2026年部编版小学三年级道德与法治下册全册教案（含教学计划）

2026年部编版新教材道德与法治三年级下册教学计划

（2026年3月）

一、指导思想

本学年春季学期，小学道德与法治课程以《义务教育道德与法治

课程标准（2022年版）》为指导，立足统编版（2024年版）三年级

下册教材内容，紧扣“立德树人”根本任务，以核心素养培育为导向，

坚持“以生为本、生活为基、知行合一”的教学理念。课程注重将抽

象的道德观念、法治意识与学生的现实生活紧密结合，通过案例探究、

情境体验、实践互动等多元化教学方式，打破传统单向灌输模式，引

导学生在感知生活、参与实践、思辨感悟中形成正确价值观、必备品

格和关键能力，助力学生全面发展和健康成长，为培养担当民族复兴

大任的时代新人筑牢思想道德根基。

二、教材分析

统编版（2024年版）三年级下册道德与法治教材围绕“生活性、

综合性、实践性”原则编排，共设置四个单元，内容层层递进、逻辑

紧密，涵盖学生生活的多个维度，为核心素养培育提供了丰富载体。

第一单元“共建美好生活”聚焦学生身边的生活变化，引导学生感受

幸福生活的内涵，认识到幸福生活源于奋斗和社会各界的付出，培养

学生对生活的认同感、感恩之心和责任意识。第二单元“劳动最光荣”

以劳动为核心主题，帮助学生理解劳动的价值，尊重劳动者，养成热

爱劳动、主动劳动的好习惯，树立正确的劳动观。第三单元“我是家

庭一员“立足家庭生活，引导学生认识自身在家庭中的角色，学会体

谅父母、承担家庭责任，弘扬中华优秀传统家庭美德，强化家庭观念

和责任意识。第四单元“我们来交往”围绕人际交往的核心能力和品

质展开，指导学生学会倾听、善于表达、互助友爱、诚实守信，提升

交往能力，培育健全人格和良好道德修养。教材每个单元均设置课文、

综合与测试环节，课文内容选取学生熟悉的生活场景和案例，配备丰

富的图片、资料卡而活动提示，注重引导学生自主探究、合作交流；

综合与测试环节则通过多样化的练习和实践任务，巩固单元知识，检

验核心素养达成情况，实现“学、练、用”一体化。

三、教学目标

（一）政治认同

1.感受生活各领域的发展变化，认识到公共服务、社会规则和社

会发展对美好生活的支撑作用，增强对当下生活的热爱与认同。

2.了解各行各业劳动者为社会发展和人民幸福所做的贡献，认同

劳动的价值和意义，树立尊重劳动、热爱劳动的观念。

3.传承和弘扬中华优秀传统家庭美德，认同家庭作为社会基本单

元的重要意义，增强对民族文化的认同感。

（二）法治观念

L初步了解保障美好生活的公共规则和相关政策，知道遵守规则、

爱护公共设施是每个公民的责任，树立规则意识。

2.了解劳动过程中应遵守的基本规范，知道劳动者的合法权益受

保护，初步树立尊重劳动秩序和劳动权益的意识。

3.明白人际交往中需遵守诚信、互助等基本道德准则和社会规范,

知道诚信是立身之本，增强法治观念和道德底线意识。

（三）道德修养

1.学会发现和珍惜生活中的幸福瞬间，感恩父母、老师、劳动者

及社会各界为幸福生活付出的努力，养成感恩的品质。

2.尊重各行各业的劳动者，无论职业高低，都能以平等的态度对

待，培育尊重他人、关爱他人的道德情怀。

3.践行家庭美德，懂得孝敬父母、体谅父母，主动承担家庭责任，

养成关爱家人、和睦相处的良好品德。

4.在交往中做到诚实守信、互助友爱，尊重他人、包容差异，培

育诚实守信、乐于助人的道德品质。

（四）健全人格

1.具备感知幸福、表达幸福的能力，能主动分享生活中的幸福体

验，形成积极乐观、阳光向上的心理状态。

2.养成主动劳动的习惯，在劳动中体验成就感，培养吃苦耐劳、

勇于克服困难的意志品质。

3.学会正确处理家庭和同学间的关系，提升情绪管理能力，能理

性看待矛盾和分歧，形成健康的人际关系和心理状态。

4.提升倾听、表达、互助等交往能力，敢于表达自己的观点，也

能尊重他人的意见，形成自信、友善、包容的人格特质。

四、教学难点

L初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。

了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公

共生活的重要意义C

2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。

五、教学措施

1.发挥艺术形式在本课程教学中的效能，充分利用现代教育手段,

创建良好的教学情境，提高学生的学习兴趣和学习的自主性。

2.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验,

采取由浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式,

引导孩子们通过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

3.以孩子们生活中的现实问题为抓手，以实际生活案例为依托,

突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生活更美好。

4.精心准备，指导学生开展好课内外教育活动，寓教育于活动之

中。建立学习小组，开展小组合作学习。

5.课程中积极发挥绘本生动活泼、有趣有启发性的作用，引导孩

子们通过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中

蕴含的规则、法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域,

做到实实在在的知行合一。

六、教学进度

2026年新教材道德与法治三年级下册教学进度安排表

周次日期教学内容备注

13.04—3.08第1课：我们的生活越来越幸福

23.09—3.15第2课：幸福生活是奋斗出来的

33.16—3.22第3课：一切靠劳动

43.23—3.29第4课：致敬劳动者

53.30—4.05第5课：从小爱劳动清明节

64.06—4.12阶段复习巩固

74.13—4.19第6课：少让父母操心

84.20—4.26第7课：我的家庭贡献与责任

94.27—5.03第8课：弘扬家庭美德劳动节

105.04—5.10阶段复习巩固

115.11—5.17第9课：学会倾听

125.18—5.24第10课：学会表达

135.25—5.31第11课：同学要互助

146.01—6.07第12课：待人要诚信

156.08—6.14单元复习

166.15—6.21单元复习

176.22—6.28分类复习

186.29—7.05模拟考试

2026年新教材道德与法治三年级下册全册教案

第一单元共享美好生活

1.我们的生活越来越幸福

【教学目标】

1.感受国家发展洽生活带来的积极变化，增强对祖国的热爱和对当下生活

的认同。

2.初步了解保障生活幸福的相关社会规则和公共服务，认识到规则对美好

生活的重要作用。

3.懂得珍惜幸福生活，学会感恩为生活幸福付出的人，养成积极乐观的生

活态度

4.能够主动发现生活中的幸福瞬间，具备感受幸福、表达幸福的能力。

5初步树立为维护幸福生活贡献自己力量的意识，愿意用实际行动传递幸

福。

【教学重点】

1.引导学生从居住、交通、饮食、教育、医疗等多个方面感知生活的变化，

理解幸福生活的具体内涵。

2.帮助学生从生活变化中认识到国家发展和他人付出的重要性，将感哩的

幸福体验上升为理性的珍惜和感恩之情，并转化为实际行动。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、情境导入:分享幸福瞬间，引出主题

1.师：同学们，老师想问问大家，最近有没有什么事情让你觉得特别幸福呀？

可以和同桌分享一下，然后我们请几位同学来和全班交流。

2.生同桌交流后，自由发言。

3.师：听了大家的分享，老师感受到了满满的幸福。其实呀，我们的生活中

充满了幸福的瞬间，而且和以前相比，我们的生活变得越来越幸福了今天，我们

就一起来学习《我们的生活越来越幸福》。

二、探究新知：玄比生活变化，感知幸福

1.活动一：“时光穿梭机”一对比过去与现在的生活。

师：同学们，我们现在的生活很幸福，但爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候的生活

和我们不一样哦。今天老师带来了一个“时光穿梭机”，让我们一起回到过去看

一看。（出示教材中老照片：简陋的房屋、泥泞的道路、单一的饮食、简陋的教室

等。）

师：请大家仔细观察这些照片，和我们现在的生活比一比，你发现了哪些变

化？可以结合教材笫3-4页的内容，先在小组内讨论一下。

学生小组讨论后，进行全班交流。

师：大家观察得非常仔细！教材中也告诉我们，随着国家的发展，我们的生

活在很多方面都发生了巨大的变化。比如教材第4页的“资料卡”提到，我国的

城镇化水平不断提高，越来越多的人住进了宽敞舒适的房子：交通网络越来越完

善，让我们的出行更加便捷。

2.活动二：“幸福小调研”一聚焦身边的幸福变化。

师：除了刚才我们谈到的这些变化，在我们的身边还有很多让生活变得更幸

福的变化。请大家结合教材第5页的“活动园”，想一想我们的社区、学校还有

哪些变化让你觉得幸福？

学生自由发言。

师：老师这里有一个“幸福变化图表”，我们一起来把这些变化填进去吧。

（出示图表：类别、过去、现在、我的感受。引导学生依次填写居住、交通、饮食、

教育、医疗、社区服务等类别。）

师：通过填写这个图表，我们更清晰地看到了生活的变化。这些变化让我们

的生活越来越便捷、越来越舒适，也让我们感受到了满满的幸福。教材第6页的

小朋友们也分享了他们身边的幸福变化，大家可以课后读一读。

3.活动二：“幸福的源泉”一理解幸福生活的保障。

师：我们的生活变得越来越幸福，这背后离不开什么呢？大家可以结合教材

第7页的内容，想一想、说一说。

学生思考后发言。

师：大家说得都很有道理。教材中告诉我们，国家不断完善公共服务，建设

了很多公共设施，制定了很多好政策，比如九年义务教育政策、医疗保险政策等，

这些都为我们的幸福生活提供了保障。同时，还有很多人在默默付出，比如建筑

工人建造了我们的学校和家园，医生守护着我们的健康，老师教给我们知识，他

们都是幸福生活的创造者。

师:现在请大家懑一想，假如没有这些公共设施和政策，没有这些人的付出，

我们的生活会是什么样子呢？

学生自由发言。

三、巩固提升：践行幸福行动，传递幸福

1.活动一：“我的幸福承诺”。

师：我们感受到了幸福生活，也知道了幸福生活的来之不易。那么我们应该

怎样珍惜幸福生活，传递幸福呢?请大家结合教材第8页的“践行园”，想一想

自己可以做些什么。

生小组讨论后，分享自己的想法。

师:请大家拿出一张卡片，写下自己的“幸福承诺”，比如“我承诺：认真

学习，不辜负老师的教导”“我承诺：爱护社区的健身器材，不乱扔垃圾”。写

好后我们可以把卡片贴在班级的“幸福墙”上。

生书写承诺并贴在班级幸福墙，师巡视指导。

2.活动二：“幸福传递站”。

师：幸福是可以传递的。我们可以把自己感受到的幸福分享给身边的人，也

可以用实际行动为身边的人带来幸福。请大家想一想，你可以怎样把幸福传递给

爸爸妈妈、老师或同学呢？

生自由发言。

师：现在请大家行动起来，完成一个“幸福传递”的小任务，比如向身边的

人说一句感谢的话或做一件暖心的小事，下节课我们来分享自己的传递经历。

四、课堂小结

今天这节课，我们一起感受了生活的变化，知道了我们的生活越来越幸福。

我们从居住、交通、饮食、教育、医疗等多个方面看到了幸福的变化，也明白了

幸福生活离不开国家的好政策、完善的公共设施和每一个人的辛勤付出。希望大

家都能珍惜现在的幸福生活，践行自己的幸福承诺，主动把幸福传递给身边的人,

让我们的生活变得更加幸福美好。

【教学反思】

2.幸福生活是奋斗出来的

【教学目标】

1.了解我国不同领域奋斗者为国家发展和人民幸福所做出的贡献，增强对

国家和奋斗者的崇敬之情。

2.认识到奋斗过程中需要遵守规则，理解公平竞争、诚信奋斗的重要理。

3.懂得幸福生活离不开奋斗，培养热爱劳动、勇于拼搏的奋斗精神，养成脚

踏实地、坚持不懈的良好品质。

4.能够正确面对学习和生活中的困难，具备勇于克服困难、积极进取的心

态。

5.树立为实现个人梦想和美好生活而努力奋斗的意识，愿意用奋斗书写自

己的幸福人生。

【教学重点】

1.引导学生认识奋斗的意义，了解不同领域奋斗者的故事，感受奋斗创造

幸福的力量。

2.帮助学生将对奋斗的认知转化为实际行动，在学习和生活中践行奋斗精

神，勇于克服困难，树立正确的幸福观。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、情境导入:故事激趣，引出主题

1.师：同学们，今天老师给大家带来一个小故事，题目是《小明的滑板梦》。

小明特别喜欢滑板，看到别人玩滑板又酷又帅，他也想学会。刚开始学的时候,

他总是摔倒，膝盖和胳膊都摔破了，疼得他直想哭。但他没有放弃，每天放学都

坚持练习，慢慢的，他学会了滑行、转弯，最后还学会了一个漂亮的特技动作。

当他成功的那一刻，他特别开心，觉得自己太幸福了。

2.师：同学们，小明的幸福是怎么来的呀？

学生自由发言。

3.师:说得真好!小明通过自己的奋斗实现了梦想，感受到了幸福。其实，

我们的幸福生活也离不开奋斗。今天，我们就一起来学习《幸福生活是奋斗出来

的》O

二、探究新知：认识奋斗，感受奋斗力量

1.活动一：“奋斗者故事会”一了解不同领域的奋斗者。

师：在我们的生活中，有很多像小明一样通过奋斗实现目标、创造幸福的人。

教材第10-11页就为我们介绍了几位奋斗者的故事，大家先自己读一读，然后和

同桌分享一下你最喜欢的故事。

学生自主阅读教材后，同桌分享交流。

师：谁愿意把你最喜欢的奋斗者故事分享给全班同学听？并说一说你为什么

喜欢这个故事。

学生分享故事后,教师引导提问：(1)这位奋斗者为了实现目标付出了哪些

努力？

(2)他通过奋斗获得了什么？(3)他的奋斗给我们的生活带来了哪些影响？

学生思考后发言。

师：除了教材中介绍的奋斗者，你还知道哪些奋斗者的故事呢？可以和大家

分享一下。

学生分享自己知道的奋斗者故事。

师：老师这里也准备了一些奋斗者的图片和视频，我们一起来看一看。(播

放图片：坚守岗位的环卫工人、刻苦训练的运动员、潜心研究的科学家；播放短视

频：袁*平爷爷培育杂交水稻的故事片段。)

师：看完这些，你有什么感受？学生自由发言，感受奋斗者的艰辛和伟大。

教师总结：这些奋斗者来自不同的领域，他们为了实现自己的目标，为了让我们

的生活更美好，付出了辛勤的汗水。他们用实际行动告诉我们：幸福生活是奋斗

出来的。

2.活动二：“我的奋斗小故事”一感悟自身的奋斗经历。

师：其实，在我们自己的生活中，也有很多杳斗的经历。就像刚才故事里的

小明一样，我们也通过自己的努力完成过一些事情，感受到了幸福。请大家想一

想，你有没有过通过努力实现目标的经历？比如学会了一项技能、完成了一个有

难度的任务、解决了一个学习上的难题等。可以结合教材第12页的“活动园”

先在小组内分享一下自己的奋斗小故事。

学生小组内分享交流，师巡视指导，鼓励学生大胆表达。

师:谁愿意把自己的奋斗小故事分享给全班同学听？分享时可以说一说却遇

到了什么困难，是怎么克服的，成功后有什么感受。

生分享自己的奋斗经历，师适时给予肯定和鼓励。

师:听了大家的分享，老师感受到了你们每个人身上的奋斗精神。当我们通

过自己的努力克服困难、实现目标时，那种幸福的感觉是特别真切的。教材第

12页的小朋友们也分享了他们的奋斗经历，大家可以课后再读一读，看看和自

己的经历有没有相似之处。

3.活动三：“奋斗的密码”一理解奋斗的内涵。

师：通过刚才的学习，我们认识了很多奋斗者，也分享了自己的奋斗经历。

那么，你觉得奋斗是什么呢？请大家结合自己的感受和教材第13页的内容,

想一想、说一说。

学生自由发言。

师:大家说得都很有道理。教材中告诉我们，奋斗就是为了实现目标而努力

拼搏，它需要我们有坚持不放弃的精神、勇于克服困难的勇气和脚踏实地的行动。

同时，奋斗也需要遵守规则，比如在学习中要诚信考试，在比赛中要公平竞争，

这样的奋斗才是有意义的。

师：现在请大家判断一下，下面这些行为是不是奋斗？为什么？（出示情境：1.

小红为了考出好成绩，每天认真复习，遇到难题主动请教老师。2.小刚为了得到

奖励，考试时抄袭同学的答案。3.小丽学画画遇到困难，就放弃了。）

学生判断并说明理由，进一步理解奋斗的内涵。

教师总结：真正的奋斗是靠自己的努力和汗水实现目标，是坚持不放弃、勇

于克服困难，同时还要遵守规则、诚信做事。只有这样的奋斗，才能带来真正的

幸福。

三、巩固提升：践行奋斗精神，书写幸福人生

1.活动一：“我的奋斗小目标”。

师：奋斗需要有目标，有了目标，我们的努刀才有方向。请大家结合自己的

学习和生活，制定一个属于自己的“奋斗小目标”。可以参考教材第14页的“践

行园”，把自己的目标写下来，同时写下为了实现这个目标，你打算怎么做。生

制定奋斗小目标，师巡视指导，帮助学生明确目标和行动方案。

师:谁愿意把自己的奋斗小目标分享给大家。让我们一起为他加油鼓劲。生

分享奋斗小目标，全班同学给予掌声鼓励。师：老师希望大家都能朝着自己的奋

斗小目标努力，在奋斗的过程中感受成长的快乐。我们可以把自己的奋斗小目标

贴在书桌前，时刻提醒自己。

2.活动二：“奋斗者宣言”。

师：为了激励自己更好地践行奋斗精神，我为一起来宣读“奋斗者宣言”

吧！（出示宣言：我承诺，树立远大理想，制定奋斗目标;脚踏实地学习，勇于克服

困难：坚持不放弃，诚信去奋斗：用汗水浇灌梦想，用奋斗书写幸福人生!）生起立,

齐声宣读宣言，增强仪式感和责任感。

四、课堂小结

今天这节课，我们认识了很多奋斗者，分享了自己的奋斗小故事，也理解

了奋斗的内涵和意义。我们知道了幸福生活不是凭空而来的，而是通过奋斗创造

出来的。奋斗需要坚持不放弃的精神，需要勇于克服困难的勇气，也需要脚踏实

地的行动。希望大家都能把奋斗精神融入到日常的学习和生活中，制定自己的奋

斗目标，努力拼搏，用奋斗书写属于自己的幸福人生。同时，也要向身边的奋斗

者学习，珍惜他们的劳动成果，为实现更美好的生活而共同努力。

【教学反思】

第二单元劳动最光荣

2026年新教材道德与法治三年级下册《3.一切靠劳动》教学设计

【教学目标】

1.理解劳动是国家发展、人民幸福的基础，呼应“劳动最光荣”的时代导向，

树立“崇尚劳动、尊重劳动者”的价值追求。

2.养成热爱劳动、尊重他人劳动成果的良好习惯培养勤劳肯干、负责任的道

德品质，摒弃好逸恶劳的不良思想。

3.了解“五一”国际劳动节的法治渊源，知道劳动者的合法权益受法律保护，

尊重劳动、参与劳动是公民的责任与义务。

4.在参与劳动实践、感悟劳动价值的过程中，培养动手能力和坚韧品质，体

会劳动带来的成就感与幸福感。

5.明确劳动创造美好生活，主动承担起力所能及的劳动责任，在家庭、班级

中践行劳动义务，做爱劳动的好公民。

【教学重点】

1.知道劳动的多样性，了解不同行业劳动者的具体工作，明白劳动与日常生

活的密切关系

2.掌握力所能及的劳动技能，能主动参与劳动实践，学会尊重和珍惜劳动成

果。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.互动提问：“同学们，我们每天吃的食物、穿的衣服、用的文具，都是从

哪里来的？''"如果没有这些东西，我们的生活会怎样？”

2.播放劳动者工作场景混剪短视频，提问：“这些人在做什么？他们的劳动给

我们带来了什么？”

3.引出课题：生活中的一切都离不开劳动，劳动创造了美好生活。今天我们

就一起来学习第3课“一切靠劳动”，感受劳动的力量。

二、认识劳动多样性，感恩劳动者

1.分组探究“劳动的类型”。将学生分为3组，分别聚焦“农业劳动”“工

业劳动”“服务劳动”，结合教材内容讨论。

农业劳动组：围绕农民种植蔬菜、水稻，养殖家禽等内容，分享“农民的劳

动给我们提供了什么？”

工业劳动组:探讨工人制作文具、汽车、飞机，电力工人抢修设备等，分析

“工业劳动让我们的生活有了哪些便利？

服务劳动组：交流理发师、家电维修员、导游、园林设计师的工作，说说“服

务劳动给生活带来了什么？”

2.小组汇报：每组派代表展示探究成果，教疥用思维导图理“劳动与生活的

关联”，引导学生明白“没有劳动就没有美好生活”。

3.劳动节小课堂：结合教材讲解“五一”国际劳动节的由来一为纪念劳动者

争取合法权益的斗争，成为崇尚劳动、尊重劳动者的节日，让学生知道劳动者的

权益受重视、受保护。

4.分享感悟：“你想对身边的劳动者说句什么话？”引导学生表达对劳动者的

感恩与尊重。

三、学习劳动技能，体验劳动乐趣

L劳动技能实操：聚焦教材“整理衣物”的活动园，教师示范整理衣物的要

领，强调“耐心、细心”的劳动态度。

2.分组实践：学生拿出准备的衣物，动手练习整理，教师巡视指导，纠正不

当方法，鼓励学生互相帮助。

3.成果展示：邀请学生展示整理后的衣物，分享“整理衣物的要领”和“劳

动收获“（如“衣物整齐看着舒服”、“体会到妈妈做家务的辛苦”）。

4.拓展延伸：“除了整理衣物，你还会做哪些力所能及的劳动？”引导学生分

享扫地、洗碗、擦桌子等劳动技能，拓宽劳动认知。

四、尊重劳动成果，践行劳动责任

1.讨论交流：“我们应该怎样尊重劳动成果、感谢劳动者？”结合教材内容总

结做法并板书。

珍惜成果：不浪费粮食、不损坏物品、不乱扔垃圾。

尊重劳动者：见面问好、不乱发脾气、不轻视他们的工作；

主动劳动：自己的事情自己做、主动分担家务、参与班级劳动。

2.情境判断：呈现“浪费粮食”“嘲笑环:P工人”“主动整理书桌”等图片，

让学生判断对错并说明理由，强化劳动尊重意识。

3.填写“劳动成果分享卡”：让学生写下“我最想感谢的劳动者''"我会怎

样珍惜他的劳动成果”，深化感恩之情。

五、课堂总结与延伸

1.师生共同回顾本节课内容，齐诵“劳动口诀”：劳动创造好生活，各行各

业贡献多；尊重劳动者，珍惜劳动果，动手劳动乐多多！

2.发放“我的劳动打卡表”，引导学生填写每日劳动任务。

3.布置作业：完成“劳动打卡表”，坚持参与劳动实践;和家人一起做一次家

务，感受劳动的乐趣。

【教学反思】

4.致敬劳动者

【教学目标】

1.理解各行各业劳动者是国家发展、生活美好的基石，呼应“劳动最光荣、

劳动无贵贱”的导向，增强对全体劳动者的认同感与尊重。

2.养成尊重劳动者、珍惜劳动成果的良好习惯，培养感恩他人、体谅他人的

道德品质，摒弃职业歧视的错误思想。

3.了解劳动者的合法权益受法律保护，知道平等对待劳动者、尊重劳动成果

是公民的责任与义务，符合公序良俗。

4.在了解劳动者故事、践行尊重行动的过程中，培养同理心与社会责任感，

提升尊重他人、感恩生活的意识。

5.明确劳动者与E常生活息息相关，主动承担起“尊重劳动者、珍惜劳动成

果、体谅劳动者”的责任，用实际行动致敬劳动者。

【教学重点】

1.认识不同岗位的劳动者（果农、交警、医生、清洁工人等），知道劳动没有

高低贵贱之分，每个职业都值得尊重。

2.掌握尊重劳动者的具体做法（珍劳动成果、体谅劳动者辛劳、主动表达感

谢），能在生活中践行。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，每天早上是谁为我们打开学校大门？是谁给我们做可口的饭菜？

是谁把街道打扫得干干净净？

2.展示教材中果农采摘、交警指挥交通、医匕做手术的图片，播放劳动者工

作场景短视频，提问：“这些劳动者在岗位上付出了什么？如果没有他们，我们的

生活会怎样？”

3.各行各业的劳动者用辛勤付出换来了我们的美好生活，今天我们就一起来

学习第4课《致敬劳动者》，学会尊重和感谢每位劳动者。

二、走近劳动者，感悟劳动价值

1.劳动者故事分享：结合教材内容，讲述不同劳动者的故事-雪天坚守岗位的

交通警察，保障出行安全;手术台上专注工作6小时的医生，守护生命健康；维吾

尔族青年阿里木江•哈力克，靠卖烤羊肉串资助贫困学生、参与救灾，用平凡劳

动回馈社会。

2.全班交流：”你身边有这样的劳动者吗？他们做了什么让你感动的事？二邀

请学生分享自己观察到的劳动者故事，如：保安叔叔每天站岗保护校园，食堂阿

姨早起准备饭菜。

3.劳动模范小课堂：简单介绍劳动模范的含义，分享12位身边或知名劳动模

范的简要事迹，引导学生明白“爱岗敬业就是榜样”。

4.讨论辨析：呈现教材中圆圆“爸爸是高级管理人员，别人没法比”观点，

提问：你赞同这个说法吗？为什么？引导学生明确“劳动没有高低贵贱之分，每个

岗位都在为社会做贡献”。

三、学习方法，尊重劳动者

1我们应该怎样尊重劳动者？结合教材内容和生活经验，全班讨论后总结并

板书：

珍惜劳动成果：不浪费粮食、看完书放回原位、不践踏草坪、不乱扔垃圾；

体谅劳动者辛劳：吃饭时保持餐桌整洁、口香糖包好再扔、不给劳动者添麻

烦：

主动表达感谢：对劳动者说“谢谢”、给他们一个微笑、真诚赞美他们的工

作。

2.模拟体验：“劳动者的辛劳”一一让学生模拟厨师“重复翻炒”的动作（连

续做30次）、清洁工人“弯腰扫地”的动作（坚持1分钟），亲身体验劳动者的

辛苦，深化尊重意识。

3.古代智慧分享：洋述泥瓦匠王承福的故事，引导学生理解：无论职业大小，

各尽其能就是光荣，劳动让人心里踏实。

四、践行致敬行动，传递感恩之情

1.制作“致敬卡”:让学生用彩纸、画笔制作“致敬卡”，写上想对身边劳动

者说的感谢话（如“保安叔叔，谢谢您守护校园安全”“清洁工阿姨，您辛苦了

2.明确行动清单：发放“尊重劳动者行动清单”，引导学生勾选自己能做到

的行动。

3.分享承诺：邀请几位学生展示自己的“致敬卡”，说说自己最想致敬的劳

动者和具体行动，教师为每位学生贴上“致敬小使者”贴纸。

五、课堂总结与延伸

1.师生共同回顾本节课内容，齐诵致敬口诀：劳动者，真伟大，各岗位，献力

量；无贵贱，皆尊重，惜成果，谢辛劳!

2.发放“我的致敬行动打卡表”，引导学生填写每日致敬行动（如“今天向

食堂阿姨说谢谢”“不浪费午餐”）。

3.布置作业:完成“致敬行动打卡表”，坚持践行尊重行动;将制作的“致敬

卡”送给对应的劳动者；下次课分享自己的致敬经历和感受。

【教学反思】

5.从小爱劳动

【教学目标】

1.呼应"劳动最光荣”的时代导向，理解劳动是公民的责任与义务，树立”热

爱劳动、崇尚实干”的分值观，增强对劳动精神的认同。

2.养成主动劳动、不怕苦累的良好习惯，培养自立自强、乐于助人的道德品

质，摒弃懒惰依赖的不良思想。

3.了解劳动是《宪法》规定的公民基本权利与义务，知道通过劳动提升本领、

服务他人是合法且值得倡导的行为。

4.在劳动实践中提升动手能力与问题解决能力，培养坚韧不拔、勇于担当的

心理品质，体会劳动带来的成就感与归属。

5.明确“劳动从我做起”，主动承担起家庭、学校、社区中的力所能及的劳

动责任，养成长期坚持劳动的习惯。

【教学重点】

1.掌握日常生活中的基本劳动本领，树立正确的劳动态度，理解养成热爱劳

动习惯的重要性。

2.克服怕苦怕累的心理，主动将劳动习惯融入日常生活，做到持之以恒地参

与劳动。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.教师提问学生：“大家有哪些劳动本领？”邀请学生依次上台展示自己的劳

动本领。揭示课题：在学生回答展示的基础上，总结并板书课题《从小爱劳动》。

2.学生活动：积极参与展示，自信分享自己的劳动成果和技能，认真倾听同

学的展示和教师的点评，对劳动本领的学习产生浓厚兴趣，明确本节课的学习方

向。

二、讲授新课

（一）第一框：端正劳动态度

1.教师提问：“刚才大家展示的劳动本领，在实际操作中都很轻松吗？大家有

没有遇到过不想劳动、觉得劳动很累的时候？”

2.引导学生分组讨论，分享自己的真实感受。教师带领学生总结不爱劳动的

理由，并指出正确的劳动态度。

3.小组讨论：学生分组交流，分享自己在劳动中的真实感受。

4.归纳提升：劳动是我为人人、人人为我的过程。不怕苦、不怕累才是正确

的劳动态度。

5.学生活动：学生围绕问题展开热烈讨论，坦诚表达自己的消极劳动情绪及

原因，在老师的教导下结合自身思考并明确正确的劳动态度。

（二）第二框:养成劳动习惯

1.教师出示3个生活情境图片（情境一：书包杂乱无人整理；情境二：同学的

文具掉在地上没人捡:暗境三：班级垃圾桶满了无人清理），提问：“这些场景你见

过吗？如果是你，会怎么做？”引导学生结合“三做”原则（自己的事情自己做、

他人的事情帮着做、公益的事情积极做）分析回应。

2.学生活动：分析生活情境，积极回应教师提问，牢记“三”原则。设计意

图：通过情境代入让学生直观理解“三做”原则的应用场景，落实“从身边小事

做起”的知识点。

三、践行与内化

1.发放“我的劳动习惯清单”，清单分为“家庭劳动”“校园劳动”“社会

劳动”三类，每类列出常见任务（如家庭：洗碗、叠被子;校园：值日、整理课:社

会:垃圾分类、公益宣传），指导学生勾选自己已养成的习惯，标注未养成但想尝

试的任务。再发放“一周劳动目标卡”引导学生写下本周要坚持的1-2项劳动任

务（如“每天自己整理书包”“帮妈妈擦一次桌子”），明确完成时间和标准。

2.学生认真勾选劳动习惯清单，结合自身情况制定一周劳动目标，填写目标

卡。

四、课堂总结与延伸

1.教师带领学生叵顾本节课的核心内容：“今天我们通过展示发现了自己的

劳动本领，通过讨论明确了正确的劳动态度，通过学习知道了养成劳动习惯的方

法。”

2.布置实践作业。

基础作业：回家后完成“目标卡”中的家庭劳动任务，让家长帮忙拍下成果

照片。

拓展作业：坚持一周劳动打卡，每天晚上在“目标卡”上记录完成情况，下

周课堂我们评选“劳动小明星”。

3.学生活动：跟随老师回顾本课逻辑：领取作业任务。

【教学反思】

第三单元我是家庭一员

6.少让父母操心

【教学目标】

1.认同劳动是中华民族的传统美德.，理解劳动对个人、家庭和社会的重要

意义，树立“劳动最光荣”的正确价值观。

2.培养不怕苦、不怕累的劳动态度，增强责任意识和奉献精神，养成尊重

劳动、热爱劳动的道德品质。

3.知晓劳动是每个公民的权利和义务，理解“我为人人、人人为我”的劳

动内涵，树立依法劳动、诚实劳动的观念。

4.通过劳动实践磨炼意志，提力抗压能力和解决实际问题的能力，培养自

立自强、坚持不懈的良好品质。

5.明确自己在家庭、学校和社会中的劳动责任，主动参与劳动实践，做到

自己的事情自己做、他人的事情帮着做、公益的事情积极做。

【教学重点】

1.掌握日常生活中的基本劳动本领，树立正确的劳动态度，理解养成热爱

劳动习惯的重要性。

2.克服怕苦怕累的心理，主动将劳动习惯融入日常生活，做到持之以，亘地

参与劳动。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.同学们，每天早上是谁为你准备早餐？晚上是谁等你回家？当你生病时，

是谁最着急？

2.播放“父母的一天”短视频，展示父母工作、做家务、照顾孩子的忙碌

场景，提问：看完视频，你觉得父母辛苦吗？他们最牵挂的是什么？

3.引出课题：父母为我们操劳太多，我们已经长大了，应该学会少让父母操

心。今天我们就一起来学习第6课《少让父母操心》，学会体谅父母、承担责任。

二、体会父母辛劳，理解牵挂之情

1.分享“父母的忙碌”：邀请学生结合“父母辛劳记录卡”，分享自己观察

到的父母一天的安排（如：早上爸爸送我上学后去上班，妈妈打扫卫生、买菜做

饭，说说自己的感受。

2.交流父母的操心：引导学生回忆“最让父母操心的事”，结合教材中“奶

奶对爸爸的牵挂“，提问：你怎么理解“儿女是父母一生的牵挂”这句话？

3.情境感悟：呈现教材中“父母牵挂孩子”的对话，让学生换位思考：如果

我是父母，看到孩子这样会怎么想？

4.教师总结：父母的辛劳藏在日常的忙碌里，牵挂藏在细微的叮里，我们要

学会体会这份爱与责任。

三、管好自己，减少父母麻烦

1.辨析"操心行为"：展示教材中“踩坏菜苗'”任性不吃药”"晚归不告知"等

场景，提问："这些行为会给父母带来哪些麻烦？父母当时的心情会怎样？”

2.讨论“管好自己的方法“：围绕”学习、生活、玩耍"三个场景，全班交流

“怎样做才不会让父母操心”，结合教材案例总结并板书。

学习上：带齐学习用品、认真完成作业、主动沟通学习困难;

生活中：按时作息、不挑食偏食、照顾好自己的身体；

玩耍时：按时回家、告知去向、不做危险行为、爱护他人财物。

3.填写“少让父母操心行动清单”：让学生勾选自己能做到的行为，补充12

项个性化承诺。

四、主动分担，关爱父母

1.分享“分担榜样”：结合教材中“扫地、煮饭、陪老人散步”等案例，邀

请学生分享自己为父母分担的经历，或想尝试的分担方式。

2.讨论“分担的小事”：引导学生明白“分担不一定要做大事”，力所能及

的小事就是对父母的关爱，如：擦桌子、洗碗、帮父母捶背、倾听父母的烦恼。

3.制作“关爱卡片”：让学生在卡片上写下想对父母说的话，或画出想为父

母做的事，作为送给父母的礼物。

五、课堂总结与延伸

1.教师带领学生回顾本节课的核心内容:“今天我们通过展示发现了自己的

劳动本领，通过讨论明确了正确的劳动态度，通过学习知道了养成劳动习惯的方

法。”

2.布置实践作业。

基础作业：回家后完成“目标卡”中的家庭劳动任务，让家长帮忙拍下成果

照片。

拓展作业：坚持一周劳动打卡，每天晚上在“目标卡”上记录完成情况，下

周课堂我们评选“劳动小明星”。

3.学生活动：跟随老师回顾本课逻辑；领取作业任务。

【教学反思】

7.我的家庭贡献与责任

【教学目标】

1.理解“家庭和谐是社会和谐的基础”，呼应“孝亲敬长、责任担当”的

时代要求，树立“家庭成员人人有责”的家庭观，增强家庭归属感。

2.养成主动为家庭作贡献、坚守责任的良好习惯，培养关爱家人、诚实守

信、持之以恒的道德品质，摒弃"家庭责任与我无关”的错误思想。

3.了解《中华人无共和国民法典》中关于家庭关系、家庭成员权利与义务

的相关规定，知道承担家庭责任是公民的法定义务与道德责任

4.在为家庭作贡献、履行责任的过程中，培养创新思维、沟通能力与责任

担当，提升解决家庭小事的实践能力。

5.明确自己是家庭不可或缺的一员，主动承担起“陪伴家人、出谋划策、

坚守责任”的家庭责任，用实际行动守护家庭和谐。

【教学重点】

1.知道家庭贡献的多样性（陪伴关心、维系亲情、出谋划策、承担家务等），

能结合自身情况为家庭作出具体贡献。

2.理解家庭责任的内涵，学会制定责任清单，能坚持行自己的家庭责任，

做到有始有终。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.播放短视频《幸福的家庭》：视频中呈现家人分工合作、相互关心的温馨

场景。教师提问：看完视频，你们觉得这个家庭幸福吗？为什么？这个家庭的幸福

离不开谁的努力？

2.引导学生自由发言后，总结：“家庭的幸福就像拼图，每个成员都不可或

缺，每个人的付出都能让家庭更温暖。揭示课题:总结并板书课题《我的家庭贡

献与责任》

3.学生活动：认真观看视频，感受家庭的温馨氛围；积极思考教师问题，结

合视频内容和自身生活经验自由发言。

二、讲授新课

（一）第一框：我的家庭贡献

1.出示教材案例：“妹妹缠着妈妈，要跟着去菜地玩，姐姐主动提出在家

照顾妹妹。”教师提问：“姐姐的做法对家庭有什么帮助?你们做过类似的事情吗？

作为家中的一员，你两家庭有哪些贡献呢？”组织学生以小组为单位交流分享，

每组推选1-2名代表进行全班分享。

2.小组讨论：学生分组交流，分享自己的真实感受。归纳提升：家庭中的每

位成员都很重要，家庭的和谐幸福需要每个人作出贡献。作为家庭成员，我们给

家人的陪伴、关心、支持，都是对家庭的贡献。

3.学生活动：结合自身经历，在小组内积极分享自己为家庭做过的事情，小

组代表上台分享，倾听其他同学的事例，相互学习。

4.“金点子分享”：教师提问：“你们家是不是也有需要解决的问题？让我们

开动脑筋，给家里出些好点子。”鼓励学生自由发言。

5.学生活动：结合自身经历，在小组内积极分享自己为家庭出过的好点子,

获得了家人的赞赏。

（二）第二框：我也有责任

1.教师提问：在家庭中，爸爸、妈妈通常要承担哪些责任？作为孩子，我们

又有哪些责任呢？展

2.出示家庭责任清单图片，引导学生补充完善。总结：“家庭中，大人和孩

子都有各自的责任，只有每个人都尽到自己的责任，家庭才能有序、幸福。”

3.学生思考并发言，列举爸爸妈妈和自己在家庭中的责任：结合图片，补充

自己能承担的家庭责任，如自己收拾玩具、帮家人浇花等。

4.结合课本阅读角《轩轩养金鱼》的故事，引导学生思考“要想承担好家

庭责任，需要做到什么。“总结：要想承担好家庭责任，需要长期的努力，要有始

有终，坚持负责到底。

5.学生活动：认真阅读课本阅读角故事事例，并积极参与讨论，分享自己对

“坚持负责”的理解。

三、践行与内化

1.出示“家庭任务袋”，里面包含任务卡片（如“安慰不开心的家人”“忙

整理客厅”“为家人准备一杯温水”），组织学生随机抽取任务卡片，以2-3人

为一组，讨论完成任务的方法，然后进行情境表演。

2.学生活动：积极参与情境表演，扮演相应角色，运用讨论的方法完成任务。

认真观看其他小组表演，客观点评，学习优秀做法。

四、课堂总结与延伸

1.教师带领学生回顾本节课的核心内容：今天我们知道了，每个家庭成员都

很重要，我们的陪伴、关心、出主意都是对家庭的贡献，而且我们也有自己的家

庭责任，要坚持负责到底。

2.布置实践作业：

拓展作业:制定“我的家庭责任清单”，每天坚持完成1-2项责任任务，让

家长签字确认，下节课分享自己坚持承担家庭责任的收获与感受。

5.学生活动：跟随老师回顾本课逻辑：领取作业任务。

【教学反思】

8.弘扬家庭美德

【教学目标】

1.理解孝亲敬老、友爱互助、男女平等是中华民族传统家庭美德，呼应社

会主义核心价值观“友善”要求，树立“家和万哥兴”的家庭观，增强家庭凝聚

力。

2.养成孝亲敬长、友爱兄弟姐妹、尊重他人的良好习惯，培养感恩、包容、

互助的道德品质，摒弃任性自私、性别偏见的不旻思想。

3.了解《宪法》《民法典》中关于家庭男女平等、家庭成员权利与义务的

规定，知道弘扬家庭美德是公民的法定义务与道德责任。

4.在践行家庭美德的过程中，提升同理心、沟通能力和责任担当，培养关

爱家人、尊重他人的心理品质，营造和谐家庭氛围。

5.明确每个家庭成员都是家庭美德的传承者，主动承担起“孝敬长辈、友

爱亲人、平等相待”的家庭责任，用实际行动建没幸福家庭。

【教学重点】

1.知道家庭美德的核心内容，理解每种美德的具体含义与•价值。

2.掌握践行家庭美德的具体方法，能在生活中主动践行。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.播放《游子吟》古诗朗诵，展示相关绘画，提问：这首诗描写了什么？从

中你感受到了长辈对晚辈怎样的爱？我们应该怎样回报这份爱？

2.互动分享：“你感受到过长辈哪些无微不至的关爱？”引导学生回忆长辈

的照顾，激发感恩之情。

3.引出课题：家庭美德是幸福家庭的基石，今天我们就一起来学习第8课

《弘扬家庭美德》，学会孝敬长辈、友爱亲人、平等相待。

二、践行孝亲敬老，感恩长辈关爱

1.案例学习：结合教材中“生病时妈妈的照料”、“失败时爷爷的鼓励”等

场景，提问：长辈为我们付出了这么多，我们应该怎样孝敬他们？

2.讨论交流：“孝敬长辈可以做些什么？”引导学生总结具体做法并板书。

关心了解：记住长辈生日，知道他们的兴趣爱好与健康状况；

体贴照顾：为长辈捶背、端茶倒水，做力所能及的家务：

尊重顺从：听从长辈教导，说话有礼貌，不顶撞长辈；

情感陪伴：陪长辈聊天、散步，分享自己的生活与快乐。

3.实践活动：“制作长辈心愿卡”一一让学刍在彩纸上写下长辈的心愿，并

标注自己能为长辈做的具体行动。

4.教师总结：“百善孝为先“，孝亲敬老是家庭美德的核心，小小的行动就

能让长辈感受到温暖。

三、友爱兄弟姐妹，共建和睦家庭

1.分享故事：你有兄弟姐妹吗？你们之间有哪些互相关心的事？

邀请学生分享与兄弟姐妹一起玩要、互相帮助的经历。

2.情境辨析：呈现教材中“争抢玩具"”邀请妹妹一起玩”“面对新增家庭成

员”等场景，提问：“遇到这些情况，你会怎么做。”

引导学生明确：圄哥姐姐要爱护弟弟妹妹，主动分享、耐心教导；弟弟妹妹

要尊重哥哥姐姐，听从引导、懂得感恩；面对新增家庭成员，要学会接纳与包容，

分享父母的爱。

3.模拟实践:邀请学生扮演“争抢玩具的兄弟姐妹”，模拟如何通过沟通、

分享化解矛盾，践行友爱互助的美德。

四、理解男女平等，尊重家庭成员

1.讨论交流:你的家里，爸爸妈妈是怎样分工做家务的？为什么这样分工？

结合教材案例，引导学生发现“家庭分工是根据能力、特长等安排，不是因为性

别”。

2.观点辨析:呈现教材中“家务是女孩子的事”“女孩不适合踢足球”等错

误观点，提问：这些说法对吗？为什么？结合《宪法》《民法典》中男女平等的条

文，明确“男女平等是家庭美德，也是法律规定”。

3.总结男女平等的内涵：全班交流后板书。

权利平等：家庭成员无论男女，都享有平等的关爱、尊重与发展机会。

责任共担：家务劳动、家庭事务不分性别，应根据实际情况共同承担：

尊重差异：不因为性别否定他人的兴趣爱好与能力，包容每个人的特点。

4.填写“家庭美德践行清单”。让学生写下自己将如何践行男女平等。

五、课堂总结与延伸

1.师生共同回顾本节课内容，齐诵“家庭美德口诀“：孝亲敬老记心间，友

爱兄妹情相连；男女平等互尊重，家庭美德代代传！

2.发放“我的美德打卡表”，引导学生记录每日践行家庭美德的行为。

3.布置作业：完成“美德打卡表”，坚持践行家庭美德:将制作的“长辈心

愿卡”送给对应的长辈，并落实行动。

【教学反思】

第四单元我们来交往

9.学会倾听

【教学目标】

1.理解倾听是人际交往的重要素养，呼应社会主义核心价值观“友善”要求,

树立”平等尊重、真诚交往”的交往观，增强同伴间的凝聚力。

2.养成耐心倾听、尊重他人的良好习惯，培养同理包容心和真诚待人的道

德品质，摒弃打断他人、轻视他人观点心、的不旻行为。

3.了解倾听是尊重他人人格尊严的体现，符合公序良俗，知道每个人都有

表达和被倾听的权利，尊重他人表达权是公民的责任。

4.在学习倾听、践行倾听的过程中，提升人际交往能力、情绪管理能力和

理解他人的能力，培养健康和谐的同伴关系。

5.明确倾听是交往的责任与义务，主动承担起”认真倾听他人、尊重他人表

达"的责任，用倾听搭建沟通的桥梁。

【教学重点】

1.知道倾听的重要性，理解倾听是平等尊重他人的表现。

2.掌握倾听的具球方法，能在不同交往场景中践行倾听。

【教学时数】

2课时。

【教学过程】

一、导入新课

1.游戏导入：组织"传话筒”游戏一挑选6名学生排成一列，第一名学生抽取

纸条上的句子，依次悄悄传递，最后一名学生说出听到的内容。

2.提问引导：”为什么最终的内容和原句不一样？这个游戏告诉我们什么？、

引导学生发现“认真倾听”的重要性。

3.引出课题：倾听是人际交往的“金钥匙”，今天我们就一起来学习第9课

《学会倾听》，学会用倾听搭建沟通的桥梁。

二、探究新知一：认知倾听意义，辨析不良行为

1.案例分析与教材对接：教师引导学生阅读教材P58-P59”倾听的力量”图

文案例，案例展示：小明向小红分享周末爬山的经历，小红一边玩文具一边敷衍

点头，还时不时打断小明说话，小明越讲越没兴趣，最后默默走开了。提问：“小

红在和小明交往时，有哪些不好的行为？小明为什么会默默走开？如果是你，被别

人这样倾听会有什么感受？”

学生分组讨论后发言，教师结合教材内容总结：教材中的小红存在倾听时

走神、敷衍、随意插话的行为，这些行为会让说话的人觉得不被尊重，慢慢失去

分享的欲望，甚至影响两人的友谊。倾听不仅是听到别人的话，更要让对方感受

到被尊重，这是建立良好人际关系的基础。

2.不良倾听行为梳理：教师展示教材P59“六良倾听行为辨析”图片（插话

走神、玩手机、东张西望），请学生对照图片，说说自己在交往中是否有过类似

行为，这些行为会带来什么危害。

学生分享后，教师梳理常见不良倾听行为及危害，板书关键词：随意插话（打

断他人思路，不尊重他人）、走神敷衍（无法捕捉核心信息，误解他人）、妄加评

判（打击他人表达欲）。同时强调：在交往中，学会倾听和学会表达同样重要尊重

他人的表达，就是尊重自己。

3.互动感悟：教师邀请学生分享“被认真倾听的经历”，如“我向老师倾诉

烦恼时，老师一直认真听我说完，还耐心安慰我，我觉得很温暖”。分享结束后

提问：“被别人认真倾听时，你有什么感受？这让你明白倾听有什么意义？”学生

感悟后，教师总结：“认真倾听能让对方感受到尊重和理解，拉近彼此的距离让

交往更顺畅、更温暖。”

三、探究新知二:学习倾听方法，实践主动领听

1.学习倾听方法:教师播放教材配套短视频《自动倾听小技巧》，结合教材

P60“倾听小妙招”图文，向学生讲解主动倾听的基本方法:①集中注意力，眼

睛看着说话人，不做与倾听无关的事;②不随意插话，等对方说完再发表自己的

看法；③适时回应，月点头、“嗯”“我明白了”等语气词表示自己在认真听；

④用心思考，记住对方说话的核心内容，尝试理解对方的感受。

教师逐一示范每个方法，如“看着说话人肘，眼神要温和，不要盯着对方”

“适时回应时，语气要真诚，不要敷衍”。同时结合教材案例强调：“教材中提

到的‘认真听同学分享解题思路'，就是运用了这些方法，既能准确学到知识，

又能让同学感受到被尊重。”

2.小组实践模拟:教师布置“倾听小练习”任务，结合教材P60实践活动，

分组开展模拟倾听：每组选一名学生分享自己的周末生活，其他学生运用学到的

倾听方法认真倾听，听完后复述分享内容的核心要点，并说说自己的感受。

实践过程中，教师巡视指导，针对性纠正学生的倾听行为，如“注意看着

分享的同学，不要低头玩笔”“等同学说完再提问，不要中途插话”°实践结束

后，邀请各组代表分享感受，如“运用方法倾听后，能更清楚地记住同学说的话”

“被别人认真倾听，我觉得很开心”。

3.情景辨析提升:教师展示三个交往情景，让学生判断是否属于良好倾听并

说明理由:①小刚听老师讲课，眼睛看着黑板，时不时点头回应:②小丽和小芳

聊天，小芳还没说完，小丽就抢着说自己的经历;③小亮听同学倾诉烦恼，一边

听一边安慰同学“我懂你的感受”。

学生辨析后，教师点评：“情景中小刚的做法是良好倾听，能让老师感受到

被尊重，也能更好地掌握知识;情景②中小丽的做法是随意插话，会打断小芳的

思路；情景③中小亮的做法是主动倾听，能让同学感受到理解和安慰。”

四、巩固提升：情景拓展，深化倾听意识

1.主题情景演绎:开展“倾听大挑战”情景演绎活动，选取教材拓展情景和

学生生活中的典型场景，如“同学向你请教难题”“老师批评你时”“家人和你

分享心事”，每组抽取一个情景，分工扮演角色，运用倾听方法完成交往互动。

演绎结束后，教师组织学生互评：”他们在交往中运用了哪些倾听方法？还

有哪些地方可以改进？”教师点评时重点强调：“面对不同的人、不同的场景，都

要坚持主动倾听，尤其是在被批评、他人倾诉烦恼时，认真倾听能化解矛盾、传

递温暖。”

2.倾听承诺书制定:教师引导学生结合本节深学到的知识，分组制定“倾听

承诺书”，内容要包含具体的倾听行为准则，如“上课认真倾听老师讲课，不走神、

不插话”“和同学交往时，耐心听对方说完，适时回应”“尊重家人的表达，认

真倾听家人的话”。

名小组展示承诺书后，教师带领全体学生宣读承诺书，坚定践行倾听习惯

的信念。同时提醒学生：“承诺书不仅要写在纸上，更要落实到每天的交往中，

互相监督、共同进步。”

五、拓展延伸：践行倾听习惯，优化人际交往

1.教师提问：“除了在校园里，我