词汇的巩固与趣味性练习。

  基于以上分析，本单元将以“筹划一次有意义的校园爱心义卖活动”为贯穿始终的大任务，将各课时语篇内容重新整合、序化为：认识商品与价格（词汇感知）→学习询价与购买（单复数句型）→丰富购物交际策略（评价、试穿）→实践综合购物（讨价还价、合理选择）→创演与反思（爱心义卖实践）。这样的整合使语言学习从零散走向系统，从机械操练走向意义建构。

  （三）学情分析

  四年级学生经过一年半的英语学习，已具备一定的听说基础和简单的对话能力，对英语学习保持较高兴趣，乐于参与课堂活动，善于模仿和表现。他们已掌握的相關知识储备包括：数字1-100的表达（三年级）、颜色和部分服装类词汇（如shirt,T-shirt,jacket）、简单的形容词（如nice,big,small）以及购物场景中的初步问候语。然而，他们的逻辑思维正从具体形象向抽象逻辑过渡，需要情境支撑；在语言综合运用方面，将新旧知识自如串联、在真实语境中得体交际的能力有待提升；面对购物中可能出现的计算、选择、协商等复杂因素时，需要搭建思维支架。此外，学生个体的消费观念和行为习惯存在差异，需要在活动中加以引导。

  （四）单元教学目标

  基于核心素养导向，制定以下单元整体教学目标：

  1.语言能力：

    （1）能听懂、认读、拼写本单元核心词汇：sunglasses,gloves,scarf,umbrella,nice,pretty,expensive,cheap等，并能将之与已学服装、颜色、数字词汇结合使用。

    （2）能在图片、实物或情境的帮助下，听懂、理解关于购物的对话和简单叙述。

    （3）能熟练运用核心句型“Howmuchisthis/that...?It‘s...yuan.”和“Howmucharethese/those...?They’re...yuan.”进行问答，并能在模拟购物情境中综合运用“CanIhelpyou?”,“CanItry...on?”,“It‘s/They’retooexpensive.”等语句进行基本交流。

    （4）能正确朗读对话、故事，注意语音语调，并理解字母组合“-le”在单词中的发音规律。

  2.文化意识：

    （1）了解中西方在购物场所（如market,shoppingmall,boutique）、支付方式（现金、移动支付）及购物习惯上的异同，培养跨文化认知。

    （2）初步建立合理的消费观念，理解“需要”与“想要”的区别，懂得量入为出、勤俭节约。

    （3）在模拟购物及爱心义卖活动中，体验公平交易、礼貌待人、诚信友善的社会交往规范。

  3.思维品质：

    （1）通过比较商品价格、特征，进行简单的计算与性价比分析，发展观察、比较与计算逻辑思维。

    （2）在设定预算内为特定对象选择合适礼物，或为自己的“小店”制定价格策略，培养分析问题、规划与决策的能力。

    （3）在创编购物对话、解决购物“小纠纷”（如钱不够、商品瑕疵）等活动中，激发创造性思维和批判性解决实际问题的能力。

  4.学习能力：

    （1）能利用思维导图、词汇树等工具归类整理本单元及拓展的购物相关词汇，构建个人词汇网络。

    （2）能通过小组合作，共同完成市场调查、海报设计、情景剧表演等探究性任务，提升协作学习能力。

    （3）能利用网络资源或生活观察，自主了解更多购物英语表达，并乐于在模拟或真实情境中尝试运用，增强学习迁移能力。

  二、单元课时规划

  本单元共规划6课时，以“校园爱心义卖”项目为主线串联。

  第1课时：OurColourfulStall(词汇感知与分类)

    内容：A部分词汇（clothes,accessories）及主情景图感知。

    任务：认识义卖商品，制作商品标签。

  第2课时：ShoppingforaGift(单数商品询价与购买)

    内容：A部分对话（Let‘stalk）。

    任务：为家人或朋友挑选一件礼物，完成询价与购买。

  第3课时：GettingReadyfortheSale(复数商品询价与建议)

    内容：B部分对话（Let‘stalk）及词汇。

    任务：为义卖活动进货，学习询问复数商品价格并听取建议。

  第4课时：TheSmartShopper(综合购物策略与计算)

    内容：B部分读写（Readandwrite）及C部分故事。

    任务：学习制定购物预算，在预算内进行最优选择，尝试简单议价。

  第5课时：OurCharityBazaar(单元整合与项目实践)

    内容：单元核心语言综合运用。

    任务：分组开展课堂模拟“爱心义卖会”，进行真实交际。

  第6课时：ReviewReflection(总结评价与拓展)

    内容：语音、单元总结、项目展示与评价。

    任务：展示义卖成果，总结购物语言，进行单元检测与反思。

  三、分课时教学设计详案

  第1课时：OurColourfulStall

  【课时目标】

  1.能听懂、会说、认读单词：sunglasses,gloves,scarf,umbrella,nice,pretty,expensive,cheap。能在语境中理解并初步运用“Lookatthat/those...It‘s/They’re...”。

  2.能结合已学服装、颜色词汇，对商品进行简单描述和分类。

  3.通过观察主情景图，感知购物基本流程和礼貌用语。

  4.激发参与“校园爱心义卖”项目的兴趣，初步形成商品分类摆放的意识。

  【教学重难点】

  重点：核心词汇的听说认读及在情境中的初步运用。

  难点：单复数物品与指示代词（this/that,these/those）及对应系动词（is/are）的准确匹配感知。

  【教学准备】

  多媒体课件、实物或单词卡（各类服装、配饰）、商品分类贴纸、空白价签模板、主情景图放大版或动画。

  【教学实施过程】

  Step1:Warm-upLead-in(情境导入，激活已知)(5分钟)

  1.歌曲激趣：播放一首轻快的关于衣服或颜色的英文歌曲（如“TheClothingSong”），师生同唱同做动作，快速进入英语学习氛围。

  2.头脑风暴：教师出示“商店”（Shop）图片，提问：“Whatcanyoubuyinashop?”引导学生快速说出已知的服装类单词（dress,skirt,pants,hat等）和颜色词。教师将学生说出的词以思维导图或单词云的形式呈现在黑板上。

  3.揭示项目：教师展示“校园爱心义卖（OurSchoolCharityBazaar）”的海报，宣布本单元的学习将与筹备一次真实的义卖活动紧密相连。提问：“Whatcanwesellatourbazaar?”引导学生联系生活，并自然引出本节课任务：认识并分类我们的义卖商品。

  Step2:PresentationPractice(新知呈现，分层操练)(20分钟)

  1.情境感知，词汇初现：

    播放主情景图动画（无声或原声），让学生整体感知购物场景。第一遍看后提问：“Wherearethey?”(Ataclothesshop,atashoeshop.)“Whataretheydoing?”(Shopping.)。

    聚焦服装店画面，教师指着一副太阳镜说：“Lookatthese.Theyaresunglasses.”通过夸张的口型、清晰的发音呈现单词，并出示实物或卡片。用同样方式呈现“scarf”，“gloves”，“umbrella”。引导学生注意“gloves”和“scarf”通常是复数概念。

  2.多模态输入，强化记忆：

    听音指认：播放A部分Let‘slearn的录音，学生听音，在课本或单词卡上指出相应图片。

    TPR活动：教师说单词，学生做出佩戴相应物品的动作（如双手戴手套、围围巾、撑伞、戴太阳镜）。

    猜谜游戏：教师描述：“Theyareforyourhandsinwinter.Youwearapairofthem.”(Gloves)“Itcankeepyoudrywhenitrains.Youcanopenandcloseit.”(Umbrella)。

  3.句型融入，描述商品：

    教师拿起一副漂亮的太阳镜说：“Lookatthesesunglasses.Theyarenice!”板书“Lookatthese/those...Theyare...”。呈现形容词“nice”，“pretty”。再用一把旧伞说：“Lookatthatumbrella.It‘snotsonew.”引导学生理解描述可以是正向也可以是负向的。随后引入价格概念，出示价签，教授“expensive”和“cheap”，通过对比鲜明的价格让学生感知。

    PairWork：学生两人一组，利用手中的单词卡片或教室里的实物，一人指/拿，另一人用“Lookatthis/that/these/those...It‘s/They’re...”句型进行描述，必须包含一个形容词（nice,pretty,cool,big,small,expensive,cheap等）。

  4.分类整理，构建图式：

    任务驱动：“Nowwehavemanythings.Let‘ssortthemoutforourstall.”引导学生讨论如何分类商品（如：Clothes,Accessories,ForBoys,ForGirls,Summer,Winter等）。分组活动，将混合的单词卡片或图片分类贴在准备好的不同区域海报上，并为每个区域设计简单的英文标签。

  Step3:PracticeProduction(巩固实践，初步产出)(10分钟)

  活动：DesignYourPriceTag(设计你的价签)

  每个小组选择他们分类海报上的3-4样商品，为每件商品设计一个英文价签。价签需包含：商品图画/名称（可写单词首字母或简笔画）、价格（如：¥20）、一个描述词（nice/pretty/cheap…）。教师提供模板和语言支持：“Thisisa...It‘s...yuan.It’s...”。

  完成后，小组派代表展示1-2个价签，并作介绍。其他学生可以评论：“It‘snice!”或“Oh,it’scheap/expensive.”

  Step4:SummaryHomework(总结评价，布置作业)(5分钟)

  1.总结：师生共同回顾本节课学到的“新商品”词汇和描述句型。教师强调单复数与指示代词、系动词的搭配（不深入讲解，仅强化感知）。

  2.评价：采用小组互评与教师点评相结合的方式，对小组的分类海报和价签设计进行评价。关注词汇使用的准确性和合作的有效性。

  3.作业：

    （1）基础性作业：听读课本P58-59单词和句子三遍，并模仿录音语音语调。

    （2）实践性作业：观察家中或商店里的物品，尝试用“Lookatthis/that...It‘s...”或“Lookatthese/those...They’re...”的句式向家人或同伴描述至少三样物品。

    （3）准备性作业：思考并收集1-2件自己愿意用于（模拟）义卖的闲置物品（或画图片），下次课带来。

  第2课时：ShoppingforaGift

  【课时目标】

  1.能在情境中理解并运用核心句型“Howmuchisthisskirt?It‘s...yuan.”询问和回答单数商品的价格。

  2.能理解并初步运用购物开场白“CanIhelpyou?”及表达购买意向“Iwant/it’s...”。

  3.能分角色表演A部分对话，并能在模拟为家人选购礼物的情境中进行替换练习。

  4.在选购礼物的活动中，体会关心他人的情感。

  【教学重难点】

  重点：掌握询问单数商品价格及应答的句型。

  难点：在真实语境中流畅地发起购物对话并进行简单的信息交换。

  【教学准备】

  多媒体课件、对话动画、实物或图片（裙子、夹克、T恤等）、商品道具、货币道具（人民币仿真教具或卡片）、家人头像卡片。

  【教学实施过程】

  Step1:Warm-upRevision(复习导入，承接情境)(5分钟)

  1.词汇快闪：快速闪现上节课的词汇图片和价签，学生快速说出英文。重点复习单数物品的指代“this/that...”。

  2.情境延续：教师展示“爱心义卖”海报，并说：“Ourstallsareready.Butbeforethebazaar,let‘slearnhowtobuythings.Today,wearegoingtobuyagiftforourfamily.”出示家人头像（father,mother,grandpa,grandma等），让学生选择想为谁买礼物，激活情感动机。

  Step2:Presentation(对话呈现，意义理解)(10分钟)

  1.问题导引，整体感知：播放A部分Let‘stalk动画。播放前提出问题：“Whoisshopping?”(Johnandtheassistant)“WhatdoesJohnwanttobuy?”(Glovesforhismum)“Howmucharethey?”学生带着问题观看。

  2.聚焦语言，深入理解：观看后讨论问题答案。教师引导学生关注关键句：

    售货员用语：“CanIhelpyou?”解释其礼貌含义及在购物场景中的普遍性。

    顾客表达需求：“Yes.Theseglovesarenice.CanIseethem?”/“They‘reformymum.”强调“forsb.”的用法。

    核心问答：“Howmucharethey?”–“They‘re...yuan.”（此处虽是复数，但教师可先处理意义，并提示注意代词用“they”对应“gloves”。同时，教师板书核心句型，并有意将“is”和“are”的句型并列，为后续区分做铺垫，但本课重点操练单数“is”）。

    教师需点明：当谈论“this/that+单数名词”时，用“Howmuchis...?”。回看动画中John指的是一副手套（整体），所以用了“they”。

  3.跟读模仿，内化语音：学生打开课本，听录音逐句跟读，特别注意“Howmuch”的连读和疑问语调。分角色朗读对话。

  Step3:Practice(机械操练，意义操练)(15分钟)

  1.句型操练：教师手持一件物品（如askirt），问：“Howmuchisthisskirt?”（板书此句），引导学生看价签回答：“It‘s...yuan.”更换多件单数物品进行快速问答，确保学生熟练掌握“Howmuchisthis/that...?”句型结构。

  2.游戏巩固：GuessthePrice(猜价格)

    教师将几件商品（单数）贴上价格（背对学生）。学生用“Howmuchisthis...?”提问，教师只回答“It‘s...yuan.”或给出提示“It’scheap/expensive.”，让学生竞猜具体价格。猜对者可以为小组积分。

  3.情境替换练习：

    提供新的情境图片：例如，为爸爸买aT-shirt，为爷爷买ahat等。教师先与一名学生示范新的对话：

    T(Assistant):CanIhelpyou?

    S(Customer):Yes.ThisT-shirtiscool.It‘sformydad.

    T:Sure.

    S:Howmuchisit?

    T:It‘s45yuan.

    学生两人一组，选择不同的家人和礼物图片进行替换练习。教师巡视指导，重点纠正“Howmuchis...?”句型的准确性。

  Step4:Production(交际输出，综合运用)(8分钟)

  活动：TheGiftHunter(礼物搜寻者)

  教室布置成几个简易“商品角”（ClothesCorner,AccessoryCorner等），摆放带有价签的单数商品图片或实物。每位学生手持一张“家人心愿卡”（上面写有或画有某位家人可能喜欢的物品类型，如：Mumlikesprettyscarves.）。

  学生扮演顾客，根据“心愿卡”提示，到不同的商品角寻找合适的礼物，并与扮演售货员的学生（可由教师指定或轮流）进行完整对话，包括问候、表达意向、询问价格、表示感谢等。成功询价并记录下价格（在任务卡上）即算完成任务。鼓励使用更多已学语言，如：“It‘spretty.”“CanIseeit?”等。

  Step5:SummaryHomework(总结评价，布置作业)(2分钟)

  1.总结：回顾核心句型“Howmuchis...?It‘s...yuan.”及其使用场景。强调购物中的礼貌用语。

  2.评价：对学生在“礼物搜寻者”活动中的语言运用和交际态度进行口头评价。

  3.作业：

    （1）基础性作业：熟读并背诵A部分对话。

    （2）拓展性作业：与同伴或家人玩“商店”游戏，练习用“Howmuchis...?”询问家中物品（可虚拟价格）。

    （3）项目作业：完善自己的“义卖商品”信息，为其确定一个合理的单数价格。

  （限于篇幅，第3至第5课时将简述核心环节，第6课时详述评价与反思部分）

  第3课时：GettingReadyfortheSale(核心环节简述)

  本课时重点转向复数商品。通过为义卖“进货”的情境，学习B部分对话。重点句型为“Howmucharethese/those...?They‘re...”。教学将强调单复数的对比（通过图表对比this/these,that/those,is/are），并融入对商品的评价（“They’repretty.”）和试穿请求（“CanItrythemon?Size...,please.”）。主要活动包括“批发市场”模拟，学生需以小组为单位，用复数句型向“批发商”（教师或指定学生）询问多种商品的价格，并进行记录和计算总价，培养初步的财务规划意识。

  第4课时：TheSmartShopper(核心环节简述)

  本课时整合B部分读写和C部分故事，聚焦购物策略。通过阅读Sarah的购物清单和预算，引导学生学习在预算内做选择。然后，通过Zoom和Zip的趣味故事，学习表达“It‘stooexpensive.”并进行简单的讨价还价（如“Tenyuanforthree?”）。活动设计包括“预算大挑战”：学生拿到一定数额的“虚拟货币”和一份需求清单，需要在“市场”（教室布置多个摊位，商品有单有复，价格不一）中选购，尽可能满足所有需求。此活动综合运用单复数询价、计算、比较和协商策略，深度发展思维品质。

  第5课时：OurCharityBazaar(核心环节简述)

  这是单元核心项目实践课。课前，学生分组准备自己的“摊位”（店名、商品、价签、促销海报）。课中，前半部分为准备时间，明确角色（售货员、收银员、顾客），复习所有核心语言和流程。后半部分开展为期20-25分钟的模拟“爱心义卖会”。要求全程尽量使用英语交流。教师作为观察员和协调员，记录学生表现，并在必要时提供语言支持。课后，“收入”可记录为班级积分，或链接真实的班级公益活动。此环节是语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合体现与评价场域。

  第6课时：ReviewReflection

  【课时目标】

  1.系统回顾并梳理本单元核心词汇、句型及购物交际策略，查漏补缺。

  2.通过完成综合性练习和检测，评估单元学习目标的达成情况。

  3.展示“爱心义卖”项目成果，进行过程性反思，深化主题意义理解。

  4.学习字母组合“-le”的发音规律，并能拼读符合该规律的单词。

  【教学重难点】

  重点：单元知识的系统梳理与综合运用能力评估。

  难点：引导学生进行有效的学习反思与元认知策略培养。

  【教学准备】

  单元知识思维导图框架、综合性练习题（听力、读写）、项目成果展示区（海报、销售记录、照片等）、发音例词卡片、评价量表。

  【教学实施过程】

  Step1:ProjectShowcaseReflection(项目展示与反思)(15分钟)

  1.成果展示：各小组用1-2分钟时间，以多种形式展示上节课“爱心义卖”的成果。例如：展示促销海报、介绍最畅销商品、汇报“营业额”、分享有趣的购物对话片段（可现场重演）、展示用“收入”计划实施的微公益行动（如购买班级图书、制作感谢卡给后勤人员等）。

  2.引导反思：教师引导全班进行深度反思讨论，问题如下：

    语言运用：“WhatEnglishdidyouusemostsuccessfully?”“Whatwordsorsentencesweredifficultforyou?”

    购物体验：“Wereyouagoodsellerorasmartbuyer?Why?”“Didyoumakeanymistakeswiththeprices(单复数)?”

    思维与品格：“Howdidyoudecidethepriceofyourgoods?”“Didyoubargain?Wasitfair?”“Whatdidyoulearnaboutmoneyandshoppingfromthisproject?”

    通过分享，教师将学生提到的语言点、策略和感悟自然引向单元总结。

  Step2:SystematicReview(系统梳理与复习)(15分钟)

  1.构建知识网络：教师与学生共同完成一个单元主题思维导图。中心为“Shopping”。主要分支包括：

    Places(clothesshop,shoeshop,supermarket,charitybazaar...)

    People(assistant/seller,customer/buyer)

    Goods(Clothes:skirt,dress...;Accessories:gloves,scarf...;拓展:toy,book...)

    Adjectives(nice,pretty,expensive,cheap,cool...)

    AskingPrice(单数:Howmuchis...?复数:Howmuchare...?)

    KeySentences(CanIhelpyou?Iwant.../They‘refor...CanItry...on?It’s/They‘retooexpensive.Size...,please.)

    NumbersMoney(prices,计算)

    MannersIdeas(polite,fair,budget,needwant)

  2.针对性巩固练习：

    （1）听力练习：播放一段综合性的购物对话（融合单复数、评价、试穿等），学生完成信息填空或判断正误。

    （2）读写结合：提供一篇短文，描述一次购物经历，留出核心词汇或句型空白让学生填写。或让学生根据提示（Who,Where,What,Howmuch），写2-3句话描述自己（或Zoom）的一次购物。

  Step3:PhonicsFocus(语音聚焦)(5分钟)

  1.引导学生观察课本中的例词：apple,people,table。听录音跟读，体会词尾“-le”发/l/。

  2.引导学生尝试拼读更多含有“-le”的单词：little,uncle,candle等（可配图帮助理解词义）。

  3.进行“听音辨词”小游戏：教师读一组单词（如：apple,April;table,tomato），学生听辨是否含有/l/音。

  Step4:AssessmentFeedback(评价与反馈)(5分钟)

  1.多元评价：

    （1）过程性评价反馈：教师结合课