历史张道林老师

历史张道林老师2016年高考历史概况（一）2016考试中心命题（4）：文综甲卷（二卷11省区）陕甘宁青新、黑吉辽、蒙、渝藏文综乙卷（一卷10省）山西河北山东河南安徽湖北湖南江西福建广东文综丙卷（三卷4省区）广西云贵川单科历史卷：海南（二）2016年自主命题（5）文综卷北京天津浙江单科历史卷:上海江苏总计：4+5=9一、2017年考试大纲修订背景与总体思路2016年10月，教育部考试中心公布的《2017年历史考试大纲》，对已经实施多年的《考试大纲》进行了修订，是搞好2017年高三总复习备考的指导性文件。1、考试大纲修订的背景近二年来，《课程标准》进行了较大的修订，提出了历史学科的核心素养。《2017年历史高考大纲》正是在这样的背景下，充分体现了历史学科的五个核心素养——即唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。历史核心素养之间关联的说明：核心理论

（唯物史观）核心思维（时空观念）核心方法

（史料实证）核心能力

（历史解释）核心价值观（家国情怀）2017年高考考试大纲修订说明2016年10月教育部考试中心历史2、考试大纲修订的总体思路历史学科考试大纲修订的总体思路是贯彻体现四个原则：（1）突出问题意识；（2）强化理论指导；（3）细化能力目标；（4）减少重复考查。（1）“突出问题意识”是指在考纲宗旨中增加了“发现问题”的能力要求,这是历史学科能力的最高体现，要求考生能够在历史学习的过程中发现问题和创设问题，表明历史学科能力体系的提升和完整。（2）“强化理论指导”明确提出历史学科要以唯物史观为指导，强调理论在指导历史认识方面的作用，问题意识和理论指导相结合。例1（2016年全国新课标卷·卷Ⅲ·第31题）：1980年与1975年相比，我国粮食播种面积减少6884万亩，总产量却增加674亿斤；棉花播种面积减少53万亩，总产量增加652万担；油料作物和甜菜播种面积共扩大3626万亩，其总产量分别增加70%和150%。出现这一现象的主要原因是A．农民生产自主权的扩大

B．农业生产技术有了革命性的改变C．农村经济体制改革完成

D．国家取消对农副产品的统销政策要求考生能够运用调整生产关系的经营和分配体制调动生产积极性，理解生产关系适应生产力并促进生产力发展的历史唯物主义基本原理。启示：加强历史唯物主义和具体史实结合，突出唯物史观指导（3）“细化能力目标”包括理解历史叙述与历史结论、发现历史问题、论证历史问题、独立提出观点等要求。（后面详细解读）（4）“减少重复考查”是指选考模块只保留“历史上的重大改革回眸”、“20世纪的战争与和平”和“中外历史人物评说”。精简的原则是主干知识已经有比较充分的内容，选考予以精简，减轻考试负担；对于知识结构具有补充意义的，予以保留。特别要明确的是“社会民主思想与实践”只是不作为单独一个模块命题，并不意味着这方面的内容不考查了。3、修订基本内容解读2017年2月关于《2017全国考试大纲的说明》出版

知识考查范围不变2016年高考试题新特点全国卷依据学术理路，考查历史主干知识。全国乙卷24题汉代儒学启示：主干知识各阶段的发展和特点海南卷站在学术高度，利用各种史料，构建情景。海南第1题文物图案判定年代第14题美国1787年宪法原则理解史学研究方法基本概念的理解和运用二、高考命题以能力立意为核心，考查学科主体内容，突出考查文科综合的四项基本能力。第一条获取和解读信息，第三条描述和阐释信息的能力，第二条调动和运用知识，第四条论证和探讨问题的能力。1、获取和解读信息这是四条一级能力要求中唯一修订的内容。原来的要求是“阅读和获取信息”，现在表述为“获取和解读信息”。较之原来能力要求更为具体、提高。2016甲卷24．图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了A．当时统一文字的努力

B．汉字演变的历史过程C．当时字体流行的实际状况

D．汉字尚未形成完整的体系24．图3为三国曹魏《三体石经》的残片，经文中的每个字均用先秦古文、小篆等三种字体刻写。这三种字体反映了A．当时统一文字的努力

B．汉字演变的历史过程C．当时字体流行的实际状况

D．汉字尚未形成完整的体系解析：B对。图片中先秦古文(大篆)小篆、隶书（观察-题干只提三种字体，有意不提隶书）,符合汉字演变的先后顺序，A错.三国时期，割据政权无力进行统一文字的正字运动，。C错.先秦古文、小篆到汉代称为古文。三国承汉，流行的仍然是隶书，使用古文的只是少数群体、少数场合。D错.汉字形成完整体系,一般认为是商朝的甲骨文。2016乙卷25．图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时

图4A．个体农户的生产劳作状态B．精耕细作农业的不断发展C．土地公有制下的集体劳作D．大地主田庄上的生产情形2016乙卷25．图4为汉代画像砖中的农事图。此图可以用来说明当时

图4A.个体农户的生产劳作状态(个体农户-小农经济-男耕女织)

B．精耕细作农业的不断发展（镰、钵和分工汉以前出现）C．土地公有制下的集体劳作（汉代土地私有）D．大地主田庄上的生产情形【观察】图中六农夫装束相同，集体耕种，分工明确。右四人双手挥镰芟草松土，左二人执钵撒种施肥。结合“汉代”豪强地主庄园土地制度，选D.商鞅变法内容：强制推行一夫一妻小家庭制，规定凡一户之中有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户税。目的封建政府为了增加税收，男子成年成家后，要自立门户。结论：图中多人共同劳作，不可能是汉代个体农户，只能是豪强地主的庄园。启示：适当拓展主干知识——历代土地制度特点2011课标卷黄宗羲在《明夷待访录》中说：“盖使朝廷之上，闾阎之细（民间百姓）

，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论断的精神实质较为接近的是A.天下兴亡，匹夫有责B.民为根本.C.天下为公D.民贵君轻黄宗羲在《明夷待访录》中说：“盖使朝廷之上，闾阎之细，渐摩濡染，莫不有诗书宽大之气，天子之所是未必是，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自为非是，而公其非是于学校。”与这一论断的精神实质较为接近的是A.天下兴亡，匹夫有责B.民为根本C.天下为公D.民贵君轻分析诗书——言论思想自由政治氛围宽松学校——独立的舆论机构和民主论坛国家大事通过学校讨论宣传决断是非论断：只有在自由宽松的政治氛围下，君主不能独裁。精神实质：社会平等思想A：强调民众对国家社会的责任，无涉民主平等自由BD共同点：目的为君主统治服务。

C——天下为民众所有，社会才能平等▲小结——怎样划出关键句子、词和词组时间、地点、人物、典章制度、费解或似是而非的概念概括性结论性的评价3、描述和阐释信息的能力客观叙述历史事物（事实）

事物：抽象，客观存在的一切物体、现象事实：具体，事物事件的真实情况和结果准确描述和解释历史事物的特征（正确解释历史事物）▲描述和叙述的区别？叙述——全面描述——特点▲历史阶段特征认识历史事物的本质和规律，并做出正确阐释（认识历史事物的本质）2016丙卷唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为A．皇帝好恶决定社会对艺术的评判

B．王羲之的艺术成就不可超越C．艺术水平与时代选择的共同作用

D．朝代更替影响艺术评判标准2016丙卷唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为A．皇帝好恶决定社会对艺术的评判

B．王羲之的艺术成就不可超越C．艺术水平与时代选择的共同作用

D．朝代更替影响艺术评判标准【解析】C项正确.王羲之书法特点“飘若白云矫若惊龙”，充满阳刚之气，和唐朝前期政治统一疆域辽阔的豪放特征一致。南朝后期腐朽，书法柔弱无骨。A错.不全面,没有反映社会对王羲之书法成就的认可。B错.表述绝对化。D错.艺术评判的标准是时代需求。2016全国乙卷24．孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝解题思路方法24．孔子是儒家学派创始人，汉代崇尚儒学，尊《尚书》等五部书为经典，记录孔子言论的《论语》却不在“五经”之中。对此合理的解释是A．“五经”为阐发孔子儒学思想而作B．汉代儒学背离了孔子的儒学思想C．儒学思想植根于久远的历史传统D．儒学传统由于秦始皇焚书而断绝【解析】：比较先秦儒学和汉儒的特点A错.《五经》为西周旧典，早于孔子儒学思想。B错。汉儒以先秦儒学，包括孔子儒学为基础。D错。秦焚儒家经典后不久而亡,儒家思想和儒学传统非短期而能灭绝.C正确。《书》、《诗》、《易》、《礼》和《春秋》，其所述或肇始于黄帝和尧、舜、禹的传说，或记载夏商周的史事，或反映三代以至于更久远的社会生活等，是儒学根本“六艺”的文本体现；汉儒又杂糅谶纬阴阳鬼神等夏商周之说于其中，突出神化王权，所以被尊崇为“五经”，成为儒学之端。《论语》成书在孔子之后（战国），重在阐释“仁礼”和个人修为，其阐发的儒学思想寓于《书》、《诗》和《春秋》等经中。比较而言，“五经”比《论语》更能体现儒学思想植根于久远的历史传统。▲何谓阐释？“阐释”的目的？分析比较归纳概括目的挖掘有效信息的深层含义2、调动和运用知识（红增蓝删）辨别历史事物（实）和历史解释（叙述）理解历史事实（叙述），分析历史结论（与历史结论）说明和证明历史现象和历史观点历史叙述——主观认识立场2、调动和运用知识教材材料中的知识课外知识生活常识、民俗知识、传统文化知识、和历史概念密切相关的知识帝王年号年号是中国古代常用的纪年方式。它可以用来指称皇帝，如雍正皇帝；也可以用来表示历史事件，如贞观之治。下列选项符合后一种用法的是A．辛亥革命B．商鞅变法C．靖康之变D．光武中兴年号——宋钦宗（丙午）谥号——刘秀封号——商君年号——干支（3）帝王称号帝王谥号主要依据其生前行为而议定。下列各项中属于谥号的是A．秦始皇 B．汉武帝 C．唐太宗 D．清康熙帝尊号谥号庙号年号(3)官职俗称清代地方行政制度大体沿袭明制，主管一省之民政、财政的官员，俗称“藩台”。该官职的正式名称是A．节度使 B．枢密使C．三司使 D．布政使拓展宋代和“藩台”职能相近的官员？知州通判转运使启示：变换角度，建立不同的话语体系。4、论证和探讨问题运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题。（发现历史问题）使用批判、借鉴、引用的方式评论历史观点。（论证历史问题）独立地对历史问题提出观点（独立提出观点）

理解：突出独立发现问题和提出观点；不提具体方法，有利于多种方式、多种方法的运用和考查。

4、论证和探讨问题含义——考查方法考查哪些方法——历史学习和历史研究的方法分类的方法结合特征得出结论的推断方法史论结合的方法双重证据的方法阅读材料的方法2015四川卷．“中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。”这段话意在指出A．汉代少府份属九卿，位尊权重

B．唐代中书令和尚书令是真宰相C．中书令和尚书令地位逐渐提高

D．三省制经历了曲折的发展过程“中书、尚书令在西汉为少府属官，在东汉亦属少府，虽典机要，而去公卿甚远。魏晋以来，浸以华重。唐遂为三省官长，居真宰相之任。”这段话意在指出(

)A．汉代少府份属九卿，位尊权重

B．唐代中书令和尚书令是真宰相C．中书令和尚书令地位逐渐提高

D．三省制经历了曲折的发展过程【解析】A错：“去公卿甚远”——“位尊权重”矛盾；B错：职权和宰相无几，不能代表就是真正的宰相；（不全面）D错：未表现出曲折的经历，与C矛盾。C正；“去公卿甚远…浸以华重…居真宰相之任”，说明中书令、尚书令的地位在历史发展过程中逐渐提高。皇帝三公御史大夫丞相太尉奉常郎中令卫尉廷尉典客宗正治粟内史少府太仆九卿军务（虚有其位）互不相属、互相牵制九卿真正属于政府部门是哪些？哪些掌管着皇家事务？九卿奉常郎中令卫尉廷尉典客宗正治粟内史少府太仆宗庙、礼仪、教化宫中警卫宫门警卫司法首都警卫少数民族皇