第12课 撇捺组合教学设计小学书法北师大版三年级下册-北师大版

第12课撇捺组合教学设计小学书法北师大版三年级下册-北师大版授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计思路本课以“第12课撇捺组合”为主题，结合北师大版三年级下册书法教材，通过引导学生观察、比较、分析，掌握撇捺组合的书写技巧。教学过程注重趣味性，结合游戏、竞赛等形式，激发学生学习兴趣，培养良好的书写习惯。核心素养目标培养学生对中国书法艺术的热爱和审美能力，提升汉字书写的规范性和美观性，增强文化自信；通过书法练习，锻炼学生的观察力、耐心和细致，促进精细动作的发展；同时，培养学生合作学习的能力，培养良好的学习习惯和审美情趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在前期的书法学习中，已经对基本笔画有一定的了解，能够正确书写部分基本笔画，如横、竖、撇、捺等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对书法艺术有一定的兴趣。他们的学习能力主要体现在对笔画的模仿和练习上。学习风格方面，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察和模仿来学习；而另一部分学生可能更擅长动手实践，通过反复练习来掌握书写技巧。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在书写撇捺组合时，可能遇到笔画间衔接不当、字形比例失衡等问题。此外，部分学生可能因为握笔姿势不正确或者书写速度过快而影响书写的规范性和美观性。在教学过程中，需要关注这些困难，通过个别辅导和集体讲解，帮助学生克服挑战，提高书写水平。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合示范和讲解，帮助学生理解撇捺组合的书写规律。

2.演示法：通过现场示范，让学生直观学习撇捺组合的书写技巧。

3.练习法：设计循序渐进的练习环节，让学生在实践中巩固所学。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示书法作品和笔画结构，增强视觉效果。

2.实物演示：使用书法道具，如毛笔、宣纸等，让学生动手实践。

3.网络资源：引入网络书法教学视频，拓宽学生视野，丰富学习资源。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示书法大师的作品，引导学生欣赏书法艺术的魅力，激发学生对书法学习的兴趣。

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的基本笔画，如横、竖、撇、捺等，为学习撇捺组合打下基础。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解撇捺组合的书写规律，包括笔画的起笔、转折、收笔等。

2.举例说明：展示典型的撇捺组合字例，如“人”、“八”、“儿”等，帮助学生理解撇捺组合的书写技巧。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨撇捺组合在汉字书写中的重要性，以及如何正确运用。

三、巩固练习（约30分钟）

1.学生活动：让学生动手书写撇捺组合字，如“人”、“八”、“儿”等，加深对知识的理解和应用。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的书写情况，对书写不规范的学生进行个别指导。

3.评比展示：组织学生进行书写评比，展示优秀作品，激发学生的学习积极性。

四、拓展延伸（约10分钟）

1.介绍书法文化：讲解书法的历史、流派和代表人物，拓宽学生的书法知识面。

2.书法创作：鼓励学生尝试创作书法作品，培养学生的创新能力和审美情趣。

五、课堂小结（约5分钟）

1.回顾本节课所学内容，强调撇捺组合的书写技巧。

2.鼓励学生在课后继续练习书法，提高书写水平。

六、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.尝试书写撇捺组合字，如“人”、“八”、“儿”等，提高书写水平。

3.阅读书法相关书籍，了解书法文化。拓展与延伸一、拓展阅读材料

1.《书法入门》：介绍书法的基本知识，包括笔法、墨法、章法等，适合初学者阅读。

2.《中国书法史》：讲述中国书法的发展历程，从甲骨文到现代书法，让学生了解书法的历史背景。

3.《书法字典》：收录了大量的汉字及其书法作品，学生可以通过查阅字典，学习不同字体的书写方法。

二、课后自主学习和探究

1.学生可以尝试自己创作书法作品，如书写一首小诗或一段名言，提高自己的书法水平。

2.通过网络或图书馆资源，查找与书法相关的视频教程，学习不同的书法流派和技巧。

3.组织学生开展书法知识竞赛，激发学生对书法学习的兴趣，同时巩固所学知识。

4.鼓励学生参加书法兴趣小组或书法培训班，与志同道合的同学一起学习，共同进步。

5.学生可以尝试分析书法作品中的撇捺组合，探讨其艺术特点和文化内涵。

6.通过观察日常生活中的汉字书写，分析撇捺组合在实用书法中的应用，如签名、书信等。

7.学生可以尝试将书法与绘画、音乐等其他艺术形式相结合，创作出具有个人特色的书法作品。

8.鼓励学生记录自己的书法学习心得，定期反思和总结，不断提升自己的书法素养。

三、实践活动

1.组织学生参观书法展览，现场观摩书法家的创作过程，感受书法艺术的魅力。

2.邀请书法名家到校进行讲座，与学生分享书法心得和创作经验。

3.学生可以尝试参与书法比赛，锻炼自己的实际操作能力，展示自己的书法才华。

4.组织学生开展书法交流活动，互相学习，共同提高。

四、家庭作业

1.学生每天坚持练习书法，书写指定的汉字，并尝试使用不同的撇捺组合。

2.家长监督学生的书法练习，给予适当的鼓励和指导。

3.学生每周完成一篇书法作品，可以是自己的创作，也可以是临摹名家的作品。

4.学生记录自己的书法学习进度，包括书写时间、作品数量和质量等。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生的课堂参与度、回答问题的准确性和书写态度，评价学生对撇捺组合知识的掌握程度。学生的专注力和积极性是评价的重点，鼓励学生积极参与课堂互动，提出问题，分享自己的学习心得。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，评价学生能否正确运用撇捺组合书写指定的汉字，以及小组合作解决问题的能力。通过展示小组讨论的结果，评估学生的合作精神和创新思维。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括书写练习和选择题，评价学生对撇捺组合书写技巧的掌握情况。测试结果将作为学生知识掌握的量化指标。

4.学生作品评价：收集学生的书法作品，评价其书写规范性和美观性，以及撇捺组合的运用是否恰当。通过作品评价，了解学生在书法实践中的进步和存在的问题。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师进行个别评价和集体反馈。对于书写不规范的学生，教师提供具体的改进建议；对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。同时，教师定期与家长沟通，共同关注学生的书法学习进展。板书设计①

-撇捺组合基本笔画

-起笔、转折、收笔技巧

②

-撇捺组合书写规律

-字形比例与平衡

③

-撇捺组合字例分析

-“人”、“八”、“儿”等字的具体书写步骤典型例题讲解1.例题：请书写汉字“人”，并说明撇捺组合的书写顺序和注意事项。

答案：书写“人”字时，先写左边的撇，再写右边的捺。注意撇和捺的长度要适中，且要保持一定的倾斜角度，使字形显得舒展。

2.例题：请书写汉字“八”，并分析撇捺组合在字形中的布局。

答案：“八”字由两个撇捺组合构成，书写时，两个撇捺要对称，且要保持一定的间距，使字形饱满而不拥挤。

3.例题：请书写汉字“儿”，并说明如何处理撇捺组合的收笔。

答案：“儿”字的撇捺组合书写时，撇要轻快，捺要稳重，收笔时要做到圆润自然，避免出现尖角。

4.例题：请书写汉字“天”，并解释撇捺组合在字形中的平衡作用。

答案：“天”字由一个撇和一个捺组成，书写时，撇要