第22课 活动课：唱响《国际歌》教学设计-2025-2026学年初中历史世界历史 第一册统编版（五四学制）

第22课活动课：唱响《国际歌》教学设计-2025-2026学年初中历史世界历史第一册统编版（五四学制）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第22课活动课：唱响《国际歌》教学设计-2025-2026学年初中历史世界历史第一册统编版（五四学制）教学内容本节课内容选自统编版初中历史世界历史第一册第22课活动课：唱响《国际歌》。主要内容包括《国际歌》的诞生背景、创作过程以及其在中国革命中的重要作用。通过学习，使学生了解《国际歌》的历史意义，培养学生的爱国情怀和革命精神。核心素养目标本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括：1）通过学习《国际歌》的历史，提升学生的历史理解能力，使其能够理解历史事件与个人、社会发展的关系；2）通过《国际歌》的传唱，增强学生的文化认同感和民族自豪感，培养其文化自信；3）引导学生从《国际歌》中汲取革命精神，激发学生的爱国情感和社会责任感，提升其道德修养。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经接触过一些基本的历史知识，如中国近现代史的基本事件和人物。然而，对于《国际歌》的历史背景、创作过程及其在中国革命中的地位，学生可能了解不多，这为本节课的教学提供了提升的空间。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对历史话题通常具有浓厚的兴趣，尤其是在涉及革命历史和英雄人物时。学生的历史思维能力逐渐增强，能够通过分析历史事件来理解历史发展的脉络。学习风格上，学生多表现为主动探索型和合作学习型，喜欢通过讨论和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解《国际歌》的历史意义和其在革命中的作用可能存在难度。此外，由于《国际歌》的歌词和旋律具有一定的深度，学生在学习和演唱过程中可能面临节奏感把握、歌词记忆等挑战。因此，教师需要通过适当的教学方法和活动设计，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪、音响系统）、教科书《世界历史》第一册统编版

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：《国际歌》的音频资料、视频资料、相关历史图片、文献资料

-教学手段：多媒体课件、教学挂图、历史人物画像、互动式学习平台教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《国际歌》的历史背景和创作过程的相关PPT和视频资料，要求学生了解歌曲的产生和革命意义。

-设计预习问题：围绕《国际歌》的诞生背景，设计问题如：“《国际歌》的创作与哪些历史事件相关？”“《国际歌》的歌词中表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过微信群或学习平台，监控学生提交的预习笔记和问题反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解《国际歌》的历史背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

-信息技术手段：利用微信群和学习平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《国际歌》的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和历史理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《国际歌》的旋律片段，引导学生回顾歌曲的知名度，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解《国际歌》的歌词意义、创作背景和它在革命中的作用。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《国际歌》为何能在不同历史时期发挥重要作用。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，记录关键信息。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的看法。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解《国际歌》的历史意义。

-活动教学法：通过小组讨论，提高学生的参与度和合作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《国际歌》的历史意义，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的历史思维和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，要求学生以《国际歌》为主题，撰写一篇短文，表达自己对这首歌曲的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的历史书籍和纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，撰写短文，巩固学习内容。

-拓展学习：学生利用拓展资源，深化对《国际歌》历史意义的理解。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成写作作业和拓展学习。

-反思总结法：学生通过写作和反思，提高历史理解能力和写作能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提升学生的写作能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的历史素养。教学资源拓展1.拓展资源：

《国际歌》不仅是国际共产主义运动的一首重要歌曲，它也反映了20世纪初国际工人阶级的斗争精神。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

-《国际歌》的作者欧仁·鲍狄埃的生平和作品，了解其创作背景和动机。

-19世纪末20世纪初的国际工人运动，探讨《国际歌》产生的历史条件。

-中国共产党领导下的工人运动和《国际歌》在中国的传播历史。

-《国际歌》在不同国家和地区的传唱情况，以及它在世界范围内的文化影响力。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-阅读欧仁·鲍狄埃的《国际歌》歌词原文，分析歌词中的象征意义和革命精神。

-查阅关于《国际歌》的历史文献，了解歌曲在不同历史时期的作用和影响。

-阅读关于中国共产党领导下的工人运动的历史书籍，探讨《国际歌》在中国革命中的地位。

（2）视听拓展：

-观看与《国际歌》相关的纪录片，如《国际歌：从巴黎到北京》等，了解歌曲的传播历程。

-收听不同版本《国际歌》的演唱，比较不同版本的特点和风格。

-观看关于国际工人运动的纪录片，如《五一：全球工人的节日》等，了解工人阶级的斗争历程。

（3）实践活动：

-组织学生进行《国际歌》的合唱活动，通过歌唱体验歌曲的情感和精神。

-设计以《国际歌》为主题的班会或历史讲座，让学生分享自己的学习心得。

-开展社会调查，了解《国际歌》在当代社会中的认知度和影响力。

（4）研究性学习：

-学生可以选择《国际歌》中的某个片段，深入研究其历史背景和文化内涵。

-学生可以分组研究《国际歌》在不同国家和地区的传播情况，分析其文化差异。

-学生可以研究《国际歌》对当代音乐和艺术的影响，探讨其艺术价值。板书设计①本文重点知识点：

-《国际歌》的诞生背景

-《国际歌》的创作过程

-《国际歌》在中国革命中的地位和作用

②关键词句：

-19世纪末20世纪初的国际工人运动

-欧仁·鲍狄埃的《国际歌》歌词

-中国共产党领导的工人运动

③板书结构：

-标题：《国际歌》的历史与意义

-一、诞生背景

-国际工人运动的兴起

-鲍狄埃的创作动机

-二、创作过程

-歌词的写作

-音乐的谱曲

-三、在中国革命中的地位和作用

-传播革命精神

-激励革命斗志

-四、影响与传承

-世界范围内的传播

-当代的文化价值教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。通过观察学生的发言、提问和互动情况，可以评估学生对《国际歌》历史意义的理解程度。例如，学生能否准确描述《国际歌》的创作背景和歌词内容，能否结合历史事件分析歌曲的意义，这些都是课堂表现的体现。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是培养学生合作能力和批判性思维的有效方式。在讨论《国际歌》的历史影响时，教师可以要求学生分组讨论并展示成果。评价标准包括小组分工合作是否合理、讨论内容是否深入、结论是否准确等。

3.随堂测试：通过随堂测试，可以快速了解学生对《国际歌》相关知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，内容涉及《国际歌》的历史背景、创作过程和影响等。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.课后作业反馈：课后作业是巩固课堂知识的重要环节。教师可以通过批改作业来了解学生对《国际歌》的理解程度和写作能力。作业反馈应包括对正确答案的肯定，对错误答案的纠正，以及对写作技巧的指导。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师应给予及时的反馈。评价应具体、客观，既要指出学生的优点，也要提出改进建议。例如，对于理解深刻的学生，可以鼓励其进一步拓展研究；对于理解不够深入的学生，可以提供额外的辅导和资源支持。通过教师的评价与反馈，学生可以明确自己的学习进度和改进方向，从而提高学习效果。课后作业为了帮助学生深入理解和掌握《国际歌》的相关知识点，以下设计了五道课后作业题，涵盖不同类型的题目：

1.简述《国际歌》的创作背景及其历史意义。

答案：《国际歌》是在19世纪末20世纪初的国际工人运动高潮中诞生的，它反映了工人阶级的斗争精神和对社会主义的信念。歌曲的历史意义在于它成为了国际工人运动的象征，激励了无数革命者为之奋斗。

2.分析《国际歌》歌词中的象征意义。

答案：《国际歌》的歌词中充满了象征意义，如“起来，饥寒交迫的奴隶”象征着被压迫的工人阶级，“全世界受苦的人，起来！”呼唤全球无产阶级联合起来反抗压迫。

3.讨论中国共产党如何将《国际歌》作为革命歌曲在中国传播。

答案：中国共产党在革命战争年代，将《国际歌》作为革命歌曲广泛传播，通过红军、工会和其他群众组织，使得《国际歌》成为了鼓舞人心、凝聚力量的革命歌曲。

4.写一篇短文