2026年人教PEP版四年级英语下册 Unit3 Time for school Part C（教案）

2026辐加PEP版!1!年级下册英语Unit3

TimeforschoolPartC教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.能熟练认读、听辨PartC核心单词[dinner][home][go

home][watchTV],掌握单词单复数、动词搭配正确用法，整合

PartA、B知识，能运用单词谈论放学、晚餐相关话题。

2.能灵活运用核心句型【It'stimeto[gohome].It's

timefor[dinner].,衔接PartA、B句型，结合放学、晚餐场景

完成对话、问答交流，发音标准、表达连贯。

（二）文化意识

1,了解英文中表达放学、晚餐时间的基本习惯，知晓家庭日常

作息与校园作息的衔接，培养按时回家、合理安排课余时间的良好

习惯。

2.尊重中西方家庭作息的差异，学会用礼貌的英文表达放学、

晚餐相关意愿，提升跨文化沟通的基础素养。

（三）思维品质

1.通过知识整台、句型操练、情景创编，培养逻辑思维，能按

“告知时间-表达放学/晚餐-提出建议”的逻辑组织语言，灵活衔接

PartA、B知识。

2.结合校园与家庭生活实际，培养语言运用思维，能根据具体

时间，用所学单词句型表达对应的放学、晚餐活动，提升知识整合

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能力。

（四）学习能力

1.培养主动倾听、大胆开口、合作交流的习惯，能通过跟读、

情景模拟、小组互动巩固所学知识，整合前后课时内容，提升语言

运用能力。

2.掌握表达放学、晚餐相关的单词、句型用法，能自主梳理单

元知识、创编完整对话，提升自主学习和合作探究能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.单词及短语掌握：能准确认读、理解核心单词及短语，掌握

动词搭配（gohome>watchTV、havedinner）,能灵活使用,整合

PartA、B单词短语。

2.句型掌握：能熟练运用It'stimefor+晚餐类名词.、It'

stimeto+放学/晚餐相关动词短语.，衔接PartA、B句型，表达

自然、语法规范。

3.知识整合：能整合PartA时间表达、PartB上课/午餐知识

与PartC放学/晚餐知识，连贯完成校园+家庭作息的对话交流。

（二）教学难点

1.单词辨析：能正确区分【home］与［school］的用法，准确

区分【dinner】与【breakfast】［lunch］的含义，避免混淆误用；

熟练衔接it'stimefor/to的用法。

2.知识整合：能灵活衔接PartA、B、C知识，用所学单词和句

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型完整表达“校园作息+家庭作息”的连贯内容，做到问答连贯、贴

合情景。

3.句型运用：能结合具体时间，灵活运用单元核心句型，完成

时间询问、活动表达、建议提出的完整对话，动词搭配正确、表达

流畅。

（三）重难点突破

L借助家庭场景图片、校园与家庭作息对比图片，引导学生直

观感知单词含义和句型用法，通过单词分类、句型对比练习，强化

知识衔接和ifstimefor/to的搭配规则。

2.通过教师范读、逐句跟读、分组操练、情景问答，纠正发音

和语调，引导学生结合校园与家庭日常作息体会句型用法，强化单

元知识的整合逻辑。

3.开展师生互动、小组合作，通过对话创编、情景展示、单元

知识接龙等活动，强化知识整合运用，及时纠正单词误用、句型混

淆等易错点，提升综合表达能力。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理

1.必掌握单词（听、说、读、写）

①【dinner】/dn（r）/：名词，意为晚餐，用法：have

dinner（吃晚餐），易错点：发音//口型不到位；拼写过长易漏写

字母；与breakfastslunch混淆含义。

②【home】/hm/：名词/副词，意为家，用法：gohome

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（回家），易错点：发音//口型不到位；与school混淆用法；

短语gohome中home前不加to。

③【gohome]/ghm/：动词短语，意为回家，易错

点：g。的三单变形错误（goes误写为go）；home前加to（错误：

gotohome）；与gotoschool混淆搭配。

④[watchTV]/wttivi/：动词短语，意为看电

视，易错点：watch发音/wt/口型不到位；TV大写规范；watch

的三单变形错误（watches误写为watchs）。

2.必掌握短语（听、说、读、写）

①gohome（回家）②havedinner（吃晚餐）③watchTV（看

电视），易错点：gohome中home前不加to；havedinner前不加

the；watchTV中watch与TV搭配正确；衔接PartA、B短语（go

toschool>havebreakfast等）。

3.易错单词辨析

①【home/school】：home（家，短语gohome,前不加to）,

school（学校，短语gotoschool,前加to）,结合场景区分，避

免搭配错误。

②【dinnor/breakfast/lunch】：dinner（晚餐，傍晚食用）、

breakfast（早餐，早上食用）、lunch（午餐，中午食用），结合时

间区分，避免混淆含义和用法。

4.记忆方法

①分类记忆：将单词分为家庭活动类（dinner^home、go

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home>watchTV）、校园活动类（整合PartA、B单词），结合家庭

场景图片和作息对比强化记忆。

②短语搭配记忆：将动词与对应名词、副词搭配整理，对比记

忆it'stimefor/t。的用法，结合单元句型操练，整合前后课时

知识，避免搭配错误。

（二）核心句型梳理

1.必掌握句型（用于表达放学、晚餐，整合单元核心句型）

①It'stimeto[gohome】.意为该回家了。，to后接动词短

语，表达该做某件家庭相关活动的时间，衔接PartA、Bit，s

timeto...用法。

②It'stimefor【dinner].意为该吃晚餐了。，for后接晚

餐类名词，表达该吃晚餐的时间，衔接PartA、Bit'stime

for...用法。

③衔接句型：A:Whattimeisit?（PartA）B:It's5o'

clock.（PartA）A:It'stimetogohome.B:OK.Let's

go.A:It's6:30.B:It'stimefordinner.

2.易错句型辨析

①错误：It'stimetodinner.（纠正：to后接动词，正确

为It'stimefordinner./Itystimetohavedinner.）②借

误：Let'sgotohome.（纠正：home前不加to,正确为Let's

gohome.）③错误：haveadinner（纠正：dinner前不加a,正确

为havedinner）o

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3.句型拓展

A:Whattimeisit?B:It?s4:50.A:It'stimetogo

home.B:Let,sgohometogether.A:Whartimeisitnow?B:It,

s6o'clock.A:Itstimefordinner.B:Afterdinner,Iwatch

TV.

（三）发音梳理

L核心发音重点

①元音发音：dinner中i发//；home中o发//；go中o

发//；watch中a发//；dinner中er发//（轻读）。

②辅音发音：watch中ch发/t/；home中h发/h/；dinner

中n发/n/；句型表达中陈述句语调平稳，建议句Let，s...语调稍

上扬，表达亲切自然。

2.发音练习方法

①教师范读，逐词逐句型示范，带领学生跟读、齐读，重点纠

正核心单词和句型的发音，规范建议句语调，衔接PartA、B句型

发音。

②分组朗读、个别抽查，学生结合家庭场景图片进行对话练

习，边说句型边做出对应动作（如背包回家、吃饭），巩固发音和句

型、情景的关联。

（四）搭配梳理

1.单词搭配：go+home；have+dinner：watch+TV；It'stime

for+dinner；It'stimeto+gohome/havedinner；衔接Part

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A、B搭配(go+toschool、have+breakfast等)。

2.句型搭配：询问时间(PartA)->Whattimeisit?f告知

时间(PartA)-It's+数字(o'clock).f表达校园活动(Part

B)fit，stimefor/to...表达家庭活动(PartC)s

timefor/to...f提出建议(PartC)->Let7s+动词原形.

四、课文背景与句型赏析

(一)课文背景

本课时是Unit3TimeforschoolPartC,承接PartA时间

表达、PartB上课/午餐相关知识，围绕放学、晚餐等家庭日常作

息展开，是本单元的总结巩固课时。重点学习放学、晚餐相关的单

词和句型，核心是整合单元知识，帮助学生形成“校园作息+家庭作

息”的完整表达体系。结合学生校园与家庭生活实际，通过情景对

话、知识整合等形式，巩固单元核心知识，培养学生用英语完整表

达日常作息的能力，同时渗透按时回家、合理安排课余时间、珍惜

时间的良好习惯。

(二)核心句型赏析

Lit'stimetogohome.It'stimefordinner.赏析：结

构简洁、实用性强，适配放学、晚餐等家庭场景，衔接PartA、B

it'stimefor/to的用法，便于学生迁移整合，清晰区分for接

名词、to接动词短语的用法，贴合学生表达水平。关键词：time、

for、to>home>dinner,搭配固定,易懂易用。

2.Let'sgohometogether.赏析：贴合放学场景，用于提出

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共同回家的建议，语气亲切自然，Let's后接动词原形的用法规

范，互动性强，能有效提升学生的对话表达和合作交流能力，衔接

单元前后句型形成完整逻辑。关键词：LeJs、gohome,搭配固

定，逻辑清晰。

（三）语言技巧总结

1.句型规范：核心句型以表达家庭活动、提出建议为主，重点

整合单元前后课时知识,掌握it'stimefor/to的用法差异和

Let's+动词原形的用法，适配学生接受能力和校园、家庭双重场

景。

2.情景贴合：结合放学、晚餐等家庭场景，将语言与具体的家

庭活动结合，同时衔接校园场景，便于直观理解和实践运用，强化

单元知识的整合记忆。

3.互动性强：适合师生、生生互动，可通过情景问答、家庭作

息模拟、小组合作等活动巩固知识整合，衔接PartA、B内容，提

升合作能力和综合表达能力。

五、教学过程

（一）热身导入：情景创设，整合旧知

1.情景创设

创设校园放学情景：播放放学铃声，展示学生放学回家、吃晚

餐的图片，提问学生PartA、B中学过的询问时间、表达上学、上

课、午餐的句型，引导学生回顾Whattimeiss...o,

clock.lt'stimefor/to...,引出本节课PartC主题---表达放

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学、晚餐相关活动，板书课题，引导学生跟读，整合旧知。

2.单词与短语热身（师生互动交流）

①教师展示家庭场景图片、校园与家庭作息对比图片，逐一向

学生示范核心单词和短语的发音，标注发音要点和单词用法，带领

学生跟读、齐读，重点纠止易错发音和单词搭配，整合PartA、B

单词短语。

②师生互动知识接龙：教师说活动中文名称（涵盖校园、家

庭），学生快速说出英文短语及对应句型；教师拨动时钟说时间，学

生快速用It'stimefor/to...表达对应活动，调动积极性，整合

旧知。

③同桌互查：互相拼读单词、说短语、进行简单对话（衔接

PartA、B句型），纠正发音和单词搭配错误，教师巡视指导，重点

关注gohome、havedinner的搭配、it'stimefor/to的用法。

（二）新知讲授：知识突破，整合旧知

1.单词及短语教学（探究与分享）

①结合家庭场景图片和校园与家庭作息对比图片，逐一梳理核

心单词，引导学生将单词分为家庭活动类、校园活动类（整合Part

A、B）,观察单词特点和用法，示范点询单词搭配规则，让学生直观

感受单元知识的关联和整合逻辑。

②重点讲解单词辨析和搭配：讲解home与school、dinner与

breakfast/lunch的用法区别，gohome>havedinner、watchTV

的搭配规则，复习it'stimefor/to的用法；引导学生分组探

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究，分享知识整合方法和记忆技巧，教师补充。

③师生互动交流：教师随机抽查，邀请学生上台认读单词、说

短语、衔接PartA、B句型进行简单表达，表扬准确表达、反应迅

速的学生，纠正单词误用、拼写错误、搭配错误等问题。

2.句型教学

①教师范读核心句型，结合校园放学、家庭晚餐场景演示对话

过程（衔接PartA、B句型），强调句型结构、发音和用法规范，带

领学生跟读、分组读、个别读，纠正错误，规范语调（陈述句平

稳、建议句上扬）。

②讲解句型用法场景：引导学生总结，结合放学、晚餐等家庭

场景，明确不同句型的用途，强调单元知识的整合逻辑，梳理“询

问时间-告知时间-表达校园活动-表达家庭活动-提出建议”的完整

逻辑链。

③小组探究与分享：分组发放时钟卡片、校园/家庭场景卡片，

合作创编完整的“校园+家庭”作息对话（必须衔接PartA、B、C

句型），尝试拓展句型，整合单元知识，教师巡视指导，重点关注句

型规范、单词搭配和知识整合。

④师生互动演练：教师拨动时钟询问时间（PartA）,学生回应

并运用PartB、C句型表达对应校园、家庭活动、提出建议；随后

学生轮流提问、回应，巩固句型短语和知识整合运用。

3.情感与语言渗透

①引导学生用所学语言（整合单元知识）谈论自己的校园+家庭

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作息，培养按时回家、合理安排课余时间、珍惜时间的良好习惯，

体会规律作息的重要性。

②鼓励学生大胆开口用英语交流，培养英语表达的自信心，学

会用礼貌的英文提出建议、回应他人，提升日常沟通素养。

（三）实践操作：练习巩固，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①单词短语练习：独立完成单词分类（校园/家庭）、拼写和短

语搭配练习，自主检查后小组互查，交流错题原因（重点是g。

home搭配、it'stimefor/to混淆、单词辨析）,整合PartA、B

单词短语。

②句型练习：独立完成句型仿写，结合时钟时间和校园/家庭场

景，仿写整合单元核心句型的对话，小组内互相检查交流，纠正句

型错误和语法错误。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工创编完整的“校园+家庭”作息对话，要求必

须衔接PartA、B、C核心句型，整合校园、家庭相关知识，表达准

确、单词搭配正确、语气符合情景、对话连贯。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话，教师针对性点评，

强调句型规范、单词搭配、知识整合和情感渗透，提出优化建议。

③发音练习：分组开展对话语调比拼，比拼准确性、流畅度和

语气贴合度，重点规范建议句语调，提升表达规范性和自然度。

（四）探究与分享：成果展示，深化毙升

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1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本课时学习的放学、晚餐相关的

核心单词句型有哪些？如何整合Unit3PartA、B、C知识，完整

表达校园+家庭日常作息？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评

补充。

2.成果展不

①个人展示：邀请学生上台认读单词、背诵单元核心句型、结

合时钟时间整合单元知识表达校园+家庭活动，其他学生认真倾听，

补充完善，表扬表达准确、连贯、知识整合流畅的学生。

②互评互改：从发音、单词搭配、句型规范、知识整合四个方

面评价，提出优化建议（重点关注知识整合和单词搭配）。

（五）查漏补缺：专项巩固，完善提升

结合单元高频易错点和知识整合难点，设计专项练习，涵盖单

词拼写、单词分类、句型运用、单元知识整合等，学生独立完成，

小组核对答案，教师重点讲解易错点（g。home搭配、单词辨析、

it'stimefor7to混淆、知识整合不连贯）。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾单元核心内容，梳理PartA、B、C单词分类、短

语搭配、句型用法，复盘易错点和知识整合要点，巩固学习成果，

形成“校园+家庭”作息表达的完整知识体系。

2.拓展任务

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①基础任务：抄写核心单词短语3遍，背诵单元核心句型并各

造1个句子（必须整合单元知识），完成单词分类和短语搭配练习。

②提升任务：和同桌一起，创编一段完整的“校园+家庭”作息

对话（不少于5句话，整合PartA、B、C知识），下节课展示；回

家记录自己的完整作息时间，用所学英语（整合单元知识）向家人

表达对应的活动。

六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语

L必掌握单词：按类别梳理①家庭活动类：dinner,home；②

短语类：gohome、watchTV；③校园活动类（整合PartA、B）：

time>school、breakfast>class>English等，掌握发音、拼

写、含义和用法，明确单词搭配规则和词性差异。

2.必掌握短语：gohome、havedinner、watchTV,衔接Part

A、B短语（gotoschool、getup、havebreakfast、English

class等），注意gohome中home前不加to；havedinner前不加

the；watchTV搭配规范。

3.发音要点：重点掌握dinner的//发音；home的//发

音；watch的//发音;建议句Let，s...语调稍上扬,陈述句语调

平稳，表达自然流畅。

4.易错点：gohome中home前加to；dinner拼写错误；

dinner与breakfast、lunch混淆；watch的三单变形错误；it's

timefor/to混淆;知识整合不连贯。

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(二)核心句型(整合单元)

1.核心句型：①询问时间：Whattimeisit?(PartA)②告

知时间：It's+数字(o'clock).(PartA)③表达活动：It's

timefor+名词.、It'stimeto+动词短语.(PartA、B、C)④提

出建议：Let's+动词原形.(PartB、C).

2.句型结构：询问时间-＞告知时间f表达校园活动(PartB)

一表达家庭活动(PartC)一提出建议，逻辑连贯，贴合校园、家

庭双重场景，语法规范。

3.例句:A:Whattimeisit?(PartA)B:It"s4:50.(Part

A)A:It'stimetogohome.(PartC)B:Let'sgohome

together.(PartC)A:Whattimeisitnow?B:11Js

6:30.A:It'stimefordinner.(PartC)B:()K.Afterdinner,I

watchTV.

4.易错点：It'stimeto后接名词；It'stimefor后接动

词短语；gohome前加to；Let's后接动词三单；dinner前加a；

前后句型衔接不连贯。

(三)搭配规则

1.单词搭配：go+home；have+dinner：watch+TV；It'stime

for+dinner/school/breakfast/class；It'stimeto+gohome/go

toschool/havedinner/getup；Let's+动词原形；衔接Part

A、B搭配规则。

2.句型搭配：询问时间一告知时间一表达校园活动一表达家庭

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活动一提出建议，逻辑连贯，语气符合校园、家庭情景，语法规

范，建议句语调上扬，陈述句语调平稳。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词（校园/家庭）、短语搭配记忆、情

景模拟记忆，通过句型操练、对话创编巩固单元知识整合运用，提

升学习效率和语言表达能力。

2.核心考点：单词认读拼写发音（dinner、home重点）；单词

分类（校园/家庭）；短语搭配；单元核心句型问答、仿写与知识整

合；it'stimefor/to>Let's用法辨析；校园+家庭作息情景表

达。

七、板书设计

Unit3TimeforschoolPartC

（一）核心单词及短语（重点）

1.家庭活动类

①【dinner】：晚餐fhavedinner

②【home】：家fgohome（前不加to）

③【watchTV］：看电视fwatchTV

2.校园活动类（整合PartA、B）

①time、school>breakfast>class

②gotoschool>havebreakfastEnglishclass

（二）核心句型（整合单元）

L询问时间（PartA）

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①Whattimeisit?

2.告知时间（PartA）

①It's[5o'clock].

3.表达活动（PartA、B、C）

①It'stimefor[dinner].（for+名词）

②It'stimeto[gohome].（to+动词短语）

4.提出建议（PartB、C）

①Let's[gohome].

（三）搭配与易错点

1.正确搭配:gohome（不加to）；havedinner（不加a）；

for+名词；to+动词短语

2.错误搭酉己：gotohome；It'stimetodinner；havea

dinner

3.重点提醒：整合PartA、B知识；区分校园/家庭活动单词；

for接名词，to接动词

（四）核心考点

1.单词认读拼写、短语搭配

2.单元句型仿写与知识整合

3.校园+家庭作息情景表达

八、练习设计

结合2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册Unit3Part

C所学，围绕放学、晚餐相关核心单词、句型及单元知识整合设计2

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道问答题，均以情景形式呈现，贴合教材内容，注重知识运用，情

景材料连贯完整。

Fridayafternoon,schoolisover.Thebellringsat

4:40.LucypacksherschoolbagandasksherfriendLily,What

timeisit?Lilyanswers,It's4:40.It7stimeto[go

home].Lucysays,Great!Let?sgohometogether.Lilynods

happily.Theygohomebybike.Whentheygethome,itJs

5:20.Lucy'smomsays,It'stimefor[dinner]soon.Lucy

helpshermomsetthetable.Afterdinner,LucywatchesTV

forawhile.Thenshedoesherhomework.Shehasaregular

dailyschedule.

请结合上述情景和Unit3PartC所学知识（整合PartA、

B）,回答下列问题：

1.Whattimeisitwhenschoolisover?WhatdoesLily

tellLucy?WhatdoLucyandLilydoafterschool?

2.WhattimeisitwhenLucygetshome?WhatdoesLucy's

momsay?WhatdoesLucydoafterdinner?

AfterlearningUnit3PartA、BandC,Mikecanuseal1

thecorewordsandsentencestotalkabouthisdaily

schedule.Everymorning,Mikegetsupat6:30.Hehas

breakfastat7:00.Thenhegoestoschoolat7:30.At

8:00,it'stimeforEnglishclass.At12:00,it'stimeto

第17页共20页

havelunch.At4:50intheafternoon,it?stimeto[go

home].Hegoeshomewithhisbrother.At6:30,it'stimefor

[dinner].Afterdinner,hewatchesTVandreadsbooks.Heis

agoodboywitharegularschedule.

请结合上述情景和Unit3PartC所学知识（整合PartA、

B）,回答下列问题：

1.WhattimedoesMikegotoschool?Whattimeisitwhen

it'stimetogohome?WhodoesMikegohomewith?

2.Whattimeisitwhenit'stimefordinner?Whatdoes

Mike