2024人教版七年级美术下册 第一单元《时代赞歌-社会主义建设成就》教案（含教学反思）

人教版（2024）七年级下册美术第一单元时代赞歌一社

会主义建设成就教案（含教学反思）

第1课辉煌成就

一、教材分析

本单元“时代赞歌一一社会主义建设成就”紧扣社会主义建

设这一主题，展现了我国在不同时期取得的伟大成就。《第1课辉

煌成就》作为单元开篇，选取了众多具有代表性的美术作品及相关资

料，涵盖绘画、摄影、建筑等多种艺术形式，全面呈现了新中国成立

以来在经济、科技、文化等领域的辉煌成就。教材通过对这些作品的

展示与分析，引导学生了解艺术作品如何反映时代特征，培养学生对

祖国建设成就的认知与自豪感，同时提升学生的美术鉴赏能力和审美

素养。

教材中的绘画作品，如描绘工业建设场景的油画，以生动的笔触

和鲜明的色彩展现了工人阶级的奋斗精神和工业生产的蓬勃景象；摄

影作品则真实记录了重大历史事件和建设成果，如卫星发射、大桥通

车等瞬间，具有强烈的纪实性和震撼力。建筑艺术方面，介绍了具有

时代特色的地标性建筑，其独特的设计风格体现了当时的科技水平和

文化追求。这些丰富多样的素材为教学提供了广阔的空间，教师可充

分利用它们引导学生深入探究，感受艺术与时代的紧密联系。

二、教学目标

（一）知识与技能目标

学生能够识别并阐述教材中不同艺术形式作品所反映的社会主

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义建设成就，如绘画、摄影、建筑等作品所展现的具体场景和成果。

掌握从构图、色彩、表现手法等美术语言角度分析作品的方法,

准确解读作品如何体现时代特征和精神内涵。

能够运用所学知识，对相关艺术作品进行自主赏析，提高美术鉴

赏能力。

（二）过程与方法目标

通过观察、讨论、分析等课堂活动，培养学生的自主探究能力和

团队合作精神。

引导学生在赏析作品过程中，联系历史背景和社会发展，提升知

识迁移能力和综合分析能力。

鼓励学生分享自己对作品的理解和感受，锻炼语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

激发学生对祖国社会主义建设成就的自豪感和热爱之情，增强民

族自信心。

培养学生对美术学科的兴趣，提升审美素养，激发学生对艺术创

作的热^情。

引导学生关注时代发展，培养学生的社会责任感和使命感。

三、教学重难点

（一）教学重点

（1）理解不同艺术形式作品如何反映社会主义建设的辉煌成就,

掌握从美术语言角度分析作品的方法。

（2）感受作品中蕴含的时代精神和情感，体会艺术与时代的紧

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密联系。

(二)教学难点

(1)深入挖掘作品背后的社会历史意义，理解艺术作品如何在

特定时代背景下产生并发挥作用。

(2)能够运用专业的美术术语，准确、深入地表达自己对作品

的理解和感悟，提升美术鉴赏的深度和广度。

四、教学策略

(1)情境创设法：通过播放视频、展示图片等方式，创设与社

会主义建设成就相关的情境，如播放新中国成立初期工业建设的纪录

片片段，让学生直观感受当时的时代氛围，激发学生的学习兴趣和探

究欲望。

(2)问题引导法：提出一系列具有启发性的问题，如“这幅作

品中最吸引你的元素是什么？它是如何体现建设成就的？”引导学

生思考和讨论，培养学生的思维能力和自主学习能力。

(3)小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，如

分组分析一幅大型绘画作品，每个小组从不同角度进行解读，然后进

行小组汇报和交流，促进学生之间的思想碰撞和合作交流。

(4)对比分析法：将不同时期、不同艺术形式的作品进行对比

展示，如对比改革开放前后的城市建筑摄影作品，让学生观察和分析

其中的变化，加深学生对时代变迁和建设成就的理解。

五、教学过程

(一)导入

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教师活动：播放一段关于新中国成立75周年以来社会主义建设

成就的视频剪辑，内容涵盖经济腾飞、科技突破、文化繁荣等方面,

如高铁飞速行驶、5G基站建设、大型文艺演出等画面。播放结束后，

提问学生：“在视频中，你们看到了哪些令你印象深刻的成就？这些

成就反映了我们国家怎样的发展变化？”

学生活动：认真观看视频,积极思考教师提出的问题，举手回答，

分享自己在视频中看到的成就以及对国家发展变化的感受。

设计意图：通过播放视频，创设生动的情境，迅速吸引学生的注

意力，激发学生的学习兴趣和爱国情感。同时，引导学生回顾已有的

知识经验，为后续学习做好铺垫。

（二）新授

教材课文内容讲解一一绘画作品赏析

教师活动：展示教材中一幅描绘工业建设场景的油画作品，如王

式廓的《血衣》（可选取类似反映建设时期工人劳动场景的作品）.先

引导学生整体观察画面，提问：“请同学们仔细观察这幅画，画面中

描绘了怎样的场景？你看到了哪些人物和元素？”待学生回答后，

进一步讲解构图方面的知识，指出画面中人物的布局、主次关系以及

线条的运用如何引导观众的视线，突出劳动的紧张与热烈氛围。接着

分析色彩的运用，讲解画面中色彩的象征意义，如暖色调体现了工人

的热情和活力。最后，介绍作品的创作背景和画家想要表达的情感,

引导学生理解作品如何通过艺术手法反映当时的工业建设成就和工

人阶级的精神风貌。在讲解过程中，适时提问学生对画面中某个元素

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的理解，如“画家为什么要这样描绘工人的表情？”

学生活动：认真观察画面，积极回答教师提出的问题，与同桌交

流自己对画面场景、人物和元素的观察和感受。在教师讲解构图、色

彩等知识时，仔细聆听，结合画面进行思考，理解美术语言在作品中

的运用。积极参与互动，回答关于作品细节的问题，表达自己对作品

的理解。

设计意图：通过对绘画作品的详细赏析，让学生初步掌握从构图、

色彩、表现手法等美术语言角度分析作品的方法，了解绘画作品如何

反映社会主义建设成就，培养学生的观察能力和分析能力。

教材课文内容讲解一一摄影作品赏析

教师活动：展示教材中关于卫星发射成功的摄影作品。首先，引

导学生关注画面的主体和背景，提问「这幅摄影作品的主体是什么？

背景起到了怎样的衬托作用？”然后讲解摄影作品的瞬间捕捉技巧,

以及光线、角度等因素对作品表现力的影响。介绍卫星发射这一事件

的重大意义，以及摄影作品如何真实记录这一具有历史意义的时刻,

反映我国在科技领域的辉煌成就。提问学生：“看到这幅作品，你有

怎样的感受？它让你联想到了什么？”

学生活动：仔细观察摄影作品，回答教师关于主体、背景的问题，

思考摄影技巧对作品的影响。结合自己的知识储备，理解卫星发射的

意义，积极分享自己观看作品后的感受和联想。

设计意图：通过赏析摄影作品，让学生了解摄影艺术的特点和魅

力，以及如何通过摄影记录时代成就。培养学生对纪实摄影的鉴赏能

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力，进一步提升学生对社会主义建设成就的认识和感受。

教材课文内容讲解一一建筑艺术赏析

教师活动：展示教材中具有时代特色的地标性建筑图片，如人民

大会堂。从建筑的外观造型入手，讲解其独特的设计风格，如对称式

布局体现的庄重与威严。介绍建筑的功能和文化内涵，如人民大会堂

作为国家重要政治活动场所的意义，以及其建筑元素中蕴含的中国传

统文化元素。引导学生思考建筑与时代的关系，提问：“人民大会堂

的建筑风格反映了当时怎样的时代需求和文化追求？”

学生活动：观察建筑图片，欣赏建筑的外观美，思考教师提出的

问题，与小组成员讨论建筑风格与时代需求、文化追求的联系，小组

代表发言分享讨论结果。

设计意图：通过对建筑艺术的赏析，让学生了解建筑作为一种艺

术形式，不仅具有实用功能，还承载着丰富的文化内涵和时代特征。

培养学生对建筑艺术的审美能力，加深学生对社会主义建设成就的全

面理解。

（三）课堂讨论

教师活动：将学生分成若干小组，每组发放一组与社会主义建设

成就相关的艺术作品资料，作品涵盖不同艺术形式。提出讨论问题:

“从这些作品中，我们可以看出社会主义建设在不同领域取得了哪些

成就？这些作品在表现手法和情感表达上有哪些共同点和不同点？

艺术作品与时代背景之间有着怎样的内在联系？”要求每个小组围

绕问题进行讨论，推选一名记录员记录讨论要点，一名代表进行发言。

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在学生讨论过程中，教师巡视各小组，适时给予指导和启发，如引导

学生从作品的细节入手分析其反映的成就，帮助学生梳理不同作品之

间的异同点。

学生活动：各小组成员认真观察作品资料，围绕教师提出的问题

展开热烈讨论。记录员认真记录小组成员的观点和讨论要点。讨论结

束后，小组代表整理发言内容，准备向全班汇报。在汇报过程中，其

他小组成员认真倾听，可进行补充提问或发表不同看法。

设计意图：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神和自主探究

能力。让学生在交流与合作中，深入理解艺术作品与社会主义建设成

就的关系，提高学生的分析归纳能力和语言表达能力。同时,通过不

同小组观点的碰撞，拓宽学生的思维视野。

（四）课堂总结

教师活动：邀请各小组代表依次上台，对小组讨论结果进行汇报。

在每个小组汇报结束后，教师进行简要点评，肯定小组讨论的成果,

补充和完善学生的观点。然后，教师对本节课内容进行全面总结，梳

理不同艺术形式作品所反映的社会主义建设成就，强调美术语言在作

品中的运用以及艺术与时代的紧密联系。提问学生：“通过本节课的

学习，你对社会主义建设成就有了哪些新的认识？在赏析艺术作品方

面，你掌握了哪些新的方法？”引导学生回顾本节课的重点知识，

鼓励学生积极发言。最后，教师对学生的表现进行评价，肯定学生在

课堂上的积极参与和思考，对学生的进步给予表扬，同时指出存在的

不足之处，提出改进建议。

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学生活动：小组代表上台汇报讨论结果，清晰地阐述小组对艺术

作品与社会主义建设成就关系的理解。其他学生认真倾听汇报，思考

教师提出的总结性问题，积极举手发言，分享自己在知识和方法上的

收获。认真听取教师的评价和建议，明确自己的优点和不足，为今后

的学习做好准备。

设计意图：通过小组汇报和教师总结，巩固本节课所学知识，强

化学生对重点内容的理解和记忆。让学生在回顾和反思中，进一步提

升对社会主义建设成就的认识，掌握美术作品赏析方法。同时，通过

教师的评价，激发学生的学习积极性，促进学生不断进步。

（五）布置作业

教师活动：布置课后作业，要求学生选择一件自己感兴趣的反映

社会主义建设成就的艺术作品（可以是教材中的，也可以是自己课外

收集的），运用本节课所学的美术知识和分析方法，写一篇500字左

右的赏析短文。短文内容应包括作品的基本信息（如作品名称、作者、

创作年代、艺术形式）、作品所反映的建设成就、从美术语言角度对

作品的分析以及自己对作品的感受和理解。提醒学生注意语言表达的

准确性和流畅性，鼓励学生大胆表达自己的观点。

学生活动：认真记录作业要求，明确作业的具体内容和完成标准。

设计意图：通过布置作业，让学生将课堂所学知识运用到实际的

作品赏析中，巩固和深化对知识的理解和掌握。培养学生的自主学习

能力和书面表达能力，进一步提升学生的美术鉴赏水平。同时，鼓励

学生在课外主动收集艺术作品，拓宽学生的艺术视野。

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六、简要板书设计

《辉煌成就》

1、绘画作品

构图：人物布局、主次关系、线条引导

色彩：象征意义、情感表达

创作背景与情感

2、摄影作品

主体与背景：衬托关系

瞬间捕捉：光线、角度

历史意义与记录

3、建筑艺术

外观造型：设计风格

功能与文化内涵：时代需求、文化追求

4、艺术与时代

反映成就：经济、科技、文化等

内在联系：时代背景影响艺术创作，艺术作品展现时代精神

七、教学反思

在木节课的教学中，通过多种教学方法和丰富的教学活动，引导

学生对社会主义建设成就相关的艺术作品进行赏析•，取得了一定的教

学效果。大部分学生能够积极参与课堂讨论，主动思考问题，对艺术

作品与时代的关系有了初步的理解，较好地达成了教学目标。

然而，教学过程中也存在一些不足之处。在小组讨论环节，部分

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小组讨论不够深入，存在个别学生主导讨论，而部分学生参与度不高

的情况。这可能是由于小组分工不够明确，以及对讨论问题的引导不

够细致。在今后的教学中，应更加注重小组合作的组织和引导，明确

每个学生的职责，确保每个学生都能充分参与到讨论中。在讲解美术

电言时，虽然结合了具体作品进行分析，但对于一些基础较弱的学生,

可能理解起来仍有困难。后续教学中，可增加一些简单的示例和练习，

帮助学生更好地掌握美术语言的运用。此外，在时间把控上，课堂总

结部分略显仓促，对学生的评价不够全面和深入。在今后的教学中,

要合理安排教学时间，给予课堂总结和学生评价足够的时间，以更好

地巩固教学成果，促进学生发展。

针对以上问题，在后续教学中，我将不断改进教学方法，优化教

学过程，关注每一位学生的发展，努力提高教学质量，让学生在美术

课堂中获得更多的知识和体验，提升美术素养和综合能力。

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第2课生活之美

教材分析：

本课是“欣赏•评述”领域的课程，通过分析改革开放以来的美

术作品，引导学生感受艺术家如何通过构图、色彩、造型等手法表现

人民生活的变迁与国家发展成就。教材以《雨过大晴》《春的消息》

《高度：5G雄安》等经典作品为载体，强调艺术与生活的联系，培

养学生从细微处发现美、理解美、表达美的能力。

一、教学目标

1.知识与技能

掌握美术鉴赏的基本方法（描述、分析、解释、评价），能从题

材、技法、情感等角度分析作品。

了解不同艺术形式（油画、中国画、雕塑）在表现“生活之美”

主题时的独特性。

2.过程与方法

通过视频导入、小组合作探究、角色扮演等活动，体验从感知到

表达的完整审美过程。

尝试以“生活之美”为题创作草图，学习如何将生活场景转化为

艺术语言。

3.情感态度与价值观

增强对社会主义建设成就的自豪感，理解“艺术源于生活并服务

于生活”的理念。

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激发热爱祖国、关注社会的责任感，形成积极向上的审美情趣。

二、教学重难点

重点：

1.通过作品分析，理解艺术家如何表现人民幸福与国家富强的

主题。

2.掌握构图、色彩、造型等艺术语言在主题表达中的作用。

难点：

1.从微观生活细节中提炼创作主题，完成草图设计与创作思路

阐述。

2.理解不同艺术形式（如油画与中国画）在表现同一主题时的

差异。

三、教学策略

1.情境教学法：通过短视频、图片展示创设生活场景，激发学

生共鸣。

2.问题探究法：以“幸福是什么？”“艺术家如何记录时代？”

等问题驱动学生自主学习。

3.合作学习法：分组赏析作品、角色扮演艺术评论家，促进思

维碰撞与表达能力提升。

4.实践创作法：结合生活观察，引导学生用绘画形式记录“生

活之美”，强化创意实践。

四、教学过程

环节一：情境导入一一发现生活之美

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1.视频激趣

播放《改革开放40年生活变迁》短视频（含衣、食、住、行对

比画面）。

提问互动：“视频中哪些变化最触动你？用一个词概括你眼中的

‘生活之美’J

学生回答：“便捷”“幸福”“创新”等。

2.主题引出

教师总结：“生活之美不仅是物质的丰富，更是精神的富足。今

天我们将通过美术作品，感受艺术家笔下的时代赞歌

板书课题：生活之美

设计意图：通过直观影像激活学生生活经验，建立艺术与现实的

联系，引发探究兴趣。

环节二：新课讲授一一解读艺术中的生活

1.幸福的表现

作品赏析：

《天安门前》（油画）：展现国庆庆典中人们载歌载舞的场景。

《五香人生》（油画）：通过丰富食材体现生活水平提升。

师生互动：”这些作品如何表现幸福？”（生：色彩明亮、人物表

情喜悦）

2.生活的变迁

对比分析：

《春日》（1999年）：描绘农村家庭使用黑白电视机的场景。

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《美好生活奔小康》（局部）：展现现代智能家居环境。

提问引导：“从'看电视'到‘智能家居'，反映了怎样的时代进

步？”（生：科技改变生活）

3.作品深度解析

案例1：《雨过天晴》（油闽，王大同）

背景介绍：创作灵感源于1962年作者住院时的观察。

画面分析：

内容：白衣少女擦拭玻璃，雨后阳光象征希望。

技法：虚实结合的色彩处理，突出人物精神面貌。

案例2：《春的消息》（中国画，陈治、武欣）

细节探究：

80年代家庭陈设（暖水瓶、针线筵梦）体现时代特征。

构图：三角形构图营造和谐氛围，人物聚焦电视画面（邓小平提

出“小康”战略）。

设计意图：通过逐层递进的作品分析，引导学生从“看热闹”到

“看门道”，掌握鉴赏方法。

环节三：创意实践一一我的生活之美

1.任务一：对比探究

分组活动：对比《雨过天晴》（1979）与《古运今晖》（2021）,

填写表格：

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《雨过天

对比项《古运今晖》

晴》

色彩清新淡雅金辉明丽

主题个人奋斗传统与现代共生

讨论引导：“从‘个人'到‘集体’，反映了社会价值观的哪些变

化？”

2.任务二：角色扮演

小组挑战：抽取作品卡（如《乌兰牧茄》雕塑、《梨园喜入村》

中国画），化身“艺术评论家”分析：

比喻句总结风格（如“《乌兰牧骑》像草原上的交响乐

最具感染力的细节（如雕塑的流动线条强化舞蹈动感）。

3.任务三：创作实践

主题构思：以“2023年的生活之美”为题，绘制草图并撰写创

作思路。

教师指导：

提示题材方向：直播间助农、生态公园、智能家居等。

强