2024统编版七年级语文下册 第一单元 第4课《孙权劝学》情境任务分层作业（含答案）

4《孙权劝学》：以劝学之智，启成长之路

（情境任务分层作业）

基础巩固题

第一关：字斟句酌-文言筑基营

同学们！文言学习的根基在于字词句的积累，《孙权劝学》里的一词多义、古今异义、特

殊句式，正是夯实基础的好素材。本次校园文言基础闯关活动正式开启，快来“文言筑基营”

逐字拆解经典，辨析词义、梳理句式、翻译文段，在字斟句酌中筑牢文言学习的基石，争当

班级文言基础小达人！

1.下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（）

A.蒙辞/以军中多务B.肃/遂拜蒙母

C.自以为/大有所益D.及/鲁肃过寻阳

2.下列句子中，加点词的古今词义相同的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博・士•邪B.即更•刮目相待C.见往•事•耳D.与蒙论•议•

3.对下列句中加点虚词的解释不正确的一项是（）

A.孤岂欲卿治经为博士邪！

邪：语气词，表反问，可译为“吗”。

B.但当涉猎，见往事耳*。

耳：语气词，可译为“罢了二

C.蒙乃始就学。

乃：连词，于是，就。

D.蒙辞以军中多务。

以：介词，因为。

4.下列文学文化常识表述有误的一项是（）

A.司马光，字君实，号迂叟，世称深水先生，北宋政治家、史学家。

B.《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间

的史事。

C.“孤岂欲卿治经为博士邪”中的“经”即儒家经典，指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》

等书。

D.文言文中的称谓语非常丰富。如《孙权劝学》中的“孤”是古时王侯的自称，“卿”是

古代君对臣的爱称，“大兄”是对兄长的敬称。

5.（1）《资治通鉴》是由（朝代）著名政治家、史学家主持编纂的一部通

史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

（2）“四书五经”中的“四书”是指《》《》《》《》，“五经”是指

《》《》《》《》《》。

6.（24-25七年级下•四川绵阳・月考）按要求填空

（1）孙权为了让吕蒙多学一些知识，对吕蒙说：“,!”

（2）文章并没有直接写出吕蒙的进步，而是通过鲁肃的"大惊”和他所说的一句话表现出来,

这句话是：“，!”

（3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“,,大兄何见事之晚乎！”以当

之无愧的坦然态度，表明了自己才略长进之快之大.

7.解释下列加点的词。

（1）卿今当途学事（2）蒙辞以军中多年

（3）但*当涉猎（4）蒙乃始就学

（5）及鲁肃过•寻阳（6）即更刮■目相待

8.把下列句子翻译成现代汉语。

（1）蒙辞以军中多务。

（2）孤岂欲卿治经为博士邪!

（3）但当涉猎，见往事耳。

（4）卿言多务，孰若孤？

（5）孤常读书，自以为大有所益。

（6）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!

能力提升题

第二关：文海观澜・文言研读社

单篇品读意犹未尽？那就加入校园“文言研读社”吧！在这里，我们将以《孙权劝学》

为原点，链接经典文言篇目，从劝学主题、人物形象、写作手法等角度展开对比探究。在思

辨与对话中，你会发现文言篇章的相通与相异，提升文言阅读的思辨能力，快来和同窗共赴

这场文言思辨之旅！

（24-25七年级下•吉林长春•期末）阅读下面的课内文言文，完成下面小题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见•往事耳。卿言多务，孰•若•孤？孤常读书，自以♦为•大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙“士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之*晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（《孙权劝学》）

9.解释加点词在文中的意思。

（1）但当涉猎，如往事耳（）（2）及鲁肃过寻阳（）

10.下列加点词语解释有误的一项是（）

A.蒙辞以■军中多务°（以：用）

B.卿言多务，孰♦若•孤？（孰若：谁比得上）

C.孤常读书，自以•为•大有所益。（以为：认为）

D.大兄何见事之*晚乎！（之：的）

11.鲁肃与吕蒙“结友而别”时，如果鲁肃要选一个礼物送给吕蒙，他最可能赠送以下哪件

礼物？请结合文本细节说明理由。请详细分析解题思路

①吴地特产丝绸②刻有“非复吴下阿蒙”的玉佩③装有笔墨的文具箱

选（只填序号）

理由：_________________________________________________

（24-25七年级下•河南许昌•期末）阅读《孙权劝学》，回答问题。

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙E：“士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

12.解释下列加点的词。

（1）蒙辞•以军中多务（）（2）见往•事•耳（）

（3）及鲁肃过寻阳（）（4）即更刮目相待（）

13.用现代汉语翻译下列句子。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪！

（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

14.孙权劝吕蒙学习的原因和目的分别是什么？（用原文语句回答）

15.吕蒙的变化对你有什么启示?

阅读下面的文言短文，完成下面小题。

孙权劝学

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙“士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（选自《资治通鉴》）

乐羊子妻

羊子尝行路，得遗金一饼，还以与妻。妻曰：“妾闻志士不饮‘盗泉’之水，廉者不受

嗟来之食，况拾遗求利，以污其行①乎！”羊子大惭，乃捐②金于野，而远寻师学。

一年来归，妻跪③问其故，羊子曰：“久行怀思，无自异也。”妻乃引刀趋机而言曰：“此

织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以至于寸，累寸不已©,遂成丈匹。今若断斯织也，则捐

失成功，稽废⑤时日。夫子积学⑥，当'日知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何二异断斯织乎？”

羊子感其言，复还终业，遂七年不返。

（选自《后汉书•列女传》）

注释：①污其行：玷污自己行为。②捐：丢弃，舍弃。③跪：古人席地而坐。④累寸不已：

不停地一寸一寸累积。⑤稽废：稽延荒废。⑥积学：积累学识。

16.下列说法不正确的一项是（）

A.《资治通鉴》是北宋政治家、史学家司马光主持编纂的一部纪传体通史。记载了从战国

到五代共1362年间的史事。

B.“蒙辞以军中多务是倒装句，语序可以调整为：“蒙以军中多务辞」

C.“无它异也”中的“无它”与“我亦无他，惟手熟尔。”中的“无他”意思相同，都是

“没有别的……”的意思。

D.“何陋之有”中的“之”与“大兄何见事之晚乎”中的“之”都是助词，可不译，但前

一个是宾语前置的标志，后一个是取消句子独立性.

17.借助下面的知识卡片，将短文中画线的句子翻译成现代汉语。

何：①什么；②为什么；③多么

断：①截断，断开；②拒绝，回绝；③绝对，一定

18.从文中找一个成语形容吕蒙的变化。吕蒙的变化给你什么启示？

19.同样是劝学，乐羊子之妻劝夫和孙权规劝吕蒙方式不同，各自高妙之处是什么？

（24-25七年级下•上海•期中）阅读下面两段文字，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益」蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙“士别三

日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

【乙】

金溪①民方仲永，世隶②耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，

即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收③族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，

其文④理⑤皆有可观者。邑人奇之，稍⑥稍宾⑦客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳⑧仲永

环谒⑨于邑人，不使学。余闻之也久。明道⑱中，从先人还家于舅家见之十二三矣。令作诗不

能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉，曰：“泯然⑪众人矣」

（选自《王文公文集》）

注：①金溪：地名，今在江西金溪。②隶：属于。③收：取。④文：文采。⑤理：道理。⑥

稍：渐渐。⑦客：把……当作宾客。⑧扳：通“攀”，牵，弓I。⑨谒：四处拜访。⑩明道：

宋仁宗赵祯年号。⑩民然：消失，指原有的特点完全消失了。

20.解释下列句中加点的词。

①孰若孤（）②父异焉（）

••

21.用给文中画线句子断句（限一处）■

令作诗不能称前时之闻。

22.用现代汉语翻译下列句子。

蒙辞以军中多务。

23.吕蒙和方仲永的故事引人深思，请结合自身学习经历谈一谈你受到的启发。

（24-25七年级下•河北石家庄­期中）阅读下面的文言文，完成下面小题。

【甲】

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治

经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙巴：“上别三

口，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

（节选自《资治通鉴》）

【乙】

余近日以军务停健①，寝食不安。吾家本诗礼门阀久勤与朴为余处世立身之道，有恒又

为勤朴之根源。余虽在军中，尚日日写字一页，看书二十页。看后，用朱笔圈批，日必了此

功课为佳。偶遇事冗③，虽明日补书补看亦不欢，故必忙里偷闲而为之。然此策尚下，故必早

起数时以为之。决不肯今日耽搁，谓有明日可补；亦不肯以明日有事，今日预为。如是者数

年，未尝间断，亦无所苦。

（节选自《清代四名人家书》）

【注】①住4忽（kongzong）：事多，繁忙。②门阀：名门贵室。③事冗（rbng）：事务繁忙复

杂。

24.解释下列句子中加点的词。

①（旦当涉猎但：②及鲁肃过寻阳及：

••

③日必了此功课为佳日：④故必早起数时以为之故：

••

25.下列各句中加点的“以”与例句中“以”的意思相同的一项是（）

例句：蒙辞以军中多务

A.余近日以军务传像B.可以为师矣（《〈论语〉十二章》）

C.静以修身（《诫子书》）D.屠暴起，以刀劈狼首（《狼》）

26.用现代汉语翻译下列句子。

①孤岂欲卿治经为博士邪！

②如是者数年，未尝间断，亦无所苦。

27.【甲】【乙】两文中多种读书方法值得借鉴，试概括出一种并结合原文说明。

素养拓展题

第三关：学以致用-素养拓展站

文言学习的终极目标是学以致用！校园课外文言素养拓展挑战已上线，“素养拓展站”邀

你大展身手。这里有精选的课外文言短文，需要你运用《孙权劝学》中学到的阅谟方法，自

主疏通文意、分析人物、提炼主旨。突破课内局限，驰骋课外文海，在实战训练中提升文言

阅读素养，成为真正的文言阅读小能手！

（22-23七年级下•河北石家庄•月考）阅读下面的文言文，完成下面小题。

孙权谕吕蒙读书

初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜①学问以自开益。”蒙曰：“在军中常苦多务，

恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？

孤少时历《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，惟不读《易》。至统事②以来，省③三史、诸家

兵书，自以为大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁④当不为乎？孔子言'终日不食，

终夜不寝，以思，无益，不如学也光武⑤当兵马之务，手不释卷。孟德亦自谓老而好学。

卿何独不自勉勖⑥邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙

言议，陈⑦三策。肃拊⑧蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳至于今者学识英博非复吴下阿蒙。”

（选自《三国志》，有删改）

①宜：应该。②统事：指掌管吴国事务。③省：察看。④宁：岂，难道。⑤光武：指东汉开

国皇帝刘秀。⑥勉勖：勉励。⑦陈：陈述。⑧拊（E）:抚摸。

28.用给文中画线的句子断句。（限三处）

吾谓大弟但有武略耳至于今者学识英博非复吴下阿蒙。

29.解释下列句子中的词语.

（1）权谓蒙及蒋钦曰谓：

（2）卿今并当途掌事当涂：

（3）孰*若孤孰：

（4）笃志不倦笃：

（5）手不释卷释：

（6）蒙辞以•军中多务（课内）以：

30.将下列句子翻译成现代汉语。

（1）孤岂欲卿治经为博士邪？

（2）但当涉猎，见往事耳。

（3）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！（课内）

31.吕蒙为什么能为鲁肃“陈三策”？请结合选文回答。

32.如果从文中选择一人加入你的微信读书群，你会选择谁？请结合选文和《孙权劝学》说

明理由。

阅读下面文言文，完成下面小题。

孙权劝学

初，权谓蒙及蒋钦曰：“卿今并当涂掌事，宜学问以自开益①。”蒙曰：“在军中常苦多务，

恐不容复读书。”权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪？但当令涉猎见往事耳。卿言多务，孰若孤？

孤少时历诗、书、礼记、左传、国语，惟不读易。至统事以来，省三史、诸家兵书，自以为

大有所益。如卿二人，意性朗悟，学必得之，宁当不为乎？宜急读孙子、六韬、左传、国语

及三史。孔子言’终日不食终夜不寝以思无益不如学也'。光武②当兵马之务，手不释卷。孟

德③亦自谓老而好学。卿何独不自勉勖④邪？”蒙始就学，笃志不倦，其所览见，巾儒不胜。

后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，常欲受屈。肃拊蒙背曰：“吾谓大弟但有武略耳，至于今者，学

识英博，非复吴下阿蒙C"蒙日：“十别二FI,即更刮目相待……”密为肃陈二策，肃敬受之……

权常叹曰：“人长而进益，如吕蒙、蒋钦，盖不可及也。富贵荣显，更能折节好学，耽悦书传

%轻财尚义，所行可迹，并作国士，不亦休乎！”

（选自裴松之注释《江表传》）

【注释】①开益：②光武：光武帝刘秀。③孟德：曹操。④勉勖（x€i）：劝勉。⑤耽悦书传:

发愤读书，深爱典籍。

33.解释下列加点的词。

（1）宜学问以自开益（）（2）光武当兵马之务，手不管卷（）

（3）吾谓大弟但有武略耳（）（4）如吕蒙、蒋钦，盖不可戌也（）

34.用“/”给文中画线句子断句。（限断三处）

终日不食终夜不寝以思无益不如学也

35.根据相关提示，补全下而表格内容。

昊王子江万枚，帝甲百万.任*

使能.曼奇徐网.恃克书

传历史.得采奇鼻，不效法支导★摘

—吴国超附赵咨

36.选文与原来课本中选用的选自司马光《资治通鉴》的版本，你认为哪一个版本选入教材

更合适？请阐明理由。

（24-25七年级下-辽宁沈阳-期中）阅读选文，完成各题。

夏王使羿①射于方尺之皮，径寸之的久乃命羿曰：“子射之，中，则赏子以万金之费；

*

不中，则削子以千邑之地。”羿容无定色，气战于胸中，乃援弓而射之。不中，更射之，又不

中。夏王谓太傅曰：“斯羿也，发无不中，而与之赏罚，则不中的者，何也？"太傅曰：“惹

羿也喜惧为之灾万金为之患矣。人能遗其喜惧，去其万金，则天下之人皆不愧于羿矣。”

【注释】①羿：后羿，传说中的射箭能手。②的：靶子。

37.解释文中加点的字。

径（）更（）皆（）

38.请用现代汉语翻译下面句子.

（1）乃援弓而射之。

（2）而与之赏罚，则不中的者，何也？

39.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）

若羿也喜惧为之灾万金为之患矣

40.依据文章内容填空。

选文中“”的描写已预示了羿难以射中；这则寓言故事告诉我们的道理是：

参考答案与试题解析

4《孙权劝学》：以劝学之智，启成长之路

（情境任务分层作业）

基础巩固题

第一关：字斟句酌-文言筑基营

同学们！文言学习的根基在于字词句的积累，《孙权劝学》里的一词多义、古今异义、特

殊句式，正是夯实基础的好素材。本次校园文言基础闯关活动正式开启，快来“文言筑基营”

逐字拆解经典，辨析词义、梳理句式、翻译文段，在字斟句酌中筑牢文言学习的基石，争当

班级文言基础小达人！

1.A

【解析】本题考查文言断句。

A.有误，句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。木句应在主语后断一处；木句主语为“蒙（吕

蒙）正确断句为：蒙/辞以军中多务；

故选A。

2.D

【解析】本题考查古今异义。

A.句意：我难道要你研究儒家经典成为掌管经学传授的学官吗？“博士”，古义指专掌经学传

授的学官；今义指学位名。

R.句意：只是应当粗略的阅读（广泛的阅读“更。古义是另，另外：今义指程度副词，

更加。

C.句意：了解历史罢了。“往事”，古义指历史；今义指过去的事。

D.句意：和吕蒙谈论论议国家大事。“论议”，古今均指讨论议事。

故选Do

3.D

【解析】本题考查文言虚词。

D.蒙辞以军中多务：吕蒙用军中事务繁多来推托。以：介词，用。故选D。

4.D

【解析】本题考查识记文学文化常识的能力。

D.《孙权劝学》中，“大兄”是对朋友辈的敬称。

故选Do

5.北宋司马光编年体论语大学孟子中庸易书

诗礼春秋

【解析】本题考查文学常识综合。

（1）《资治通鉴》是由北宋史学家司马光主编的一部多卷本编年体史书，共294卷，历时十

九年完成。主要以时间为纲，事件为目，从周威烈王二十三年（公元前403年）写起，到五

代后周世宗显德六年（公元959年）征淮南停笔，涵盖十六朝1362年的历史。在这部书里,

编者总结出许多经验教训，供统治者借鉴，宋神宗认为比书“鉴于往事，有资于治道”，即以

历史的得失作为鉴诫来加强统治，所以定名为《资治通鉴》。

（2）“四书五经”是“四书”与“五经”之合称。四书之名始于南宋朱熹，五经之名则早始

于汉武帝之时。四书即《大学》《中庸》《论语》《孟子》。五经即《诗经》《尚书》《礼记》《周

易》、《春秋》（简称为易诗》《书》《礼》《易》《春秋》

6.卿今当涂掌事不可不学卿今者才略非复吴下阿蒙士别三日

即更刮目相待

【解析】本题考查古诗文默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文的内容，二要认真审题，

找出符合题意的诗文句子，三答题内容要准确，做到不添字，不漏字，不错字。

注意“卿”“涂”“略”“复”“蒙”“士”“即”“刮”等字的正确书写。

7.当权，掌权事务只，只是从事经过擦拭

【解析】本题考查文言实词.

（1）句意：你现在当权掌管事务。当涂：当权，掌权。

（2）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。务：事务。

（3）句意：只是让你粗略地阅读。但：只，只是。

（4）句意：吕蒙于是开始学习。就：从事。

（5）句意：当鲁肃经过寻阳的时候。过：经过。

（6）句意：就另眼看待了。舌擦拭。

8.（1）吕蒙用军中事务多来推托。

（2）我难道想要你研究儒家经典当专掌经学讲授的学官吗！

（3）只应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（4）你说事务多，比起我来怎么样？

（5）我经常读书，自认为大有益处。

（6）与读书人分别几天，就要另外用新的眼儿看待，长兄明白事理怎么这么晚呢！

【解析】本题考查翻译语句。要求：完整、流畅、准确。注意关键词：

（1）辞：推托。以：介词，用。务：事务。

（2）孤，我。岂，难道。卿，你。治，研究。为，做。博士，官职。邪，语气词，吗。

（3）但：只，仅。当：应当。涉猎：粗略地阅读。见往事：了解历史。见，了解；往事,

指历史。耳：语气词，表示限制语气，罢了。

（4）多务：事务多，杂事多。务，事务。孰若：与……相比如何；谁像（我）。孰：谁，哪

个；若：比得上。

（5）益：好处。以为：认为。

（6）士别三日：与读书的人分别几天。三：几天，这里指“几二±,读书人。即：就。刮

目相待：另眼相看，用新的眼光看待。刮目：擦擦眼。待：看待。大兄：长兄，这里是对同

辈年长者的尊称。何：为什么。见事：认清事物。见，认清，识别。

能力提升题

第二关：文海观澜・文言研读社

单篇品读意犹未尽？那就加入校园“文言研读社”吧！在这里，我们将以《孙权劝学》

为原点，链接经典文言篇目，从劝学主题、人物形象、写作手法等角度展开对比探究。在思

辨与对话中,你会发现文言篇章的相通与相异，提升文言阅读的思辨能力，快来和同窗共赴

这场文言思辨之旅！

9.了解经过10.D11.选③理由：原文“卿今者才略”强调

学识进步，文具符合“学习”主题。“结友”体现对文人身份的认可，也与吕蒙转变形成呼应。

【解析】这段《孙权劝学》通过孙权劝导吕蒙读书的故事，展现了学习的重要性。孙权以自

身为例，强调涉猎典籍的价值，吕蒙听从劝告后学识大增，令鲁肃惊叹。文章语言简洁有力，

对话生动，凸显了“士别三日，当刮目相待”的哲理，体现了古人重视学习、追求进步的精

神。

9.本题考查文言实词。

10.本题考查文言虚词。

D.有误。“大兄何见事之晚乎”中的“之”，助词，用在主谓之间，取消句子独立性。

故选Do

11.本题考查内容理解和分析。

首先理解文本内容，根据“初，权谓吕蒙曰：'卿今当涂掌事，不可不学！'”“蒙乃始就学。”

”及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：'卿今者才略，非复吴下阿蒙！'”“肃遂拜蒙母，结友

而别”可知，文章主要讲述了吕蒙在孙权劝说下学习并取得显著进步，让鲁肃惊叹，鲁肃与

他结友是因为对他才略提升的认可。对于①吴地特产丝绸，它只是一种地域特色的物品，没

有与吕蒙学习成长这一核心内容建立联系，从文本表达的情感和主题来看，赠送丝绸缺乏针

对性。②刻有“非复吴下阿蒙”的玉佩，它虽然提到了吕蒙的变化，但更像是一种对吕蒙今

昔不同的一种表述，没有进一步体现对吕蒙未来的期许。③装有笔墨的文具箱，笔墨是学习

的工具，结合吕蒙通过学习获得进步的情节，赠送文具箱可以理解为鲁肃鼓励吕蒙继续保持

学习的热情，不断提升自己，与文本的主题和鲁肃.对吕蒙的欣赏、期许相符合，所以最有可

能赠送的是装有笔墨的文具箱。据此分析即可。

12.推托指历史至IJ,等到重新13.(1)我难道想要你研究儒家经

典成为专掌经学传授的学官吗！(2)你现在的才干和谋略，不再是原来那个吴县的阿蒙了！

14.原因：卿今当涂掌事，不可不学！目的：但当涉猎，见往事耳。15.示例：学习什

么时候都不晚；只要肯努力学习，就会有所收获；我们要善于听取别人的正确建议。

【解析】《孙权劝学》篇幅精短却意韵丰赡。孙权劝学，晓之以理一一非求“治经为博士”，

仅需“涉猎见往事”，更以自身为例破“军中多务”之辞，显循循善诱之智；吕蒙从“辞”到

“就学”，终令鲁肃“大惊”，“非复吴下阿蒙”的赞叹与“刮目相待”的自矜，相映成趣,活

现成长轨迹。全文以对话推动叙事，寥寥数语勾勒三人性情，更藏“开卷有益”之深意，于

简淡中见风骨。

12.本题考查文言词语解释。

13.本题考查文言句子中重点字词的理解。理解时需结合语境把握其含义。重点字词有：

(1)孤，古时王侯的自称；岂，难道；卿，古代君对臣的爱称；治经，研究儒家经典；博士，

专学经学传授的学官；邪，语气词，同“耶，

(2)卿，古代对人的敬称；今者，如今，现在；才略，才干和谋略；非复，不再是；吴下阿

蒙，指在吴县时的阿蒙，比喻人学识尚浅。

14.本题考查对内容的理解与概括。

原因：根据文中“卿今当涂掌事，不可不学”可知，孙权认为吕蒙现在当权掌管事务，地位

重要，不可以不学习，这是劝吕蒙学习的原因。

目的：根据文中“但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝吕蒙学习并非耍求他研究儒家经典成

为学官，只是希望他粗略地阅读，了解历史罢了，这是劝吕蒙学习的目的。

15.本题考查从文本中获得的启示。首先明确，吕蒙的变化核心在于“学习二他起初以事务

繁多推辞，后听从劝告开始学习，最终才干谋略大增，这体现了学习对个人成长的重要作用。

其次，要结合自身，强调无论身处何种境遇，都应重视学习，克服借口，持续提升自我。最

后，联系“刮目相待”，说明要用发展的眼光看待他人和自己，认识到通过学习可以实现蜕变。

示例：吕蒙从“吴下阿蒙”到才略大增的转变，让我深刻认识到学习的力量。即使事务繁忙，

只要愿意投入，就能有所收获。这启示我，无论何时都不能放弃学习，要克服惰性，同时也

要以发展的眼光看待自己和他人，相信通过努力可以实现成长与蜕变。

16.A17.（这）同切断这丝织品（又）有什么不同呢？18.成语：刮目相待

启示：示例：要多读书，开拓自己的视野，提高自己的见识。（凡言之成理即可）19.乐

羊子之妻用生活中的织布与求学进行类比，引发其警醒；孙权规劝吕蒙时，用个人的感受现

身说法规劝。

【解析】这篇文言短文选取了《资治通鉴》和《后汉书》中的两个劝学典故，通过对比手法

展现劝学的不同智慧。孙权以自身为例，用“涉猎见往事”的实用主义说服吕蒙；乐羊子妻

则运用织布喻学，以“断织”警示半途而废的后果。两则故事都突出了“学贵有恒”的主题，

但劝谏方式各具特色：前者体现君主对臣属的循循善诱，后者展现妻子对丈夫的婉转规劝。

16.本题考查识记文学常识，理解文言实词含义及句式.

A.“编年体”以时间为线索编排史事，按年、月、日顺序记述；“纪传体”以人物传记为中心

记述史事。《资治通鉴》按年、月、日编排，记载了战国至五代共1362年的历史，是编年体

通史的代表作。选项中“纪传体通史”的表述有误。

故选Ao

17.本题考查文言文翻译。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一

词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：

何，疑问代词，什么；异，不同；断，割断、切断；斯，这；乎，语气助词，呢。

18.本题考查分析概括文章内容及阅读启示。

成语：在文中，鲁肃与吕蒙论议后，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”吕蒙回应道：

“士别三日，即更舌IJ目相待，大兄何见事之晚乎！”这里的“刮目相待”原指用新的眼光看待，

文中直接体现了吕蒙通过学习，才干和谋略大幅提升，从“吴下阿蒙”变成让鲁肃惊叹的人

才，这个成语精准概括了他的巨大变化。

19.本题考查分析概括文章内容。

根据《乐羊子妻》第二段“妻乃引刀趋机而言曰：'此织生自蚕茧，成于机杼。一丝而累，以

至于寸，累寸不已，遂成丈匹。今若断斯织也，则捐失成功，稽废时日。夫子积学，当‘日

知其所亡’，以就懿德；若中道而归，何异断斯织乎？'”可知，乐羊子妻看到乐羊子中途弃

学归来，没有直接指责，而是以“织布”这件生活中常见的事为例，将“积累丝线织成布匹”

与“积累学识成就品德”进行类比，指出中途弃学就像割断正在织的布一样，会荒废学业、

前功尽弃。这种类比的方式，把抽象的“求学需坚持”的道理转化为具体可感的生活场景，

让乐羊子直观理解中途弃学的危害，从而引发他的警醒，自愿返回完成学业，这正是其劝夫

方式的高妙之处。

根据《孙权劝学》“蒙辞以军中多务。权曰：'孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。

卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。'”可知，面对吕蒙以“军中多务”推辞学

习，孙权没有强硬要求，而是先明确学习的目标，降低吕蒙的学习压力；再以自身为例，用

“卿言多务，孰若孤”对比，说明自己事务更繁忙却仍坚持读书，还直接点明读书“大有所

益”的切身感受。这种现身说法的方式，既拉近了与吕蒙的距离，又以真实体验增强了说服

力，让吕蒙更容易接受规劝，进而开始学习，这正是其规劝方式的高妙之处。

据此作答即可c

【点睛】参考译文：

乐羊子妻

羊子曾经在路上行走时，捡到一块别人丢失的金子，拿回家把金子给了妻子,妻子说：

“我听说有志气的人不喝‘盗泉’的水，廉洁方正的人不接受别人因哀怜而施舍的食物，何

况是捡拾别人的失物、谋求私利来玷污自己的品德呢！”羊子听后十分惭愧，就把金子丢弃到

野外，然后到远方去拜师求学。

一年后羊子回到家中，妻子跪坐着问他回来的缘故，羊子说：“出行在外久了，心中想

念家人，没有别的特殊事情。”妻子于是拿起刀快步走到织机前说道：“这些丝织品都是从蚕

茧中生出，在织机上织成的。一根丝一根丝地积累起来，才达到一寸长，一寸一寸地不停积

累，才能成丈成匹。现在如果割断这些正在织着的丝织品，那就无法成功（织出布匹），稽延

荒废了时光。你积累学识，就应当'每天都学到自己不懂的东西'，以此成就自己的美德；如

果中途就回来了，（这）同切断这丝织品（又）有什么不同呢？”羊子被他妻子的话感动了，

重新回去修完了自己的学业，于是七年没有回来。

20.比得上对……感到诧异21.令作诗/不能称前时之闻22.吕蒙以军

中事务繁多推辞（不学习）。23.示例：吕蒙通过后天学习取得进步，方仲永因不学习沦

为普通人。这让我明白学习的重要性，即使天赋不足，只要勤奋学习也能进步；反之，即使

天赋过人，不学习也会退步。因此，我要珍惜学习机会，不断努力提升自己。

【解析】两文以“学习”为核心，形成鲜明正反对照。甲文孙权劝学，以自身为例劝吕蒙“涉

猎”，吕蒙就学后才略大增，凸显后天学习对才能提升的关键；乙文仲永天赋异禀，却因父“不

使学”，终“泯然众人”，揭露天赋失养的遗憾。两文语言质朴，借人物经历传递“学则进，

废则退”的道理，前者显劝学之效，后者抒伤才之慨，共同深化了“学习成就人”的主旨，

引人深思。

20.本题考查文言词语解释。

21.本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，

反复诵读加以验证。

本句句意：让（他）作诗，（写出来的诗）已经不能与从前的名声相称。“令作诗”是一个动

作行为，“不能称前时之闻”是这一动作的结果，二者之间应断开。

据以上分析断句为：令作诗/不能称前时之闻。

22.本题考查文言句子翻译.翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词.

重点字词有：辞，推托；以，用；务，事务。

23.本题考查对内容的理解与谈启示。

开放性试题，作答时，能结合吕蒙和方仲永的故事和自身学习经历来谈启发即可。《孙权劝学》

记叙了三国时期吕蒙在孙权劝说下开始学习，才略有了惊人的长进，并令鲁肃为之叹服、与

之“结友〃的故事，说明了人应当好学，只要肯学习就会有进步的道理，突出了学习的重要性。

《伤仲永》讲述了方仲永，因后天“不使学”，最后“泯然众人矣”的故事，告诫人们决不可

单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教育和学习，强调了后天教育和学习对成

才的重要性。联系自己的生活实际，从学习的角度谈启示。

示例：吕蒙后天学习增才略，方仲永失学终平庸。我曾仗着有点基础就偷懒，成绩下降，后

来勤奋学习才进步，这让我明白，无论天赋高低，都得坚持学习。

【点睛】参考译文：

【乙】金溪县的百姓方仲永，世代从事农业生产。仲永长到五岁时，还不曾认识书写工具，

忽然有一天哭着索要这些东西。他的父亲对此感到诧异，就向邻居借来书写工具给了他，（仲

永）立刻写下四句诗，并自己题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为主旨，

传送给全乡的秀才观赏。从化，指定物品让他作诗，（他）能立刻完成，诗的文采和道理都有

值得欣赏的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地把他的父亲当作宾客对待，有的人还花钱

求取仲永的诗。他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）

学习。我听说这件事已经很久了。明道年间，我跟随先父回到家乡，在舅舅家见到仲永，（他）

已经十二三岁了。让（他）作诗，（写出来的诗）已经不能和从前的名声相称。

又过了七年，我从扬州回来，再次到舅舅家询问仲永的情况，（舅舅）说：“（他的才能）已经

完全消失，和普通人没有什么区别了J

24.只，只是等到每天所以25.D26.①我难道想要你研究儒

家经典成为博士吗？

②像这样坚持几年，不曾间断，也没有感到痛苦。27.①泛读法，如“但当涉猎，见往

事耳”；②定量读书法，如“日日写字一页，看书二十页”；③圈点批注法，如“用朱笔圈批”；

④定时读书法，如“决不肯今日耽搁”“亦不肯以明日有事，今日预为”。（任选一种即可）

【解析】这篇文言文阅读材料选取了《资治通鉴》和《清代四名人家书》两个文本，通过孙

权劝学和清代将领的自述，共同展现了“学贵有恒”的主题。甲文以对话体生动呈现吕蒙“士

别二R当刮目相待”的转变，乙文则以第一人称细腻刻画军旅中坚持学习的自律精神.两文

在表现手法上形成互补：前者通过他人评价侧面烘托，后者直抒胸臆展现心路历程。

24.本题考查理解文言实词含义。

25.本题考查理解文言虚词的含义。

例句“蒙辞以军中多务”意为：吕蒙用军中事务繁多来推辞；其中“以”是介词，意为“用、

拿”。

A.“余近日以军务住健”句意：我最近因为军务繁忙，其中“以”的意思是“因为”，与例句

不同；

B.“可以为师矣”句意：（这样的人）可以凭借这一点做老师了，其中“以”的意思是“凭借”，

与例句不同；

C.“静以修身”句意：依靠内心宁静来修养身心，其中“以”的意思是“来”，表目的，与例

句不同；

D.“屠暴起，以刀劈狼首”句意：屠夫突然跳起，用刀砍狼的脑袋，其中“以”的意思是“用”，

与例句相同；

故选D。

26.本题考查文言文翻译。

文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一

词多义、特殊句式等情况。注意重点词的解释：

①句重点词：孤，我（古代王侯的自称）；岂，难道；欲，想要；治，研究；经，儒家经典；

邪，同“耶”，语气词，表反问，可译为“吗

②句重点词：如，像；数年，几年；亦，也。

27.本题考查分析概括文章内容。

根据甲文“但当涉猎，见往事耳”可知，这里孙权劝吕蒙读书时提出“涉猎”，也就是广泛地

阅读，不要求深入研究，通过广泛阅读来了解历史等知识，这是一种泛读法，值得我们在读

书时借鉴，不必对每一本书都钻研得十分透彻，可先广泛涉猎以拓宽知识面。

根据乙文“日日写字一页，看书二十页”可知，作者规定自己每天写字一页、看书二十页，

通过明确的数量要求来督促自己坚持读书学习，这是定量读书法，有助于我们养成规律的读

书习惯，保证一定的阅读量。

根据乙文“看后，用朱笔圈批”可知，作者看完书后会用朱笔进行圈点批注，这种圈点批注

法能够帮助我们更好地理解书中内容，记录自己的思考和感悟，加深对知识的理解和记忆.

根据乙文“决不肯今日耽搁……亦不肯以明日有事，今日预为"可知，作者坚决不拖延，今

日的事今日做，也不会因为明天有事就提前把今天该做的事做了，而是每天按时完成读书任

务，这是定时读书法，能让我们克服拖延，保证读书的持续性和规律性。

据此任选一种并结合原文说明即可。

【点睛】参考译文：

【乙】

我最近因为军务繁忙，睡觉吃饭都不安稳。我们家本是诗礼名门，勤恳和质朴是我处世

立身的根本，有恒心又是勤恳质朴的根源。我虽然在军队中，还是每天写一页字，看二十页

书。看完后，用朱红色的笔圈点批注，每天必定完成这些功课才觉得好。有时遇到事情繁忙

复杂，即使第二天补写字看书也不高兴，所以一定会在忙碌中抽出时间来做这件事。但这（忙

里偷闲）的办法还是不够好，所以我必定会早起几个时辰来做这些事。我决不肯今天耽搁，

说还有明天可以弥补：也不肯因为明天有事，今天就预先去做（明天的事）。像这样坚持几年，

不曾间断，也没有感到痛苦。

素养拓展题

第三关：学以致用•素养拓展站

文言学习的终极目标是学以致用！校园课外文言素养拓展挑战已上线，“素养拓展站”邀

你大展身手。这里有精选的课外文言短文，需要你运用《孙权劝学》中学到的阅读方法，自

主疏通文意、分析人物、提炼主旨。突破课内局限，驰骋课外文海，在实战训练中提升文言

阅读素养，成为真正的文言阅读小能手！

28.吾谓大弟但有武略耳/至于今者/学识英博/非复吴人阿蒙。29.（1）对……说；（2）

当道、当权；（3）谁：（4）坚定：（5）放下：（6）用30.（1）我难道想要你钻研经书当

博士吗？

（2）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。

（3）读书人分别几天，就应该另外用新的眼光来看待他，兄长为什么知晓事情这么迟呢！

31.因为吕蒙通过学习，坚定志向，不知疲倦，博览群书，增长了见识和远见，因此能“陈

三策”。32.我选择孙权，因为他喜欢读书并涉猎广泛；善于激励表扬他人读书；能够有

针对性地推荐阅读书目和读书方法。

我选择吕蒙。因为他虚心听取他人读书建议，积极付诸行动；读书专心致志，持之以恒；学

识渊博，能够学以致用。

我选择蒋钦。因为他虚心听取他人读书建议，积极付诸行动。

【解析】28.本题考查文言文断句。注意结合句子翻译及语法断句。本句翻译为：我以前说

老弟是一介武夫，只有勇力，但是到了现在，学识也如此渊博已经不是以前吴的阿蒙啦。“耳”

属于句尾语气词，在其后断句；“今者”属于时间状语，在其后断句；“学识英博”为主谓短

语，在其后断句。故断句为：吾谓大弟但有武略耳/至于今者/学识英博/非复吴下阿蒙。

29.本题考查文言文重点字词翻译。

30.本题考查文言句子翻译。注意：

（1）孤：我；岂：难道；欲：想要；治经：研究儒家经典；博士：专管经学传授的学官；

（2）但：只是；当：应当；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史；耳：罢了；

（3）±：读书人；三日：多日；更：重新，另外；刮目相待：用新的眼光看待；大元：长兄；

见事：知晓事情。

31.本题考查对文章内容的理解，注意结合上下文分析。根据“蒙始就学，笃志不倦，其所

览见，旧儒不胜。后鲁肃上代周瑜，过蒙言议，陈三策”可概括出答案：坚定志向，不知疲

倦，他看的书和见识连老儒生都比不了。后来鲁肃正式提升，代替周瑜，会见吕蒙，鲁肃和

他讨伐天下大事，吕蒙陈述三个计策。

32.本题考查开放题。结合读书分析人物形象即可。

示例：我选择孙权。理由：孙权作为统治者，在事务繁多的情况下还能利用空余时间博览全

书，并且鼓励部下读书，结合部下实际提供读书方法。

【点睛】参考译文：

当初，孙权对吕蒙、蒋钦说：“你俩现在一起当权掌管事务，应当多学习，对自己有好处J

吕蒙说：“在军中经常苦于军务繁忙，恐怕没有时间读书。”孙权说：“我难道是想让你当一个

研究经书的博学之人吗？你只不过应该广泛浏阅，懂得过去的经验教训罢了。你说军务繁忙，

谁像我，再忙也不能比我忙呀。我小时候读《诗》《书》《礼记》《左传》《国语》，只是不读《易》。

一直到统帅江东以后读三史、各家的兵书，自己觉得大