竹节人公开课教学设计范例

竹节人公开课教学设计范例引言：一堂连接传统与童趣的语文课《竹节人》是一篇充满生活气息与童真童趣的散文，它以朴素而生动的语言，描绘了作者童年时期制作和玩赏竹节人的乐趣。将其作为公开课的内容，不仅能引导学生感受文字之美，更能激发他们动手实践的热情，重温或体验一段纯真的“玩具时光”。本课设计旨在以学生为主体，通过情境创设、文本研读、动手实践、合作探究等多种方式，让学生在轻松愉悦的氛围中深入理解课文内涵，提升语文素养，并初步培养对传统玩具文化的认知与兴趣。一、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课重点生字词，理解其在语境中的含义。2.有感情地朗读课文，能概括课文主要内容，理清文章思路。3.品味文章生动形象的语言，学习作者描写人物动作、神态及心理活动的方法。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动获取信息，深入理解课文。2.鼓励学生结合自身生活经验，畅谈对玩具的感受，将文本与生活联系起来。3.尝试动手制作简易竹节人，体验作者童年的乐趣，深化对课文情感的理解。（三）情感态度与价值观1.感受作者对童年生活的怀念之情，体会竹节人带来的纯真快乐。2.培养学生热爱生活、善于观察、勤于动手的良好习惯。3.初步感受传统玩具的魅力，激发对传统文化的兴趣。二、教学重难点（一）教学重点1.理解课文内容，体会作者在制作和玩赏竹节人过程中的乐趣与情感。2.品味文中富有表现力的语言，学习细节描写的方法。（二）教学难点1.如何将文本学习与动手实践有机结合，引导学生将对文本的理解转化为自身的体验。2.引导学生从简单的“玩”上升到对童年生活、对传统文化的思考与感悟。三、教学准备1.教师准备：制作多媒体课件（包含生字词、课文插图、竹节人实物图片或短视频、相关音乐等）；准备竹节人制作材料（竹篾或细木棍、纳鞋底的线、小锯子或剪刀、锥子、颜料等），并提前制作好几个不同样式的竹节人范例；设计相关学习任务单。2.学生准备：预习课文，圈出生字词和不理解的句子；根据兴趣，可自愿提前搜集竹节人相关资料或准备部分制作材料（如小竹棍、线绳等）。四、教学过程（一）情境导入，唤起共鸣（约5分钟）1.谈话导入：师：同学们，每个人的童年都离不开玩具的陪伴。你们小时候最喜欢的玩具是什么？它带给你怎样的快乐？（引导学生简短分享）师：今天，我们要一起走进一位作家的童年，去认识一种特别的玩具——竹节人。（板书课题：竹节人）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：竹节人是什么样子的？怎么玩？作者为什么对它印象深刻？）2.图片/视频展示：播放竹节人实物图片或简短的玩竹节人视频，让学生对竹节人有初步的视觉印象，激发探究兴趣。师：看完这些，你对竹节人有了哪些新的认识？是不是更想了解作者和他的竹节人故事了？（二）初读课文，整体感知（约10分钟）1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画生字词和关键信息。2.字词通关：*出示本课生字词（如：风靡、俨然、疙瘩、冰棍、橡皮擦、雕刻、攒、跺脚、颓败、沮丧等），指名认读，纠正字音。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的含义，如“风靡”、“俨然”、“叱咤风云”等。3.梳理文脉：师：课文主要写了关于竹节人的哪些事情？请同学们默读课文，用简洁的语言概括出来。（生答后师总结并板书：制作竹节人——玩竹节人——竹节人被没收与发现——对竹节人的怀念）（三）精读品味，感受乐趣（约15分钟）1.聚焦“制作之乐”：*师：作者是怎样制作竹节人的？找出相关段落读一读，圈出描写制作过程的动词。*学生交流，体会制作过程的细致与作者的投入。（如：“锯”、“钻”、“攒”、“勾”、“系”等动词）*师：从这些描写中，你感受到了什么？（制作的乐趣、动手的成就感、对竹节人的喜爱）2.品味“玩乐之趣”：*师：竹节人怎么玩？玩的时候是什么样的情景？找出文中描写玩竹节人最精彩的段落。*重点研读描写斗竹节人的段落（如“把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里……便俨然是一位威风凛凛的古代武将”、“下课时，教室里摆开场子……常要等老师进来，才知道已经上课”等）。*小组合作探究：*作者运用了哪些描写方法来表现玩竹节人的乐趣？（动作描写、神态描写、场面描写、比喻、拟人等修辞手法）*找出你认为最生动有趣的句子，读一读，并说说好在哪里。*情景想象与朗读：引导学生想象当时的场景，带着兴奋、投入的情感朗读相关段落，感受那份“叱咤风云”的豪迈与课间十分钟的紧张刺激。3.体会“发现之喜”与“失落与慰藉”：*师：当竹节人被老师没收后，作者的心情如何？（沮丧、失落）*师：后来作者在老师办公室发现了什么？他的心情又有了怎样的变化？（发现老师也在偷偷玩竹节人，从沮丧转为惊喜、理解与释然）*讨论：你如何理解老师也玩竹节人这一情节？这表现了老师怎样的一面？（老师也有童真的一面，对学生的理解与包容，竹节人魅力之大）（四）动手实践，体验创造（约15分钟）1.“我们的竹节人”创意工坊：*师：读了作者的竹节人，大家是不是也手痒痒了？想不想亲手做一个属于自己的竹节人？*提供课前准备的材料（或让学生拿出自备材料），播放轻柔音乐。*学生以小组为单位，合作制作简易竹节人。教师巡视指导，鼓励创新设计（如给竹节人画上脸谱、取名字等）。*温馨提示：注意安全，保持卫生。2.“竹节人”小擂台：*制作完成后，各小组推选代表，在讲台上或空地上进行简短的“竹节人对决”，体验玩竹节人的乐趣。*引导学生用几句话描述自己制作或玩竹节人的感受。（五）总结升华，拓展延伸（约5分钟）1.课堂小结：师：这节课，我们一起走进了《竹节人》的世界，感受了作者童年的快乐。竹节人虽然简单，却承载了满满的童真与回忆。它不仅仅是一个玩具，更像是一位陪伴成长的老朋友。2.情感共鸣与拓展：*师：你的童年里有类似竹节人这样让你难忘的玩具吗？它有什么特别的故事？（学生简短分享）*师：竹节人是我们传统的民间玩具之一，你还知道哪些传统玩具？（如：风筝、空竹、陀螺、九连环等）这些玩具蕴含着劳动人民的智慧和生活情趣。*布置作业：*写一写：选择一件你喜欢的玩具，写一篇短文，描述它的样子、玩法以及它带给你的快乐或故事。*查一查：搜集一种传统玩具的资料，了解它的历史和文化。*做一做（选做）：和家人一起改良或制作一个更有创意的竹节人。五、板书设计竹节人制作：锯、钻、攒、勾、系……（细致、投入）↓玩赏：嵌入、拉线、搏斗……（叱咤风云、紧张刺激）（动作、神态、场面描写）↓发现：老师也爱玩（惊喜、理解）↓怀念：童真、乐趣、时光（板书力求简洁明了，突出重点，体现文章脉络和情感主线，可配上简笔画竹节人形象）教学反思（预设）本课设计力求将语文学习与生活实践紧密结合，通过多感官参与提升学生的学习兴趣和体验深度。在实际操作中，需注意以下几点：1.时间把控：动手制作环节可能会比较耗时，需根据学生实际情况灵活调整，确保各环节顺利完成。2.材料准备：尽量提供安全、易得的材料，鼓励学生利用废旧物品进行创作，培养环保意识。3.学生差异：关注动手能力较弱的学生，提供必要的帮助和鼓励，确保每位学生都能参与其中并有所收获。4.