二十一 创造大不同教学设计-2025-2026学年初中心理健康八年级闽教版

二十一创造大不同教学设计-2025-2026学年初中心理健康八年级闽教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容为：闽教版心理健康八年级教材《二十一创造大不同》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕“创造力”这一主题，引导学生认识到每个人都有独特的创造力，并结合学生已学的心理学知识，分析如何培养和发挥自己的创造力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的创新思维，通过实践活动激发学生的创造性思维潜能；其次，增强学生的自我认知能力，帮助学生认识到自己的独特性和潜能；最后，培养学生的合作意识，通过团队协作完成任务，促进学生的社会性发展。通过这些活动，学生能够更好地适应未来的挑战，实现全面发展。教学难点与重点1.教学重点，

①理解创造力的概念和重要性，通过案例分析让学生认识到创造力在个人成长和社会发展中的作用。

②掌握培养创造力的方法，包括如何进行头脑风暴、如何进行思维导图、如何进行创新思维训练等。

2.教学难点，

①如何引导学生正确认识自己的创造力水平，避免自我否定或过度自信。

②如何将抽象的创造力概念转化为具体的实践操作，让学生在活动中体验和提升创造力。

③如何在团队合作中平衡不同成员的创造力，培养团队协作精神和创新思维。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、白板、彩色笔、黑板擦。

2.课程平台：学校心理健康教育平台，用于分享教学资源和在线互动。

3.信息化资源：创造力培养相关的视频资料、在线测试工具、思维导图软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、头脑风暴活动、案例分析和小组展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于创造力培养的短片，并完成一份简要的观后感。

设计预习问题：围绕“如何培养创造力”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你认为自己有哪些独特的创造力？”、“你如何定义创造力？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生提交的预习成果来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解创造力培养的基本概念和方法。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能思考如何将创造力应用到日常生活和学习中。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。教师可以通过这些成果了解学生的预习准备情况。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一位知名科学家的故事，引出“创造力在科学探索中的作用”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解创造力的定义、类型和培养方法，结合科学家的事例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的创造力培养经验，或进行头脑风暴活动，提出创新点子。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何克服创造力培养中的障碍？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何将创造力转化为实际行动？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过分享和合作，学习他人的创造力培养方法。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“如何将创造力应用到团队合作中？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解创造力的概念和培养方法。

实践活动法：通过小组讨论和头脑风暴，让学生在实践中体验创造力的应用。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解创造力的内涵，掌握培养创造力的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后阅读一本关于创造力的书籍，并撰写读书笔记。

提供拓展资源：提供与创造力相关的网站和视频，鼓励学生进行自主探索。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出他们在创造力培养中的亮点和需要改进的地方。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看TED演讲，了解不同领域的创造力案例。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“我如何在日常生活中应用所学的创造力培养方法？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养自我学习的能力。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，促进自我提升。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的创造力培养知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.创造力认知的提升

2.创造力培养方法的掌握

学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，掌握了培养创造力的方法，如头脑风暴、思维导图、创新思维训练等。这些方法可以帮助学生在日常生活和学习中发挥自己的创造力。

3.自我认知能力的增强

学生在学习过程中，通过思考预习问题、参与课堂活动、反思总结等环节，对自己的创造力水平有了更深入的了解，能够正确认识自己的优势和不足，从而增强自我认知能力。

4.团队合作意识的培养

5.解决问题的能力提升

学生在学习过程中，通过实践活动，学会了如何将创造力应用到实际问题的解决中。例如，在面对学习难题时，学生能够运用头脑风暴等方法，提出创新性的解决方案。

6.学习兴趣和动机的提高

7.社会适应能力的增强

学生在学习过程中，通过了解自己的心理特点，学会了如何调整自己的心态，以更好地适应社会环境。这有助于提高他们的社会适应能力，为未来的发展打下坚实基础。

8.情绪管理能力的提升

9.拓宽知识视野

学生在学习过程中，接触到了心理学、教育学、社会学等多个领域的知识，拓宽了自己的知识视野，提高了自己的综合素质。

10.培养创新精神

总之，通过本节课的学习，学生在创造力认知、自我认知、团队合作、解决问题、学习兴趣、社会适应、情绪管理、知识视野和创新精神等方面取得了显著的效果。这些效果将有助于学生在未来的学习和生活中取得更好的成绩，实现全面发展。课堂1.课堂提问

在课堂上，我将通过提问的方式评估学生的学习效果。我会设计开放性问题，鼓励学生积极思考并表达自己的观点。例如，在讨论创造力的定义时，我会问：“你们认为什么是创造力？它在我们生活中有哪些体现？”通过学生的回答，我可以了解他们对创造力的理解程度。

2.观察学生参与度

我会仔细观察学生在课堂活动中的参与情况，包括他们的互动、小组合作和个体表现。例如，在小组讨论环节，我会注意观察学生是否积极参与讨论，是否能够提出有建设性的意见。

3.课堂小测试

为了更直接地评估学生的理解，我会进行一些课堂小测试，如选择题、简答题或案例分析。这些测试可以帮助我了解学生对关键概念和技能的掌握程度。

4.反馈与纠正

在课堂结束时，我会提供即时的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。例如，如果学生在讨论中表现出色，我会给予肯定；如果学生在某些方面存在困难，我会提供具体的指导和建议。

5.学生自评与互评

我会鼓励学生进行自我评估和互评，这有助于他们反思自己的学习过程。例如，在完成一个小项目后，我会要求学生评价自己在项目中的贡献和成长。

6.课堂讨论与分享

通过课堂讨论和分享，我可以评估学生对知识的理解和应用能力。例如，在讨论创造力培养的方法时，我会让学生分享他们在日常生活中尝试过的创新方法。

7.定期回顾与测试

定期进行回顾和测试，可以帮助我了解学生在一段时间内的学习进展。我会根据学生的表现调整教学策略，确保他们能够跟上学习进度。教学反思教学反思

这节课下来，我有很多感想。首先，我觉得课堂氛围很重要，尤其是对于心理健康教育这样的课程，学生需要在一个轻松、开放的环境中表达自己的想法。我发现，通过故事、案例和互动游戏，学生们更愿意参与到课堂讨论中来。

然后，我注意到在讲解创造力培养方法时，学生们对于头脑风暴和思维导图等工具接受得很快，但在实际操作中，有些学生还是显得有些困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更细致地指导他们如何运用这些工具，比如通过小组练习来提高他们的实践能力。

再说到学生的参与度，我发现有些学生虽然表面上看起来很活跃，但在实际讨论中往往缺乏深度。这可能是因为他们对某些话题不够熟悉或者缺乏自信。因此，我打算在下一节课中，提前准备一些引导性的问题，帮助学生更好地参与到讨