人教版英语七年级上Unit4 Wheres my schoolbag(The 1st period)教学设计

上课时间上课时间人教版英语七年级上Unit4Where’smyschoolbag(The1stperiod)教学设计2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息1.课程名称：人教版英语七年级上Unit4Where’smyschoolbag

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第1节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学习的四个核心素养：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过对话和情景模拟，学生将提升语言表达能力，理解西方文化背景，培养逻辑思维和解决问题的能力，同时增强自主学习意识和合作学习能力。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是学习询问和描述物品位置的句型结构，如"Whereis...?"和"It'son/in/under..."。学生需要掌握这些句型的基本用法，并能正确运用它们进行简单的日常对话。

-举例解释：例如，通过教学"Whereismyschoolbag?"和"It'sonmydesk."，学生能够理解并模仿使用这些句型来询问和描述物品的位置。

2.教学难点

-难点内容：学生难以掌握的难点在于正确理解和使用介词（如on,in,under等）来表达物品的位置，以及在不同语境中灵活运用这些介词。

-举例解释：例如，当学生面对"Whereisthebook?"这样的问题时，他们可能会混淆"on"和"in"的使用，因为书可以放在桌子上（onthetable）也可以放在书架里（inthebookshelf）。教师需要通过具体的实物演示和情景模拟，帮助学生理解这些介词的用法，并让他们在实际对话中练习使用。教学资源教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、英语教材、教学PPT、实物教具（如书包、书、桌子等）

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：在线英语学习网站资源，如听力材料、词汇卡片

-教学手段：图片、视频、情景模拟、小组讨论、角色扮演教学过程教学过程一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

"Goodmorning,everyone.AreyoureadyforourEnglishlessontoday?Ihopeyou'vehadagreatweek."

2.学生用英语回答，表示准备好开始上课。

3.老师展示一张学校的照片，询问学生：“Whereisourschool?Canyoushowmewheretheclassroomsare?”

学生通过图片或实际环境来指认学校的位置。

4.引导学生思考，引出本节课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutdescribingthelocationsofthings.Wewillusephraseslike'Whereis...?'and'It'son/in/under...'totalkaboutwherethingsare.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现本节课的对话文本，并逐句朗读。

"Whereismyschoolbag?It'sonmydesk."

"Wherearemybooks?Theyareinmybackpack."

"Whereismypencil?It'sundermychair."

2.学生跟读，注意语音语调的正确性。

3.老师解释关键短语和句型结构，如"Whereis...?"和"It'son/in/under..."。

"Thephrase'Whereis...?'isusedtoaskaboutthelocationofsomething.'It'son/in/under...'isusedtoanswerthequestion,tellingwherethethingis.”

4.通过提问和回答的方式，让学生练习使用这些句型。

三、课堂活动（20分钟）

1.情景模拟

-老师将学生分成小组，每组一个“物品”和“位置”的角色。

-每组根据分配的角色，用所学句型进行对话练习。

2.角色扮演

-学生自由选择角色，模拟生活中询问和描述物品位置的情景。

-例如，一个学生扮演寻找书包的情景，另一个学生扮演回答者。

3.游戏环节

-老师准备一张包含多个物品和位置的图片。

-学生通过抢答的方式，用英语描述图片中的物品位置。

四、巩固练习（15分钟）

1.完形填空

-老师发放含有空格的对话文本，学生根据所学知识填写正确的单词。

2.选择题

-学生根据对话内容，选择正确的答案来回答问题。

3.创意写作

-学生根据所学句型，写一段描述自己物品位置的短文。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和短语。

"Today,wehavelearnedhowtoaskandanswerquestionsaboutthelocationofthings.Remembertouse'Whereis...?'and'It'son/in/under...'correctly."

2.作业布置

-学生回家后，用英语描述自己房间的物品位置。

-家长可以参与，帮助学生学习并纠正发音。

六、课后反思

本节课通过情景模拟、角色扮演和游戏等多种活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习了询问和描述物品位置的句型。在教学过程中，我注意到了以下几点：

1.注重学生的参与度，鼓励他们积极参与课堂活动。

2.通过实物和图片辅助教学，帮助学生更好地理解和记忆句型。

3.适时给予学生反馈，帮助他们纠正发音和语法错误。

4.布置有针对性的作业，巩固所学知识。

在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，以提高学生的学习兴趣和英语水平。知识点梳理知识点梳理1.词汇学习

-on：在……上面

-in：在……里面

-under：在……下面

-schoolbag：书包

-desk：桌子

-book：书

-backpack：背包

-pencil：铅笔

-chair：椅子

2.句型结构

-询问物品位置的句型：Whereis...?

-描述物品位置的句型：It'son/in/under...

3.介词的用法

-on：用于描述物体在另一个物体的表面上。

例如：Thebookisonthedesk.（书在桌子上。）

-in：用于描述物体在封闭空间或容器内。

例如：Thebooksareinthebackpack.（书在背包里。）

-under：用于描述物体在另一个物体的下面。

例如：Thepencilisunderthechair.（铅笔在椅子下面。）

4.日常用语

-Canyoushowme...?（你能给我看……吗？）

-Whereis...?（……在哪里？）

-It'son/in/under...（它在……）

5.情景模拟

-学生通过模拟日常生活场景，如寻找书包、书本等，练习使用所学词汇和句型。

6.角色扮演

-学生扮演不同的角色，如学生、老师、家长等，进行角色扮演活动，提高口语表达能力。

7.游戏环节

-通过游戏活动，如“物品寻宝”、“猜猜看”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。

8.创意写作

-学生根据所学知识，创作一段描述自己物品位置的短文，提高写作能力。

9.课后作业

-布置课后作业，要求学生用英语描述自己房间的物品位置，巩固所学知识。

10.家长参与

-鼓励家长参与学生的英语学习，共同完成课后作业，提高学生的学习兴趣和英语水平。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度和积极性是评价教学效果的重要指标。我将通过观察学生的口语表达、听力反应和课堂互动来评估他们的表现。学生需要能够流利地使用所学句型进行问答，并能正确运用介词描述物品位置。我会记录下哪些学生能够自信地参与讨论，哪些学生需要额外帮助。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，我将评估学生是否能够合作、是否能够正确使用所学词汇和句型。我会检查小组展示的内容是否完整、是否能够准确地传达信息。通过这些展示，我可以了解学生在小组工作中的沟通能力和团队协作能力。

3.随堂测试：

为了即时评估学生对本节课内容的掌握程度，我将进行随堂测试。测试可能包括听写、选择题和简答题。通过这些测试，我可以了解学生对词汇、句型和语法知识的掌握情况。

4.学生自评与互评：

在课程结束时，我将引导学生进行自我评价和互评。学生需要反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和合作能力。同时，他们也需要评价同伴的表现，这有助于培养他们的批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

针对学生的课堂表现和测试结果，我将提供具体的、建设性的反馈。对于表现良好的学生，我会给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于需要改进的学生，我会指出具体的问题，并提供相应的学习建议，如额外的练习或额外的辅导。板书设计板书设计①词汇

-on

-in

-under

-schoolbag

-desk

-book

-backpack

-pencil

-chair

②句型结构

-Whereis...?

-It'son/in/un