Unit1 Section A 1a~2d 教学设计 -人教版英语八年级下册

-1-Unit1SectionA1a~2d教学设计-人教版英语八年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit1SectionA1a~2d

2.教学年级和班级：八年级（3）班

3.授课时间：2024年3月5日星期二上午第二节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标二、核心素养目标语言能力：学生能运用过去进行时正确询问和描述过去特定时间点的动作；文化意识：了解中西方在分享个人经历时的表达差异，初步形成跨文化交际意识；思维品质：通过情景对话分析，提升对时间与动作逻辑关系的推理能力；学习能力：通过结对练习和小组合作，主动运用目标语言交流，增强合作学习与语言迁移能力。重点难点及解决办法重点：过去进行时的结构（was/were+V-ing）及时间状语（如at8:00lastnight）的正确运用（来源：1a语法聚焦及2d对话核心句型）。

难点：区分过去进行时与一般过去时的语境差异（来源：学生易混淆动作的持续性与完成性）。

解决方法：1.用时间轴对比两种时态，强化“特定时刻动作未结束”概念；2.创设真实情境（如1a图片描述），引导学生用was/were+doing表达；3.分层练习：先机械填空（1b），再情境对话（2d），最后小组创编故事。教学资源准备1.教材：人教版英语八年级下册教材，确保每位学生有课本及配套练习册。

2.辅助材料：1a部分图片PPT、2d对话音频、过去进行时与一般过去时对比时间轴图表、情境对话卡片。

3.实验器材：不涉及。

4.教室布置：教室前方设多媒体展示区，后排摆放4-6人小组讨论桌，便于结对练习与小组合作活动；黑板左侧展示目标句型，右侧预留学生展示区。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

**目标**：引起学生对过去进行时的兴趣，激发其探索欲望。

**过程**：

开场提问：“同学们，你们能回忆起昨天这个时候你在做什么吗？比如‘昨天晚上8点，我正在看电视’这样的句子，你们知道应该用什么时态来表达吗？”

展示1a部分的四幅图片（分别展示有人做作业、看电视、吃晚饭、运动），播放简短视频片段，让学生观察图片中人物的动作状态，并尝试用英语描述。

简短介绍：“今天我们要学习过去进行时，它专门用来描述过去某个特定时间点正在发生的动作，比如‘Iwasdoingmyhomeworkat8:00yesterdayevening.’”

###2.过去进行时基础知识讲解（10分钟）

**目标**：让学生了解过去进行时的基本概念、组成部分和原理。

**过程**：

讲解过去进行时的定义：“过去进行时表示过去某一时刻或某一段时间正在进行的动作，强调动作的持续性。”

详细介绍其结构：肯定句（主语+was/were+动词-ing形式），否定句（主语+was/were+not+动词-ing形式），疑问句（Was/Were+主语+动词-ing形式？）。结合1a语法聚焦部分，用表格对比was和wasn’t、were和weren’t的用法。

###3.过去进行时案例分析（20分钟）

**目标**：通过具体案例，让学生深入了解过去进行时的特性和重要性。

**过程**：

选择1a图片案例和2d对话案例进行分析。

案例1：1a图片2（女孩正在看电视）——背景是“昨天晚上9点”，特点是“动作正在持续”，引导学生用“LilywaswatchingTVat9:00lastnight.”描述，并强调时间状语“at9:00lastnight”的作用。

案例2：2d对话（Lily和Lucy讨论昨晚的活动）——播放2d音频，让学生找出对话中的过去进行时句子（如“Wereyoucookingdinnerat7:30?Yes,Iwas.Iwasmakingnoodles.”），分析其询问和描述过去特定时刻动作的功能。

引导学生思考：“这些案例如何帮助我们区分过去进行时和一般过去时？”（如一般过去时强调动作完成，过去进行时强调动作持续）。

小组讨论：“如果让你描述‘上周六下午3点你在做什么’，你会用过去进行时怎么说？”每组讨论2分钟，分享1-2个句子，教师点评时态和时间状语的正确性。

###4.学生小组讨论（10分钟）

**目标**：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

**过程**：

将学生分成4人一组，每组发放讨论任务卡：“找出过去进行时的常见错误，并提出解决方案。”（如：混淆was/were的用法、忘记动词加-ing、缺少时间状语等）。

小组内讨论：结合1b练习（过去进行时填空）和自身经验，列举1-2个常见错误，并讨论如何避免（如：通过时间轴判断主语单复数选择was/were，用“be+doing”口诀记忆结构）。

每组选出一名代表，记录讨论要点，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

**目标**：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去进行时的认识和理解。

**过程**：

各组代表依次上台，展示讨论成果（如：“我们组发现同学们容易忘记动词加-ing，解决方案是造句时先写原动词，再加-ing，比如‘read’变成‘reading’”）。

其他学生和教师提问：如“如何区分‘Iwaswriting’和‘Iwrote’？”引导学生结合时间状语和动作持续性回答。

教师总结：肯定各组的亮点（如“第三组结合1b练习总结错误，很具体”），指出共性问题（如“部分同学时间状语使用不准确，需注意‘at+时间点’的搭配”），并建议课后通过造句和对话练习巩固。

###6.课堂小结（5分钟）

**目标**：回顾本节课的主要内容，强调过去进行时的重要性和意义。

**过程**：

简要回顾：本节课学习了过去进行时的结构（was/were+V-ing）、时间状语（如at8:00lastnight）以及在描述过去特定时刻动作中的应用。

强调重要性：“过去进行时能让我们更生动地描述过去的经历，比如和朋友分享‘昨天这个时候我正在做什么’，让交流更真实。”

布置作业：1.完成1b练习（用过去进行时填空）；2.写一篇短文，描述“上周六下午4点你家人的活动”（至少3句话，使用过去进行时）；3.与同桌用“Wereyou...at...?Yes,Iwas./No,Iwasn’t.”进行对话练习。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）**英文日记片段**

LastSundaywasbusy.At8:00AM,Iwashelpingmymomcookbreakfast.Mydadwasreadingnewspapersinthelivingroom.At10:30AM,Iwasdoingmyhomeworkwhilemysisterwasdrawingpictures.Atnoon,wewerehavinglunchwhenmyfriendcalledme.Hewasaskingmetogotothepark,butIwasfinishingmyhomework.Intheevening,IwaswatchingTVwithmyfamily.Whatabusyday!

任务：找出文中的过去进行时句子，标注时间状语，并思考每个句子描述的动作是否持续了一段时间。

（2）**对话片段**

A:Whatwereyoudoingat9:00lastnight?

B:Iwastakingashower.Whataboutyou?

A:Iwasstudyingforthemathtest.Mybrotherwasplayingvideogamesinhisroom.

B:Oh,Isee.Wereyounervousaboutthetest?

A:Alittle,butIwasreviewingthekeypoints.

任务：模仿对话，与同桌用“Wereyoudoing...at...?”和“Iwasdoing...”询问并回答昨晚8点各自的活动。

（3）**小故事**

Itwasrainingheavilyyesterdayafternoon.Tomwaswalkinghomewhenhesawacatunderatree.Thecatwasmeowingloudly.Tomstoppedandwaslookingatthecat.Hewaswonderingifthecatwaslost.Suddenly,hesawhisneighbor,Mrs.Smith.Shewasholdinganumbrellaandwascallingthecat’sname.“Mittens!Mittens!”TomwenttohelpMrs.Smith,andtheyweretakingthecathometogether.

任务：故事中哪些动作是正在进行的？哪些动作是突然发生的？过去进行时和一般过去时在故事中分别起到了什么作用？

2.课后自主探究任务

（1）**实践任务：家庭采访**

采访至少2位家人（如父母、祖父母），用英语提问：“Whatwereyoudoingatthistimeyesterday?”“Wereyouworking/cooking/sleepingat...yesterday?”记录他们的回答，整理成5组对话，下节课与同学分享。

（2）**创作任务：我的“昨天此刻”日记**

写一篇80-100词的英文日记，描述“昨天这个时候（如同一时间，如下午4点）你、家人和朋友正在做的事情”。要求使用至少4个过去进行时句子，包含时间状语（如at4:00yesterdayafternoon），并表达当时的心情（如IwashappybecauseIwasplayingwithmydog.）。

（3）**合作任务：情景短剧表演**

小组合作（3-4人），以“Yesterdayat7:00PM”为主题，创编一个短剧。内容可包括：家人正在做的事（如做饭、看电视、写作业）、突然发生的小事件（如门铃响了、电话响了），用过去进行时描述背景动作，用一般过去时描述突发事件。下节课表演，并评选“最佳创意小组”。

（4）**对比探究：过去进行时vs一般过去时**

观察教材1a图片和2d对话，总结过去进行时和一般过去时的使用场景差异：

-过去进行时：描述过去某个特定时间点“正在发生”的动作（强调持续性），常与atthistimeyesterday,at8:00lastnight等时间状语连用。

-一般过去时：描述过去“已经完成”的动作（强调结果），常与yesterday,lastweek,twodaysago等时间状语连用。

尝试用两个时态各写3个句子，对比表达效果（如：Ididmyhomeworkyesterday./Iwasdoingmyhomeworkat7:00yesterdayevening.）。

3.学习资源推荐

（1）**教材关联练习**：完成人教版八年级下册Unit1SectionA课后练习册中“过去进行时专项训练”（含填空、句型转换、对话补全）。

（2）**语法微课**：观看教材配套光盘或学校资源平台中“过去进行时的用法”微课（5分钟），重点回顾was/were+V-ing结构及时间状语搭配。

（3）**英文儿歌**：学唱英文儿歌《YesterdayOnceMore》（片段），感受歌词中过去进行时的运用（如：“Allthosetimes,Iwassinging,allthosetimes,Iwaslaughing...”）。

4.探究问题引导

（1）如何用过去进行时描述“昨天这个时候你正在做的事”？如果动作只持续了一小会儿，时态需要调整吗？

（2）在2d对话中，Lily问“Wereyoucookingdinnerat7:30?”为什么用过去进行时而不是一般过去时？如果改成“Didyoucookdinnerat7:30?”意思有什么不同？

（3）当你和朋友分享过去的经历时，哪些场景适合用过去进行时？哪些场景适合用一般过去时？举例说明。典型例题讲解1.用所给动词的正确形式填空：

At8:00lastnight,I__________(read)abook.

答案：wasreading

2.句型转换：

Theywereplayingbasketballat5:00PMyesterday.(改为否定句)

答案：Theyweren’tplayingbasketballat5:00PMyesterday.

3.补全对话：

A:__________you__________(do)yourhomeworkat9:00lastnight?

B:Yes,Iwas.Mybrother__________(watch)TVatthesametime.

答案：Were;doing;waswatching

4.看图写句子（根据1a图片2）：

Thegirl__________(watch)TVat9:00lastnight.

答案：waswatching

5.短文填空：

Itwasrainyyesterdayafternoon.Tom__________(walk)homewhenhe__________(see)hisfriend.They__________(talk)forawhileunderatree.

答案：waswalking;saw;weretalking教学反思这节课讲过去进行时，孩子们整体跟得挺快。1a图片描述环节，大部分学生能准确说出“was/were+doing”的结构，比如“LilywaswatchingTVat9:00lastnight”。不过时间状语搭配还是有点小问题，像“yesterdayafternoon”这种时间段，个别学生会混用一般过去时，得再强调下“特定时刻”的概念。

小组讨论时气氛不错，任务卡上找常见错误那组，孩子们发现“忘记加-ing”和“was/were用错”是两大痛点。特别是单复数混淆，比如“Hewereplaying”这种错误，下次得用更多单复数对比练习强化。

2d对话表演时，学生能模仿“Wereyoucookingat7:30?”的句型，但实际交流中容易卡壳。可能是因为机械练习多，真实语境少，下节课要设计更多“猜猜我在做什么”的游戏，让时态用活起来。

课后作业反馈显示，写家人活动的日记里，时态基本正确，但句子太简单。下次可以要求加入“while”连接两个动作，比如“MomwascookingwhileDadwasreading”，这样既能练结构，又能丰富表达。板书设计①过去进行时结构

肯定句：主语+was/were+动词-ing（如：Iwasreadingat8:00lastnight.）

否定句：主语+wasn’t/weren’t+动词-ing（如：Shewasn’twatchingTV.）

疑问句：Was/Were+主语+动词-ing？（如：Wereyoudoinghomework?）

时间状语：at+时间点（如at7:30yesterday）、thistimeyesterday

②核心句型（1a图片描述&2d对话）

询问：Wereyoudoing...at...?（如：Wereyoucookingat7:30lastnight?）

回答：Yes,Iwas./No,Iwasn’t.（如：Yes,Iwas