人教版2026-2027学年七年级生物下册教学计划及进度表

人教版七年级生物下册教学工作计划

（及进度表）

一、指导思想：

以《2022义务教育生物学课程标准》为核心指导，立足人教版

七年级生物下册教材，坚持“素养为本、探究为基、联系生活、学以

致用”的教学理念。遵循七年级学生从形象思维向抽象思维过渡的认

知规律，通过课堂讲解、实验探究、综合实践、生活情境分析等方式，

让学生掌握植物的生活、人体生理与健康的核心知识；注重培养学生

的科学探究能力、观察分析能力和实践操作能力，引导学生树立生命

观念、健康意识和环保意识，实现知识传授、能力培养与素养培育的

有机统一。

二、学情分析：

七年级学生已完成生物上册的学习，初步掌握了生物的基本特征、

生态系统、细胞结构等基础知识点，具备了简单的观察和探究能力，

对生命现象和自身生理结构有着天然的探究兴趣。但学生的生物知识

储备仍较薄弱，抽象思维能力不足，对微观的生理过程、复杂的结构

与功能联系的理解存在难度。

本册教材涵盖植物生活和人体生理两大核心内容，知识点多、生

理过程抽象、结构与功能关联性强，学生学习中易出现以下问题：一

是对种子萌发、光合作用、呼吸作用等植物生理过程的理解停留在表

面，难以结合环境条件分析其影响因素；二是对人体各系统的结构与

功能对应关系混淆，如血液循环的途径、呼吸的全过程等抽象内容理

解困难；三是科学探究的思路不清晰，实验设计、现象分析和结论推

导的能力有待提升；四是部分学生缺乏将生物知识与生活实际结合的

意识，如合理营养、食品安全、健康生活的知识应用能力不足；五是

学生的课堂参与度参差不齐，学困生对抽象知识的接受速度较慢，需

要针对性的引导和辅导。

三、教材分析：

人教版七年级生物下册包含第三单元植物的生活和**第四单元

人体生理与健康（一）**两大模块，共9章内容，配套2个综合实践

项目，教材编排遵循“从植物到人体、从结构到功能、从生理过程到

生活应用”的逻辑，层层递进，兼具基础性、实践性、生活性和系统

性，符合初中生物课程“关注生命、联系生活”的核心要求。

第三单元“植物的生活”以被子植物为核心，从种子萌发、植株

生长到开花结果，梳理了被子植物的一生，再延伸到植物的水的利用、

光合作用、呼吸作用等核心生理过程，最终阐述植物在自然界中的作

用，形成“植物生命历程一生理功能一生态价值”的知识链，其中光

合作用和呼吸作用是植物生理的核心，也是本册的重点难点，配套的

“栽培一种植物，探究所需的环境条件”综合实践项目，能让学生通

过动手操作深化对植物生活条件的理解。

第四单元“人体生理与健康（一）”围绕人的生殖发育、营养、

呼吸、物质运输、废物排出展开，是学生认识自身生命活动的核心内

容，教材将人体各系统的结构与功能紧密结合，注重生理过程的直观

呈现，同时融入健康生活、食品安全等与学生生活息息相关的内容,

贴合课程标准的健康意识培养要求，配套的“设计并制作人体结构模

型”综合实践项目，能帮助学生将抽象的人体结构具象化，加深理解。

教材注重探究式学习和实践活动，每个章节均设置了观察、探究、讨

论等栏目，引导学生主动参与学习；综合实践项目则强化了学生的动

手操作和探究能力，实现了知识与实践的融合。整体内容既承接了上

册的细胞、生态系统知识，又为后续学习人体其他系统、生物的遗传

和变异奠定了基础，是初中生物知识体系的重要组成部分。

四、重点难点：

重点：

1.种子萌发的条件和过程，植株生长的所需条件，开花和结果的

过程，被子植物的一生完整历程。

2.植物对水分的吸收和运输，蒸腾作用的意义；光合作用的原料、

产物、条件和场所，光合作用的实质；呼吸作用的原料、产物、场所，

呼吸作用与光合作用的区别和联系；植物在自然界中的作用。

3.人的生殖系统的结构和功能，人的生殖过程，青春期的生理和

心理变化及卫生保健。

4.食物中的六大营养物质的作用，消化和吸收的过程，消化系统

的组成；合理营养的要求，食品安全的常识。

5.呼吸系统的组成，呼吸道对空气的处理作用，肺内的气体交换

过程。

6.血液的组成和功能，血管的类型和特点，心脏的结构和功能,

血液循环的途径。

7.泌尿系统的组成，尿液的形成和排出过程，人体内废物的排出

途径。

8.两个综合实践项目的设计与实施，科学探究的基本方法和步骤。

难点：

1.光合作用的实质和过程，呼吸作用的实质，光合作用与呼吸作

用的区别和联系及在生产生活中的应用。

2.植物蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的综合应用，分析环境条

件对植物生理过程的影响。

3.人的生殖过程的微观环节，青春期的生理和心理变化的正确认

知。

4.消化和吸收的全过程，小肠适于吸收的结构特点与功能的适应。

5.肺内的气体交换（肺泡与血液、血液与组织细胞的气体交换）

的原理和过程。

6.心脏的结构与血液循环的途径的对应关系，体循环和肺循环的

过程及血液成分的变化。

7.尿液的形成过程（肾小球的过滤作用和肾小管的重吸收作用）o

8.科学探究实验的设计，变量的控制，实验现象的分析和实验结

论的推导。

9.将生物知识与生活实际结合，运用所学知识解决生活中的实际

问题，如合理营养、健康呼吸、预防心血管疾病等。

五、核心素养目标：

1.生命观念：形成结构与功能相适应、物质与能量相转换的基本

生命观念，理解被子植物的一生是连续的生命过程，人体各系统的结

构与功能相适应，植物和人体的生命活动均需要物质和能量的支持,

能运用生命观念解释简单的生命现象。

2.科学思维：通过分析种子萌发的条件、光合作用的过程、血液

循环的途径等内容,培养学生的逻辑推理、分析归纳、对比辨析能力，

能运用科学方法分析生命现象，形成规范的生物思维模式。

3.科学探究与创新意识：通过课堂探究、实验观察、综合实践项

目等活动，提升学生的观察能力、实验操作能力、探究设计能力，能

独立设计简单的生物探究实验，对实验现象和结果进行合理分析和评

价，培养创新思维和实践能力。

4.社会责任：通过学习植物在自然界中的作用，引导学生树立环

保意识，关注生态环境；通过学习人体生理与健康的知识，引导学生

树立健康的生活观念，养成良好的生活习惯，关注自身和他人的健康;

通过综合实践活动，培养学生的动手能力和团队协作意识，增强社会

责任感。

六、教学目标：

（-）知识与技能目标：

1.掌握被子植物种子萌发、植株生长、开花结果的条件和过程,

能描述被子植物的一生。

2.理解植物对水分的吸收、运输和蒸腾作用，掌握光合作用和呼

吸作用的原料、产物、条件和实质，理解两者的区别和联系，能阐述

植物在自然界中的作用。

3.了解人的生殖系统的结构和功能，描述人的生殖过程，掌握青

春期的生理和心理变化特点及卫生保健措施。

4.掌握食物中的六大营养物质的作用，描述消化系统的组成和消

化、吸收的过程，理解合理营养的要求和食品安全的常识。

5.掌握呼吸系统的组成，理解呼吸道对空气的处理作用，描述肺

内气体交换的过程。

6.掌握血液的组成和功能，区分三种血管的特点，了解心脏的结

构和功能，描述体循环和肺循环的途径及血液成分的变化。

7.掌握泌尿系统的组成，描述尿液的形成和排出过程，了解人体

内废物的其他排出途径。

8.能独立完成教材中的观察、探究实验，掌握科学探究的基本方

法；能完成两个综合实践项目，提升实践操作和探究能力。

9.能运用所学的生物知识解释生活中的生命现象，解决简单的生

活实际问题，如设计合理的食谱、预防呼吸系统疾病、养成健康的生

活习惯等。

（-）过程与方法目标：

L通过观察种子萌发、植株生长、人体结构模型等活动，培养学

生的观察能力和形象思维能力。

2.通过探究种子萌发的环境条件、光合作用的原料等实验，学习

控制变量、设置对照实验等科学探究方法，培养学生的实验设计、现

象分析和结论推导能力。

3.通过绘制植物生理过程图、人体血液循环图等，培养学生的图

文转换能力和知识梳理能力。

4.通过小组合作完成探究实验、综合实践项目，培养学生的合作

交流能力和团队协作意识。

5.通过分析生活中的生物现象，如合理营养、食品安全、植物的

栽培等，培养学生将生物知识与生活实际结合的能力。

（三）情感态度与价值观目标：

1.激发学生对生物学科的学习兴趣，培养学生对生命现象的探究

欲望，树立尊重生命、热爱生命的意识。

2.引导学生认识植物在自然界中的重要作用，树立环保意识，养

成爱护植物、保护环境的良好习惯。

3.帮助学生掌握青春期的卫生保健知浜，树立正确的青春期观念,

培养自尊、自爱、自律的良好品质。

4.引导学生树立健康的生活意识，养成合理营养、规律作息、讲

究卫生的良好生活习惯，关注自身和他人的身体健康。

5.培养学生严谨求实的科学态度和实事求是的科学精神，养成认

真观察、勤于思考、动手实践的学习习惯。

6.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和沟通能力，提升学

生的综合素养。

七、教学措施：

（-）强化直观教学，突破抽象难点

针对植物生理过程、人体生理结构等抽象知识点，充分利用教材

插图、挂图、模型、多媒体动画等直观教学手段，将抽象的知识具象

化，如用动画演示光合作用的过程、血液循环的途径、尿液的形成过

程等，帮助学生理解和记忆；让学生观察实物模型，如心脏模型、呼

吸系统模型等，加深对结构与功能相适应关系的理解。

（二）注重探究式教学，培养探究能力

认真开展教材中的观察、探究实验，引导学生自主设计实验方案、

控制实验变量、观察实验现象、分析实验结果，培养学生的科学探究

能力；对于难以在课堂完成的探究实验，引导学生设计家庭小实验,

如探究种子萌发的条件、观察植物的蒸腾作用等，让学生在动手操作

中深化知识理解。

（三）联系生活实际，提升应用能力

将生物知识与学生的日常生活紧密结合，如讲解合理营养时，引

导学生设计自己的一日食谱；讲解呼吸系统时，结合雾霾、呼吸道疾

病等生活现象，引导学生掌握预防呼吸道疾病的方法；讲解植物的光

合作用时，结合农业生产中的合理密植、大棚种植等实例，让学生体

会生物知识的应用价值，提升学生将知识与生活结合的能力。

（四）开展分层教学，兼顾个体差异

针对不同层次学生的学习能力，设计分层的课堂问题、课后作业

和练习：对基础扎实的学生，布置拓展性习题和探究性任务，培养其

思维能力和创新能力；对中等学生，强化核心知识点的理解和基础题

型的训练，提升其知识应用能力；对学困生，进行一对一辅导，查漏

补缺，夯实基础，通过简单易懂的讲解和基础性练习，帮助其树立学

习信心。

（五）落实综合实践，强化动手能力

精心组织两个综合实践项目，明确实践目标、步骤和要求，引导

学生分组完成“栽培一种植物，探究所需的环境条件”和“设计并制

作人体结构模型”，鼓励学生大胆创新，注重实践过程的指导和实践

成果的展示与交流，让学生在实践中提升动手操作能力、探究能力和

团队协作能力。

（六）加强知识梳理，构建知识体系

每学完一个章节和单元，引导学生采用思维导图、知识框架图、

表格对比等方式梳理知识点，如对比光合作用和呼吸作用、体循环和

肺循环等，帮助学生理清知识间的内在联系，构建系统的知识体系,

避免知识碎片化；通过课堂小结、单元复习等方式，强化知识的理解

和记忆。

（七）做好学情反馈，及时调整教学

通过课堂提问、作业批改、课堂小测、单元测试等方式，及时掌

握学生的学习情况，分析学生的知识薄弱点和学习误区，针对性调整

教学进度、教学方法和训练重点；对学生普遍存在的问题，进行集中

讲解和专项训练，确保教学目标的落实。

（八）丰富课堂形式，提升参与度

采用多样化的课堂教学形式，如小组讨论、角色扮演、知识竞赛、

生活案例分析等，激发学生的课堂参与热情，让学生成为课堂的主体;

如讲解青春期时，组织学生开展主题讨论，引导学生正确认识青春期

的变化；讲解血液循环时，开展知识竞赛，巩固学生的知识点记忆。

八、教学进度表:

周次时间进度计划课时

第三单元第一章第一节种子

第1周3月4日至3月6日3

的萌发

第2周3月9日至3月13日第一章第二节植株的生长3

第一章第三节开花和结果、第

第3周3月16日至3月20日3

一章复习

第4周3月23日至3月27日第二章第一节水的利用与散失3

第5周3月30日至4月3日第二章第二节光合作用（部分）3

第二章第二节光合作用（剩

第6周4月7日至4月10日3

余）、第三节呼吸作用（部分）

第二章第三节呼吸作用（剩

第7周4月13日至4月17日余）、第四节植物在自然界中的3

作用

第三单元综合实践项目栽培一

第8周4月20日至4月24日3

种植物，探究所需的环境条件

第9周4月27日至4月30口第三单元复习与检测3

第四单元第一章第一节人的

第10周5月6日至5月9日3

生殖

第一章第二节青春期、第二章

第11周5月11日至5月15日3

第一节食物中的营养物质

第一章第二节消化和吸收（部

第12周5月18日至5月22日3

分）

第二章第二节消化和吸收（剩

第13周5月25日至5月29日余）、第三节合理营养与食品安3

全

第三章第一节呼吸道对空气的

第14周6月1日至6月5日处理、第二节发生在肺内的气体3