成长的不仅仅是身体-初中-政治-教学设计

《成长的不仅仅是身体》教学设计文佳慧西安滨河学校一、教学内容分析本课是统编《道德与法治》七年级下册教材第一单元第一课的第二框，由“发展独立思维”“培养批判精神”和“开发创造潜力”三目组成。本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创造性思维。学情分析跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。教学目标情感、态度与价值观目标：发挥青春思维的长处，培养思维的独立意识，弘扬批判精神和创造精神。能力目标：学会独立思考，运用批判性思维，积极开发创造潜力，提高发现问题、解决问题的能力。知识目标：了解思维的独立性和批判性的表现；掌握开发创造潜力的方法；认识青春期创造潜能。核心素养健全人格：正确认识自己，能够自我反思，不断完善自我，保持乐观的态度。能够清楚表达自己的感受和见解，善于倾听他人的意见，自我改进。五、教学重难点（1）教学重点：1.知道独立思维的表现；2.批判精神的表现和意义；3.创造潜力的原因（2）教学难点：1.如何批判；2.创造潜力与实践的关系。六、教学方法（1）教法：【讨论归纳法】教师先提出问题，组织学生针对探究问题进行分组讨论，讨论后进行小组展示，其他小组如有不同意见，可以进行观点补充，教师在学生小组展示回答的过程中及时予以点评和交流。等所有小组发表观点完毕后，由教师进行归纳总结。【情景教学法】创设情境，设计问题，激发学生兴趣，激活学生思维。（2）学法：【自主学习法】学生在课前自主阅读课本，归纳相关知识点，掌握基础知识；在预习的基础提出自己的若干疑问，尝试在课堂中进行解答；【合作探究法】以小组为单位，针对探究问题开始相互质疑、交流和讨论，以团队合作的方式共同完成活动，解决探究问题，实现合作学习，培养团队合作能力和交往互动能力。七、教学过程一、导学自学（一）新课导入：多媒体出示材料：青春畅想青春像一座山峰，意味着锐意进取。青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意。……要求：抽10名学生读各自课前准备好的对青春畅想的作品。教师总结：青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个个梦想。在这个时期，我们随着身体的变化，也会产生一些烦恼，今天这节课就让我们一起来探讨“成长的不仅仅是身体”这个话题。导入新课：成长的不仅仅是身体自主学习：完成教材内容，对知识进行简单标注、勾画。1.为什么要学会独立思考？（P9）2.★独立思考的要求？（P9）3.★批判性思维的表现？（P10）4.★批判性思维的作用？（P11）5.★批判性思维的要求有哪些？（P11正文+方法与技能）6.为什么青少年要开发创造潜力？（P12）7.★如何开发创造潜力？（P12-P13）8.创造与实践的关系？（P13）（三）、课堂合作探究探究一：学会独立思考1．多媒体出示动画《小马过河》：思考：(1)小马遇到了什么问题？他是怎么做的？提示：无法过河。听从别人的意见。(2)妈妈的话让他明白了什么道理？提示：要有自己的主见。(3)这个故事启示我们在现实生活中应该怎么做？提示：面对问题和困难，要不断地去尝试。既要听取他人的意见，又要有自己的主见。探究二：培养批判精神1．引导学生阅读教材P10～11的正文内容。思考：什么是批判精神？学生分组讨论回答。2．我们来看一下具有批判精神的作家：鲁迅、蒲松龄等。多媒体展示鲁迅、蒲松龄的图片及材料。教师提问：批判性思维有哪些表现？学生思考讨论交流。3．组织学生阅读教材P10“探究与分享”。思考：寻找在学习和生活中乐于提出问题的同学，试着分析他们的主要特点和共同点。提示：“爱问”同学主要特点共同点小雨爱问稀奇古怪的问题，机灵活泼具有强烈的好奇心与求学精神，敢于提出自己的疑问，能对所获得的新知提出质疑和思辨，具有批判精神小强学习勤奋，善于动脑筋小东对什么事物都感到好奇，喜欢打破砂锅问到底小佳总是问为什么，做什么事都很较真4.组织学生阅读教材P11“探究与分享”。思考：(1)你如何评价君君和晓琳的建议？提示：君君的建议太过直白，多少让人有点接受不了。晓琳的建议很有建设性，能有效地解决问题。探究三：开发创造潜力1．教师提问：同学们，你们知道什么是创造吗？(多媒体可以展示一些发明创造的图片帮助学生了解什么是创造。)教师讲述：创造就是把以前没有的事物给生产出来或者创造出来。2．组织学生分小组探究教材P12“探究与分享”。思考：(1)你认为上述同学的表现是创造吗？为什么？(2)与同学一起讨论：青春的创造可以是怎样的？你希望自己有怎样的创造？学生交流后，每组选派代表回答。3．引导学生阅读教材P13“阅读感悟”，思考：从鲁班的故事中你得到了什么启发？（四）课堂小结通过这节课的学习，我们知道了：青春期随着生理变化，思想和精神方面也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。掌握思维的独立不是一味地追求独特，而是要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。培养批判精神时要敢于质疑，提出自己的观点，并掌握批判的技巧。青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。我们要让自己的思想日渐成熟，做一名对国家和社会有用的创造者。（五）拓展延伸【拓展空间】教材P13:课后调查：1.在你生活的城市、社区或校园中，你觉得哪些方面还需要改进？2.小组合作，选择一个方面，搜集、整理相关资料，并提出建设性的意见和建议。八、板书设计九、作业设计基础题：全体学生完成能力题：选典型题中上等学生附加完成背诵分层重点题背诵和全部理解背诵十、教学反思1.现在的同学，可能衣食无忧，很难把自己的生活与压力和奋斗联系起来。教师的任务是要让学生明白，创造离不开实践。人世间的一切成就、一切幸福都离不开劳动和创造；