2024统编版七年级道德与法治下册《青春的邀约》教案

统编版（2024）七年级下册道德与法治1.1《青春的邀约》教

案

一、教学内容来源

本教学内容选自统编版初中道德与法治七年级下册第一单元第

一课《青春的邀约》。教材围绕青春期学生的身心变化展开，引导学

生正确认识青春期生理和心理变化，积极面对青春期的矛盾与困惑,

培养学生健康向上的生活态度和良好的心理品质，为学生顺利度过青

春期奠定基础。

二、课时安排

本内容教学安排为2课时，每课时45分钟，共计90分钟。

三、教学目标（基于五个核心素养）

（一）政治认同

通过对青春榜样的学习与探讨，让学生认识到在青春时期树立正

确价值观、积极参与社会事务对国家和社会发展的重要性，增强对国

家发展道路的认同，激发学生的爱国情怀和社会责任感，引导学生将

个人的青春成长与国家的发展紧密相连。

（二）道德修养

引导学生正确认识青春期生理和心理变化，学会尊重他人在青春

期的变化差异，培养学生关爱他人、理解包容的道德品质，提升个人

道德修养，以积极乐观的心态和正确的道德观念迎接青春期的到来。

（三）法治观念

在教学过程中融入与未成年人相关的法律法规，如《未成年人保

护法》中关于未成色人身心发展权益保护的内容，让学生了解在青春

期自身享有的合法权益以及应遵守的法律规范，树立法治意识，学会

运用法律武器维护自己在青春期的合法权益。

（四）健全人格

帮助学生悦纳自己的生理变化，养成自尊自信的人生态度；引导

学生直面青春期的矛盾心理，学会正确处理，培养坚韧不拔的意志品

质、积极乐观的心态和良好的人际交往能力，塑造健全的人格。

（五）责任意识

使学生明确青春期是个人成长的关键时期，要对自己的身体、心

理和行为负责，努力培养自己成为有担当、有责任感的社会成员，积

极参与班级和社会活动，履行自己在不同角色中的责任和义务。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解青春期生理和心理变化的主要表现。

2.掌握正确对待青春期生理变化和心理矛盾的方法。

（二）教学难点

1.引导学生正确看待青春期的生理和心理变化带来的困扰，尤其

是帮助学生克服因身体发育差异和心理矛盾产生的焦虑、自见等负面

情绪。

2.培养学生运用所学知识，在实际生活中有效应对青春期矛盾心

理，真正实现从知识到行为的转化。

五、教学过程

第一课时

（一）个性化导入新课

1.教师活动：播放一段热门青春电影的精彩片段，如《少年的你》

中展现主角们在校园中成长、面对挑战的情节。播放结束后，提问学

生：〃从视频中，你们看到了这些少年在青春期的哪些表现？有没有

让你们联想到自己生活中的某些瞬间呢？〃

2.设计意图：通过播放热门电影片段，引发学生的兴趣和共鸣，

因为电影情节往往贴近学生生活，能迅速吸引学生注意力，激发他们

对青春期话题的思考，自然地导入新课。

3.预设学生回答情况：学生可能回答看到了主角之间纯真的友谊、

面对考试的压力、与父母的矛盾等，这些回答都与青春期生活息息相

关，教师对学生的回答给予肯定和鼓励，引导学生进一步思考青春期

的各种变化。

（二）新课讲授

1.青春的序幕拉开

创设情景：教师展示不同年龄段人群的照片，包括儿童、青少年、

成年人等，引导学生观察并思考从儿童到青少年时期，身体和心理发

生了哪些明显的变化。

提出问题要求：让学生分组讨论，列举出至少三个青春期身体和

心理变化的表现，每组推选一名代表进行发言。

预设学生回答情况：在身体变化方面，学生可能回答身高突然长

高、开始长青春痘、声音变粗或变细等；心理变化方面，可能提到变

得更独立、情绪波动大、好奇心变强等。教师对学生的回答进行补充

和完善，总结出青春期生理变化主要包括身体外形的变化、体内机能

的增强、性的发育和成熟；心理变化表现为认知能力得到提高、自我

意识不断增强、情感世界愈加丰富。

设计意图：通过观察照片和小组讨论，让学生直观地感受青春期

与其他年龄段的差异，培养学生的观察能力和团队合作能力，引导学

生主动思考青春期的变化。

2.悦纳生理变化

创设情景：展示几幅关于青少年因身体发育差异而产生烦恼的漫

画，如有的同学因长得太矮而自卑，有的同学因青春痘而苦恼。

提出问题要求：请同学们结合漫画和自身经历，谈谈自己或身边

同学在青春期因生理变化遇到过哪些烦恼，这些烦恼对自己的生活和

学习产生了怎样的影响。

预设学生回答情况：学生可能分享自己因为长胖被同学嘲笑，导

致自己不敢参加体育活动；或者因为脸上长痘变得不自信，不敢主动

与人交流等。教师认真倾听学生的分享，给予理解和支持。

设计意图：借助漫画创设贴近学生生活的情景，引发学生的情感

共鸣，让学生敢于直面自己在青春期生理变化带来的烦恼，为后续探

讨正确对待生理变化的方法做铺垫。

引导探究：教师提问：〃面对这些生理变化带来的烦恼，我们应该

如何正确对待呢？〃组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极分享自己

的想法。

预设学生回答情况：学生可能提出要接受自己的身体变化，不要

过分在意别人的看法；通过健康饮食和运动来改善身体状况等。教师

对学生的观点进行总结和提升，强调我们要正视身体的变化，欣然接

受青春花蕾的绽放，不因自己的生理变化而自卑，不嘲弄同伴的生理

变化。同时，要追求外在美与内在美的统一,在注重自己仪表的同时，

也要提高品德和文化修养。

3.直面矛盾心理

创设情景：教师分享一些七年级学生的日记片段，内容涉及青春

期的矛盾心理，如〃我想自己做决定，可又害怕犯错，总是犹豫不

决〃〃我心里有很多话想和朋友说，但又担心他们不理解我〃。

提出问题要求：让学生阅读日记片段，分析这些同学表现出了哪

些青春期矛盾心理，并结合自身经历，谈谈自己是否也有过类似的感

受。

预设学生回答情况：学生能够分析出日记中体现的独立与依赖、

闭锁与开放的矛盾心理，并分享自己在生活中遇到的类似情况，如想

独自参加夏令营，但又担心父母不同意；心里有秘密，不想告诉父母，

却又渴望得到他们的理解等。

设计意图：通过阅读日记片段，让学生更深入地了解青春期矛盾

心理的表现，引发学生对自身心理变化的关注和思考。

（三）课堂小结

1.教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：〃通过今天的

学习，我们了解了青春期哪些方面的知识呢？〃邀请几位同学回答。

2.设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课的重点知识,

加深对青春期生理和心理变化的认识，培养学生的总结归纳能力。

3.预设学生回答情况：学生可能答了解了青春期生理和心理变

化的表现，知道要悦纳生理变化，直面矛盾心理等。教师对学生的回

答进行补充和完善，强调青春期是人生成长的重要阶段，我们要止确

认识和对待青春期的变化。

第二课时

（一）复习导入

1.教师活动：通过PPT展示一些关于青春期生理和心理变化表现

的图片，随机提问学生，让他们说出对应的变化属于生理还是心理变

化，并简要描述。

2.设计意图：复习上节课所学的青春期生理和心理变化的知识，

巩固学生的记忆，为学习本节课应对矛盾心理的方法做铺垫。

3.预设学生回答情况：学生能够准确判断图片所展示的变化类型,

并进行简单描述，如看到身高增长的图片，能说出这是青春期生理变

化中身体外形的变化；看到青少年独自思考的图片，能指出体现了青

春期自我意识增强的心理变化。教师对学生的回答给予肯定和纠正。

（二）新课讲授

1.解决矛盾心理的方法

创设情景：教师展示一个情景案例：小明最近总是感觉很烦躁，

和父母的矛盾也越来越多，他觉得父母不理解自己，自己也不知道该

如何与父母沟通。上课的时候也无法集中注意力，学习成绩有所下降。

他很苦恼，不知道该怎么办。

提出问题要求：请同学们分组讨论，假如你是小明的好朋友，你

会给他提出哪些建议来帮助他解决这些烦恼呢？每个小组派代表发

言。

预设学生回答情况：学生可能提出让小明多参加集体活动，如学

校的社团活动，在活动中放松自己，结交新朋友；鼓励小明向老师或

信任的长辈倾诉，寻求他们的帮助和建议；建议小明通过写日记、听

音乐、跑步等方式进行自我调节。

设计意图：通过具体的情景案例，让学生将所学知识运用到实际

生活中，培养学生解决问题的能力和团队协作能力，引导学生探索应

对青春期矛盾心理的有效方法。

总结归纳：教师对各小组的建议进行总结，归纳出应对青春期矛

盾心理的方法：参加集体活动，在集体的温暖中放松自己;求助他人，

学习化解烦恼的方法；培养兴趣爱好转移注意力，接纳和调适青春期

的矛盾心理；还可以学习自我调节，成为自己的〃心理保健医生〃，如

把自己的想法写下来、参加体育活动、自我暗示、自我解嘲等。

2.青春的我们

创设情景：教师展示一些青春榜样的事迹材料，如谷爱凌在滑雪

领域不断挑战自我，取得优异成绩，同时还积极参与公益活动；苏翊

鸣勇敢追求自己的滑雪梦想，在冬奥会赛场上为国争光。

提出问题要求：让学生阅读材料，思考这些青春榜样身上有哪些

优秀品质值得我们学习？结合自身实际，谈谈自己在青春时期想要成

为一个怎样的人。

预设学生回答情况：学生可能提到青春榜样们具有勇敢、自信、

坚持、有责任感等品质，自己也希望在青春时期努力学习，培养自己

的兴趣爱好，积极参加社会实践，成为一个有担当、对社会有贡献的

人。

设计意图：通过学习青春榜样的事迹，激发学生的榜样力量，引

导学生树立正确的价值观和人生目标，思考自己的青春价值和意义。

3.青春的探索

教师活动：引导学生思考在青春时期，除了身体和心理的变化,

我们还会在哪些方面进行探索和成长。鼓励学生大胆发言，分享自己

的想法。

预设学生回答情况：学生可能回答会在知识学习、兴趣爱好培养、

人际交往等方面不断探索，尝试新事物，挑战自我。

设计意图：拓展学生对青春的认识，让学生明白青春是一个充满

探索和成长的时期，激发学生积极进取的精神。

（三）课堂总结与拓展

1.课堂总结

教师活动：和学生一起回顾木节课所学内容，重点强调应对青春

期矛盾心理的方法以及青春的价值和意义。提问学生：〃通过这两节

课的学习，你对青春有了哪些新的认识？〃邀请几位学生分享自己的

收获。

设计意图：全面回顾本节课知识，加深学生对重点内容的理解和

记忆，引导学生反思自己在青春期的成长和收获。

预设学生回答情况：学生可能回答学会了如何应对青春期的烦恼,

认识到青春是充满挑战和机遇的时期，要珍惜青春时光，努力让自己

变得更好等。教师对学生的回答进行点评和鼓励。

2.青春寄语

教师活动：说：'‘同学们，青春的邀约充满了惊喜与挑战，通过这

两节课的学习，相信大家对青春有了更深刻的认识和感悟。现在，让

我们一起来分享对青春的美好祝愿。〃播放轻柔舒缓的背景音乐。让

学生写下自己对青春的寄语，可以是一句鼓励自己的话，也可以是对

同学的祝福。邀请部分学生上台朗读自己的青春寄语，与全班同学分

享。老师也分享自己的青春寄语：〃青春是用来奋斗的，愿同学们在青

春的道路上，怀揣梦想，勇往直前，不负韶华，让青春绽放出最绚丽

的光彩！〃同时展示一些名人关于青春的名言警句，如"青春如初春，

如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硼，人生最宝贵之时期也。

一一陈独秀〃，与学生一起朗读品味。

设计意图：通过写青春寄语和分享活动，让学生表达对青春的感

悟和期待，进一步深化学生对青春的理解和认识。名人名言的引入，

激励学生树立正确的青春价值观，激发学生为青春奋斗的热情。

预设学生回答情况：学生的青春寄语可能会有：〃青春无畏，逐梦

扬威〃〃愿我们的青春都能绽