2026年人教PEP版四年级英语下册Revision A great weekend plan 教案

2026第gPEP版()HWF册期吾Revision

Agreatweekendplan教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

L能整合Init6全单元核心单词、短语及句型，熟练运用

名词单复数、动词三单正确搭配，结合周末计划场景，听懂、

读懂相关对话和短文，规范表达周末去农场、制作食物的计

划。

2.能围绕周末农场相关计划，连贯完成对话创编、计划描

述，发音标准、表达流畅，提升语言综合运用和场景适配能

力。

（二）文化意识

L结合周末农场计划，进一步了解食物从农场到餐桌的全

过程，深化珍惜粮食、不浪费的好习惯，树立节约粮食的自觉

意识。

2.了解中西方周末活动及饮食相关的简单差异，尊重不同

生活习俗，培养基础文化包容心和跨文化交流意识。

（三）思维品质

L通过全单元知识梳理、错题复盘和周末计划创编，培养

逻辑思维，能按“周末计划一农场活动一食物制作”的顺序整

合知识、组织语言。

2.结合生活实际，灵活运用单元知识设计周末农场计划，

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培养思维灵活性、归纳总结能力和知识迁移能力。

（四）学习能力

1,培养自主梳理、合作探究能力，通过小组互动完成知识

整合、计划创编和综合操练，提升单元复习和自主学习效率。

2.掌握单元复习、错题整理的简单方法，能自主排查易错

点，乐于用英语分享周末农场计划，提升学习主动性和成就

感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.知识整合：熟练掌握Unit6全单元核心单词、短语及句

型，能准确区分、灵活运用，构建完整的单元知识体系。

2.综合运用：能结合周末农场计划场景，整合农作物、食

物来源、制作流程相关知识，完成对话创编、计划描述、短文

朗读等综合任务。

3.易错巩固：全面掌握单元高频易错点，规避名词单复

数、动词三单、句型语序、单词搭配等基础错误。

（二）教学难点

1.知识迁移：将单元知识与周末计划场景融会贯通，能灵

活运用不同句型，连贯描述周末去农场、制作食物的完整计

划。

2.综合表达：整合单元核心知识，创编贴合周末场景的完

整对话或计划描述，确保表达连贯、逻辑清晰、语法规范，贴

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合小学生认知。

3.情感深化：结合周末农场计划设计，深刻理解粮食从种

植到制作的不易，主动践行节约粮食的行为，将情感教育融入

语言运用。

（三）重难点突破

1.通过知识分类梳理、错题专项练习、句型整合仿写，强

化单元知识掌握，结合周末计划场景搭建知识运用桥梁，突破

知识整合难点。

2.通过情景综合演练、小组计划创编展示、计划连贯描

述，强化知识迁移和综合表达能力，突破表达难点。

3.通过周末农场场景模拟、生活实例互动、计划分享，引

导学生感受粮食来之不易，深化情感渗透，落实情感目标。

三、字词句音词语梳理

（一）核心单词梳理（整合全单元，紧扣周末农场计划主

题）

1.必掌握单词（分类整合，强化记忆）

①农场农作物类：【farm】（农场，复farms）［corn］（玉

米，不可数）［wheat】（小麦，不可数）【rice］（大米，不可

数）［tomato］（西红柿,复tomatoes）［potato］（土豆,复

potatoes）

②食物及原料类：［noodle】（面条,复noodles）［meat］

（肉，不可数）【soup］（汤，不可数）［flour］（面粉，不可

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数）【vegetable】（蔬菜，复vegetables）［bread］（面包，不

可数）

③动作及加工类：【come］（来，三单comes）［grow］（生

长，三单grows）［make］（制作，三单makes）【cook］（烹饪，

三单cooks）［wash］（洗，三单washes）［cut］（切，三单

cuts）［eat］（吃，三单eats）［go］（去，三单goes）［plan］

（计划,三单plans）

④时间及其他：【weekend】（周末，复weekends）［this］

（这个）［that］（那个）［from］（来自）［first］（首先）

［then］（然后）［finally］（最后）［delicious］（美味的）

［we］（我们）［it］（它）

2.易错单词及短语辨析（单元重点）

①单复数易错点：tomato、potato复数变。为es；

noodle>vegetable^weekend复数直接力口s；corn^wheats

rice等为不可数名词，无复数形式，不加a/an。

②动词搭配易错点：come+froin+地点；grow+农作物（on

thefarm）；make+noodles/soup；cook+rice/meat；

wash/cut+vogetables；go+to+thefarm；plan+to+do,动词三

单用于主语为第三人称单数时。

③含义辨析：this（近处）与that（远处）；make（制J作）

与cook（烹饪）;firststhen>finally（流程顺序词）；come

from（来自）与growon（生长在）；gotothefarm（去农

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场）与onthefarm（在农场）。

3.必掌握短语（单元整合，规范搭配，贴合周末计划）

①农场相关短语：【on】thefarm（在农场）【come】from

thefarm（来自农场）【grow】onthefarm（生长在农场）

[grow]corn[种玉米）【go】tothefarm（去农场）

②食物制作短语：【make】noodles（做面条）【cook】rice

（煮米饭）[wash]vegetables（洗蔬菜）【cut】vegetables

（切蔬菜）[make]soup（做汤）

③周末计划及其他短语：【plan】agreatweekend（计划

一个美好的周末）【go】tothefarmwithsb（和某人去农

场）[this]weekend（这个周末）delicious[food]（美味的

食物）fresh[vegetables]（新鲜的蔬菜）

4.易错短语汇总（单元高频）

①错误：comefarm（纠正：comefromthefarm）②错

误：growinthefarm（纠正：growonthefarm）③错误：

makerice（纠正：cookrice）④错误:washvegetable（纠

正：washvegetables）⑤错误：gofarm（纠正：gotothe

farm）⑥错误：plando（纠正：plantodo）

（二）核心句型梳理（整合单元重点，聚焦周末计划场

景）

1.必掌握句型（单元整合，灵活运用）

①询问周末计划：Whatarewegoingtodo[this]

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weekend?/Whatdoyouplantodo[this]weekend?Weplan

togotothe[farm].

②询问事物（近/远）：What's[this]onthefarm?

It'sa/an[tomato]./Itfs[corn].；What's[that]on

thefarm?It'sa/an[potato]./It"s[wheat].

③询问食物来源：Wheredoes[thebread]comefrom?

Itcomesfromthe[wheat]./Itcomesfromthe[farm].

④描述周末农场及制作计划：First,wearegoingtogo

tothe[farm].Then,wearegoingtopick

[tomatoes].Finally,wearegoingto[make]vegetable

soup.

⑤表达意愿及结果：Wewantto[cook]ricefor

lunch./It'sgoingtobe[delicious].

2.易错句型辨析（单元重点突破）

①错误：Whatwearegoingtodothisweekend?（纠

正：Whatarewegoingtodothisweekend?）②错误：

Wherecomefrom?（纠正：Wheredoesitcomefrom?）③错

误：Itcomefromthefarm.（纠正：Itcomesfromthe

farm.）

④错误：Weplangotothefarm.（纠正：Weplanto

gotothefarm.）⑤错误：First,wegoestothefarm.（纠

正：First,wegotothefarm.）⑥错误：Itaregoingto

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bedelicious.（纠正：It'sgoingtobedelicious.）

3.句型拓展（贴合周末计划，综合运用）

A:Whatdoyouplantodothisweekend?B:Weplanto

gotomygrandpaJsfarmwithmyfamily.A:Whatareyou

goingtodoonthefarm?B:Wearegoingtopicktomatoes

andcorn.A:Wheredoesthenoodlescomefrom?B:Itcomes

fromthericeonthefarm.A:Whatareyougoingtocook

forlunch?B:Wearegoingtomakevegetable

soup.First,wewashthevegetables.Then,wecut

them.Finally,wecookthesoup.A:It'sgoingtobe

delicious!

（三）发音梳理（单元整合，强化基础）

1.核心发音重点

①元音发音：巩固farm/a/、corn//、rice/a/、

make/e/>cook//、wash//、cut//、plan/纪/、

weekend/i/,避免发音混淆；注意单词连读，提升发音流畅

度。

②辅音发音：巩固come/k/.grow/g/、make/k/>

cook/k/wash//、cut/t/>go/9/Nplan/p/,确保发音清

晰；强化疑问句、陈述句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平

稳。

③语调：特殊疑问句（Whatarewegoingtodo?/Where

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does...comefrom?）语调上扬；陈述句、计划描述句

（First,wego.../Weplanto...）语调平稳。

2.发音练习方法

①教师范读单元核心单词、短语、句型及周末计划短文，

带领学生跟读、齐读，重点纠止易错发音和语调，规范发音。

②分组朗读、角色扮演，模拟周末去农场的场景，边做动

作边连贯表达计划，巩固发音和语言连贯性，提升综合表达流

畅度。

（四）搭配梳理（单元规范，贴合四年级基础）

1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+onthe

farm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；

wash/cut+vegetables；go+to+thefarm；plan+to+do；

first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可

数名词单数。

2.句型搭配：按询问周末计划一询问农场事物一询问食物

来源一描述农场及制作计划一表达意愿的逻辑衔接，形成完整

对话，贴合周末农场场景，表达规范、自然、连贯。

四、课文背景与句型赏析

（一）课文背景

本课时是人教PEP版四年级下册Unit6Fromfarmto

tableRevisionAgreatweekendplan,是单元综合复习课，

以周末农场计划为核心场景，整合全单元PartA、PartB核心

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内容，实现知识的综合运用与巩固。引导学生围绕“制定周末

农场计划”这一贴近生活的主题，整合农场农作物、食物来

源、制作流程相关知识，构建完整的单元知识体系，能熟练运

用单元单词、短语及句型，完成听、说、读、写综合任务。结

合四年级学生认知特点，通过知识梳理、错题复盘、情景演

练、小组计划创编等形式，帮助学生夯实单元基础，提升综合

语言运用能力，同时深化珍惜粮食的教育，实现单元知识与情

感目标的全面落实。

（二）核心句型赏析（贴合周末计划，单元整合）

1.Whatdoyouplantodothisweekend?Weplanto

gotothefarm.赏析：贴合周末计划核心场景，简洁易懂，

适配四年级学生表达水平，是询问和表达周末计划的核心句

型，能灵活衔接农场相关单词，实用性强。

2.Wheredoesthebreadcomefrom?Itcomesfromthe

wheat.赏析：聚焦食物来源核心，衔接单元重点，句型规范，

突出comefrom的用法，能帮助学生在周末农场计划中，建立

农作物与食物的关联，夯实知识衔接。

3.First,wearegoingtogotothefarm.Then,weare

goingtopicktomatoes.Finally,wearegoingtomake

vegetablesoup.赏析：聚焦周末计划和制作流程,突出顺序

词的用法，能帮助学生按逻辑梳理周末农场活动顺序，提升表

达条理性，同时衔接动作类单词，强化知识运用。

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（三）语言技巧总结

1.知识衔接：按“周末计划一农场事物一食物来源一制作

流程”的逻辑分类梳理单词、短语及句型，整合全单元知识，

构建完整单元体系，便于学生理解和在场景中运用。

2.情景适配：所有语言知识均贴合周末农场计划这一日常

场景，可通过情景模拟、计划创编等形式，强化知识迁移和综

合运用能力，提升沟通素养。

3.情感融合：语言复习与周末农场计划、珍惜粮食教育深

度结合，在巩固知识的同时，引导学生感受粮食从种植到制作

的不易，养成节约粮食、不浪费的好习惯。

五、教学过程

（一）热身导入：复习旧知，激活思维

1.情景创设

播放周末农场活动短视频（搭配轻快英文背景音乐），展示

小朋友周末去农场采摘农作物、和家人一起制作食物的全过

程，提问学生视频中小朋友周末做了什么，用简单英语或汉语

分享，引出本节课主题Unit6FromfarmtotableRevision

Agreatweekendplan,板书课题，引导学生跟读课题，激发

学生复习和创编兴趣。

2.旧知复习（师生互动交流）

①单词短语复习：教师出示单元核心单词、短语图片（农

场、农作物、食物、动作、周末相关），开展单词快认、抢答、

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配对游戏，师生互动、同桌互查，巩固全单元单词短语，梳理

单词分类，重点强化周末计划相关短语，为单元整合复习和计

划创编铺垫。

②句型复习：教师随机提问单元核心句型，引导学生分组

开展句型问答练习，涵盖周末计划询问、农场事物询问、食物

来源询问等，巩固句型结构，激活旧知思维，为综合运用做好

铺垫。

③话题引入：引导学生分组讨论，用英语简单说说自己周

末想做什么，结合单元主题，鼓励学生说说想去农场做什么，

调动学生已有知识储备，自然过渡到单元知识整合和周末计划

创编。

（二）新知讲授：知识整合，突破难点

1.核心知识整合（探究与分享）

①分组探究：结合周末农场计划主题，学生分组自主梳理

全单元核心单词、短语及句型，按“周末计划一农场农作物一

食物来源一食物制作”分类整理，小组代表分享梳理结果，教

师引导学生补充完善，构建单元完整知识体系，强化知识记

忆，重点标注周末计划相关搭配。

②易错点突破：教师汇总单元高频易错点（名词单复数、

动词三单、句型语序、单词搭配，重点突出周末计划相关易错

点），结合典型错误例子，逐一讲解纠正，通过错题辨析练习，

引导学生自主识别、纠正错误，避免重复出错，重点突破单元

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易错难点。

③师生互动交流：教师随机抽查知识掌握情况，邀请学生

上台认读单词、短语、朗读句型和周末计划相关短文，模拟简

单的周末计划问答，表扬表现优秀的学生，及时弥补知识漏

洞，引导学生主动提问，解决自己的知识困惑，尤其是周末计

划相关句型的运用疑问。

2.综合运用指导（聚焦周末计划创编）

①句型整合指导：教师示范单元核心句型在周末农场计划

中的综合运用，结合“去农场一摘农作物一做食物”的流程，

引导学生总结句型衔接技巧，鼓励学生替换单词、事物，尝试

连贯表达自己的周末农场计划，提升知识迁移能力。

②短文与对话指导：教师出示周末农场计划短文、对话范

例，带领学生跟读、分角色朗读，讲解短文、对话的逻辑和表

达技巧，引导学生梳理“询问计划一描述计划一表达意愿”的

完整逻辑，明确句型整合运用的方法，贴合小学生认知。

③小组探究与分享：分组结合周末农场计划主题，尝试创

编完整对话（不少于7句话），要求整合单元核心知识、规避易

错点、表达连贯、逻辑清晰，贴合周末场景，教师巡视指导，

重点关注学困生，帮助解决创编中的问题，尤其是计划流程的

逻辑和句型搭配。

3.情感与语言渗透

①引导学生结合周末农场计戈IJ,完整了解食物从农场种植

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到餐桌食用的全过程，知道每一种食物都来之不易，树立珍惜

粮食、不浪费的意识，养成节约粮食的好习惯，计划中融入

“不浪费食物”的相关表达。

②鼓励学生大胆运用单元核心知识，主动用英语分享自己

的周末农场计划，培养英语表达的自信心，提升综合bl常沟通

素养，乐于参与单元综合展示活动。

（三）实践操作：综合操练，提升能力

1.基础练习（自主完成+小组互查）

①易错点专项练习：独立完成单元易错点练习（名词单复

数、动词三单、句型纠错、单词搭配，重点包含周末计划相关

易错点），自主检查后小组互查，交流错题原因，强化易错知识

巩固，整理单元错题笔记。

②句型整合练习：独立完成句型仿写，结合自己的周末农

场计戈IJ,串联不同类型句型，形成连贯表达，注意单词搭配和

语气规范，小组内互相检查，纠正错误。

2.提升练习（小组合作+情景交流）

①小组合作：分工完成单元综合任务，一组创编完整的周

末农场计划对话，一组完成单词短语配对及周末计划短文仿

写，一组设计简单的周末农场计划清单（用英语标注），要求整

合单元知识、规避易错点、表达连贯、贴合周末农场主题场

景。

②情景交流：每组推选代表上台展示对话（角色扮演）、朗

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读仿写短文、分享计划清单，教师针对性点评，强调知识运

用、表达规范、易错点规避和逻辑顺序，提出优化建议，引导

其他学生补充完善。

③综合比拼：开展“周末计划小达人”展示活动，学生轮

流用英语连贯描述自己的周末农场计划，比拼表达流畅度、准

确性和逻辑清晰度，评选最佳周末计划小达人，提升综合运用

能力和表达积极性。

（四）探究与分享：成果展示，深化提升

1.主题探究

引导学生围绕两个问题探究：本节课我们整合了Unit6的

哪些核心知识？如何运用这些知识，连贯描述自己的周末农场

计划？分组讨论总结，每组代表分享，教师点评补充，完善单

元知识框架，强化知识记忆和综合运用能力，重点强调周末场

景与单元知识的结合。

2.成果展示

①个人展示：邀请学生上台认读单词短语、朗读句型和周

末计划短文、展示仿写作品、描述自己的周末农场计划，其他

学生认真倾听，补充完善，表扬表现优秀的学生，授予最佳表

达奖、最佳周末计划小达人称号。

②互评互改：从知识运用、表达流畅度、语法规范、易错

点规避、逻辑顺序、场景贴合度六个方面，对小组展示和个人

展示进行评价，提出优化建议，提升表达和书写质量，培养学

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生的评价能力。

（五）查漏补缺：错题复盘，完善提升

结合学生练习和展示中的错题，开展单元错题复盘活动，

引导学生自主总结错题原因，重点关注周末计划相关的易错

点，强化易错知识记忆，整理单元错题笔记；设计单元综合综

习，涵盖单词、短语、句型、周末计划描述，学生独立完成，

小组核对答案，教师重点讲解共性错题，针对性弥补知识漏

洞，确保每位学生掌握单元核心知识。

（六）课堂小结：梳理回顾，任务延伸

1.知识梳理

师生共同回顾Unit6核心知识，梳理“周末计划一农场农

作物一食物来源一食物制作”的知识关联，复盘单元高频易错

点，尤其是周末计划相关的句型和搭配，巩固知识成果，形成

完整的单元知识体系，强化记忆，落实复习目标。

2.拓展任务

①基础任务：抄写单元核心单词短语2遍，背诵单元核心

句型，重点背诵周末计划相关句型，完成单元易错点复盘和综

合练习，巩固单元知识，整理单元错题笔记。

②提升任务：回家后和家人一起，用英语完整分享自己的

周末农场计划（不少于8句话）；画一画自己的周末农场计划，

并标注对应的英语单词或短语，下节课分享，深化知识运用，

同时和家人约定周末践行节约粮食的好习惯。

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六、重点知识归纳概括

（一）核心单词及短语（单元重点，整合全单元）

1.单词分类（必掌握，单元整合，贴合周末计划）

①农场农作物类：farm（农场，复farms）、corn（玉米，

不可数）、wheat（小麦，不可数）、rice（大米，小可数）、

tomato（西红柿，复tomatoes）、potato（土豆，复

potatoes）,tomatopotato复数变o为es,不可数名词无复

数。

②食物及原料类:noodle（面条,复noodles）、meat

（肉，不可数）、soup（汤，不可数）、flour（面粉，不可

数）、vegetable（蔬菜，复vegetables）、bread（面包，不可

数），noodles为复数名词，无单数形式。

③动作及加工类：come（来，三单comes）、grow（生长，

三单grows）、make（制作，三单makes）、cook（烹饪，三单

cooks）wash1洗，三单washes）、cut（切，三单cuts）、eat

（吃，三单eats）、go（去，三单goes）、plan（计划，三单

plans）,动词三单用于主语为第三人称单数时。

④时间及其他：wookond（周末，复weekonds）、this（这

个）、that（那个）、from（来自）、first（首先）、then（然

后）、finally（最后）、delicious（美味的）、we（我们）、it

（它），用于衔接句子、表达人称、顺序、时间和口感，适配周

末计划场景。

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2.必掌握短语：onthefarm^comefromthefarm、grow

onthefarm>makenoodles^cookrice^washvegetables>

cutvegetables、makesoup、gotothefarm>planagreat

weekend、gotothefarmwithsb^thisweekend、

deliciousfood>freshvegetables,搭配规范,规避易错搭

配，重点掌握周末计划相关短语。

3.发音要点：重点巩固farm/a/、corn//、rice/a

/、make/e/、cook//、plan/se/^weekend/i/的元音发

音；强化疑问句语调，特殊疑问句上扬，陈述句平稳；注意单

词连读，提升发音流畅度，重点规范周末计划相关句型的发

音。

4.易错点：tomato,potato复数拼写错误；不可数名词前

力口a/an；comefrom漏力口from；growinthefarm（应为

on）；gotothefarm漏加to；plando（应为plantodo）；

动词三单形式遗漏；make与cook搭配混淆；句型语序错误。

（二）核心句型（单元重点，聚焦周末计划）

1.核心句型（必掌握，单元整合）

①询问周末计划：Whatarewegoingtodo[this]

weekend?/Whatdoyouplantodo[this]weekend?Weplan

togotothe[farm].

②询问事物（近/远）：What's[this]onthefarm?

It'sa/an[tomato]./It,s[corn].；What?s[that]on

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thefarm?It'sa/an[potato]./ItJs[wheat].

③询问食物来源：Wheredoes[thebread]comefrom?

Itcomesfromthe[wheat]./Itcomesfromthe[farm].

④描述周末农场及制作计划：First,wearegoingtogo

tothe[farm].Then,wearegoingtopick

[tomatoes].Finally,wearegoingto[make]vegetable

soup.

⑤表达意愿及结果：Wewantto[cook]ricefor

lunch./It'sgoingtobe[delicious].

2.句型结构：按询问周末计划一询问农场事物一询问食物

来源一描述农场及制作计划一表达意愿的逻辑衔接，形成完整

对话，语法规范、逻辑清晰，注意this与that的区别、动词

三单用法、顺序词的运用、plantodo的搭配，语气贴合周末

农场场景需求。

3.例句（综合运用，贴合周末计划）：A:Whatdoyouplan

todothisweekend?B:Weplantogotomygrandpa?s

farmwithmyfamily.A:Whatareyougoingtodoonthe

farm?B:Wearegoingtopicktomatoesandcorn.A:Where

doesthenoodlescomefrom?B:Itcomesfromthericeon

thefarm.A:Whatareyougoingtocookforlunch?B:We

aregoingtomakevegetablesoup.First,wewashthe

vegetables.Then,wecutthem.Finally,wecookthe

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soup.A:It'sgoingtobedelicious!Weshouldnotwaste

food.

4.易错点：句型语序错误；plantodo搭配错误；goto

thefarm漏加to；动词三单误用；缺少主语we；it与are搭

配错误；不可数名词前加a/an；this/that与名词单复数搭配

错误。

（三）搭配规则（单元规范，贴合四年级基础）

1.单词搭配：come+from+地点；grow+农作物+onthe

farm；make+食物（noodles/soup）；cook+食物（rice/meat）；

wash/cut+vegetables；go+to+thefarm；plan+to+do；

first/then/finally+句子；be动词+delicious；this/that+可

数名词单数；a/an+可数名词单数（不可数名词除外）；we+动词

原形。

2.句型搭配：整合单元五类核心句型，按周末农场计划对

话逻辑连贯表达，贴合周末、农场、厨房场景，确保表达流

畅、语法规范、逻辑清晰，能灵活替换事物和动作，适配不同

的周末农场计划表达需求，形成完整的单元语言运用体系。

（四）学习方法与考点

1.学习方法：分类记忆单词短语（按周末计划、农场、食

物、动作类分类）；情景辅助记忆句型，结合周末农场计划创编

强化运用；错题复盘强化易错点，重点标注周末计划相关易错

点；综合创编提升知识迁移能力。

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2.核心考点：单元单词短语认读拼写；名词单复数、动词

三单用法；plantodo>gotothefarm等重点搭配；核心句

型综合运用；周末农场计划的询问和描述；食物来源、制作流

程的询问和描述；单元易错点辨析。

七、板书设计

Unit6FromfarmtotableRevisionAgreatweekend

plan

（一）核心单词及短语

1,单词分类

①农场农作物类

[farm]（farms复）[corn]（不可数）[wheat]（不可数）

[rice]（不可数）[tomato]（tomatoes复）[potato]

（potatoes复）

②食物及原料类

[noodle]（noodles复）[meat]（不可数）[soup]（不可

数）【flour]（不可数）【vegetable】（vegetables复）

[bread]（不可数）

③动作及加工类

[come]（comes三单）【grow】（grows三单）【make】

（makes三单）[cook]（cooks三单）[wash]（washes三单）

[cut]（cuts三单）【eat】（eats三单）【go】（goes三单）

[plan]（plans三单）

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④时间及其他

[weekend](weekends复)[this][that][from]

[first][then][finally][delicious][we][it]

2.重点短语

Lgo]tothefarm[plan]agreatweekend[on]the

farm[come]fromthefarm[make]noodles[cook]rice

[wash]vegetables[this]weekend

(二)核心句型

1.询问周末计划

①Whatarewegoingtodo[this]weekend?

②Whatdoyouplantodo[this]weekend?Weplanto

gotothe[farm].

2.询问事物及来源

①What's[this]/[that]onthefarm?It'sa/an

[tomato]./It?s[corn].

©Wheredoes[thebread]comefrom?Itcomesfrom

the[wheat].

3.描述周末计划

①First,wearegoingtogotothe[farm].

②Then,wearegoingtopick[tomatoes].

③Finally：wearegoingto[make]vegetablesoup.

4.表达意愿

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①Wewantto[cook]riceforlunch.

②It'sgoingtobe[delicious].

（三）单元易错点（重点规避）

1.正确搭配：gotothefarm；plantodo；comefrom

thefarm；growonthefarm；makenoodles；First,we

go...

2.错误搭配：gofarm；plando；comefarm；growin

thefarm；makerice；First,wegoes...

3.重点提醒：tomato-*tomatoes；potato-*potatoes；不

可数名词无复数；动词三单正确运用；句型语序正确

（四）核心考点

1.单词短语认读拼写、名词单复数、动词三单用法、重点

搭配

2.核心句型综合运用、周末农场计划的询问和描述

3.单元易错点辨析、食物来源与制作流程描述

八、练习设计

L单选题

It'sFridayafternoon.Ourclasshasaunit

revisionclass.MissWangasksstudentsabouttheir

weekendplans.SheasksAmy:Whatdoyouplantodothis

weekend?Amyanswers:Iplantogotothefarmwithmy

parents.Wearegoingtopicktomatoesandcorn.Mymom

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isgoingtomakevegetablesoupforlunch.First,she

washesthevegetables.Then,shecutsthem.Finally,she

cooksthesoup.Mydadisgoingtocookrice.It'sgoing

tobedelicious.Wewillnotwastefood.Whichofthe

followingiscorrect?()

A.Amyplanstogototheparkthisweekend.

B.Amyisgoingtopickapplesonthefarm.

C.Amy'smomisgoingtomakevegetablesoup.

D.Amy'sdadisgoingtomakenoodles.

2.单选题

TomandhisbestfriendMikearetalkingabout

theirweekendplans.Tomsays:Iplantogotomyuncle,

sfarmthisweekend.It9sabigfarm.Therearemany

cropsonit.Therearetomatoes,potatoesandwheat.My

unclewillteachmetogrowcorn.Mikeasks:Wheredoes

thebreadcomefrom?Tomanswers:Itcomesfromthe

wheat.Mikesays:Iwanttogowithyou!Wecanmakesoup

together.Tomsays:Great!First,wewash

vegetables.Then,wecutthem.Finally,wecookthem.Which

ofthefollowingiswrong?()

A.Tomplanstogotohisuncle'sfarmthis

weekend.

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B.Therearecornandriceonthefarm.

C.Thebreadcomesfromthewheat.

D.TomandMikeplantomakesouptogether.

3.问答题

It7sahappyFriday.Lilyistalkingwithher

sisterLucyabouttheirweekendplan.Lily

says:Lucy,whatarewegoingtodothisweekend?Lucy

answers:Idon'tknow.What?syourplan?Lilysays:I

plantogotothefarmwithourgrandma.Ourgrandmays

farmisbeautiful.Therearetomatoes,potatoes,cornar.d

wheat.Wearegoingtopickfreshvegetablesand

corn.Grandmaisgoingtocookriceforus.Iamgoingto

helpgrandmamakevegetablesoup.First,Iwashthe

vegetables.Then,Icutthem.Finally,grandmacooksthe

soup.Lucysays:That'sagreatplan!