九年级物理《简单电路》第十一章教学设计（北师大版）

一、认识电路

教学目标

知识与技能

1.知道电路的组成。

2.知道并能够识别通路、断路、短路三种电路状态，知道短路的危害。

3.记住并会画一些电路元件的电路符号，会画简隼的电路图。

过程与方法

1.通过实验和探究活动，认识电路，了解电源和用电器中能量的转化。

2.通过观察实验电路、规范作图，培养学生读图及作图能力。

情感、态度与价值观

1.通过教学活动，使学生知道电的应用在生活中的重要地位；

2.通过让学生讨论废旧电池的收集和处理增强学生的环保意识。

教学重点

电路的组成及作用、电路的三种状态、电路图的画法。

教学难点

对通路的理解和掌握及电路图的正确画法。

教具准备

电源、导线、开关、灯泡等.

教学过程

新课引入

类比引入。飞机在空中飞行，火车在铁轨上行驶，汽车在公路上行驶。那么，用电器在

工作时“电的流动”有没有自己的道路呢？

知识点一认识电路的组成

教师提问：什么是电路？

1.请每一小组利用所给的实验器材，同组员一起动手组装电路，井使它们能正常工作。

(提示：连接电路时，开关必须先断开)

2.引导学生讨论和发言，归纳出简单电路的基本组成。

讨论后回答：由电源、用电器、开关、导线四部分组成。

3.指导学生看教材P34〜35图11—2、11—3、11—4,认识电源的实质，认识常见开关

的类型，并说出它们在电路中的作用。

老师演示实物，让学生说出它们的作用。

(1)电源：提供电压的装置。干电池、蓄电池、发电机等都是电源。

(2)用电器：指利用电流来工作的设备。如电铃、电风扇、电视机等。

(3)开关：控制电路通、断的器件。有拉线开关、拨动开关、按钮开关等。

(4)导线：传送电流。

知识点二演示通路、断路和短路

1.按教材P36图11—5的实验装置演示断路和短路。

(1)通路：处处连通的电路。

此时电路是闭合的，电路中有电流通过。

(2)断路：断开的电路，也叫开路。

此时电路不闭合，电路中无电流。

(3)短路：不经过用电器而直接用导线把电源的正负极连接在一起或用导线把某一用电

器的两个接线柱连接在一起。电源短路时电路中电流很大，会损坏电源，并使导线绝缘皮燃

烧，连接电路时必须避免电源短路。

2.播放由于短路引起的火灾的影音课件。

知识点三讲解电路图

1.介绍什么是电路图，引导学生看教材P37表11-1,认识常用的电学原件的符号。

学生动手画常用的电路元件符号，以小组为单位，看谁画得更规范。

2.引导学生看教材，强调画电路图的注意事项。小组讨论，交流画电路图时应注意的

问题。

3.给出电路实物，引导学生画电路图。

4.给出电路图，引导学生用笔画线代替导线连接实物图。

板书设计

「电源

开关

组成部分4

用电器

〔导线

电路《

‘通路

状态1断路：开路)

.短路

表示方法——电路图

教学反思

本课内容呈阶梯状分布，逐步递进，使学生在由浅到深的活动中逐渐认识简单电路，r

解简单电路，学生从一个人动手做实验，到两个人合作动手实验，到四人合作动手实验，在

这个过程中，学生充分体会到了合作的快乐，共同合作的能力也得到了提高。这样设计符合

学生的认识规律，提升了他们的学习兴趣，还让他们在实验中发挥了小组的合作精神。

二、学生实验：组装电路

教学目标

知识与技能

1.会判断两个灯泡是串联还是并联。

2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。

3.会画串联电路和并联电路的电路图。

|过程与方法

尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。

情感、态度与价值观

通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将

所学知识应用于实际的兴趣。

教学重点

通过探究发现串、并铁电路的特点。

教学难点

规范画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。

教具准备

每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个等。

教学过程

新课引入

教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电

路。

学生分组完成上述问题的探究。

知识点一认识串、并联电路

1.引导学生根据提供的器材（电源和两只灯泡、导线若干）设计一个使两只灯泡同时亮的

电路。

明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。

2.实物投影：投影学生设计出的各种电路图。

3.引导学生观察设让出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有

两种情况，引出串联和并联的定义。

思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种：

知识点二含开关的串、并联电路

1.组织学生连接串、并联电路。

2.实验探究：

教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？

学生：(1)开关在电路中起什么作用？

教师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？

学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？

教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？

学生小组探究，交流、质疑、再探究。指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。

3.结论一：

(1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关。

(2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支路

上的用电器。

4.结论二：

(1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。各用电器互相影响。

(2)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。各用电器互不影响。

展示串、并联电路区别的表格，学生整理并完成。

知识点三物理与生活

教师：串联电路在我们生活中有哪些应用？

串联电路的应用：节日彩灯。

教师：并联电路在我们生活中有哪些应用？

并联电路的应用：家庭电路。

板书设计

1.串联电路

(1)电流只有一条路径。

(2)互相影响。

(3)开关控制整个电路。

2.并联电路

(1)电流有多条途径。

(2)互不影响。

(3)干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。

教学反思

在本课中，引导学生双极主动地尝试操作、尝试阅读，积极讨论思考，尝试小组合作学

习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建

立串、并联电路知识框架，

另一方面，在教学中，要避免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习，

要体现课程标准要求的学习方式多样化，充分发挥教师是组织者、引导者，学生是学习主人

的教育理念。

这节课教学活动的不足之处是个别学生还存在惰性心理、依赖心理；个别学生动手操作

不认真，毛手毛脚；个别学生画电路图不够规范合理等。另一方面，学生在教师的启发下进

行探究活动，需要的时间比较多，所以在这节课堂教学活动中，我和我的学生们都感到时间

不足。

三、电荷

教学目标

知识与技能

1.知道摩擦起电及带电物体的性质。

2.知道电荷的种类及电荷间的作用规律。

3.知道验电器的构造和原理，会用验电器判断物体是否带电。

4.静电现象的应用与防护。

过程与方法

I.通过实验发现其中的问题或规律，感受人们所用的推理方法。

2.尝试应用已知的科学知识去解释具体的问题。

情感、态度与价值观

1.关心生活、生产、自然现象中常见的电现象、摩擦起电等。

2.具有对科学的求知欲，乐于探索，善于观察，勤于分析，具有创新精神。

教学重点

两种电荷以及它们的相互作用。

教学难点

摩擦起电的实质。

教具准备

毛皮、丝绸布、塑料梳子（或塑料尺子）、橡胶棒、玻璃棒、验电器、气球、细线等。

教学过程

新课引入

列举生活中常见的静电现象并引发学生思考，如：

秋冬时节，天气干燥，用塑料梳子梳头发时会发现头发随着梳子飘动，为什么？

运输油料的车辆，车厢后面总是拖着一根金属链条，为什么？

电是什么？与前面所学的电路中电流有没有什么关系？学习本节内容将对这些知识有

初步了解。

知识点一摩擦起电现象

组织学生分组进行实3佥：用毛皮（可用头发）摩擦塑料梳子、尺子吸引纸屑。

观察靠近梳子（尺子）的纸屑出现什么现象。

学生讨论：塑料梳子［尺子）摩擦前后观察到的现象有什么不同？

学生给“摩擦起电”下定义。

教师小结并给出摩擦起电的定义及带“电”性。

I.带“电”性：物体具有吸引轻小物体的性质叫带了电荷，或叫带了电。

2.用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。

3.带电体具有能够吸引轻小物体的性质，这也是判定物体是否带电的方法之一。

知识点二两种电荷

思考被毛皮摩擦过的橡胶棒与被丝绸摩擦过的玻璃棒带的电是否一样？

实验演示1:将两个吹足气的气球分别在干燥的皮肤上或用干布摩擦几下，然后将悬线

提起，你看到了什么现象？为什么？

观察与分析：同种电荷是相互排斥的。

实验演示2：

1.用两块相同的丝绸分别摩擦两根完全相同的玻璃棒，再将两根玻璃棒相互靠近。

2.用两块相同的毛皮分别摩擦两根完全相同的橡胶棒，再将两根橡胶棒相互靠近。

3.将丝绸摩擦过的坂璃棒去靠近用毛皮摩擦过的橡胶棒。

学生观察到：

两根丝绸摩擦过的玻璃棒或两根毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时互相排斥。

丝绸摩擦过的玻璃棒与毛皮摩擦过的橡胶棒靠近时互相吸引。

师生共同分析总结：

1.物理学规定丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫正电荷，毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷

叫负电荷。

2.大量实验表明，带电体如果与丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥，就一定与毛皮摩擦过

的橡胶棒互相吸引；如果与毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥，就一定与丝绸摩擦过的玻璃棒互

相吸引，这说明自然界中只有两种电荷。

3.电荷之间相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

拓展延伸：原子结构和摩擦起电的木质：

1.物质的组成：常见物质是由分子、原子构成的。

2.原子结构：原子是由带正电的原子核和带等量负电荷的核外电子组成的。

3.摩擦起电的实质：电子的得失。两个物体相互摩擦时，束缚电子本领强的物体得到

电子而带负电，束缚电子本领弱的物体失去电子而带正电。

知识点三验电器

问题：如何检验物体是否带电？

展示与观察：出示验电器，了解其结构——金属球、金属杆和金属消。

实验演示：用验电器检验物体是否带电，提醒学生注意观察。

讨论与分析：为什么它能检验物体是否带电呢？

学生分小组讨论交流，

小结：带电体接触验电器的金属球后，电荷经金属杆转移到验电器两金属箔上，两金属

箔因为带同种电荷相互排斥而张开。原理：同种电荷相互排斥。

知识点四静电现象的应用和防护

1.静电现象的应用。

(1)原理：带电微粒在异种电荷的吸引卜.定向运动。

(2)举例：静电除尘，给尘埃带上电荷，让它飞向某一个方向；静电喷涂，给喷出的雾状

油漆带电，让它飞向带有异种电荷的待喷涂物件上等。

2.静电现象的防护。

(1)原理：带电物体的尖端会出现放电现象。

(2)举例：油罐车尾部的铁链是将摩擦产生的电荷转移到大地，以免放电出现火花而引起

危险；雷电与避雷针的设置等。

板书设计

1.摩擦起电

(1)物体有了吸引轻小物体的性质，就说物体带了电，或者带了电荷。

(2)用摩擦的方法使物体带电的现象叫摩擦起电。

(3)摩擦起电的实质是：电荷的转移。

2.两种电荷及其相互作用

(1)正电荷和负电荷。

(2)同种电荷相互排斥、异种电荷相互吸引。

3.验电器

(1)作用：检验物体是否带电。

(2)原理：同种电荷相互排斥。

(3)电荷量：电荷的多少。

4.静电现象的应用和保护

教学反思

本节课的教学内容比较抽象，对学生分析、归纳、概括能力的要求也较高，因此，在教

学设计中充分利用了现象教学的作用，设计了一系列小实验，引导学生观察实验，以增加学

生的感性认识，帮助学生在头脑中建立必要的物理图景c以此为基础，通过分析、比较、概

括，得出相应的结论。从中也使学生初步认识了通过大量宏观现象的分析、推理来对微观世

界进行判断的方法。

四、电流

第1课时电流电流表

教学目标

知识与技能

1.知道电荷定向移动形成电流，知道正电荷定向移动的方向规定为电流方向。知道电

源外部电流是从电源的正极流向负极的。

2.知道电流的单位及其换算关系；了解一些常见用电器的电流大小。

3.知道电流表的作用、电路符号；会正确使用电流表测量电路中的电流。

过程与方法

1.体会用类比的方法建立电流的概念。

2.通过实物观察认识电流表，在实验中学会使用电流表。

情感、态度与价值观

通过用电流表测电路中电流的实验，培养学生严肃认真、实事求是的科学态度。

教学重点

1.电流的单位及换算。

2.正确使用电流表测量电路电流。

I教学难点I

正确使用电流表测显电路电流。

教具准备

验电器、电源、小灯泡、导线、开关、电流表、带绝缘柄的金属棒等。

教学过程

新课引入

演示实验：取两个相同的验电器人和8,使人带电，4不带电。

用带绝缘柄的金属棒把A和8连接起来，可以看到A的金属箔张开的角度减小，B的

金属箔张开，最后两个验电器金属箔张开的角度相同。

讨论与分析：A的金属箔张开的角度为什么会减小？B的金属箔为什么会张开？它所带

的电荷是如何得到的？

知识点一电流和电流的方向

引导学生自主阅读教材P52〜53的内容，试着回答下列问题。

1.什么是自由电子、自由电荷？

2.什么是电流？

3.什么是电流的方向？

4.什么是电流的强度？怎么表示？单位是什么？

学生看书总结：

1.自由电子：金属中的原子内离原子核最远的一些电子可以摆脱原子核的束缚，在整

个金属中自由移动，这类电子叫作自由电子。

2.自由电荷：可以自由运动的电荷。金属导体中的自由电荷就是自由电子。

3.电流：自由电荷的定向移动就形成了电流。

4.电流的方向：(1)物理学中规定，正电荷的定向移动方向为电流方向。(2)在闭合电路

中，由于电源的作用使自由电荷发生定向移动，形成电流。闭合也路中的电流方向，从电源

的正极流出，经过用电器，流向电源的负极。(类比水流的形成)

5.电流强度：表示电流的大小。电流强度简称电流，符号为/。

6.电流的基本单位：安培，简称安，用符号A表示：常用单位：亳安(mA)和微安(pA),

换算关系：IA=IO'mA；ImA=IO3pA»

知识点二电流表

观察与思考：观察两个电路中小灯泡L的发光强弱会发现：同一个小灯泡，当接入两节

串联的电池组成的电路时发出的光比接入一节电池的电路中要亮。这说明两次通过小灯泡的

电流大小不同。

电路中的电流如何测量其大小？出示电流表实物。

教师介绍电流表的符号和外观，主要介绍表盘和接线柱，说明如何将电流表接入电路中。

1.认识电流表：测量电路中电流大小的仪器。

接线柱、刻度盘(量程与分度值)、调零旋钮、指针。

电流表的电路符号：

(A)--

2.练习使用电流表。

(1)教师请学生阅读教材P55图11—36,总结电流表使用注意事项：

①使用前要调零。

②必须将电流表和被测的用电器串联。必须让电流从电流表的正接线柱流入，从负接线

柱流出。

③绝对不允许把电流表直接连到电源的两极！

④必须正确选择电流表的量程。

⑤读数时视线要与表盘垂直。

⑥试触法：为避免电流过大损坏电流表，在不能事先估算甩流的情况下，要先选用大量

程，迅速地闭合和断开开关，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。

(2)组织学生练习接入不同量程电流表，然后读数。总结读数方法：

①明确所选电流表的量:程。

②确定电流表的分度值。

③根据指针位置读出示数。

板书设计

〃/定义

电流，方向的规定

电路<［单位

使用方法

电流的测量•电流表

.注意事项

教学反思

在此种教学模式的探索中，我认为要让学生动手实验，通过实物观察认识电流表，学会

使用电流表，让学生动手、动脑，这样学生才能实现真壬意义的自主探究。

第2课时串、并联电路中电流的关系

教学目标

|知识与技能|

1.通过探究串联电路和并联电路中电流的特点，培养学生解决问题的能力。

2.在实验探究过程中，进一步练习电路的连接。

3.在实验探究过程中，进一步熟练使用电流表。

过程与方法

通过测量串联和并联电路中的电流，探究总结其中的电流关系。

情感、态度与价值观

通过实验探究，培养科学探索精神。

教学重点

1.电流表的使用。

2.探究串联和并联电路中电流的规律。

教学难点

1.并联电路的连接。

2.实验方案的设计和实验过程的指导。

教具准备

电源、导线、开关、电流表、小彩灯、多媒体课件等。

教学过程

新课引入

出示一串小彩灯，接通电源使其发光，问：小彩灯是如何连接的？

课件播放家庭照明电珞中用电器工作情况。问：家用电器是如何连接的？

我们生活中常见的电路有串联电路和并联电路。你知道它们的电流有什么样的特点吗?

知识点一探究串联电路中电流的关系

提出问题：出示两灯串联的电路图，问：串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？

请学生大胆猜想，并说明猜想的依据。学生思考、讨论、交流、猜想。

猜想I：串联电路中各处的电流相等。依据是：串联电路中电流只有一条通路。

猜想2：串联电路中各处的电流不相等，靠近电源正极的电流大。依据是：电流通过灯

泡时灯泡发光，要消耗一些电能，所以电流通过灯泡后会减小。

设计方案：要想验证你的猜想是否正确，就要用电沆表测量电路中的电流，找出串联电

路中各处的电流关系，你能设计出探究串联电路各处电流关系的实验方案吗？

思考，积极参与小组讨论，交流意见，回答问题。

为避免实验设计出现不必要的偏差，提出以下问题让学生思考：

1.这个实验需要哪些器材？

电池组、一个开关、两个灯泡、电流表1个，导线5根。

2.需要测量哪些点的电流？

需要测量A、B、C三个点的电流。

在图中利用电流表分别测出A、&C三处的电流大小。

测放A点电流测量^点电流测盘C点电流

3.怎样避免实验结论的偶然性？

为了验证结论的普遍性，可换用不同规格的灯泡或改变电源电压进行多次实验来探究规

律。

4.你能设计出记录数日的表格,？

次数|RA|一/A|/"A

1

2

3

教师巡回指导，听取学生的讨论交流过程，并给予恰当的鼓励和引导，然后让小组代表

发言、讨论，最后达成共识，形成最佳方案。

知识点二探究并联电路中电流的关系

设计实验：在图中利用电流表分别测出A、B、C、D四处的电流大小（注意位置的不同）。

进行实验：

1.根据电路图连接电路。

2.将电流表接入电路中A位置，进行测量，将测量数据记录在表格中。

3.断开开关，再分别将电流表接入8、C、。位置，测出电流的大小。

4.用规格不同的小灯泡，再做两次实验。

记录数据：（将实验过程中的数据填入下表中）

A点电流4点电流C点电流。点电流

次数

/A/A/s/A/c/A/D/A

1

2

3

分析与论证。

实验结论：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。即左=

板书设计

1.串联电路中电流的关系：串联电路中各处的电流相等。即；4=。=左。

2.并联电路中电流的关系：并联电路中干路电流等于各支路电流之和。即/A="+/C。

教学反思

本课内容以实验探究为主，发挥学生的能动性，教师起一个辅助引导的作用，这样才能

真正培养学生实验探究的思考和动手能力。但是课堂时间会把握不好。

五、电压

第1课时电压电压表

教学目标

I知识与技能I

1.知道电源是提供电压的装置，电压是电路中形成电流的原因。

2.知道电压的符号是U,电压的国际单位是V,会进行单位换算，了解一些常见的电

压值。

3.能够正确使用电压表测电路的电压。

过程与方法

1.通过电压概念的建立，使学生领会类比这•研究问题的方法。

2.通过对实物的观察认识电压表，掌握正确使用电压表的方法。

情感、态度与价值观

1.通过电压的学习，体会类比方法的运用，掌握研究问题的科学方法。

2.通过介绍伏特的故事，激励学生勤奋学习，乐于探索自然界的奥秘。

3.通过使用电压表测最电压，培养学生爱护仪表、认真求实的科学态度。

教学重点

电压概念、电压表的正确使用。

教学难点

会连接含有电压表的电路，能判断出电压表的测量对象。

教具准备

电源、开关、导线、电压表、多媒体课件等。

教学过程

新课引入

问题：持续的电流又是如何形成的？是什么迫使了自由电荷发生持续的定向移动？

知识点一电压

（展示如图所示的课件）类比水流的形成，得到电流的形成原因一电压。

讨论与分析：电源就是把从电源正极经导线和用电器流向电源负极的电荷再从电源内部

移动到电源正极，从而在电路两端保持一定的电压，这样就能形成持续的电流。

归纳总结：电压是形成电流的原因，电源是提供电压的装置。

知识讲解：

I.电压：电压是使电荷发生定向移动从而形成电流的原因。符号为U。

2.电压的单位及其换算。

基本单位：伏特，简称伏，符号V。

常用单位及换算：1kV=103V；1V=103mV；1mV=103pVo

拓展：(课件展示)物理学家伏特的介绍。

3.一些常见的电压值见教材P60表11—3,了解一些常见电压的大小。介绍有趣的海

洋生物电解(课件展示)。

知识点二电压表

电路中的电压如何测量其大小？

观察：出示电压表实物。

1.认识电压表：测量电路中两点间电压大小的仪表。

接线柱、刻度盘(量程与分度值)、调零旋钮、指针。

电压表的电路符号：©

实验操作：

2.练习使用电压表。

(1)电压表的连接要求：

①使用前要调零。

②电压表应该并联在被测电路的两端。必须让电流从电压表的正接线柱流入，从负接线

柱流出。

③电压表可以直接测电源电压。

④必须正确选择合适的量程。

⑤读数时视线要与表盘垂直。

试触法:为避免电压过大损坏电压表,在不能事先估算电压的情况卜.，要先选用大品程，

迅速地闭合和断开开美，看看在开关闭合的瞬间指针的偏转是否在最大测量值之内。

(2)电压表的读数：

①明确所选电压表的量程。

②确定电压表的分度值。

③根据指针位置读出示数。

板书设计

1.电压

(1)定义：电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置，符号为

(2)单位：伏特，符号为V,还有mV、pV.kVo

(3)常见电压值。

2.电压表构造。

3.电压表使用方法。

教学反思

从本节课的教学中，我领悟到：学习方法的点拨比知识的讲解更重要。如：(I)利用类比

法学习电压，同时讲明电压与电流、电源的关系，使电压的概念问题迎刃而解；(2)利用对比

法学习电压表的使用，引导学生先回顾电流表的使用，然后小组讨论找出使用中的相同点和

不同点，针对“为什么电压表要并联”，通过实验进行演示，加深理解，效果明显，学生感

兴趣；（3）电压表测量对象的识别是本节课的难点，教学生利用“去源法”进行识别，一个复

杂的问题顿时变得简洁明了。

第2课时串、并联电路中电压的关系

教学目标

知识与技能

1.进一步练习电压表的使用方法。

2.通过实验探究归纳总结出串、并联电路中的电压关系。

过程与方法

1.明确探究目的，由分析实验数据得出结论。

2.在探究串、并联电路的电压关系的过程中，体验科学探究的方法、科学探究的步骤。

情感、态度与价值观

1.通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学

知识的精神。

2.通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。

教学重点

探究串、并联电路中电压的关系；训练连接电路和使用电压表的技能。

|教学难点|

能用电压表测出各导体两端的电压，找出规律。

教具准备

电池、开关、小灯泡、导线若干、学生电压表，多媒体教学课件等。

教学过程

新课引入

史习引入：（1）如何正确使用电压表？（2）串联电路的电流有什么特点？（3）并联电路的电

流有什么特点？

提出问题：那么串联电路和并联电路的电压有什么特点呢？

知识点一电池的电压

提出问题：如何用电压表测电池两端电压？电池串联后总电压有什么变化？

实验器材：新的1号干电池三节，5号、7号电池各一节，电压表一只、开关一个，导

线若干。

实验方案：⑴连接如图所示的电路，用电压表分别测出1节1号电池、1节5号电池、

1节7号电池的电压：并记录；（2）用电压表测出2节1号干电池串联的电压，并记录。（3）用

电压表测出3节1号干电池串联的电压，并记录。

实验结论：新的干电池的电压都是1.5V。串联电池组的电压等于各节干电池的电压之

和。

知识点二串联电路中电压的关系

设计实验：在下图中利用电压表分别测出L两端、L2两端和电路总电压大小。

进行实验：

1.根据电路图连接电路。

2.将电压表并联在Li两端，测量其电压口，将测量数据记录在表格中。

3.断开开关，再依次将电压表并联接在L?和电源两端，测出电压的大小。

4.换用不同规格的小灯泡，再做两次实验。

L两端电压L2两端电压电源电压

次数

5NUi/VUN

1

2

3

实验结论：串联电路中，电路的总电压等于各用电器两端的电压之和，即S+U2=U。

知识点三并联电路中电压的关系

设计实验：在下图中利用电压表分别测出LI、L2两端和电路总电压的大小（注意位置的

不同）。

测我L两端电压测版L两端电压测版电路总电压

进行实验：

1.根据电路图连接电路。

2.将电压表并联在L的两端，测最Li两端的电压，将测最数据记录在表格中。

3.断开开关，再分别将电压表并联在L2和电源两端，测出L2两端电压和电路总电压

的大小。

4.换用规格不同的小灯泡，再做两次实验。

LJ两端电压L2两端电压电路总电压

次数

5NS/VUN

1

2

3

分析与论证。

实验结论：并联电路中，各支路两端的电压相等，与电路的总电压也相等，即u=s=

U2。

板书设计

串、并联电路中串俄电路：U=Ui+U2~l—\~Un

电压的关系〔并联电路：U=U[=U2=-=U„

教学反思

本节课主要以实验探究为主，重在培养学生的实际动手能力及合作学习的精神，教师在

这节课的主导地位体现在实验前的引导和实验中的适时有导。在探究出串联和并联电路的电

压特点后，及时巩固是必不可少的，尤其让学生明确电区相等的两个用电器可能串联，也可

能并联。对于串联电路和并联电路的电流、电压特点可进行表格式的列表比较，更便于学生

掌握。

六、不同物质的导电性能

教学目标

I知识与技能

1.了解我们周围的物质哪些属于导体，哪些属于绝缘体。

2.知道电阻的意义、单位及电阻器。

3.初步了解半导体的特性。

过程与方法

1.通过实验探究的方法知道哪些物质属于导体，哪些物质属于绝缘体。

2.通过探究的方法感知导体和绝缘体可以相互转化的条件。

情感、态度与价值观

通过实验探究的方法了解导体、绝缘体的概念以及它们在一定条件下可以相互转化，使

学生学会研究问题的方法，激发学生学习的兴趣。

教学重点

导体和绝缘体的识别；电阻及其单位的换算。

教学难点

对导体和绝缘体的微观本质和电阻概念的理解。

教具准备

钢尺、木根、橡皮、玻璃、开关、电流表、电源、盐水、导线若干等。

教学过程

新课引入

观察一根带绝缘皮的导线，提问：它的内部是什么物质？外面包的乂是什么物质？为什

么这样制作呢？

学生观察导线，思考问题，小组讨论并交流。

知识点一认识导体和绝缘体

1.提出问题：不同物质的导电性能是不同的，用什么方法可鉴别哪些物质容易导电，

哪些物质不容易导电呢？

学生观察桌面上摆放的物体，思考鉴别它们的导电能力的方法，小组讨论交流。

2.按照教材P67图11—57的实验装置，鉴别桌面上物质的导电性能。

在A、3两点之间分别接入钢尺、木棍、橡皮、玻璃和盐水，闭合开关，观察电流表的

示数和小灯泡的明暗情况，

A

3.引导学生对鉴别的物质按导电能力分类，得出导体和绝缘体的概念。

将钢尺和盐水接入电路，小灯泡发光，电路中有电流。表明这些物体容易导电，我们把

它们叫作导体。

将木棍、橡皮、玻璃接入电路，小灯泡不发光，电路中没有电流。表明这些物体不容易

导电，我们把它们叫作绝缘体。

教师总结：容易导电的物体叫导体。常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐

的水溶液等。

不容易导电的物体叫绝缘体。常见的绝缘体有：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

半导体：导电能力介于导体和绝缘体之间的一类物质叫半导体。常见的半导体有：错、

硅、珅化钱等，主要应用于电子工业。

4.常温下一些物质的导电性能。

做IK

陶橡玻干干汽湿地盐溶溶炭

瓷胶瑞布纸油硅储木表水液液笔换铝铜银

从左到右导电性能越来越强，绝缘性能越来越弱。

5.引导学生看教材P68“科学窗”，讲解导体容易导电，绝缘体不容易导电的原理。

学生阅读教材内容，思考教师提出的问题。

教师总结：同一种物质的导电性能并不是一成不变的。在外界温度、压力、光照等条件

发生改变或掺入杂质时，绝缘体有可能变成导体。

知识点二电阻

1.提出问题：在刚才判断不同物体是否导电的实验中，电路中的电压是相同的，间

接入不同的导体时，电流表的读数为什么不一样？

2.讲解电阻的概念和单位。

(1)物理意义：电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量，用符号R表示。电阻是

导体木身的一种性质。

(2)单位：欧姆，简称欧，用符号。表示。

1kQ=1000d1MC=103kC=106Q。

(3)在电路中的符号：-i—i-o

(4)介绍常见的电阻器(PPT展示)。

板书设计

〃j定义

导体和＜不同应用

绝缘体［相对性

不同物质的I1导电性能差异的原因

导电性能I(定义

物理意义

电阻,单位及换算

、I电阻器及符号

教学反思

感觉前半部分的课堂节奏稍微有点松，如果可以压缩2分钟左右的话，感觉就会更好。

分析其中的原因：前半部分以学生活动为主，自我感觉也没有“浪费”时间，但学生活动时

间是没有办法进行准确预设的(随时有意外)，同时也提醒自己在进行教学设计时给学生预留

出“宽松”的活动时间，将收到更好的课堂效果。

七、探究——影响导体电阻大小的因素

教学目标

|知识与技能|

1.知道影响电阻大小的因素有材料种类、长度、横截面积和温度。

2.了解导体电阻受温度的影响、超导体的一些特点以及超导现象而人类生活和社会发

展可能带来的影响。

过程与方法

I.通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会用控制变显法研究多个因素问题的方法。

2.学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。

情感、态度与价值观

1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严送的科学作风和实事求是的态

度。

2.通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。

|教学重点

知道影响导体电阻大小的因素。

教学难点

确认电阻是导体自身的性质，知道导体的电阻与导体两端有无电压、电流均无关。

教具准备

电流表，电源，导线若干，开关，小灯泡，长度及横截面积相同的铜丝、铁丝、银铭合

金丝，长度相同、横截面积不同的锲铭合金丝，长度不同、横截面积相同的银馅合金丝等。

教学过程

新课引入

从生活中观察，会发现常见的导线多是铜芯或铝芯,而很少用铁芯;有的导线芯比较粗；

不同规格的灯泡，有的灯丝粗些，有的灯丝细些等。这是为什么呢？

学生小组猜想交流：因为电阻不同。教师提问：那电阻的影响因素又有哪些呢？

知识点一常温下导体的电阻与哪些因素有关

1.提出问题：

影响导体电阻大小的为素有哪些？引导学生提出猜想。

2.猜想：

小组讨论、交流，提出猜想：电阻可能与导体的材料、长度、横截面积、温度等有关。

——1|---------广—

~~@----□-----

待测导体

3.制定计划：

(1)如何判断导体的大小。

小组讨论后回答：可观察灯泡亮度或电流表的示数。

(2)列出所需的器材，画出电路图。

器材：导线，电流表，开关，电源，长度和粗细都相同的铜丝和银格合金丝各一根，粗

细相同但长度为原来一半的银铭合金丝一根，长度相同但横截面积为原来2倍的银铭合金

丝一根。

(3)引导学生设计实验步骤(控制变量法)。

学生讨论后设计实验步骤：

①把两根材料不同，粗细、长度相同的电阻丝接入电路。

②把两根材料、粗细相同，长度不同的电阻丝接入电路。

③把两根材料、长度相同，粗细不同的电阻丝接入电路。

(4)设计记录数据的表格。

(5)讨论实验中应该注意的事项。

实验结论：①实验中在研究某一因素时，其他因素要保证不变；②实验中，灯泡的作用

除了显示导体的电阻大小外，还起到了保护电路的作用。如果是用电流表来做探究实验，也

应在电路中连入电阻或灯泡，以避免电路中的电流过长，烧坏电流表。

知识点二导体的电阻会受温度影响吗

疑问：我们知道了常温下，导体的电阻和它的材料、长度和横截面积有关。那么，如果

导体的温度改变，它的电皿会不会也发生变化呢？

实验探究：我们做一个小实验，如图所示装置，闭合开关后，用酒精灯给细铁丝加热，

在铁丝温度逐渐升高并发红的过程中，观察电流表的示数和灯泡亮度的变化情况。

实验现象：随着温度的升高，电流表示数变小。

实验结论：导体的电阻大小与它的温度高低有关，金属导体的电阻通常随温度的升高而

增大。

拓展延伸：

超导现象：某些材料的温度降低到一定程度时，电只会突然消失，这就是超导现象。发

生超导现象的物质叫超导体。

板书设计

1.影响导体电阻的因素。

(1)导体的材料。

(2)导体的长度。

(3)导体的横截面积。

(4)温度。

2.用实验的方法探究影响导体电阻大小的因素。

3.注意控制变量法的应用。

4.导体的电阻与导体的材料、长度、横截面积和温度有关，与导体两端的电压和电流

都无关，不论有无电压和电流，导体都有电阻。

教学反思

1.启发式教学，引导学生积极主动地参与课堂，效果还不错。

2.在实验探究过程中，先分组讨论，让学生说出实验的步骤和实验方法，充分强调学

生学习的积极性和主动性，

3.在教学中对于学生实验时间的安排上不够精准，致使时间分配上出现问题，这在以

后的教学中需要进一步改进。

八、变阻器

教学目标

I知识与技能

1.知道滑动变阻器的构造、原理，会画结构示意图、电路符号。

2.知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。

3.知道