第5课 颂黄河 学精神-《黄河颂》导学案-2024人教版七年级语文下册

第5课颂黄河学精神——《黄河颂》导学案

【学习目标】

1.朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

2.细读精彩段落和关键语句，学会做批注。了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。

3.廉续黄河精神，激发我们的爱国主义情感。

【重点难点】

1.朗读诗歌，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。（重点）

2.细读精彩段落和关键语句，学会做批注。屡续黄河精神，激发我们的爱国主义情感。

（重点）

3.了解直接抒情的方式，欣赏诗歌之美。（难点）

【任务群】

任务一：心系黄河・牢记字词常识

任务二:颂歌初读•感悟诗情之美

任务三:研读批注-探究结构之美

任务四:细读涵泳-批注诗意之美

任务五:诵读浸泡•激发家国情怀

【学习过程】

古老的黄河流过尧舜，淌过夏商，浸润汉唐，一直在华夏儿女的心中吟唱。学校拟举办

“颂黄河学精神”诗歌朗诵大赛，我班准备以《黄河颂》参赛。请完成相应学习任务，为

出彩朗诵比赛作准备。

［课前学习任务］

★任务一：心系黄河•牢记字词常识

1.请给下列加点字注音,然后大声朗读,积累这些字词。

巅（)劈（)气魄（)狂澜（)

浊流（)宛转（)屏障（)哺育

)

榜样（)浩浩荡荡（)澎湃（)

九曲连环)一泄万丈（)

2.请根据释义写出课文中相应的词语。

（1）形容波浪互相撞击；形容声势浩大,气势雄伟。)

（2）巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。（

（3）像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。（)

（4）喂养，比喻培养。（）

3.请你根据课下注释和查阅资料所得，补全下列文学常识空缺。

光未然（1913—2002）,原名。湖北光化（今老河口西北）人，、文学评

论家。代表作有歌词《五月的鲜花》、长篇叙事诗《屈原》等。

1938年，诗人光未然随着抗敌演出队第三队来到了黄河沿岸。他亲眼FI睹了黄河船夫

们与狂风恶浪搏斗的情景，亲耳聆听了悠长高亢、深沉有力的船夫号子。中华民族的重重

苦难与壶口瀑布的怒涛激流，在诗人的心中掀起万丈狂澜。1939年春，光未然创作了组

诗《》。经谱曲后，这部音乐作品响彻中华大地，激发了中国军民的

抗口热情。

组诗《黄河大合唱》共八个乐章，第一乐章：黄河船夫曲，第二乐章：黄河颂，笫三乐

章：黄河之水天上来，第四乐章：黄水谣，第五乐章：河边对口曲，第六乐章：黄河怨,

第七乐章：保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。诗中雄奇的想象与现实的图景交织，歌

唱苦难与抗战，刻画黄河形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实画面。课文选自第二乐

章《黄河颂》。

［课中学习任务］

★任务二：颂歌初读•感悟诗情之美

1.聆听《黄河颂》名家朗诵，说说自己从中感受到了怎样的情感。（《黄河颂》名家诵读

视频见班级群）

2.设计重音、停连。自由朗读，读出对黄河的热爱、赞颂之情。

★任务三：研读批注•探究结构之美

1.本单元导读说，本单元要学习做批注，记下自己的点滴体会。那么请同学们阅读下面

“批注知识资料卡”，认识一下批注。

批注知识资料卡

◎批注，就是阅读时杷自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符

号批注在文章的空白处。

◎批注的对象：可以是词、句，也可以是段、篇，还可以从语言特点、表达效果、思想

内容、人物形象、层次结构、艺术手法等多个角度进行器赏评价或质疑问难。

◎批注的类型：分析式批注、梭括式批注、鉴赏式批注、感想式批注、质疑式批注、联

想式批注、评价式批注、补充式批注等。

2.这篇课文，编者很用心地给我们做了批注。请同学们研读课文的五处批注，看看它们

是从哪些角度进行批注的?分别属于那种批注类型？

批注批注角度批注类型

批注1:点出黄河是中华民族精神的象征。

批注2：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。

批注3：转入“颂”。直杼胸臆。

批注4：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的

韵律美。

批注5：结尾铿锵有力，庄严豪迈！

3.你能结合课文批注二和批注三,并通过抓关键词语,为诗歌理清层次,并概括内容吗？

★任务四：细读涵泳•批注诗意之美

1.本课文第一处批注“点出黄河是中华民族精神的象征。”是对段落作用的分析式批注。

从全诗来看，你认为朗诵词部分还起了什么作用？把自己的批注写在书上。

2.朗诵词部分运用了什么修辞？

3.课文批注2：望’引出对黄河形象的描写”，细读“望”字领起的诗句，在“批注2”

后补写批注:作者是从哪些角度来描写黄河形象的?黄河是一种怎样的形象？

4.课文批注3："转入'颂直抒胸臆。”，在“批注3”后补写批注:诗歌是从哪些方面

来“颂”黄河的？并试对关键词作批注。

5.课文批注4：啊！黄河！'反复出现,营造出一种回环往复的韵律美在“批注4”

后补写批注：“啊！黄河！”反复出现的意义和作用？

6.诗歌最后为什么要提出向黄河学习？联系下列助读资料，把你的理解批注在课文最后。

助读资料

1938年，抗战全面爆发，日本侵略者的铁躅践踏着华北大地。全国掀起了抗日救亡运

动的高潮。许多进步的作家、艺术家开始通过自己的创作反映现实斗争，激发全国人民的抗

日热情。诗人随军行进至黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河、英勇抗战的战士，他感受到了中

华民族硕强的奋斗精神与坚强不屈的意志。于是，次年春天，诗人到延安后创作了组诗《黄

河大合唱》。毛泽东同志等观看了《黄河大合唱》演出后，大喊三声“好！好！好！”周恩来

同志看过演出后，欣然题词：“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声！”

7.诗歌既可以直接抒情，也可以间接抒情。你认为这首诗主要采取的是哪种抒情方式？

8.在这首诗中，诗人为什么用第二人称“你”称呼黄河，而不是直接称“黄河”或第三

人称“她”？

9.黄河颂》蕴含的精神激励了千千万万的中华儿女，《黄河颂》独特的诗美至今仍震撼

人心。《黄河颂》美在何史呢？

★任务五：诵读浸泡•激发家国情怀

1.一部黄河颂，半部中国史。古老的黄河流过尧舜，淌过夏商，浸润汉唐，一直在华夏

儿女的心中吟唱，伟大坚强的黄河精神一直激励着中华儿女勇往直前。习近平总书记说：“

实现中国梦，需要一代又一代有志青年接续奋斗就让我们再次向黄河母亲唱出心中的颂

歌，康续黄河精神，尽情抒发家国情怀吧！

师生共颂:

（男领）啊，朋友！

黄河以它英雄的气魄，

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神:

伟大而又坚强！

（男女合领）这里，

我们向着黄河，

唱出我们的赞歌。

（师领）我站在高山之巅，

望黄河漆•滚，

奔向东南。

惊涛澎湃，

掀起万又狂澜；

浊流宛转，

结成九曲连环；

（生合）从昆仑山下

奔向黄海之边；

把中原大地

劈成南北两面。

（女领）啊！黄河！

你是中华民埃的摇篮！

五千年的古国文化，

从你这儿发源：

（男合）多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

（众合）多少英雄的故事，

在你的身边扮演！

（男领）啊！黄河！

你是伟大坚强，

像一个巨人

出现在亚洲平原之上，

（女合）用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏■障。

（众合）用你那英雄的体魄

筑成我们民族的屏障。

（师与领合）啊！黄河！

你一泻万丈，

浩浩荡荡，

向南北两岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神,

将要在你的哺育下

发扬滋长！

（男合）我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

（女合）我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜译，

像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

（众合）像你一样的伟大坚强！

像你一样的伟大坚强！

L课后学习任务」

1.阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》。

2.完成本课《分层作业》

点拨要点

［课前学习任务］

★任务一：心系黄河•牢记字词常识

1.颠(didn)号（pi）气跳（p。）狂潮（Idn）

浊流(zhud)宛转（wdn）屏障（ping）哺育（bu）

榜样（bdng）浩浩荡*荡（dong）渗涉(pCngpai)

九曲连环（qu）一泄万丈（xid）

2.（1）澎湃（2）史澜（3）屏障（4）哺育

3.张光年诗人黄河大合唱冼星海

［课中学习任务］

★任务二：颂歌初读•感悟诗情之美

1.（1）感受到了对黄河的热爱之情。（2）感受到了对黄河的赞美之情。（3）感受到了

黄河的雄浑豪迈。（4）感受到了……

2.全诗要读出“赞”“颂”的语气，感情要深沉、悲壮。歌词与朗颂词之间要有较长的

停顿。

花，朋友！

黄河以它辇举好工修，语速稍快，展现黄河的磅礴

出现在亚洲的原野；

它表现出我们民族的精神:》读出自豪

伟•大•而又坚•强•!

这里，我们向看黄河，

唱出我们的贽歌。逐渐高昂

我站在高山之巅,

望我河滚滚，

••卜总领下文，停顿要长

奔向东南。

蒋涛澎湃，

••

掀起万丈狂澜；

•

浊流宛转，越读越激越，语调激

结成九曲连环；昂，表现出黄河一往

从昆仑山下无前的、不可阻挡的

奔向黄海之边：磅礴气势。

把中原大地

分成南北两面。

“啊”要读得深沉，声音稍延长

“黄河”要读得高昂，表明歌颂之意

你是中华民族的号小

五千年的古国文企；读出民族自豪感

从你这儿发源:

多少英雄的故事,

在你的身边扮演！你是"自乎逑，

押“前”韵像一木£&・

出现在金成平原之上,

读出黄河的伟大坚强

用你那英雄的体魄

筑成我们民族的解除。

••

啊!黄河!

你一泻万丈，\Maj仝rg—f+J

•a3卜读出黄河的巨大力事

浩浩汤藩，）

向由人向岸

伸出千万条铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们祖国的英雄儿女，

将要学习你的榜样，押wangM韵

学一］眈誉型;充满了战斗的决心,读得铿锵有力

像你一样的伟大坚强！）

••••

★任务三：研读批注•探究结构之美

批注批注角度批注类型

批注1:点出黄河是中华民族精神的象征。段落作用分析式批注

*匕注2：“望”引出对黄河形象的描写，有画面感。词语作用分析式批注

批注3:转入“颂”。直抒胸臆。提示诗歌内容层次分析式批注

批注4：“啊！黄河！”反复出现，营造出一种回环往复的

赏析句子作用鉴赏式批注

韵律美。

批注5：结尾提锵有力，庄严豪迈！对结尾特点的评价评价式批注

3.根据批注提示，可以抓住“望”“颂”和“学习”这三个关键词来理清诗歌的层次。

(1)望黄河：“望黄河滚滚……劈成南北两面”。

(2)颂黄河：”啊!黄河……发扬滋长”。

(2)学黄河：“我们祖国的英雄儿女……像你一样的伟大坚强！”

★任务四：细读涵泳•批注诗意之美

1.(1)点出黄河精神：伟大坚强。

(2)为全诗奠定了豪壮的感情基调。

(3)引出下文的颂歌。

2.呼告

明确：呼告是在行文中直呼文中的人或物的一种修辞手法，也就是对本来不在面前的人

或物直接呼唤，并且跟他说话。运用呼告可以抒发强烈的感情共鸣。

3.(1)望黄河滚滚，奔向东南。

批注：总领下文

(2)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜：

批注：近镜头特写，运用夸张手法，表现黄河不可阻挡的磅礴气势。

(3)浊流宛转，结成九曲连环；

批注：俯瞰全景式的总写，点出黄河蜿蜒曲折的特点

(4)从昆仑山下奔向黄海之边；

批注：纵向描绘黄河的流向。“奔”字突出了黄河汹涌的气势。

(5)把中原大地劈成南北两面。

批注：横向展开到黄河流域两岸。“劈”字渲染出黄河贯穿中原大地的气势。

总批注：表现了黄河一往无前、奔腾不息、无坚不摧的特点。

4.诗歌是从以下三个方面来歌颂黄河的:黄河哺育中华民族;黄河保卫中华民族;黄河还

将激励中华民族。

(1)你是中华民族的尊基

批注：“摇篮”这个比喻生动形象地指出黄河孕育了中华民族，黄河哺育了中华儿女，

中华文化在黄河流域产生、发展、传承，黄河是中华民族的发祥地。

(2)五千年的古国文化，从你这儿岑学

批注：“发源”表明中华文化是从黄河产生、发展、壮大起来的。

(3)用你那英雄的体魄筑成我们民族的屏障

批注：将黄河比喻为“民族的屏障”，形象地写出了黄河对中华民族的保卫和呵护，突

出了黄河的地理优势及作用。黄河像城防一样保卫着中华民族，尤其是黄河的伟大坚强精神,

更是中华民族精神上的城防，是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

（4）向南北两岸伸出千万条””簟磐

批注：作者把黄河当作一个巨人，黄河的主流是巨人的躯干，黄河的无数条支流就是巨

人身上的千万条“臂膀”此外，应该和上文结合起来理解，如此巨人，”一泻万丈，浩浩荡

荡”，体现了黄河磅礴的气势和不可阻挡的力量，足以激发民族的抗争精神和自信心。

5.以“啊！黄河！”为标志分为三层

哺育保卫激励

------------y-------------J”

中华民族

运用反复、直抒胸臆的手法，由实到虚，环环相扣，逐步深入，并形成了一种回环往复

的韵律美。

6.诗人歌颂黄河，其实是在歌颂中华民族，是在激励中华儿女要像黄河一样“伟大坚强”,

以英勇的气概和决心保卫黄河，保卫中华。

7.主要采取的是直接抒情。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象,

并且以“啊!黄河!……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。

8.用第二人称拉近了作者与黄河的距离，让人感觉诗人是直接与黄河对话，这样感情抒

发得更为直接、真切、浓烈，更能表达对黄河的赞颂。而用“她”或“黄河”都无此作用。

9.（1）直抒胸臆的情感美

本诗直接用感情强烈的词语或用呼告、感叹、反复的方式直陈肺腑，直接抒发对黄河赞

美之情。

如：

“啊!黄河！”（运用呼告直接抒情）

“你是中华民族的摇篮！”（运用感叹直接抒情）

“你是伟大坚强”“用你那英雄的体魄/筑成我们民族的屏障.”“我们祖国的英雄儿女,

要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！”（运用感情强烈的词语直接抒情）

“啊!黄河”被反复运用了三次，旨在直接铺陈、渲染对黄河的热爱之情。

（2）镜头式的画面美

“惊涛澎湃”“浊流宛转”“九曲连环”像一幅幅特写镜头，在读者面前展开了一幅波澜

壮阔的雄伟图画。“掀”“奔”“劈”等拟人手法，生动地刻画出黄河一泻万里、势不可挡、刚

健有力的形象，画面感强烈。

（3）句式节奏的和谐美

连续隔句押韵，体现出自然和谐的音韵美。全诗长短句相间，变化参差，既有对称整齐

之美，又有自由奔放之美,

［课后学习任务］

1.黄河之水天上来

（朗诵词）

黄河！

我们要学习你的榜样,

像你一样的伟大坚强。

这里，

我们在你面前，

献上一首诗，

哭诉我们民族的灾难。

（歌词）

黄河之水天上来，

排山倒海，

汹涌澎湃，

奔腾叫啸，

使人肝胆破裂！

这是中国的大动脉，

在它的周身，

奔流着民族的热血。

红日高照,

水上金光迸裂。