2025-2026学年外研版（三起）小学四年级英语下学期教学计划及进度表

2025-2026学年外研版（三起）（新教材）小学英语四

年级下学期教学计划及进度表

一、教材编排分析

外研版（三起）小学英语四年级下册新教材，围绕“语言运用”核心，以话

题为纲、功能为目、任务型活动为主线，编排科学合理，贴合四年级学生生活

实际和认知水平，兼顾知识性、趣味性和实践性。本册教材共分为6个单元

（Unit1-Unit6）,每个单元围绕一个核心话题展开，涵盖听说读写四项语言技

能，同时渗透文化意识、思维品质和学习能力的培养，无冗余内容，重点突出,

符合小学中年级英语教学的实际需求。

各单元具体编排如下：

Unit1Peopleatwork围绕“职业与工作”展开，引导学生认识常见职业名称,

学会询问和描述他人的工作；

Unit2Howdoyoufeeltoday?聚焦“情绪表达"，帮助学生掌握常见情绪词汇,

学会表达自己和他人的感受；

Unit3Everyone'sgottalent!以“天赋与特长”为主题，引导学生认识自身和

他人的特长，学会赞美和描述特长；

Unit4Plantlife围绕“植物生长”展开，渗透自然科学知识，让学生掌握植物

相关词汇，了解植物生长过程；

Unit5Schoolactivities聚焦“校园活动”,结合学生校园生活实际,引导学生

学会谈论校园活动安排和参与情况；

Unit6Coolclothes以“服装”为主题，帮助学生掌握常见服装词汇，学会谈

论服装的颜色、款式和穿着场景。

教材每个单元均包含热身导入、新知呈现、巩固练习、拓展延伸四个环节,

配套丰富的图片、对话和活动设计，注重引导学生在实践中运用语言，同时兼

顾知识的连贯性和层次性，逐步提升学生的语言运用能力。此外，教材渗透跨

文化交际知识，引导学生了解中西方在职业、情绪表达、服装等方面的差异，

培养文化意识；设计多样化的合作活动，培养学生的合作能力和探究精神，贴

合核心素养教学要求。

二、学情分析

四年级下册学生已具备一年半的英语学习基础，掌握了26个字母的读写、

常见基础词汇（如数字、颜色、动物、文具、日常活动等）和简单的日常交际

句型（如问候、告别、询问姓名、年龄等），具备初步的听说能力，能够听懂简

单的课堂指令和简短对话，能进行简单的口头交流，初步掌握单词和简单句型

的读写方法。

整体来看，学生对英语学习有一定的兴趣，大部分学生课堂参与积极性较

高，乐于参与小组活动和口头表达，但存在明显的个体差异：部分学生基础扎

实，听说读写能力均衡，能主动参与学习并积极思考；少数学生基础薄弱，单

词记忆困难，口语表达不流畅，存在畏难情绪，课堂参与度不高；还有部分学

生缺乏良好的学习习惯，单词拼写不规范、听力注意力不集中，学习主动性有

待提升。

本学期教学中，需兼顾不同层次学生的需求，因材施教，注重激发学困生

的学习兴趣，夯实基础；同时关注优等生的拓展提升，培养其自主学习能力和

思维品质；注重培养学生良好的英语学习习惯（如单词记忆、听力训练、书写

规范等），引导学生学握科学的学习方法，逐步缩小个休差异，促进全体学生共

同进步。

三、核心教学素养目标

（-）语言能力

1.掌握本册教材要求的核心词汇（职业、情绪、特长、植物、校园活动、

服装等相关词汇），能准确认读、听懂、拼写重点单词，理解单词含义并能在语

境中运用；

2.掌握本册教材的核心句型（如询问职业、表达情绪、描述特长、谈论植

物、校园活动和服装等句型），能听懂简单的对话和课堂指令，能运用核心句型

进行简单的口头交流利书面表达；

3.能读懂简单的短文、对话和图片信息，能根据图片或提示写出简单的句

子；

4.能正确、流利地朗读课文对话和短文，培养初步的语感；能唱简单的英

语歌曲、说简单的英语歌谣。

（二）文化意识

1.了解中西方在职业称呼、情绪表达、特长展示、服装穿着等方面的简单

差异，尊重不同国家的文化习俗；

2.了解常见的西方职业文化和校园活动文化：拓宽国际视野；

3.培养尊重多元文化的意识，乐于了解不同国家的文化，愿意用英语与他

人交流不同的文化信息。

（三）思维品质

1.能根据语境猜测单词和句子的含义，培养初步的逻辑推理能力；

2.能对所学知识正行简单的分类、归纳（如职业分类、服装分类等），培养

初步的归纳总结能力；

3.能结合生活实际，运用所学语言知识解决简单的实际问题，培养初步的

实践思维和创新思维。

（四）学习能力

1.培养自主学习能力，学会运用单词记忆方法（如联想记忆、分类记忆等）

记忆单词，能主动预习和复习所学知识；

2.培养合作学习能力，乐于参与小组活动，能与同伴分工合作、相互交流、

共同完成学习任务；

3.培养倾听和表达能力，能认真倾听他人的发言，敢于开口表达自己的想

法和观点，不怕犯错；

4.能主动反思自己的学习情况，及时调整学习方法，培养初步的自我反思

能力。

四、教学重难点

（-）教学重点

1.掌握本册教材6个单元的核心词汇和核心句型，能准确认读、拼写重点

单词，能运用核心句型进行简单的听说读写活动；

2.能正确、流利地朗读课文对话和短文，理解课文大意，能根据课文内容

回答简单的问题；

3.能听懂简单的课堂指令、对话和小故事，能进行简单的口头交流（如询

问职业、表达情绪、描述特长等）；

4.能根据图片或提示，写出简单的句子和短文，规范书写字母、单词和句

子。

（二）教学难点

1.单词的准确拼写和灵活运用，尤其是发音相似、拼写相近的单词，避免

混淆；

2.核心句型的灵活运用，能结合具体语境，正确运用句型进行口头交流和

书面表达，避免机械背诵；

3.听力理解能力的提升，能听懂连贯的对话和短文，准确捕捉关键信息；

4.培养良好的英语学习习惯，提升自主学习能力和口语表达的自信心；

5.理解中西方文化差异，能在简单的跨文化交际中尊重不同文化习俗。

五、教学设计理念

1.话题引领，情境教学：以每个单元的核心话题为引领，创设贴近学生生

活实际的教学情境（如模拟职业询问、校园活动场景、服装搭配等），让学生在

情境中感知语言、理解语言、运用语言，激发学习兴趣。

2.任务驱动，实践育人：设计多样化的任务型活动（如小组对话、角色扮

演、单词接龙、短文仿写等），引导学生在完成任务的过程中，主动运用所学知

识，提升语言运用能力和合作能力。

3.因材施教，分层教学：关注学生的个体差异，针对不同层次学生的学习

需求，设计不同难度的学习任务和练习，让学困生夯实基础，优等生拓展提升,

促进全体学生共同进步。

4.听说领先，读写跟进：结合中年级英语教学特点，注重听说能力的培养,

通过听力训练、口头对话、角色扮演等活动，提升学生的听说能力；同时逐步

加强读写训练，规范书写，培养读写能力，实现听说读写全面发展。

5.兴趣激发，习惯培养：采用多样化的教学方法（如游戏、歌曲、歌谣、

故事等），激发学生的学习兴趣；注重培养学生良好的学习习惯（如课前预习、

课后复习、单词记忆、书写规范等），引导学生掌握科学的学习方法。

6.文化渗透，素养提升：在教学过程中，结合教材内容，适时渗透中西方

文化知识，引导学生了解文化差异，尊重多元文化，提升文化意识和跨文化交

际能力，落实核心素养目标。

六、教学方法与策略

（-）教学方法

1.情境教学法：创设贴近学生生活的教学情境，如模拟职业采访、校园活

动交流、服装展示等，让学生在情境中学习和运用语言，增强语言的实用性。

2.任务型教学法：设计分层任务（基础任务、提升任务、拓展任务），引导

学生在完成任务的过程中，主动探究、合作交流，提升语言运用能力。

3.游戏教学法：结合四年级学生的年龄特点，设计简单有趣的英语游戏

（如单词接龙、句型配对、猜谜语等），激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，

巩固所学知识。

4.听说读写结合法：注重听说领先，通过听力训练、口头对话、角色扮演

等活动，提升学生的听说能力；逐步加强读写训练，从单词拼写、句子书写入

手，逐步过渡到短文仿写，实现四项技能全面发展。

5.小组合作教学法：将学生分成4-6人小组，设计小组合作任务（如小组

对话、角色扮演、共同完成短文仿写等），培养学生的合作能力和交流能力，让

学生在合作中共同进步。

（二）教学策略

1.词汇教学策略：运用联想记忆、分类记忆、情境记忆等方法，帮助学生

记忆单词；注重单词的语境运用，结合句子和对话，让学生理解单词含义并能

灵活运用；加强单词的听写和默写训练，及时巩固所学单词。

2.句型教学策略：先呈现句型，结合情境帮助学生理解句型含义和用法；

通过反复操练（口头操练、书面操练），计学牛熟练掌握句型：设计句型运用仟

务，让学生结合具体语境，运用句型进行交流和表达。

3.听力教学策略：循序渐进，从简单的单词、句子听力入手，逐步过渡到

连贯的对话和短文听力；注重听力技巧的指导，引导学生捕捉关键信息；多采

用多样化的听力材料（如课文录音、简单的英文小故事等），提升学生的听力兴

趣和听力能力。

4.口语教学策略：创设宽松、民主的课堂氛围，鼓励学生大胆开口，不怕

犯错；多设计口头交流任务，让学生有更多的表达机会；注重口语发音的指导,

纠正学生的错误发音，培养良好的口语习惯。

5.读写教学策略：规范书写指导，从字母、单词的书写入手，要求学生书

写工整、规范；结合课文内容，引导学生进行简单的仿写练习，逐步提升书面

表达能力；注重阅读技巧的指导，引导学生读懂简单的短文和对话，培养阅读

兴趣。

6.学困生辅导策略：建立学困生档案，了解学困生的薄弱环节，制定个性

化辅导计划；利用课余时间，进行针对性辅导，帮助学困生夯实基础；课堂上

多关注学困生，设计简单的学习任务，鼓励其参与课堂活动，增强学习自信心。

7.优等生拓展策略：为优等生设计拓展性学习任务（如单词拓展、句型拓

展、短文创编等），引导其自主探究、拓展提升；鼓励优等生参与英语竞赛、英

语展示等活动，提升其综合语言素养。

七、教学进度表

周次教学时间教学内容教学任务备注

第1周3.2-3.7Unit1Peopleat1.掌握职业类核心词汇；2.掌开学适应，

work(Module1握询问职业的核心句型；3.能听重点热身导

Unitl)懂、朗读课文对话入

第2周3.10-3.14Unit1Peopleat1.巩固本单元词汇和句型；2.夯实基础，

work(Module1理解课文大意，能进行简单角色强化句型运

Unit2)扮演；3.简单书面练习用

第3周3.17-3.21Unitl复习+单元检1.全面复习本单元知识；2.进及时订正，

测行单元检测；3.分析检测结果，巩固提升

查漏补缺

第4周3.24-3.28Unit2Howdoyou1.掌握情绪类核心词汇；2.掌情境创设.

feeltoday?握表达情绪的核心句型；3.能听激发表达兴

(Module2Unit懂、朗读课文对话趣

D

第5周3.31-4.4Unit2Howdoyou1.巩固本单元词汇和句型；2.含清明节假

feeltoday?理解课文大意，能进行角色扮期，调整课

(Module2Unit

演；3.简单书面表达练习时

2)

第6周4.7-4.11Unit2复习+单元检1.全面复习本单元知识；2.进

测行单元检测；3.查漏补缺，强化

薄弱环节

第7周4.14-4.18Unit3Everyone's1.掌握特长类核心词汇；2.掌结合学生自

gottalent!(Module握描述特长的核心句型；3.能听身特长，激

3Unitl)

懂、朗读课文对话发兴趣

第8周4.21-4.25Unit3Everyone's1.巩固本单元词汇和句型；2.

gottalent!(Module理解课文大意，能进行角色扮演

3Unit2)和口头交流；3.书面练习

第9周4.28-5.2Unit3复习+单元检1.复习Unit3并检测；2.初步含劳动节假

测।期中复习（1）复习前3个单元核心知识期，调整课

时

第10周5.5-5.9期中复习（2）+期1.全面复习前3个单元知识；2.期口总结，

中检测进行期中险测；3.分析检测结查漏补缺

果，优化后期教学

第11周5.12-5.16Unit4Plantlife1.掌握植物类核心词汇；2.掌渗透自然科

(Module4Unit握描述植物的核心句型，3.能听学知识

D懂、朗读课文对话

第12周5.19-5.23Unit4Plantlife1.巩固本单元词汇和句型；2.

(Module4Unit理解课文大意，了解植物生长过

2)程；3.口头和书面练习

第13周5.26-5.30Unit4复习+单元检1.全面复习本单元知识；2.进

测行单元检测；3.查漏补缺，巩固

提升

第14周6.2-6.6Unit5School1.掌握校园活动类核心词汇；2.结合学生校

activities(Module5掌握谈论校园活动的核心句型；园生活实际

Unitl)3.能听懂、朗读课文对话

第15周