第6课《筑梦太空的航天城》教学设计-2025-2026学年岭南版初中八年级美术下册

第6课《筑梦太空的航天城》教学设计-2025-2026学年岭南版

（新教材）初中美术八年级下册

一、学情分析

八年级学生已具备基础造型能力与色彩表现能力，对航天主题充满好奇与

探索欲，能主动结合生活经验理解科技与艺术的关系。但对航天城的功能布局、

建筑美学特征、空间组织逻辑认识较浅，艺术表现易停留在表面，需通过直观

素材与结构化引导，强化空间认知与审美表达。

二、核心素养教学目标

1.图像识读：识别航天城的功能分区、建筑形态与环境特征，理解科技建

筑的美学特点。

2.造型表现：运用线条、色彩、构图表现航天城的空间布局与建筑造型，

体现功能性与美观性统一。

3.审美判断：感受航天城的秩序美、科技美与人文美，理解建筑服务于航

天事业的设计逻辑。

4.创意实践：结合功能需求设计航天城局部或整体场景，提升空间规划与

艺术表现能力。

5.文化理解：了解我国航天发射基地建设成就，体会航天精神，增强天族

自豪感。

三、教学重难点

教学重点：掌握航天城的核心功能分区及各区域的建筑特征；理解航天城

建筑的美学特点（线条、造型、色彩）；学会运用构图、造型、色彩等美术技法,

表现航天城的科技感和秩序感，能结合教材内容，完成一幅符合要求的航天城

场景绘画。

教学难点：将航天城的功能布局与艺术表现有机结合，在画面中体现出空

间纵深感和秩序感；准确把握航天城建筑的比例关系，避免造型失真；通过色

彩和线条的搭配，营造出浓厚的科技氛围，实现功能性与美观性的统一。

四、教学准备

教师准备：岭南版初中美术八年级下册教材、多媒体课件（包含我国四大

航天发射基地高清图片、航天城功能分区示意图、建筑细节特写、教材学生作

品高清图、航天城相关短视频）、航天城结构分解图、示范绘画工具（素描纸、

铅笔、橡皮、马克笔、水彩笔）；

学生准备：素描纸、铅笔、橡皮、马克笔（或水彩笔）、尺子。

五、教学过程

（-）情境导入：激发兴趣，聚焦主题

1.教师播放3分钟左右的我国航天发射短视频（选取文昌发射基地长征系

列火箭发射的完整片段，包含发射前的准备、发射升空的瞬间、指挥中心的场

景），播放结束后，关闭视频，结合视频内容提问，引导学生主动思考：“同学

们，刚刚视频中最让你们震撼的画面是什么？”（学生自由发言，大多会回答

“火箭升空，，“发射塔，，“指挥中心”等）。

2.教师进一步追问，贴合教材导入内容：“大家观察得非常仔细，视频中火

箭发射的地方，就是我们今天要学习的核心内容——航天城。大家想一想，除

了我们看到的发射塔和指挥中心，一座完整的航天城还会有哪些区域？这些区

域都有什么作用？它们的建筑看起来和我们平时看到的教学楼、居民楼有什么

不一样？”

3.学生结合自己的生活经验和科幻影视印象，自由发言，教师不急于纠正

答案，只做好倾听和简单引导，比如“这位同学提到了，存放火箭的地方、非常

合理，这其实就是航天城的技术测试区”“还有同学注意到建筑的颜色很单一，

这和航天城的功能有很大关系，我们后面慢慢探究

4.教师出示教材第6课《筑梦太空的航天城》的封面图文，引导学生翻看

教材，明确本节课学习内容：“今天我们就一起走进航天城，了解它的功能布局、

建筑特点，学习用美术的语言，描绘这座筑梦太空的，地球驿站'，引出课题一

-《筑梦太空的航天城》。“

5.设计意图：以真实的航天发射场景视频为切入点，快速激发学生的学习

兴趣和探索欲，贴合学生的认知特点；通过层层递进的提问，引导学生主动关

联生活经验，自然过渡到本节课的核心知识点，同时呼应教材导入内容，为后

续新知探究做好铺垫，营造轻松、主动的课堂氛围。

（二）新知探究

本环节紧扣岭南版教材内容，结合图文、案例、问答互动，帮助学生逐步

理解航天城的功能分区、建筑美学特征，落实核心素养中的“图像识读”和“审美

判断”目标，为后续技法学习和创作实践奠定基础。

1.教材核心内容解读：教师引导学生打开教材，结合教材中的图文素材

（航天城整体布局图、各功能分区特写、文字说明），逐一向学生讲解，确保每

个知识点都贴合教材，不偏离新教材要求。

教师讲解：“同学们，结合教材内容我们可以知道，航天城不是单一的‘发

射场地'，而是集发射、研发、测试、指挥、生活、科普于一体的综合性区域，

是人类探索太空的，起点'和，后方保障基地教材中明确提到了航天城的五大核

心功能分区，我们逐一来看，结合图片，理解每个区域的作用和建筑特点。”

（1）发射区：教师出示教材中发射区的图片，结合图片讲解：“发射区是

航天城的核心区域，主要负责火箭、航天器的发射任务，教材中这幅图片就是

文昌发射基地的发射区，大家仔细看，发射区最显眼的就是发射塔架，它很高

大，线条很硬朗，主要作用是固定火箭、为火箭加注燃料、保障发射安全；发

射区的地面非常开阔、平坦，没有高大的建筑物，这是为了避免火箭发射时产

生的高温、冲击波损坏周边设施，问时也便于观测和应急处置。”

（2）技术测试区：结合教材图片讲解：“技术测试区是航天器，体检，的地

方，火箭、飞船在发射前，都要在这里进行全面的技术检测，确保没有任何故

障。所以这个区域的是筑大多是封闭式的厂房，造型简洁，以长方体为主，内

部配备了大量的检测设备，外观颜色以灰色、白色为主，体现出严谨、专业的

科技感。”

（3）指挥控制区：引导学生观察教材中指挥控制区的图片，讲解：“指挥

控制区是航天城的，大病"发射过程中的每一个指令、每一个数据，都从这里

发出和接收。这个区域的建筑通常比较隐蔽，大多建在地势较高、视野开阔的

地方，便于观测发射情况；建筑内部有大量的监控屏幕、操作控制台，外观造

型规整，线条简洁，色彩以冷色调为主，营造出紧张、严谨的工作氛围。”

（4）生活保障区：结合教材文字说明讲解：“航天城的工作人员（科学家、

工程师、技术人员等）需要长期在这里工作，所以生活保障区是必不可少的，

它包括宿舍、食堂、医院、文体活动场所等。这个区域的建筑和我们平时看到

的建筑有相似之处，但造型更简洁、布局更规整，色彩相对柔和一些，兼顽实

用性利舒适性，为工作人员提供良好的生活环境。”

（5）科普展示区：讲解：“随着我国航天事业的发展，航天城也承担着科

普教育的功能，科普展示区会展示火箭模型、航天器残骸、航天服等，让更多

人了解航天知识、感受航天精神。这个区域的建筑造型相对活泼一些，会融入

一些航天元素，比如火箭造型的大门、星空图案的墙面，吸引观众参观学习。”

2.师问生答互动：结合教材内容和讲解，设计针对性提问，引导学生主动

思考、积极发言，强化对知识点的理解，避免教师单向灌输，贴合实际课堂互

动模式。

（1）ffi:“同学们，结合我们刚刚讲解的内容和教材图片，大家思考一下,

航天城的建筑和我们平时看到的普通城市建筑（比如教学楼、居民楼），在造型

上有什么不同？”

生：”航天城的建筑大多是几何造型，线条很直、很硬朗，没有太多复杂的

装饰；普通建筑的造型更多样，有很多曲线和装饰。”

师：“非常准确！大家观察得很仔细。航天城的建筑以直线、长方体、圆柱

体等几何造型为主，线条简洁硬朗，没有多余的装饰，这是为什么呢？”

生：“因为航天城的建筑主要是为了满足功能需求，简洁的造型更实用，也

更符合科技感。”

师：“完全正确！这就是科技建筑的核心特点一形式服务于功能。航天城

的每一座建筑，都是为了满足发射、测试、指挥等特定功能，所以造型简洁、

实用，线条硬朗，体现出科技的严谨和理性。”

（2）师：“大家再想一想，教材中航天城的图片，色彩大多是灰色、白色、

蓝色等冷色调，很少有鲜艳的暖色，这和航天城的功能有什么关系？”

生：“冷色调看起来更冷静、更专业，符合航天工作的严谨氛围；而且白色、

灰色不容易吸热，适合航天设备的存放和工作。”

师：“说得非常好！冷色调不仅能营造出严谨、专业的科技氛围，还能适应

航天城的工作需求，比如白色反射阳光，避免建筑和设备因高温受损。当然，

也有少量的亮色（比如红色的警示标志、蓝色的标识），主要是为了起到提醒、

标识的作用，让航天城的布局更清晰。”

（3）师：“发射区为什么要建在开阔、平坦、没有高大建筑的地方？指挥

控制区为什么要建在地势较高、隐蔽的地方？结合教材内容，大家试着回答一

下。”

生：“发射区开阔平坦，是为了避免火箭发射时的冲击波损坏建筑，也便于

观测；指挥控制区建在高处，能更好地看到发射过程，隐蔽起来是为了安全，

避免受到外界干扰。”

师：“逻辑非常清晰！大家已经完全理解了功能与建筑布局、造型的关系，

这也是我们本节课的重点内容，只有理解了这些，才能更好地用画笔表现航天

城。”

3.典型案例分析：结合我国四大航天发射基地的实际案例，补充教材素材,

让学生更直观地感受航天城的特点，强化知识点的理解，同时融入文化理酢素

养。

教师出示酒泉、西昌、文昌、太原四大航天发射基地的高清图片，结合图

片逐一分析，贴合教材核心知识点：

（1）文昌航天发射基地：“这是我国最南端的航天发射基地，大家看图片,

它的发射区靠近海边，地势开阔，发射塔架高大挺拔，线条硬朗，建筑以白色、

灰色为主，搭配蓝色的标识，科技感十足；因为靠近海边，便于大型火箭的运

输，这也是它的独特优势，教材中选用的发射区图片，就是文昌发射基地的场

乐.E.O,,

（2）酒泉航天发射基地：“这是我国最早的航天发射基地，位于沙漠地区,

气候干燥，视野开阔，这里的建筑更注重防风、防沙，造型简洁厚重，色彩以

土黄色、灰色为主，贴合沙漠环境，同时也能满足发射、测试等功能需求，见

证了我国航天事业的起步和发展。”

（3）西昌航天发射基地：“位于山区，地势较高，指挥控制区建在山坡上,

视野开阔，便于观测发射情况；发射区建在山谷中，相对隐蔽，建筑造型规整,

线条简洁，兼顾了安全性和功能性。”

分析结束后，教师总结：“这四大航天发射基地，虽然地理位置、环境不同,

但都遵循，功能优先、兼顾美观，的原则，建筑造型简洁、线条硬朗、色彩冷静,

体现了航天城的科技美和秩序美，也展现了我国航天事业的辉煌成就，值得我

们每一个人骄傲。”

4.教材作品赏析：引导学生翻看教材中的学生作品，结合所学知识点，分

析作品的优点，为后续技法学习和创作实践提供参考，落实审美判断素养。

教师引导：“大家翻看教材中的学生作品，这幅《航天城一角》，大家仔细

看，它表现的是航天城的哪个区域？（学生回答：发射区），这幅作品的优点是

什么？”

生：“它的发射塔画得很挺拔，线条很直，比例很协调；色彩用了灰色和白

色，体现了科技感；背景有星空，突出了航大主题。”

师：“非常好！这幅作品准确把握了发射塔的造型特点，线条硬朗、比例协

调，构图采用了中心构图，突出了发射塔这个核心元素，色彩搭配符合航天城

的特点，背景的星空也烘托了主题氛围。再看另一幅作品，它表现的是航天城

的整体布局，大家看，它用了前景-中景-背景的构图方式，前景画了一些低矮

的设施，中景是发射区和指挥控制区，背景是远处的山脉和天空，这样的构图

让画面有了纵深感，层次分明，而且功能分区清晰，一眼就能看出各个区域的

位置和特点。”

教师进一步总结：”这些学生作品的共同优点是：功能分区清晰、造型简洁

准确、线条流畅、色彩搭配合理.、主题突出，这也是我们后续创作中需要学习

的地方。同时，大家也要注意，这些作品没有过多复杂的装饰，重点突出了航

天城的科技感和秩序感，这正是我们本节课要掌握的核心。”

5.设计意图：本环节紧扣教材内容，通过逐字逐句解读教材图文、层层递

进的师问生答、具体的案例分析和教材作品赏析，帮助学生理清航天城的功能

分区、建筑美学特征，突破教学重点；同时融入我国航天成就的讲解，落实文

化理解素养，让学生在互动中主动思考、掌握知识，贴合实际课堂的教学节奏,

避免知识点过于抽象，确保学生能听懂、能理解、能运用。

（三）技法指导：示范讲解，落实技能，突破难点

本环节结合教材范例和学生实际，进行具体的技法示范和讲解，重点解决

构图、造型、色彩三个核心问题，帮助学生掌握航天城场景的表现方法，突破

教学难点，落实造型表现和创意实践素养，确保学生能动手、会创作。

1.构图方法讲解与示范：结合教材学生作品的构图特点，讲解两种适合航

天城场景的构图方法，并用简单的线条在示范纸上进行示范，让学生直观看到

构图的过程和效果。

（1）中心构图：教师示范并讲解：“中心构图是表现航天城最常用的构图

方法，适合突出单个核心元素，比如发射塔、指挥中心。大家看，我在示范纸

的中心位置，用简单的直线勾勒出发射塔的轮廓，让发射塔成为画面的核心，

周围用简洁的线条表现发射区的开阔地面和少量设施，这样的构图能快速吸引

观众的注意力，突出航天城的核心元素，适合表现航天城的局部场景，就像教

材中那幅《航天城一角》的作品一样。”

示范过程中，教师边画边提醒：“构图时，要注意发射塔的比例，不要画得

过高或过矮，占据画面的1/2到2/3为宜，周围的设施要简洁，不要过多，避免

喧宾夺主。”

（2）前景.中景-背景构图：教师示范并讲解：“这种构图方法适合表现航

天城的整体布局，能体现出画面的纵深感和层次感，就像教材中表现航天城整

体布局的学生作品一样。大家看，我在画面的下方（前景），画一些低矮的生活

保障区建筑或科普展示区设施；中间部分（中景），画发射区和指挥控制区，这

是画面的核心；上方（背景），画天空、云朵或远处的山脉，这样的构图能让画

面层次分明，体现出航天城的空间布局，避免画面单调、扁平。”

示范后，教师总结：“大家可以根据自己的创作需求，选择适合的构图方法,

无论是中心构图还是前景-中景-背景构图，都要注意画面的平衡，避免构图歪

斜、元素分布不均。”

2.造型方法讲解与示范：结合航天城建筑的特点，讲解如何用几何图形和

直线，准确概括建筑造型，避免比例失调、造型失真，贴合教材中“简洁造型”

的要求。

教师讲解：“航天城的建筑大多是几何造型，所以我们在画的时候，不要一

开始就画细节，要先用水笔或铅笔，用简单的几何图形（长方体、圆柱体、正

方体）概括建筑的整体轮廓，再逐步添加细节，这样能保证造型的准确性和比

例的协调性。”

具体示范：以发射塔为例，教师边画边讲解：“大家看，发射塔的主体是一

个高大的长方体，我们先画一个长方形，作为发射塔的塔身；然后在塔身的顶

部，画一个较小的长方体，作为发射塔的平台；再在平台上，画一个圆柱体，

作为发射架的固定部分；最后，用直线勾勒出发射架的支架，这样，发射塔的

整体造型就出来了。画的时候，要注意塔身的比例，上下粗细要均匀，支架的

线条要硬朗、笔直，体现出发射塔的坚固和挺拔。’’

再以指挥中心为例，示范讲解：“指挥中心的建筑是长方体，我们先画一个

长方形，作为建筑的主体；然后在建筑的正面，画一些小的长方形，作为窗户

和门，窗户要整齐排列，体现出建筑的秩序感；最后，在建筑的顶部，画一个

小小的长方体，作为信号接收装置，这样，指挥中心的造型就简洁又准确了。

示范结束后，教师提醒：“画建筑的时候，要注意线条的流畅和硬朗，避免

画曲线；比例要协调，比如发射塔的高度要比周围的建筑高很多，指挥中心的

建筑要比发射塔矮一些，生活保障区的建筑要更矮、更规整，这样才能体现出

航天城的空间秩序。”

3.色彩搭配讲解与示范：结合航天城的色彩特点，讲解色彩搭配方法，示

范如何用冷色调营造科技感，用亮色点缀突出重点，贴合教材中航天城的色彩

基调。

教师讲解；“航天城的色彩以冷色调为主，主要是灰色、白色、蓝色，这些

颜色能体现出科技的冷静、严谨和理性，也符合航天城的功能需求。我们在涂

色的时候，要注意色彩的均匀，不要涂出轮廓线；可以用浅灰色涂建筑的主体,

用深灰色涂阴影部分，增强建筑的立体感；用蓝色涂天空或标识，用少量的红

色或黄色涂警示标志，起到点缀作用，让画面更生动，但亮色不要过多，避免

破坏科技感。”

具体示范：教师用马克笔在之前示范的发射塔造型上涂色，边涂边讲解：

''大家看，我用浅灰色涂发射塔的塔身，用深灰色涂塔身的阴影部分，这样发射

塔就有了立体感；用白色涂发射架的平台，用蓝色涂发射架的支架，体现科技

感；在发射塔的底部，用少量的红色涂警示标志，起到提醒作用，这样的包彩

搭配，既符合航天城的特点，又能让画面有层次、不单调。”

同时，结合教材学生作品的色彩特点，提醒学生：“教材中的学生作品，色

彩搭配都很简洁，没有过多的色彩堆砌，大家在涂色的时候，也要注意简洁、

统一，避免色彩杂乱，确保画面的科技氛围。

4.常见问题提醒；结合学生容易出现的问题，提前提醒，帮助学生规避错

误，确保创作顺利进行。

（1）造型问题：“大家在画建筑的时候，容易出现比例失调的问题，二匕如

发射塔画得太矮、太粗，或者指挥中心画得比发射塔还高，大家要注意，发射

塔是航天城最高的建筑，其他建筑要围绕发射塔布局，比例要协调。”

（2）构图问题：“不要把所有元素都堆在画面的中间，导致画面拥挤：也

不要把元素画得太小，导致画面空旷，要合理分配画面空间，确保构图平衡、

层次分明。”

（3）色彩问题：“不要用过多的暖色，避免破坏航天城的科技感；涂色时

要均匀，不要出现漏涂、涂出轮廓线的情况，阴影部分要自然，增强画面的立

体感。”

5.设计意图：本环节通过具体的技法示范和讲解，将抽象的美术技法转化

为可操作的步骤，贴合学生的动手能力，帮助学生掌握构图、造型、色彩的核

心方法，突破教学难点：同时结合教材学生作品，提醒学生注意常见问题，确

保学生能顺利完成创作，落实造型表现素养，为后续的创作实践做好充分准备。

（四）创作实践：动手创作，落实素养，巩固知识

本环节结合教材要求和本节课所学知识，布置具体的创作任务，让学生动

手实践，将所学的知识点和技法运用到创作中，落实创意实践和造型表现素养,

教师巡回指导，及时解决学生在创作中遇到的问题，贴合实际课堂的创作环节。

1.明确创作任务：结合岭南版教材的创作要求，布置具体、可操作的作业,

确保学生明确创作方向，不偏离本节课重点。

教师布置作业：“结合本节课所学知识，以，筑梦太空的航天城’为主题，绘

制一幅场景绘画作品。要求：1.选择航天城的一个区域（发射区、指挥控制区、

生活保障区等）或整体布局进行表现；2.构图合理，造型准确，线条流畅，色

彩搭配符合航天城的特点（冷色调为主，亮色点缀）；3.突出航天城的科技感

和秩序感，主题明确；4.结合自己的理解，可适当添加细节（如火箭、工作人

员、标识等），体现创意。”

同时，再次提醒学生：“大家可以参考教材中的学生作品，运用我们刚刚学

习的构图、造型、色彩方法，大胆创作，注意避免我们刚才提到的常见问题，

确保作品符合要求。”

2.学生创作实践：学生开始动手创作，教师巡回指导，指导过程中，遵循

“因材施教''的原则，A对不同学生的问题，进行针对性指导，不包办代替，只

帮助学生解次困难、启发思路。

（1）针对构图困难的学生：“你可以选择中心构图，重点画发射塔，周围

画一些简单的设施，这样更容易把握；注意发射塔要放在画面的中心，比洌要

协调，不要画得太大或太小。”

（2）针对造