数学二年级下册8 克和千克公开课教学设计

数学二年级下册8克和千克公开课教学设计课题课时课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：数学二年级下册第八单元“克和千克”。2.教学年级和班级：二年级（X）班。3.授课时间：2024年X月X日第X节课。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本节课通过掂一掂、称一称等实践活动，引导学生建立克和千克的质量观念，发展量感；在比较物品轻重的过程中，培养初步的推理能力，学会用数学的眼光观察生活中物品的重量；能用“克”“千克”准确描述物品质量，发展数学语言表达能力，体会数学与生活的密切联系。学习者分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已认识长度单位（厘米、米），具备初步的量感基础；能通过观察、比较判断物品的轻重，但对质量单位的具体量值缺乏系统认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生好奇心强，喜欢动手操作（掂、称）和游戏化学习；具备简单的观察和表达能力，但抽象思维较弱，需借助实物和活动建立概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对“克”“千克”的实际大小感知困难，易混淆单位与物品的对应关系；在估测物品质量时缺乏参照标准，需通过反复实践强化量感。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备人教版二年级下册数学教材及配套练习册。

2.辅助材料：准备生活中常见物品重量图片（如1个鸡蛋约50克、1袋大米约5千克）、质量单位对比视频。

3.实验器材：每组配备电子秤、1克硬币、1千克盐袋、2千克哑铃等实物，确保器材安全无破损。

4.教室布置：将课桌分为4人小组，每组配备操作台面，便于掂、称、记录等实践活动。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

同学们，早上好！请你们轻轻地把数学书放在桌角，再伸手摸一摸自己的文具盒，再掂一掂书包。谁来说说，哪个轻？哪个重？（学生自由发言）对啦，书包重，文具盒轻。那你们知道“轻”和“重”在数学里是怎么表示的吗？今天我们就一起来认识质量家族的新朋友——克和千克。（板书课题：克和千克）

（二）新知探究，建立观念（25分钟）

1.认识“克”——感受轻的物体（10分钟）

（出示1枚2分硬币）同学们请看，这是一枚2分硬币，它的质量大约就是1克。（拿出电子秤）现在老师用电子秤称一称，大家一起看屏幕——真的是1克！请你们轻轻拿起这枚硬币，放在手心掂一掂，什么感觉？（学生掂后回答：很轻，几乎感觉不到）

请你们小组合作，找一找生活中还有哪些物品大约重1克？（学生活动：拿出小橡皮、回形针、纽扣等物品掂一掂、称一称）哪个小组愿意分享你们的发现？（学生汇报：1个回形针大约1克，2颗纽扣大约1克）真棒！看来1克真的很轻，我们称非常轻的物体时，可以用“克”作单位。

2.认识“千克”——感受重的物体（10分钟）

（出示1袋盐）同学们，这袋盐的质量是500克。（出示2袋盐）那2袋盐呢？对，1000克。老师告诉你们，1000克还有一个名字，就是1千克。（板书：1千克=1000克）现在请你们每人掂一掂这袋1千克的盐，感受一下和1克硬币比，有什么不一样？（学生掂后回答：重多了，手有点沉）

（出示1千克的大米、1千克的苹果）请你们再掂一掂这些物品，它们都是1千克。请你们闭上眼睛想一想，1千克的物品放在手心是什么感觉？（学生想象）现在请你们估一估，老师的这个书包大约有几千克？（学生估测后，用电子秤称量验证）

3.克与千克的关系（5分钟）

同学们，我们刚才知道了1枚硬币重1克，1袋盐重500克，2袋盐重1千克。那1千克和1克之间有什么关系呢？（引导学生说出1千克=1000克）对啦！千克是比克大的质量单位，计量比较重的物品时，我们通常用“千克”作单位。比如自己的体重、一筐水果的重量，都用千克。

（三）巩固练习，深化理解（10分钟）

1.估一估，称一称（4分钟）

请你们小组拿出带来的物品（如苹果、梨、文具盒等），先估一估大约有多重，再用电子秤称一称，看看估得准不准。（小组活动，教师巡视指导）哪个小组愿意来展示你们的成果？（学生汇报：我们估的苹果约200克，称出来是180克，差不多）你们估得越来越准啦！

2.填单位（3分钟）

同学们，请你们打开数学书第88页，看“做一做”的第2题，请大家把合适的单位填在括号里。（学生独立完成，集体订正）一个西瓜约4（千克），一根香蕉约150（克），一包方便面约100（克）。你们填得都对啦！

3.解决问题（3分钟）

妈妈买了2千克苹果，吃了500克，还剩多少克？（学生独立思考，指名回答）对啦，2千克=2000克，2000-500=1500克，还剩1500克。你们会用克和千克解决问题啦！

（四）课堂总结，梳理收获（3分钟）

同学们，这节课我们认识了克和千克，谁能说说你学到了什么？（学生自由发言：1克很轻，1千克比较重，1千克=1000克，称轻的用克，称重的用千克）对啦！克和千克都是质量单位，在生活中到处都能用到它们，比如买菜、称体重，希望你们以后做个有心人，用数学的眼光观察生活中的质量！

（五）布置作业，拓展延伸（2分钟）

今天的作业是：回家后和爸爸妈妈一起找一找家里的物品，掂一掂、称一称，记录下它们的重量，明天来和同学分享你的发现。下课！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学王国历险记》中“重量单位的秘密”章节：通过卡通故事和插图，生动描述克和千克的概念，如主角小明在超市购物时遇到的重量问题，帮助学生理解1枚硬币重1克、1袋盐重500克等实际例子，强化质量单位的生活应用。

-《儿童生活百科》中的“测量世界”部分：详细解释克和千克的起源，包括古代人们如何使用秤测量重量，以及现代生活中的应用，如称体重、买菜时的重量标签，提供图片和简单实验步骤，如用弹簧秤测量书包重量，深化对单位转换的理解。

-《趣味数学游戏》中的“重量比拼”活动：设计互动游戏，如猜谜语“什么东西重1千克？”，结合故事情节，让学生在阅读中学习估测技巧，如1个苹果约200克，1瓶矿泉水约500克，增强学习兴趣。

-《科学小实验》中的“轻与重”章节：提供简单实验指导，如用天平比较不同物品的重量，如橡皮和铅笔的轻重，通过文字描述和步骤说明，帮助学生巩固克和千克的实际感知。

-《数学绘本故事》中的“克和千克的一天”：以日记形式记录学生一天中遇到的重量问题，如早餐时面包的重量、午餐时水果的重量，通过故事情节展示单位转换，如1千克=1000克，提升应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-家庭测量任务：请学生回家后，使用厨房秤或电子秤测量家中常见物品的重量，如苹果、书本、水杯等，记录在笔记本上，并标注单位（克或千克），比较不同物品的轻重，如“我的苹果重150克，比铅笔重”，培养实际操作能力。

-估测练习：每天选择一件物品，先用手掂量估测其重量，再用秤称量验证，记录误差并分析原因，如“我估测书包重2千克，实际称重是1800克，下次要更注意手感”，提高估测准确性。

-单位转换练习：完成工作表，将千克转换为克，或将克转换为千克，如“2千克=2000克”、“500克=0.5千克”，并解决实际问题，如“妈妈买了3千克大米，用了500克煮饭，还剩多少克？”，强化计算技能。

-生活应用探究：观察超市或菜市场中的重量标签，记录不同商品的重量单位，如蔬菜用克，水果用千克，思考为什么单位不同，并拍照或画图记录，分享给同学，增强生活联系。

-创意项目：制作一个“我的重量日记”，记录一周内自己或家人使用的重量单位，如“爸爸的体重是70千克，我的水杯重300克”，并设计海报展示，促进自主探究和表达能力。

-小组合作活动：与同学组成小组，开展“重量挑战赛”，每人带一件物品，估测重量后称量，比较谁的估测最准，获胜者分享经验，如“我掂量时注意了物品的密度”，培养团队合作和竞争意识。

-拓展阅读任务：推荐学生阅读《数学小故事》中的“重量单位的历史”，了解克和千克的由来，如古代如何定义重量，并写一篇短文，描述自己对重量单位的新认识，深化知识理解。教学反思与改进课后我会让学生完成“重量感知小调查”，记录课堂中掂物品时的感受，比如“1克硬币像羽毛一样轻，1千克盐像小石头一样沉”，通过他们的反馈判断量感建立效果。针对部分学生容易混淆克和千克的问题，我计划在下次课前增加“单位对比游戏”：左手放1克硬币，右手放1千克盐袋，闭眼反复掂量强化记忆。对于估测能力较弱的学生，设计阶梯式估测任务，从“掂一掂书包大约几千克”到“估测一桶水几千克”，逐步提升准确性。课堂时间分配上，新知探究环节可能超时，下次会将“单位换算”练习精简为口头抢答，重点保留掂称活动。最后增加“生活重量档案”作业，让学生记录早餐面包、课本等物品的重量，把课堂知识延伸到真实场景中。内容逻辑关系八、内容逻辑关系

①生活经验与数学概念的衔接

重点知识点：掂一掂书包、文具盒的轻重

关键词：轻、重、质量单位

教材原句：“哪个轻？哪个重？轻和重在数学里怎么表示？