2026年译林版（三起）四年级英语下册Unit 4 Caring about others教案

2026才谓瞳（）0^5下册弼吾Unit4Caringabout

others

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.巩固Unit4核心单词、短语和句型，能熟练认读、拼写并灵

活运用，理解含义及核心搭配，规避常见并写和发音错误。

2.能运用所学语言知识，围绕关心他人主题，连贯完成情景应

答、对话交流和简单书面表达，提升口语表达和语言综合运用能

力。

（二）文化意识

1.结合主题，了解关心他人的日常语言表达习惯，培养礼貌沟

通、乐于助人的意识，树立积极的人际交往态度。

2.乐于用英语主动表达关心，分享互助经历，增强英语表达自

信心，培养合作分享、关爱他人的良好品质。

（三）思维品质

1.通过单词巩固、句型仿写、情景演练，培养逻辑思维能力，

能关联所学知识，结合关心他人场景完成连贯语言表达。

2.能自主思考、梳理单元核心知识，发现知识间的关联，提升

知识整合和举一反三的能力，规避常见语言错误。

（四）学习能力

1.能在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐

于模仿的良好学习习惯，提升合作学习能力。

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2.能通过练习、纠错、知识归纳，发现自身知识漏洞，主动弥

补不足，学会自主梳理、积累英语知识，遑升自主学习能力。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.巩固Unit4核心单词、短语的认读、拼写及运用，牢记核心

搭配，能准确运用单词短语描述关心他人的场景。

2.熟练运用本单元核心句型，能连贯完成关心他人相关的情景

对话、应答和简单书面表达，做到发音准确、表达流畅。

3.能梳理单元核心知识，整合所学内容，灵活运用知识解决简

单的语言运用问题，理解关心他人的内涵。

（二）教学难点

1.灵活整合所学单词、短语和句型，避免句型混淆和语序错

误，能结合具体关心他人情景连贯、准确地完成表达。

2.能自主梳理单元核心知识，发现自身易错点，主动纠错，提

升知识运用的灵活性和综合性。

3.能主动用英语表达关心，准确传递关爱之情，提升语言运用

的主动性和情感表达能力。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化核心

知识记忆，聚焦易混淆点和易错点，逐一突破，实现知识整合。

2.创设贴近学生生活的关心他人情景，引导学生分组演练、时

话创编、书面仿写，通过展示、点评，提升语言表达的连贯性和准

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确性。

3.采用小组互助、个别指导、错题辨析的方式，兼顾不同层次

学生，鼓励大胆开口、主动表达，及时纠正错误，强化知识综合运

用能力和情感表达能力。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合译林版（三起）四年级下册教材，聚焦

Unit4核心，不超纲）

1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦运用）

①【tired］：累的，疲惫的，形容词，发音/tad/,常用

搭配betired,例：Iamtired.（我累了。）。

②【hungry］：饿的，形容词，发音/hgri/,常用搭配

behungry,例：Sheishungry.（她饿了。）。

③【thirsty］：渴的，形容词，发音/0sti/,常用搭配

bethirsty,例：Heisthirsty.（他渴了。）。

④［happy］：开心的，高兴的，形容词，发音/h纪pi/,常用

搭配behappy,例：Theyarehappy.（他们很开心

⑤【sad］：难过的，悲伤的，形容词，发音/s纪d/,常用搭配

besad,例：Heissad.（他难过。

@［help］：帮助，动词/名词，发音/help/,常用搭配help

sb,例：Icanhelpyou.（我可以帮你。）。

⑦【here］：这里，副词，发音/h（r）/,常用搭配here

youare,例：Hereyouare.（给你

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⑧【you］：你，你们，代词，发音/ju/,常用搭配help

you,例：CanIhelpyou?（我能帮你吗?）。

⑨【I】：我，代词，发音/a/,常用搭配］can,例：Ican

help.（我可以帮忙。）。

⑩【we】：我管二，代词，发音/wi/,常用搭配wecan,例：

Wecanhelphim.（我们可以帮他。）。

2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦关心他人场景运用）

①【betired］：累了；②【behungry］：饿了；③【be

thirsty］：渴了；④【behappy］：开心；⑤【besad］：难过；⑥

［helpyou］：帮你；⑦【hereyouare）：给你；⑧［canhelp］：

可以帮忙。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误）

①【tired】vs［hungry］vs［thirsty］：均为形容词,tired

表疲惫，hungry表饥饿，thirsty表口渴；②【happy】vs［sad］：

反义词，happy表开心，sad表难过；③【help】（动词）vs

［help］（名词）：词性不同，用法一致，均表帮助。

4.单词用法提醒（规避常见错误）

①tired、hungry等形容词前需加be动词（am/is/are）,不可

单独使用；②help作动词时，后面接人称代词宾格，如help

me/him；③hereyouare为固定句型，用于递东西时，不可颠倒语

序；④thirsty的发音注意/。/的发音，不可误读；⑤happy的发音

注意短元音々/,结尾/pi/轻读。

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（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦关心他人场景运

用）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配四年级，聚焦主题）

①询问他人状态：Areyoutired?（你累了吗？）/Ishe

hungry?（他饿了吗？）。

②回答他人状态：Yes,Iam.（是的，我累了。）/No,Tm

not.（不，我不累。）/Yes,heis.（是的,他饿了。）。

③表达关心与帮助：CanIhelpyou。（我能帮你吗？）/I

canhelpyou.（我可以帮你

④递东西表达：Hereyouare.（给你。）/Thankyou.（谢谢

你。）。

⑤表达情绪：Iamhappy/sad.（我开心/难过。）/Heis

thirsty.（他渴了。）。

2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合）

结合关心他人情景，整合句型表达，例J：A:Areyouthirsty?

B:Yes,Iam.A:CanIhelpyou?B:Yes,please.A:Hereyou

are.B:Thankyou.A:You'rewelcome.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升）

①错误：Youaretired?（纠正：Areyoutired?疑问句句首

加be动词）；②错误：Itired.（纠正：Iamtired.加be动词

am）；③错误：CanIhelpsyou?（纠正：CanIhelpyou?help

用原形）；④错误：Hereyouis.（纠正：Hereyouare.用

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are）；⑤错误：Thankyour.（纠正：Thankyou.用宾格you）。

（三）发音要点（贴合四年级，简单易掌握，聚焦巩固）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①tired（/tad/）：双元音/a/发音饱满，重音在第一

个音节；②hungry（/hgri/）：短元音//发音短促，重音在

第一个音节；③thirsty（/0sti/）：/。/发音轻咬舌尖，重

音在第一个音节；④help（/help/）：短元音/e/发音清晰，结尾/p/

轻读；⑤happy（/h纪pi/）：短元音/史/发音准确，重音在第一个音

节。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Areyoutired?：Areyou连读为/a（r）ju/,语调稍

高，表询问；②CanIhelpyou?：CanI连读为/ksena/,help

you连读为/helpjj/,语调稍高；③Hereyouare.：Hereyou

连读为/h（r）ju/,语调平缓；④Thankyou.：Thankyou连

读为/。/kju/,语调平缓，表感谢。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前序，导入主题）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候,Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And

you?教师回应I'mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2.趣味导入：教师通过表情、动作模仿累、饿、渴的状态，提

问学生What'swrongwithme?,引导学生猜测，再自然引出本节

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课主题---Unit4Caringaboutothers.导入课题，讲解caring

aboutothers意为关心他人。

3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（tired、

hungry>betired>helpyou）,引导学生认读、齐读，结合简单例

句和动作回顾含义和用法，为后续知识学习和运用铺垫基础。

（二）核心知识学习与整合（循序渐进，突破重点，聚焦运

用）

1.单词短语巩固（结合情景，强化记忆）

（1）分层巩固：结合“关心他人”情景，逐一讲解核心巩固单

词和短语，结合动作、表情帮助学生理解含义，讲解易错点和用

法，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠正发音错

误，重点强调形容词前be动词的搭配和help的用法。

（2）搭配记忆：结合“关心他人”场景，引导学生记忆核心短

语，通过简单口令"tired累，hungry饿，thirsty渴了要喝水，

happy笑，sad哭,help他人真快乐”，帮助学生快速记忆、整合知

识。

（3）简单练习：教师做动作、表表情，学生快速说出对应的单

词短语；教师说出单词短语，学生快速做动作并造句，强化单词短

语记忆和运用能力；通过小游戏区分易错单词，提升趣味性。

2.句型巩固与整合（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）

（1）句型示范与讲解：教师创设“关心同学”的情景，邀请学

生配合，示范核心句型，用简单中文解释含义和用法，带领学生跟

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读、分句仿写，引导学生结合自身状态和动作，自主练习表达，重

点强调句型的连贯性和准确性。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问他人状态、回答状

态、表达帮助、递东西的句型，再整合句型，引导学生完成完整对

话，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情景纠止不合理表达和

常见错误。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合关心他人的情景，仿写句子，运用所学单词短语和句型，表达

关心与帮助，培养书面表达能力，规避常见书写错误。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Areyoutired?,点名

学生接Yes,Iam.,下一位学生接CanIhelpyou?,再下一位学生

接Hereyouare.,依次接龙，要求发音准确、衔接自然、句型搭

配合理，贴合“关心他人”场景。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近学生生活的“关心同

学、帮助他人”情景（同学累了、饿了，主动关心并提供帮助；递

东西给同学，礼貌表达），将学生分成2-3人一组，分配角色（被关

心者、关心者），结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台

展示，教师点评，纠正错误，肯定优点，渗透关心他人的理念。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如You

aretired?、Itired.、CanIhelpsyou?）,引导学生分组抢答，

找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错误规避意识和

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知识运用能力。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4-5组，每组围绕“关心他人”展开

探究，结合所学单词短语和句型，创编一段简短对话，描述关心同

学、帮助他人的场景，探究句型的灵活搭配和知识的综合运用，同

时思考“生活中我们可以怎样关心他人”。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小

组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进

建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享生活中关

心他人的经历，深化关心他人的理念。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学单词

短语和句型，主动向同学表达关心，分享自己帮助他人的感受，结

合主题，深化知识记忆，培养运用意识和关爱他人的品质。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：本节课重点学习Unit4核心单词10个，核

心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配，牢记形容词

前be动词的用法、help的用法和hereyouare的固定句型，规避

发音和用法错误，不超纲、不延伸，贴合教材要求。

2.句型归纳：重点掌握核心询问他人状态、回答状态、表达帮

助、递东西的句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活结合关心

他人场景，完成完整对话和简单书面表达，理解句型含义，规避常

见语序和搭配错误，贴合生活实际规范表达。

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3.用法归纳:牢记tired、hungry等形容词前需加be动词

（am/is/are）,am搭配I,is搭配单数,are搭配复数;help作动

词时，后面接人称代词宾格；hereyouare为固定句型，用于递东

西；询问他人状态用Areyou/Ishe/she...回答用Yes,I

am./No,I?mnot./Yes,he/sheis.；表达帮助用CanIhelp

you?/Icanhelpyou.；递东西用Hereyouare.,回应感谢用

Thankyou./You?rewelcome.；正确运用所学知识，学会用英语表

达关心、提供帮助。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正

thirsty、happy的发音；运用句型时，保证be动词搭配正确、表

达完整、衔接自然，不出现语法错误；书写时，注意单词拼写规

范，句型语序正确；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后

主动运用所学知识表达关心，培养关爱他人的良好品质。

五、板书设计

Unit4Caringaboutothers

（一）核心单词

1.核心巩固词

①【tired］（累的）fbetired

②［hungry］（饿的）behungry

③【thirsty］（渴的）fbethirsty

④［happy］（开心的）fbehappy

⑤【sad］（难过的）fbesad

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@［help］（帮助）fhelpyou

⑦［here］（这里）fhereyouare

⑧［you］（你，你们）fhelpyou

⑨［I］（我）fIcanhelp

⑩［we］（我［：）fwecanhelp

2.核心短语

①betired（累了）

②behungry（饿了）

③bethirsty（渴了）

@behappy（开心）

⑤besad（难过）

⑥helpyou（帮你）

⑦hereyouare（给你）

⑧canhelp（可以帮忙）

（二）核心句型

1.询问他人状态

①Areyoutired?

②Ishe/shehungry?

2.回答他人状态

①Yes,Iam.

②No,I'mnot.

③Yes,he/sheis.

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3.表达帮助

①CanIhelpyou?

②Tcanhelpyou.

4.递东西与感谢

①Hereyouare.

②Thankyou.

5.表达情绪

①Iamhappy/sad.

②He/Sheisthirsty.

(三)用法提醒

①形容词前加动词(am/is/are)

②help+人称代词宾格(me/him/her)

③hereyouare语序不变

(四)学习要点

①掌握单词短语②熟练运用句型③学会关心他人④礼貌表达

六、练习

It'sWednesdayafternoon.ThestudentsinGradeFour

arehavingabreakafterclass.Somestudentsareplaying

intheclassroom,andsomearetalking.Lucylookstired.

Shesitsonherchairanddoesn,tmove.HerdeskmateTom

seesit.Hegoestoherandaskspolitely.Lilyishungry.

Shedidn,teatbreakfastthismorning.HerfriendAmy

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findsout.AmyhasacakeandwantstohelpLily.Mikeis

thirsty.Hewantstodrinkwaterbutcan,tfindhis

bottle.HisclassmateJohnhelpshimgetaglassofwater.

Allthestudentsarecaringabouteachotherandhelping

eachother.Theyfeelhappytohelptheirclassmatesand

makegoodfriends.

1.WhatisLucylikeafterclassonWednesdayafternoon?

()

A.Sheishappy.

B.Sheistired.

C.Sheishungry.

D.Sheisthirsty.

2.Whichwordmeans"帮助"inEnglish?()

A.tired

B.hungry

C.help

D.happy

3.Howdowesay“你渴了吗？我能帮你。"inEnglish?()

A.Areyouthirsty?Icanhelpyou.

B.Youarethirsty?Icanhelpyou.

C.Areyouhungry?Icanhelpyou.

D.Areyouthirsty?Icanhelpsyou.

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4.Whenyouwanttogiveacaketoyourfriend,what

shouldyousay?()

A.Thankyou.

B.CanIhelpyou?

C.Hereyouare.

D.Icimhungry.

5.—Mikeis[thirsty].Hewantstodrinkwater.What

does“thirsty"meanhere?()

A.累的

B.饿的

C.渴的

D.开心的

6.—TomasksLucypolitely.Heisa[helpful]boy.What

does“helpful“meanhere?()

A.疲惫的

B.乐于助人的

C.难过的

D.饥饿的

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.Lucyistiredafterclass.

B.Lilydidn,teatbreakfastthismorning.

C.Mikecanfindhiswaterbottle.

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D.AmyhasacakeforLily.

8.Whichsentenceiscorrect?()

A.Itired.

B.CanIhelpsyou?

C.Areyouhungry?Yes,1am.

D.Hereyouis.

9.OnThursdaymorning,it'sraining.LiMingdoesn,t

takeanumbrella.Hestandsattheschoolgateandlooks

sad.HisclassmateWangHongseeshim.Shehasabig

umbrella.ShegoestoLiMingandasks:Areyousad?Li

Mingsays:Yes,Iam.Idon,thaveanumbrella.WangHong

says:CanIhelpyou?Wecangototheclassroomtogether.

LiMingishappyandsays:Thankyou.Theywalktothe

classroomtogetherundertheumbrella.Theytalkhappilyon

theway.

(1)WhatJstheweatherlikeonThursdaymorning?

What'swrongwithLiMing?

(2)WhohelpsLiMing?WhatdoesWangHongsaytoLi

Ming?Howdotheygototheclassroom?

10.Afterschool,XiaoFangisdoingherhomework.She

meetsadifficultproblem.Sheissadanddoesn,tknow

whattodo.HerbrotherXiaoMingcomes.HeseesXiaoFang

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issad.Heasks:Areyousad?XiaoFangsays:Yes,Iam.I

can,tdothisproblem.XiaoMingsays:Don,tworry.Ican

helpyou.HeteachesXiaoFanghowtodotheproblem

carefully.Soon,XiaoFangfinishesherhomework.Sheis

happyandthanksherbrother.XiaoMingishappytoo.

(1)WhatisXiaoFangdoingafterschool?Whyisshe

sad?

(2)WhohelpsXiaoFang?WhatdoesXiaoMingsayto

XiaoFang?HowdoesXiaoFangfeelafterfinishingher

homework?

七、练习答案及解析

LB解析：题干中明确提到周三下午课后露西看起来很累，对

应选项B。A选项开心，C选项饿，D选项渴，均不符；B选项表述

正确，符合题意。

2.C解析：题干询问哪个单词的意思是帮助，结合单词短语梳

理，help的含义是帮助。A选项累的，B选项饿的，D选项开心的，

均不符；C选项表述正确，符合题意。

3.A解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，你渴了吗用Areyouthirsty?；我能帮你用Icanhelp

you.；疑问句句首加be动词，help用原形。B选项疑问句句序错

误，C选项单词错误，D选项help用了第三人称单数；A选项表述

正确，符合题意。

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4.C解析：题干询问想把蛋糕给朋友应该说什么，结合句型梳

理，正确表达为Hereyouare.oA选项表达感谢，B选项询问是否

需要帮助，D选项表达自己饿了，均不符；C选项表述正确，符合题

意。

5.C解析：题干中thirsty结合单词梳理，含义是渴的，此处

用于表达迈克渴了，想喝水。A选项累的，B选项饿的，D选项开心

的，均不符；C选项正确。

6.B解析：题干中helpful结合上下文和主题，含义是乐于助

人的，此处