2025-2026学年苏少版小学一年级美术第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年苏少版（新教材）小学美术一年级

第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

本学期小学美术教学以《义务教育艺术课程标准（2022年版）》为指导，

立足苏少版新教材一年级下册内容编排.紧扣一年级学生具象思维占主导、好

奇心强、动手能力初步发展的学情特点，以核心素养培养为核心，坚持“以美育

人、以文化人”的教育理念。教学中注重联系学生生活实际，挖掘教材中的生活

元素与文化内涵，通过直观感知、动手实践、创意表达等多样化教学形式,引

导学生发现美、欣赏美、创造美，培养学生的图像识读、美术表现、审美判断

与文化理解能力，为学生终身艺术素养的发展奠定坚实基础。同时，结合一年

级学生的年龄特点，营造轻松愉悦的教学氛围，激发学生对美术学习的兴趣，

让学生在美术活动中体验快乐、发展个性，促进德、智、体、美、劳全面发展。

二、教材分析

苏少版小学美术一年级下册教材围绕“生活化、趣味化、素养化”的编排理

念，以单元主题为线索，构建了循序渐进、螺旋上升的教学内容体系。全册共

设置七个单元及一个综合实践内容，涵盖标识认知、肌理探索、创意表达、传

统节日、水墨入门、服饰设计、故事表现等多个领域，兼顾造型•表现、设计•应

用、欣赏・评述、综合•友索四大学习领域，符合一年级学生的认知规律与美术学

习特点。

第一单元“身边的标识”引导学生认识、辨识生活中的标识，感受标识的实

用性与视觉美感，培养观察能力与符号认知能力；第二单元”发现肌理美”通过

材料收纳、肌理探索与创作，让学生感知不同材料的质感，学会运用多种材料

表现肌理美，提升动手实践能力；第三单元“快乐创想”以联想、变形为核心，

鼓励学生大胆发挥想象力，用简单的造型语言表达创意，培养创新思维；第四

单元、、过端午”结合传统节日，渗透端午文化，引导学生通过美术活动感受传统

文化魅力，增强文化认同感；第五单元“好玩的水墨游戏”初步介绍笔墨纸现的

使用，通过趣味练笔感受水墨韵味，开启传统水墨艺术的启蒙教育；第六单元

“我的新衣服”围绕服饰设计与制作，让学生感受色彩、图案的美感，学会用简

单材料制作服饰，培养设计意识；第七单元“故事大王''通过画故事、做故事盒、

演故事等系列活动，整合美术与语言、表演等学科，提升综合艺术表达能力；

“超市里的新发现”作为综合实践内容，引导学生观察生活中的美术元素，实现

美术学习与生活的深度融合。

教材编排注重传统与现代结合、知识与实践结合、个体与合作结合，每个

单元的教学内容由浅入深、层层递进，既注重基础技能的渗透，又强调核心素

养的培养，为一年级学生提供了丰富的美术学习体验。

三、学情分析

一年级下学期学生经过上学期的美术学习，已初步具备简单的美术感知能

力与动手能力，对美术活动充满浓厚兴趣，喜欢通过绘画、手工等形式表达自

己的想法。但由于年龄较小，学生的具象思维占主导，抽象思维能力较弱，对

复杂的造型、色彩规律理解能力有限，动手操作的协调性与精细度有待提升，

作品往往充满童真、随意性较强，缺乏规范性。

在核心素养方面，学生能初步观察生活中的美，对色彩、形状敏感，具备

基础的图像识读能力；能运用简单的绘画工具与材料进行创作，美术表现能力

处于启蒙阶段；审美判断能力较弱，难以准确评价作品的优劣；对传统文化的

认知较少，文化理解能力需耍通过具体的教学活动逐步培养。此外，年级学

生注意力集中时间较短，自我约束能力较弱，喜欢生动有趣、互动性强的教学

形式，教学中需注重因材施教，兼顾不同层次学生的需求，既要保护学生的创

作热情，又要逐步培养学生良好的美术学习习惯。

四、核心素养教学目标

(-)图像识读

1.能初步观察、识别生活中的标识、肌理、服饰、传统节日元素等美术现

象，感知不同事物的形状、色彩、质感特点，理解简单的视觉符号含义。

2.能欣赏教材中的美术作品、传统工艺与生活中的美，初步感知作品的色

彩、造型、构图特点，说出自己喜欢或不喜欢的理由，提升视觉感知能力。

3.能识别水墨、绘画、手工等不同美术形式的作品，初步了解笔墨纸规等

工具材料的功能，建立对美术作品的基础认知。

(二)美术表现

I.能运用铅笔、水彩笔、油画棒等绘画工具，画出简单的图形、图案与场

景，尝试运用不同的线条、色彩表现自己的想法，逐步提升造型能力。

2.能运用彩纸、剪刀、胶水、废旧材料等进行简单的手工制作，如收纲盒、

小衣服、故事盒等，掌握折叠、裁剪、粘贴等基础手工技法，提升动手实践能

力。

3.初步尝试运用笔墨进行简单的水墨练习，学会控制毛笔的轻重、快嗖，

表现简单的线条与图形，感受水墨艺术的独特韵味。

4.能结合主题进行创意表达，大胆发挥想象力，将自己的想法通过绘画、

手工等形式呈现出来，培养创意表现能力。

（三）审美判断

1.能初步感知色彩的冷暖、明暗、深浅变化，理解简单的色彩搭配美感，

能说出自己喜欢的色彩组合，形成基础的色彩审美认知。

2.能初步评价自己与同伴的美术作品，从色彩、造型、创意等方面说出作

品的优点与不足，学会用欣赏的眼光看待他人作品。

3.能感知传统节日、传统工艺中的审美价值，理解美术与生活的关联，逐

步建立对美的判断标准，提升审美鉴赏能力。

（四）文化理解

1.结合“过端午''单元内容，了解端午节的传统习俗、文化内涵与相关美术

元素，感受中华优秀传统文化的魅力，增强文化认同感。

2.初步了解水墨艺术、传统服饰等中国传统美术形式，感受传统文化的艺

术价值，培养对传统文化的热爱之情。

3.观察生活中的美术元素，理解美术在生活中的应用价值，知道美术能美

化生活、传递情感与信息，建立美术与生活、文化的关联认知。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.引导学生认识生活中的美术现象，掌握基础的绘画与手工技法，能运用

简单的工具材料进行创作，表达自己的想法与情感。

2.培养学生的观察能力与想象力，鼓励学生大胆创意表达，体验美术创作

的乐趣，激发对美术学习的持续兴趣。

3.渗透传统文化教育，让学生了解传统节日、传统工艺中的美术元素，感

受传统文化魅力，提升文化理解能力。

4.培养学生良好的美术学习习惯，如正确使用工具材料、保持课堂整洁、

认真完成作品等。

（二）教学难点

1.引导学生将观察到的事物转化为美术语言，用规范的线条、色彩表现对

象，提升造型的准确性与完整性。

2.培养学生的创意思维，引导学生突破常规，大胆想象，创作出具有个性

的美术作品，避免作品千篇一律。

3.水墨单元中，引导学生控制毛笔的力度与水量，表现出水墨线条的粗细、

浓淡变化，感受水墨艺术的韵味。

4.帮助学生建立基础的审美判断能力，能初步评价作品的优劣，理解美术

作品的审美价值与文化内涵。

六、教学措施

（-）优化教学方法，激发学习兴趣

结合一年级学生的年龄特点，采用情境教学法、游戏教学法、互动教学法

等多样化教学形式，通过故事、游戏、情境创设、实物展示等方式，激发学生

的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如，在“认识标识”一课中，创设“寻找生活

中的标识''游戏情境；在“好玩的水墨游戏”中，通过趣味笔墨游戏让学生感受水

墨魅力。教学中注重师幼互动、生生互动，鼓励学生大胆发言、积极参与，营

造轻松愉悦的教学氛围。

（二）强化实践操作，提升技能水平

美术教学注重实践体验，每节课预留充足的实践时间，让学生在动手噪作

中掌握技能、提升能力。针对一年级学生动手能力较弱的特点，教师加强示范

指导，分步讲解绘画、手工、水墨等技法，确保学生能理解并掌握。同时,提

供丰富的工具材料，鼓励学生尝试不同的材料与技法，丰富创作形式，提升实

践能力。例如，在“肌理大聚会”中，提供树叶、海绵、废旧材料等，让学生探

索不同材料的肌理效果。

（三）注重因材施教，兼顾个体差异

教学中关注不同层次学生的需求，对能力较强的学生，鼓励其大胆创意，

尝试复杂的技法与造型；对能力较弱的学生，降低教学要求，给予更多的指导

与帮助，帮助其建立创作信心，逐步提升技能水平。同时，建立多元化的评价

体系，注重过程性评价，肯定每个学生的进步与优点，激发学生的创作热情。

（四）渗透文化教育，提升文化素养

结合教材中的传统文化内容，如“过端午””好玩的水墨游戏”等单元，通过

视频、图片、实物展示等方式，向学生介绍传统文化知识，引导学生感受传统

文化的魅力。例如，在“粽儿香满堂”中，介绍端午节的由来、习俗，让学生在

创作粽子、香囊等作品中，加深对端午文化的理解，增强文化认同感。

（五）加强家校合作，拓展学习空间

通过家长会、班级群、作业反馈等方式，与家长保持密切沟通，让家长了

解学生的美术学习情况，争取家长的支持与配合。鼓励家长带学生走进生活，

观察生活中的美术元素，如超市、公园、街道中的标识、装饰等，拓展美术学

习空间。同时，布置生活化的家庭作业，如和家长一起制作手工、寻找生活中

的肌理等，让美术学习延伸到课外。

（六）完善评价体系，促进全面发展

建立“学生自评+生生互评+教师评价”的多元评价体系，注重评价的激励性

与指导性。学生自评鼓励学生表达自己的创作思路与感受；生生互评引导学生

学会欣赏他人、发现优点；教师评价注重肯定学生的进步，针对不足提出改进

建议。评价不仅关注作品的结果，更关注学生的学习过程、创作态度与创意表

现，促进学生全面发展。

（七）培养良好习惯，夯实学习基础

教学中注重培养学生良好的美术学习习惯，如正确使用铅笔、毛笔、剪刀

等工具材料•，保持桌面、地面整洁，按时完成作品，爱护美术工具等。通过示

范、提醒、表扬等方式，引导学生养成良好的习惯，为后续美术学习奠定坚实

基础。

七、教学进度安排

周教学单元授课课核心素养目标教学重难点教学准备备注

次时间主题内容时

第3月第一第121.图像识读：认识生活中常见的重点：认识教师：标开学第

12日-单元课课标识，感知标识的形状、色彩、常见标识，识图片、一课，

周3月身边认识时符号特点，理解标识的实用功理解标识的视频、实注重课

8日的标标识能。2.美术表现：尝试画出筒单功能与视觉物标识;堂常规

识的标识，用线条、色彩表现标识特点，尝试学生：铅培养

的核心元素。3.审美判断：初步画简单标笔、水彩

感知标识的简洁美、实用美，说识。难点：笔、画

出自己喜欢的标识及理由。4.文用简洁的线纸。

化理解：知道标识在生活中的广条、色彩准

泛应用，理解美术与生活的关确表现标识

联。的核心元

素O

第3月第一第221.图像识读：能根据标识的形重点：辨识教师：不结合班

29日-单元课课状、色彩、符号特点，辨识不同不同类型的同类型标级文化

周3月身边辨识时类型的标识（警告、指示、禁止标识，理解识图片、设计标

15H的标标识等），理解标识的含义。2.美术标识的含范例；学识

识表现：尝试设计简单的班级标义，设计简生：铅

识，结合班级特点表现标识元单班级标笔、水彩

素。3.审美判断：能区分不同类识。难点：笔、画

型标识的视觉特点，评价标识设设计的标识纸、彩

计的合理性。4.文化理解：感受简洁明了，纸。

标识在公共生活中的重要作用，能体现班级

培养遵守公共规则的意识。特点。

第3月第二第121.图像识读：观察不同材料的质重点：掌握教师：收提醒学

316日单元课课感，感知材料的肌理特点，理解折叠、粘贴纳盒范生安全

周-3月发现材料时收纳盒的实用功能与审美价值。技法，制作例、彩使用剪

22日肌理收纳2.美术表现：运用彩纸、废旧材简单收纳纸、废旧刀

美盒料等制作简单的收纳盒，掌握折盒。难点：材料、胶

叠、粘贴技法。3.审美判断：能收纳盒造型水；学

感知收纳盒的造型、色彩美感，规整，牢固生：彩

评价作品的实用性与美观性04.美观，体现纸、剪

文化理解：培养节约材料、美化肌理美感。刀、胶

生活的意识，理解美术与生活的水、废旧

应用关联。材料。

第3月第二第221.图像识读：观察树叶、海绵、重点：探索教师:各提供丰

423日单元课课布料等材料的肌理，感知不同肌不同材料的种肌理材富材料

周-3月发现有趣时理的视觉效果，理解肌理的艺术肌理，用拓料、拓印供学生

29日肌理的肌价值。2.美术表现：尝试用拓印、绘画方工具、范探索

美理绘画等方式表现肌理，探索式表现肌例；学

不同材料的肌理效果。3.审美判理。难点：生：画

断：能区分不同材料的肌理特准确捕捉材纸、水彩

点，感受肌理带来的视觉美感C料的肌理特笔、拓印

4.文化理解：发现生活中材料的点，生动表材料、颜

肌理美，培养观察生活、探索美现肌理效料。

的意识。果。

第3月第二第321.图像识读：欣赏肌理组合作重点：运用教师：肌鼓励学

530日单元课课品，感知不同肌理搭配的视觉效多种材料与理组合作生大胆

周-4月发现肌理时果，理解肌理组合的审美规律C技法创作肌品范例、组合创

5日肌理大聚2.美术表现：运用多种材料、多理组合作各种材料新

美会种技法创作肌理组合作品，提升品。难点：工具；学

创意表现能力。3.审美判断：能肌理搭配协生：画

评价肌理组合作品的搭配效果，调，作品富纸、颜

说出作品的优点与不足。4.文化有创意与美料、拓印

理解：感受肌理艺术在生活中的感。材料、彩

应用，培养创新思维与审美能纸等。

力。

第4月第三第121.图像识读：观察简单的线条、重点：根据教师：联通过游

66日-单元课课图形、自然物，联想与之相似的事物进行联想图片、戏激发

周4月快乐像什时事物，培养观察与联想能力02.想，用绘画范例、简联想思

12日创想么美术表现：根据观察到的事物进表现联想结单图形素维

行联想，用绘画方式表现联想结果。难点：材；学

果，提升造型能力。3.审美利联想新颖，生：铅

断：能感知联想作品的创意美，造型生动，笔、水彩

说出自己的联想思路与感受04.体现创意。笔、画

文化理解：培养发散思维，激发纸。

对创意美术的兴趣，理解美术创

作的多样性。

第4月第三第221.图像识读：观察图形、物本的重点：掌握教师：变鼓励学

713日单元课课变形效果，理解变形的基本方简单的变形形作品范生大胆

周-4月快乐变变时法，感知变形带来的视觉趣味。方法，创作例、图形突破常

19日创想变2.美术表现：尝试对简单图形、变形作品。素材；学规

物体进行变形创作，用绘画或手难点：变形生：铅

工方式表现变形作品。3.审美判自然，创意笔、水彩

断：能欣赏变形作品的趣味美，独特，作品笔、画

评价变形效果的合理性与创意富有趣味。纸、彩

性。4.文化理解：培养创新思纸、剪

维，学会用变化的眼光看待事刀、胶

物，感受美术创作的乐趣。水。

第4月第三第321.图像识读：欣赏创意美术作重点：结合教师：创分享优

820日单元课课品，感知作品的创意点，理解创生活事物创意作品范秀创意

周-4月快乐见创时意在美术创作中的重要性。2.美作创意作例、生活作品，

26日创想意术表现：结合生活中的事物，发品，表达自素材图启发思

挥想象力，创作具有个性的创意己的想法。片；学路

作品，提升创意表达能力。3.审难点：作品生：铅

美判断：能评价作品的创意点，创意独特，笔、水彩

说出自己对作品的理解与感受。能体现个人笔、画

4.文化理解：激发创意热情，培想法与个纸、彩纸

养创新意识，理解美术与生活、性。等。

创意的关联。

第4月综合超市21.图像识读：观察超市中的标重点：观察教师：超可提前

927日实践里的课识、包装、装饰等美术元素，感超市中的美市场景图布置学

周-5月新发时知生活中的美术美。2.美术表术元素，用片、超市生观察

3日现现：尝试画出或制作超市中的美美术形式表兀素素超市

术元素，如包装图案、标识等，现发现。难材；学

提升表现能力。3.审美判断：能点：准确捕生：铅

感知超市中美术元素的实用美与捉超市美术笔、水彩

装饰美，说出自己的发现与感元素的特笔、画

受。4.文化理解：培养观察生活点，生动表纸、彩

的习惯，理解美术在商业生活中现。纸。

的应用价值。

第5月第四第121.图像识读：观察粽子的形状、重点：了解教师：粽渗透传

104日-单元课课色彩，了解端午节的习俗与相关端午习俗，子实物、统文化

周5月汉炳粽儿时美术元素，感知传统节日的文化创作端午元端午习俗教育

10日午香满美。2.美术表现：尝试画出或制素作品。难视频、图

堂作粽子、香囊等端午元素，掌握点：作品能片、范

简单的造型与手工技法。3.审美体现端午文例；学

判断：能感知端午元素的传统化特点，造生：铅

美，理解传统节日美术元素的文型生动。笔、水彩

化内涵。4.文化理解：了解端午笔、画

节的文化渊源与习俗，感受中华纸、彩

传统文化魅力，增强文化认同。纸、剪

刀、胶

水。

第5月第四第221.图像识读：认识“五毒”（娱重点：认识教师:“五引导学

1111日单元课课蚣、蝎子、蛇、蟾蛛、壁虎）的“五毒”图毒”图片、生理解

周-5月过端“五时造型特点，了解端午驱毒避邪的案，创作具吉祥图案传统文

17日午用习俗与文化内涵。2.美术表现：有吉祥寓意范例；学化寓意

祈吉尝试画出或制作“五毒'图案，用的端午作生：铅

祥色彩、线条表现吉祥寓意。3.审品0难点：笔、水彩

美判断：能感知传统吉祥图案的准确表现笔、画

艺术美，理解'五毒”图案的吉祥“五毒”造纸、彩

寓意。4.文化理解：深入了解端型，体现吉纸.

午习俗的文化内涵，感受传统文祥寓意。

化中祈福纳祥的理念。

第5月第五第121.图像识读：认识笔墨纸砚等水重点：认识教师：笔强调水

1218日单元课课墨工具，了解其功能与使用方水墨工具，墨纸砚、墨工具

周-5月好玩笔墨时法，感知水墨工具的文化价值C掌握正确握水墨工具使用规

24曰的水纸砚2.美术表现：初步尝试使用毛笔姿势，感使用视范

墨游笔、墨汁，练习握笔姿势，感受受墨色变频、范

戏墨色的浓淡变化。3.审美判断：化。难点：例；学

能感知墨色变化带来的视觉效控制墨汁用生：笔墨

果，理解水墨工具的独特魅力。量，表现墨纸砚、毛

4.文化理解：了解中国传统水墨色浓淡变毡。

艺术的基础知识，培养对传统艺化。

术的热爱之情。

第5月第五第221.图像识读：观察水墨线条的粗重点：练习教师：水加强个

1325日单元课课细、浓淡、疏密变化，理解水墨水墨线条，墨线条范别指

周-5月好玩练笔时线条的表现效果。2.美术表现：用线条表现例、示范导,纠

31日的水成图练习水墨线条，用线条表现简单简单图形。视频；学正握笔

墨游的图形、物体，提升水墨表现能难点：控制生：笔墨姿势

戏力。3.审美判断：能感知水墨线毛笔力度，纸砚、毛

条的韵律美，评价线条表现的效表现线条的毡。

果。4.文化理解：感受水墨线条粗细、浓淡

的艺术魅力，深入了解传统水墨变化。

艺术的表现特点。

第6月第五第321.图像识读：欣赏水墨线条作重点：用水教师：情结合儿

141日-单元课课品，感知线条与情感的关联，理墨线条表达感线条范童节，

周6月好玩线随时解“线随心走”的创作理念。2,美情感，创作例、水墨引导学

7日的水心走术表现：结合自己的心情，用水水墨作品。作品；学生表达

墨游墨线条创作作品，表达情感，提难点：线条生：笔墨快乐情

戏升创意水墨表现能力。3.审美判能准确传递纸砚、毛感

断：能感知线条作品传递的情情感，作品毡。

感，评价线条表现与情感表达的富有感染

契合度。4.文化理解：感受水墨力。

艺术“以线抒情”的特点，培养用

美术表达情感的意识。

第6月第六第121.图像识读：观察花布的图案、重点：掌握教师：花引导学

158日-单元课课色彩，感知花布的装饰美，理解简单的图案布实物、生运用

周6月我的美美时图案、色彩的搭配规律。2.美术设计方法，图案范对称、

14H新衣的花表现：尝试设计花布图案，运用设计花布图例、色彩重复手

服布重复、对称等方法表现图案，提案。难点：搭配素法

升图案设计能力。3.审美判断：图案排列整材；学

能感知花布图案的色彩美、图案齐，色彩搭生：铅

美，评价图案搭配的合理性。4.配协调。笔、水彩

文化理解：感受服饰图案在生活笔、画

中的应用，培养设计意识与审美纸。

能力。

第6月第六第221.图像识读：观察衣服的款式、重点：掌握教师：小鼓励学

1615日单元课课结构，感知衣服的造型美与装饰手工技法，衣服范生利用

周-6月我的做件时美，理解衣服的实用与审美功制作简单小例、彩废旧材

21日新衣小衣能。2.美术表现：运用彩纸、废衣服。难纸、废旧料创作

服服旧材料等制作简单的小衣服，掌点：衣服造材料；学

握折叠、裁剪、粘贴技法。3.审型规整，装生：彩

美判断：能感知小衣服的造型、饰美观，体纸、剪

色彩美感，评价作品的美观性与现创意。刀、胶

创意性。4.文化理解：培养动手水、废旧

能力与设计意识，理解美术能美材料。

化生活