初中历史观点论述题写作指导策略研究-初中-历史-论文

初中历史观点论述题写作指导策略研究——基于核心素养培养的实践探索樊丽山西安国际港务区铁一中陆港初级中学‌摘要‌：初中历史观点论述题是培养学生历史解释、史料实证等高阶思维的重要载体。本文结合初中历史教学实践，针对学生在观点论述题中常见的思路不清、史料运用不当等问题，提出三步指导法：先帮学生找准论点，再教他们搭建论证框架，最后训练合理使用证据。这些方法符合新课标要求，能有效提升学生历史思维能力。关键词‌：观点论述题；写作指导；初中历史；论证方法一、明确题型特点，抓住写作核心观点论述题是今年陕西中考样题中的新题型，也是今后中考的主要方向。历史观点论述题不是简单复述知识点，而是要求学生像小历史学家一样分析问题。根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，解题时需要做到三点：1、‌观点鲜明‌：避免使用“可能”“大概”等模糊词。例如，比较“汉武帝加强中央集权的措施”时，直接表明“推行推恩令从根本上削弱了诸侯势力”。2、‌用史实说话‌：每个论点都要有课本或史料支撑。比如谈到唐朝开放，可以引用教材中“唐朝长安城有70多条外国商街”的例子。3、‌逻辑清晰‌：按照“总——分——总”结构展开，段落间用“首先”“更重要的是”等连接词进行过渡。二、观点论述题的常见问题与解决办法问题一：学生提炼的观点像“墙头草”。有的学生写“辛亥革命既有成功也有失败”，看似全面实则没有重点。在教学中要不断给学生强调观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物等客观对象的主观评价，包括影响、认识、见解、感悟、启示等。观点要用陈述句即主语+看法。观点不宜停留在具体的“史”(史实）上，要上升到“论”（结论或理论）的高度。是材料表达的主题、中心意思，借用教材知识中关于该事件的性质、影响、意义、启示、评价等都可作为观点。教会学生拟定观点的方法:从材料中选择相互关联的事件，概括出历史事件的内在联系，对客观现象进行主观评价即提炼观点。

并为学生提供思考模板：教会学生用“虽然…但是…”句式确立主次。例如：“辛亥革命虽然未能彻底改变社会性质，但它推翻了封建帝制，为民主革命奠定基础。”“这件事最重要的影响是…，因为…（证据）”。问题二：史料变成“堆积木”。学生常把知道的史实全写上，却不解释和论点的关系。比如列举郑和下西洋的船队规模、到达地点，却不说这些如何体现“和平外交”。在教学中要让学生理解论据是用来证明论点的史实。孤证不立，一般需要遴选两个或两个以上的典型史实作为论据。‌解决方法‌：训练“史料三问”：这个材料能证明什么？和我的观点哪里相关？需要补充什么背景说明？问题三：论证“断线”。写着写着突然跑题，比如从“科举制促进人才选拔”突然跳到“但也导致读书人思想僵化”却不解释联系。在日常的教学中要解释清楚论述（论证）是指阐述自己的观点后，结合选取的论据对其加以证明。要求紧扣自己的观点加以论述，运用自己选取的两个或两个以上的史实，史论结合，条理清楚。‌解决方法‌：使用“桥梁句子”：“需要特别注意的是…”“由此可以看出…”。掌握“论述”结构模式，尽量取材于文，准确作答。1、熟悉掌握论述的句式和结构：第一个模式：背景+措施；第二个模式：事例（史实）+结果（影响）2.审清题目，看清是否要求只能从材料中提取两个信息加以论述，决定了是否能用材料以外的史实。3.史实尽量用材料的例子，提高准确度。4.论述至少写两个史实，每一点必须做到史论结合即事例（史实）+结果（影响）5.注意论述的时序先后，哪一个史实在前，哪一个史实在后。6.要注意考虑相关史料的熟悉程度。

画论证路线图：把观点写在纸中间，用箭头连接证据和结论，像做地铁线路图一样标明“换乘点”。三、平时课堂教学和习题训练实例以八年级《戊戌变法》教学为例：在讲解戊戌变法的影响的时候可以在教师的引导下完成观点论述提的简单训练。第一步：提问引导——找准论点。先带学生回顾戊戌变法的背景和内容再提问：“为什么说戊戌变法推动了思想解放？”接着追问：变法前主流思想是什么？（维护封建制度）变法提出了哪些新主张？（君主立宪、发展工商业）哪些人受到影响？（梁启超《变法通议》传播到学堂）最终提炼观点：“戊戌变法打破了封建思想垄断，为近代中国打开新视野。”第二步：搭建框架——提供工具。用“汉堡包结构”组织内容。上层面包（开头）：点明观点。生菜（证据1）：康有为《孔子改制考》托古改制。肉饼（证据2）：京师大学堂创办促进新式教育。下层面包（结尾）：呼应观点，补充局限（如改革时间短）结论要与观点一致，即重申观点，得出感想、启示、认识以呼应观点，总结升华。。具体习题训练案例：阅读下列材料，围绕其主题提炼一个观点，并结合材料和世界近代史相关史实加以论述说明。(要求：观点明确，史论结合，条理清楚)1640年和1789年革命，并不是英国的革命和法国的革命，而是欧洲的革命。他们不是社会中某一阶级对旧政治制度的胜利；它们宣告了欧洲新社会的政治制度……资产阶级所有制对封建所有制的胜利……这两次革命不仅反映了发生革命的地区即英法两国的要求，而且在更大程度上反映了当时整个世界的要求。——摘编自马克思《资产阶级和反革命》第一步提炼观点：资本主义制度代替封建制度是历史的进步。第二步论证观点：论述1（时间、背景、意义）：（史事一）17世纪，英国的封建专制阻碍了资本主义的发展，爆发了英国资产阶级革命，确立了君主立宪制，为英国资本主义发展开辟了道路。论述2（时间、背景、意义）：（史事二）18世纪，法国的封建制度成为法国发展的阻碍，由此爆发了法国大革命，摧毁了法国君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，促进了法国资本主义的发展。重申观点：因此，推翻封建统治已成为历史必然，资本主义制度代替封建制度是历史的进步。通过训练不断总结强化论述题答题步骤。1.观点：点明观点。（必须要明确）①读材料②找关键词③提炼观点（完整的结论性的肯定陈述句）2.论述：选择史实+进行评价（影响/作用、地位……）必须要有两个及以上的史实，孤证不立。3.结论：综上所述：再现观点+总结升华（启示或道理或行动）。4.表述成文,规范答题。表述成文时要做到紧扣观点,论从史出,史论结合,条理清楚,有正确的价值取向。四、教学建议与注意事项1、‌从短文练起‌：先要求写200字小段落，熟练后再写完整论述。2、‌活用课堂讨论‌：把学生分成“论点组”“证据组”“结论组”合作解题。