高中高一下学期语文期中试卷

高中高一下学期语文期中试卷广西柳州市高中2024-2025学年高一下学期语文期中试卷

一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

①地球上除熟知的动植物，还有重要生物类群-微生物。其主要特点是微小，科学定义为肉眼难看清，需借助显微镜观察的微小生物总称。不过这并非绝对，2022年在加勒比海发现比果蝇大的细菌，蘑菇作为真菌子实体也属微生物。

②微生物个体虽小，作用却极大。38亿年前，微生物最早出现在地球，逐步进化为复杂和多细胞生命体，最终演化出动植物及人类。人体既是微生物寄主也是共生体，体内微生物多达数百万亿个，总重超1公斤，有共生肠道菌群，也有致病寄生菌。有益细菌能帮助消化、合成营养素、维护肠道健康、调节免疫系统，还能抵御有害细菌。在地球生物圈中，微生物充当“分解者"角色，将动植物遗体、粪便等复杂有机物分解为简单无机物，回归环境成为植物营养，维持生态系统物质循环，保证生态系统稳定。若没有微生物，地球将被动植物残骸淹没，营养物质无法循环，生态系统崩溃。微生物对地球生命起源和生物圈至关重要。人类对微生物研究虽仅300多年，但它已深刻影响人类生产生活。

③微生物在食品、药物、工业、材料等多领域作用显著。习近平总书记曾提出“发展生物科技、生物产业，向植物动物微生物要热量、要蛋白”。真菌是天然粮仓和优质蛋白来源，如香菇、木耳等食用菌，营养丰富，味道鲜美。从真菌和放线菌提取的抗生素，在二战中挽救数百万人生命。工业上；微生物发酵带来面包、酱油等食品调料，生产生物燃料，微生物制剂和代谢物还可作绿色生物农药。

④尽管已培养微生物种类有限，但它们是现代生物技术和生物产业的重要基石，广泛应用于众多领域，创造巨大经济和社会价值，是保障国家粮食、生态、能源等安全的战略资源储备。微生物在科技前沿展现战略潜力。利用微生物生产燃料有望解决未来能源危机。酵母菌无氧时可产乙醇，木酶、曲霉等微生物含纤维素酶，能将树枝、树叶等分解为葡萄糖，再由酵母菌制造乙醇，其生产的乙醇被称为绿色汽油。微生物还能降解塑料。科学家从垃圾场发现可“吃"料的细菌，其体内酶能分解PET塑料。若提高酶降解效率，将解决白色污染难题。真菌生长形成的菌丝体，粘合力强、可塑性和可模压性高，可开发用于包装、服装等领域，替代难降解传统材料，符合环保和可持续发展要求。

⑤生物技术高度发展的今天，生物资源成为国家重要战略资源和综合国力指标之一。制定合理生物资源保护策略，加强生物多样性保护、维持和可持续利用，关乎国家经济发展、社会稳定以及主权安全。

⑥然而，微生物培养困难重重。微生物物种多样，其适生环境和生长代谢条件也多样，给针对性培养带来困难。一方面，人类无法完全模拟微生物原生生态环境，培养基中缺乏其生长必需营养和信号物质，导致微生物无法正常生长。一些微生物生长在极端环境，当前技术无法完全模拟，只能分离出少部分。另一方面，微生物以群落形式存在，不同微生物生长速率不同，分离培养时，快生长微生物会抑制慢生长微生物。此外，微生物在不利环境中会休眠，若无法模拟适宜条件，就难以复苏和培养。

⑦为突破培养瓶颈，科学家尝试改良传统培养方法，如在培养基添加特定物质，模拟自然环境条件；还设计新方法技术，如共培养、原位培养、细胞分选技术等。但这些方法因操作复杂、周期长、设备昂贵，难以普及到海量微生物。微生物资源重要，人工培养方法难以普及，信息技术为发掘未培养微生物提供新思路。20世纪70年代发明的DNA测序技术，能让科学家获取生物体遗传信息，在多领域广泛应用。21世纪初，高通量测序技术可并行测定大量核酸分子序列，通过对环境样品测序，能快速获得其中微生物DNA序列，包括未培养物种。得到测序数据后，通过数据比对和基因组学研究，对比未培养与已培养物种功能基因，借助人工智能模型分析，可预测和模拟微生物培养条件。随后针对性配置培养基、设计培养条件，促进特定微生物生长。完成上述环节，能快速、大量发现和描述微生物新物种，拓展可培养微生物范围，获得有应用价值的种质资源和数据，为合成生物学研究提供功能元件，充分发挥微生物战略资源价值。

⑧基于此全新研究思路和方法，世界微生物数据中心年会启动“未培养微生物培养组”计划。该计划将汇聚全球微生物学者力量，开展宏基因组测序，获取海量高质量微生物基因组及表型数据，完善优化人工智能模型，建立大数据和人工智能指导下的精准培养体系。通过生物技术与信息技术深度融合，实现微生物领域科研模式的创新和突破。

（选自王科《小小微生物如何成为战略资源》，有删减）

1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．微生物的主要特点是微小，肉眼难看清、需借助显微镜观察的微小生物都是微生物。

B．微生物对于人体来说非常重要，它们既能维护人体健康，还能抵御有害细菌入侵。

C．真菌不仅是优质蛋白来源，还可以提取抗生素，甚至可以开发替代难降解的传统材料。

D．微生物物种多样并以群落形式存在，不同的生长速率增加了微生物培养的困难程度。

2．根据材料内容，下列说法正确的一项是（）

A．动植物和人类都是由微生物演化而来，因此微生物对于生物圈的循环系统至关重要。

B．地球上营养物质的循环、生态系统的平衡，全都得益于微生物对动植物残骸的分解。

C．微生物资源是国家战略资源，关乎国家安全与发展，要制定合理的策略保护生物多样性。

D．改良版的微生物培养方法难以普及到海量微生物，只因其操作复杂、周期长、设备昂贵。

3．根据第⑦段内容，下列关于发现与培养微生物新物种的流程图正确的一项是（）

A．获得微生物DNA序列→数据比对功能基因→针对性培养与优化→预测培养条件

B．预测培养条件→获得微生物DNA序列→数据比对功能基因→针对性培养与优化

C．预测培养条件→获得微生物DNA序列→针对性培养与优化→数据比对功能基因

D．获得微生物DNA序列→数据比对功能基因→预测培养条件→针对性培养与优化

4．请简要概括材料的论证思路。

5．路甬祥院士为中国科学院微生物研究所题词“微生物、高科技、大产业"。请结合材料分析这样题词的依据。

二、现代文阅读II（本题共4小题，16分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

鸟笼匠

南翔

吉华街道的篾匠炳辉还记得亚芳第一次到他的工坊，除了对工坊四壁挂满精致的雀鸟笼表示惊叹之外，还提了一个问题，为什么广东生产的鸟笼，习惯称作波笼？专注编织鸟笼盖的炳辉，抬头看了一眼亚芳，概因在一群嘈杂的游客当中，他被这位女子清亮而淳厚的女中音吸引了，解释道，广东话和香港话都把球叫作波，都是圆形为主，所以也就叫波笼吧，不知这个解释对不对？

亚芳拍掌道，你的解释合情理，球是圆的，雀鸟笼也是圆的，同圆一词。没想到这次来吉华街道采风，看鸟笼非遗，还解决了一个小小的疑惑呢。

炳辉额上汗出，道，我只能琢磨这样芝麻粒一样的小问题，大问题面前，我就是一个傻瓜。

边上的阿权扑哧一声笑了，又赶快闭嘴。阿权是炳辉从网上招聘过来的徒儿，老家梅州大埔，到鸟笼工坊才半年。

亚芳道，我就欣赏琢磨小问题、做小活儿的人。

她转而看见墙上有一张镶着镜框的照片，一位六十开外的长者，戴着眼镜，在埋头专注地编织一只即将完成的雀笼，阳光在他的大半边脸上镀了一层光晕，斑驳而厚重。

她赞道，一看就是你的师傅，一看就是专业摄影师拍的，有油画一般的质感。

阿权笑道，你只讲对了一半，这是我师傅的师傅，那是我师傅给他师傅拍的。

炳辉轻声告诉亚芳，师傅姓桂，最爱也最擅长编雀笼，不幸在前几年中风了，身体时好时坏。

一周后亚芳又过来采写吉华非遗传人，炳辉才得知，上周她是随深圳作家写作营过来的。她手头正写的是一个匠人系列，里面大都是非遗传人。她认为，匠人或手艺人有特色就行，她并不在乎是否非遗，尤其不在乎是哪一级的非遗。

恰逢吉华街道举行非遗展演，亚芳看得很兴奋，她对炳辉展台前高低错落挂在一棵大叶紫薇上的七八只雀笼，尤感兴趣，按捺不住激动。

亚芳指着一件挂在树杈上的雀笼道，这个雀笼真是精美，有不少人物。炳辉取下来，让她端在手里细看，问道，看出来上面是什么人物了吗？亚芳道，红楼梦？

炳辉点头道，是啊，这是《红楼梦》里的“林潇湘魁夺菊花诗”，金陵十二钗都出场了。

亚芳啧啧称赞，一个鸟笼，有编织，有雕刻，竹与木联袂，人与鸟共情，你真是人才啊。

炳辉谦虚道，这是师傅的手艺，我编的可差远了。制作一个普通的雀笼最少要用到48支竹丝，每一根竹丝都要经过精雕细琢，做到均匀对称。再将竹子用煤油灯加温，形成适合造笼的弧度，之后逐条穿过鸟笼底部笼圈上的小洞。笼底、笼脚的花纹则需要找专业的师傅雕刻，实现笼上生花。这真是一个功夫活儿，完成一个周正、扎实、通透、美观的艺术品雀笼，少则费工几个月，多则数年不等。

亚芳啧啧道，上次在工坊看到鸟笼，很是欣喜，因我近两年迷上了观鸟，我们那一群朋友都自嘲是“鸟朋友"。这次看到这么多做工精细又各不相同的雀鸟笼子，真是无比激动。

边上的阿权笑道，那就把“鸟朋友”都招呼过来买鸟笼吧。

非遗文艺展演活动结束了，炳辉带亚芳到了山下，一个三角形的院子，院门前悬一块木质门匾，镌刻着“吉华苑"三个红字。门侧一棵巨大的老榕树，根茎都从岩石上怒挣出来。炳辉领着亚芳进来，才见里面是一个两百多平方米的工坊，四壁高窗，灯火通明，十来位工匠，分篾的、编织的、打包的……边上堆满各式杯盏，还有十几件高矮胖瘦的瓷瓶。

炳辉告诉她，这里主要是日本和韩国订制的竹编杯盏，也就是给不同质地的杯盏穿上竹编外衣；竹编瓷瓶则国内外订货都有一些，主要用于公司的开业庆典礼品。亚芳吃惊道，我不知道你们还在做副业。

炳辉竖起一根指头堵住嘴唇，悄声道，别告诉我师傅，他要晓得了，会伤心的，会讲我不务正业。好几年了，鸟笼的制作和售价不成比例。光靠我和阿权三两个人，一年也做不了几只精致的笼子，太费功夫了。我需要打通另外一条生路，不仅为我自己，也为我的师傅。师母身体也不好，他一个儿子又不来事，根本不着家。师傅师母生病、住院、吃营养，都要用钱。

亚芳为眼前这个徒儿感动了，道，这么长久下去，瞒得住他吗？你告诉他，在谋取另外一条生路，他岂不是更放心吗？

炳辉摇头道，你不知道我师傅有多固执，他认为做手艺跟经商不一样，不能哪里有活钱就奔哪里去。就是要一根筋，一生只做一件事。他当年看重我，带我出来，连自己儿子都不带，若是让他感觉，我辜负了信任，不知会有多伤心啊。

亚芳叹息道，你这一重两难的心思，要让师傅知道了，不知会有多少感慨。

就在亚芳叹息的当儿，阿权忽然提了一只硕大的笼子进来，兴兴头头的样子慕然撞见亚芳，他似乎有些尴尬，顺手把笼子放在门边。亚芳过去提起，足有大半个身子高低，这么大的鸟笼，关的什么鸟？

炳辉略一犹豫道，这是一位企业主订制的。中国笼鸟中，广东人最爱相思雀，北方人则喜欢笼养百灵。偶尔也会有人养猛禽，如鹰雕，他们就会订制这种特别宽大的鸟笼，做工未必需要精细，根根篾片都是加固的，俗称“铁卫笼”。

亚芳再看，这才发现“铁卫笼"都是一根根滚圆的小竹子编织而成，根根节长相等，火烙图案风起云涌，摸上去珠圆玉润，手感沁凉。她蹙眉问道，他们养的鹰雕是哪里来的？

炳辉迟疑道，可能是养殖的吧？没仔细问过。

亚芳的目光忽然咄咄逼人道，听我的那些“鸟朋友”说过，有些候鸟在迁徙路上，被大网“收编”，一部分成了口中的美味，还有的成了夜市里偷偷摸摸的买卖，这类买卖中什么鸟都有，不乏价格昂贵的鹰隼。

亚芳得出的结论很是冰冷：照此看来，不仅大型鸟笼“铁卫笼”不该做，就是那些传统笼养鸟的笼子也不该做了。

炳辉说那我如何跟师傅交代？

亚芳道，我可以跟桂师傅说说。我看他虽然奔七十了，却是目光清澈。这样的人通常都有一颗天真而孤独的灵魂。

一周之后，亚芳离开吉华街道，观鸟去了。亚芳离开后的第二天，炳辉接到了桂师傅的电话，让他这两天抽空带人去他那屋，把所有的鸟笼子都搜拢来。炳辉不敢违命，让阿权把师傅家的鸟笼，乃至工坊里的鸟笼都装箱打包，等待觅一个安全的去处。

一个月后，亚芳又回来了，而且还带来了一位企业主。

看见工坊里打的包，一堆散放的鸟笼，亚芳拍掌道，好啊好啊。我这次出去观鸟最大的收获，就是谈好了要在吉华办一个鸟笼博物馆，同时把鸟笼工坊拓展成一个旅游和教学景点。

这位有钱也有情怀的企业主，乐意看到中国鸟笼尤其粤式波笼的一个演变，愿意提供资金支持。

阿权兴奋道，这就好，吉华街道想必也会大力支持的。我们尽快动手吧。一个鸟笼博物馆，全国也少有吧？还有我们的实用竹编工艺，给杯盏、瓷瓶穿上竹编衣裳，都可以照做，接订单。

亚芳道，是啊是啊，互相映照，齐头并进。

炳辉看着亚芳，嘴角抽动了几下，想说什么，咬着唇到底什么也没说。

（摘自《百花洲》2025年第1期，有删改）

6．下列对本文相关内容的理解，正确的一项是（）

A．亚芳访写匠人时注重匠人或手艺人的特色，并不在乎是否非遗，体现了她体察手艺的用心。

B．炳辉并不赞同师傅“一生只做一件事"的观点，所以他瞒着师傅做竹编杯盏等副业。

C．铁卫笼引起了亚芳对猛禽来源的追问，让她对是否该继续制作鸟笼产生长久而深刻的思考。

D．企业主计划在吉华办鸟笼博物馆，拓展相关产业，主要是因为这个业务能带来丰厚利润。

7．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文章开篇通过亚芳与炳辉关于“波笼”名称的对话，表现了炳辉和亚芳都有琢磨小问题的专注执着。

B．文中桂师傅并未直接出场，而是通过对桂师傅照片的细节描写、炳辉介绍师傅的侧面描写来表现的。

C．阿权作为小说的次要人物，对工坊发展起到了积极推动作用，不仅丰富了故事层次，而且推动了情节发展。

D．结尾处炳辉“想说什么，咬着唇到底什么也没说”，这一细节描写意蕴丰富，生动地展现了炳辉内心的纠结与挣扎。

8．人物的性格多与时代共生发展。小说对炳辉的师傅着墨不多，但其形象丰富立体，请结合文本概括其形象特点。

9．鸟笼是本文的中心意象，请结合小说内容分析“鸟笼”在全文中的作用。

三、文言文阅读（本题共5小题，20分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

材料一：

四年春，齐侯以诸侯之师侵蔡，蔡溃，遂伐楚。

楚子使与师言曰：“君处北海，寡人处南海，唯是风马牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？"管仲对曰：“昔召康公命我先君大公曰：‘五侯九伯，女实征之，以夹辅周室。'赐我先君履：东至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于无棣。尔贡包茅不入王祭不共无以缩酒寡人是征；昭王南征而不复，寡人是问。”对曰：“贡之不入，寡君之罪也，敢不共给？昭王之不复，君其问诸水滨。"师进，次于陉。

夏，楚子使屈完如师。师退，次于召陵。

齐侯陈诸侯之师，与屈完乘而观之。齐侯曰：“岂不毂是为？先君之好是继，与不毂同好如何？”对曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。"齐侯曰：“以此众战，谁能御之？以此攻城，何城不克？”对曰：“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之！"

屈完及诸侯盟。

（节选自《左传·僖公四年》）

材料二：

夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。

（节选自《左传·僖公三十年》）

10．材料一中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。

尔贡包茅A不入B王祭C不共D无以E缩酒F寡人G是征

11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，正确的一项是（）

A．次，在文中的意思是驻扎，与《陈涉世家》中“陈胜、吴广皆次当行"的“次”意思相同。

B．如，在文中的意思是去，往，与《鸿门宴》中“沛公起如厕"中的“如”意思不同。

C．御，在文中的意思是抵挡，与《赤壁赋》中“浩浩乎如凭虚御风"中“御”意思不同。

D．亡，在文中的意思是灭亡，与《愚公移山》中“河曲智叟亡以应"中“亡”意思相同。

12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．齐桓公在攻打蔡国之后，继而又去攻打楚国。在楚国国君看来，这是毫无正当理由的，于是当面提出自己的疑问。

B．管仲为齐国的侵略行为找借口，上溯百年祖宗几代的远亲关系，说征伐行动是先王遗留下来的权力和责任。

C．齐侯把军队陈列开来，与屈完检阅部队，并声称这样做是为了继续先祖建立的友好关系，这表现了齐侯的表里不一。

D．晋文公在外流亡之时，秦国曾帮助过晋文公，晋文公答应回国后以焦、瑕两地报答，结果他回国后很快就筑城防御。

13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）不虞君之涉吾地也，何故？

（2）夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？

14．屈完和烛之武的游说有何共同之处？请结合两则材料简要说明。

四、古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的唐诗，完成下面小题。

送武进郑明府

宋之问

弦歌①试宰日，城阙赏心违。北谢苍龙去，南随黄鹄飞。

夏云海中出，吴山江上微。甿谣②岂云远，从此庆缁衣③。

【注】①弦歌：化用《论语·阳货》之典，后以“弦歌宰"称以礼乐施教化的县令。②甿谣：百姓歌颂的民谣。③缁衣：《诗经·郑风·缁衣》，称颂郑武公知人善任。此以郑武公喻郑明府。

15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联化用典故，暗示郑明府将以礼乐教化治理武进，同时也点明了友人赴任县令这一事件。

B．颔联以“苍龙”“黄鹄"为喻，生动形象地写出友人离开京城前往南方武进赴任的情境。

C．颈联真实描绘了夏云从海中升起，吴山隐约微茫的自然景象，展现出当地独特的风光。

D．本诗通过化用或运用《诗经》《论语》的典故，丰富诗歌的文化内涵，也深化了诗歌主题。

16．诗歌表达了诗人的哪些情感？请结合全诗简要分析。

五、名篇名句默写（本题共1小题，6分）

17．（2025高一下·柳州期中）补写出下列句子中的空缺部分。

（1）小王国庆期间到南京游玩，白天走在南京长江大桥上，眺望远去的江水和连绵的山峰，不禁想起了王安石《桂枝香·金陵怀古》中的诗句：“

，

。”

（2）中国古代建筑的特征在诗文里也有呈现。《阿房宫赋》里“

"写出了屋顶“飞檐”的结构特征；“

"则体现了“斗角”等结构的精巧工致。

（3）“银河"在中国古代又称明河、银汉、星河、星汉等，是古代诗人常用的意象，如“

”“___

______

"等诗句中均含有这一意象。

六、语言文字运用I（本题共3小题，10分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

时间让一棵青春的小树越来越枝繁叶茂，让车轮的辐条越来越沾染上锈迹，让一座老屋逐渐地驼了背。时间还会变戏法，它能让一个活生生的人在瞬间消失在他们曾为之辛勤劳作着的土地上。人不在了，可时间还在，它总是

①

地行走着——在我们看不到的角落，在我们不经意走过的地方，在日月星辰中，在梦中。

我终于明白挂钟上的时间和手表里的时间只是时间的一个表象而已，它存在于更丰富的日常生活中[甲]——在涨了又枯的河流中，在小孩子戏耍的笑声中，在花开花落中，在候鸟的一次次迁徙中，在我们岁岁不同的脸庞中，在桌子椅子不断增添的新的划痕中，在一个人的声音由清脆而变得沙哑的过程中，在一场接着一场去了又来的寒冷和飞雪中。只要我们在行走，时间就会行走。我们和时间是一对伴侣，

②

着，不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到

③_________________。

18．下列各句中的破折号，和[甲]处破折号作用相同的一项是（）

A．我——我——我只要见见我的萍儿。

B．各国政府——无论专制政府或共和政府，都驱逐他。

C．教室里吵吵闹闹——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好。

D．一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！

19．请在文中横线处填入恰当的成语。

①

②

③

20．文中画波浪线的句子如改成“时间让一棵青春的小树枝繁叶茂，让车轮的辐条沾染上锈迹，让一座老屋驼了背”，语义基本相同，但原文表达效果更好，为什么？

七、语言文字运用II（本题共2小题，10分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

在中国科技不断发展的过程中，许多大国重器的命名灵感都来自我们中华传统文化，

A

_____________，也有民间传说，表达了对于各领域发展的美好期待。北斗系统是我国自主建设、独立运行的全球卫星导航系统，由卫星、火箭、发射场、测控、运控、星间链路、应用验证等七大系统组成，是跨部门、跨学科、跨行业、跨地域的复杂系统工程。中国人运用北斗恒星“导航"的历史，超过2100年。汉代甚至汉以前的华夏先民，已经有能力比较准确地测量地理信息。先秦时期，古人运用“北斗”等星象与地理信息的对应关系判断方位；到了汉代，人们对于“北斗导航"的认识已经更加全面，例如在《淮南子》中，就记载有“夫乘舟而惑者，不知东西，见斗极则寤矣”的说法。这说明在古人日常生活中，

B_________________。

“蛟龙号"载人潜水器是一艘由中国自行设计、自主集成研制的载人潜水器，2002年被列为863计划重友专项。其长、宽、高分别是8.2米、3.0米与3.4米，空气中重量约22吨，最大荷载240公斤，最大速度为2节，巡航速度1节，最大工作设计深度为7000米。

C_____________，它的名称富有文化内涵，《楚辞·离骚》说：“麾蛟龙使梁津兮，诏西皇使涉予。”

“北斗"指路、蛟龙入海……①这些名字的背后，②藏着中国式浪漫，③更是饱含中华民族深厚的文化底蕴的生动体现，④展示着中国科学工作者勇攀科技高峰的探索精神。

21．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。

22．文中画波浪线的部分有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。

八、写作（60分）

23．（2025高一下·柳州期中）阅读下面的材料，根据要求写作。

本试卷语言文字运用II提到“中国人运用北斗恒星‘导航’”的情况，在当今生活中并不少见。青少年在学习、生活中，也需要导航。

请结合以上材料写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

答案解析部分

【答案】1．A

2．C

3．D

4．①文章开篇介绍微生物的定义、特点及对地球生命和人类的重要作用。

②接着阐述微生物在多领域的显著作用以及作为战略资源的价值。

③然后指出微生物培养面临的困难。

④最后说明科学家为突破培养瓶颈所做的尝试以及“未培养微生物培养组"计划的意义。

5．①“微生物”：微生物在食品、药物、工业、材料等多领域作用显著，是保障国家粮食、生态、能源等安全的战略资源储备，在科技前沿展现战略潜力。

②“高科技"：微生物研究虽仅300多年，但借助DNA测序、高通量测序等高科技手段，可挖掘未培养微生物，实现科研模式创新突破。

③“大产业”：微生物资源的开发利用能创造巨大经济和社会价值，如微生物发酵带来多种食品调料，生产生物燃料等，还可推动生物产业发展。

【知识点】自然科学类；分析文本的结构，概括文本的主题；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。

（2）本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。答此类试题要注意认真审题，要注意对应选项内容和文本内容的差异。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。

（3）本题考查学生分析文章结构和思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（4）本题考查学生分析文章结构、把握文章论证思路的能力。解答本题，需先在整体阅读文本的基础上理解文本的内容和结构，再组织语言，先回答文本的结构，再具体解释文本的内容。

（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答此类题目，考生应先通读全文，整体理解把文本的内容。然后仔细审题，抓住问题的指向，到文中搜寻相应的答题区间，抓住重点词句，归纳概括要点，然后顺应问题的方向组织答案，分条回答即可。

1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。

A.“肉眼难看清、需借助显微镜观察的微小生物都是微生物"错误。原文提到“科学定义为肉眼难看清，需借助显微镜观察的微小生物总称。不过这并非绝对，2022年在加勒比海发现比果蝇大的细菌，蘑菇作为真菌子实体也属微生物”，说明不是所有符合“肉眼难看清、需借助显微镜观察"这一条件的都是微生物，存在特殊情况。

故答案为：A。

2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

A.“动植物和人类都是由微生物演化而来”错误。原文第②段提到微生物“逐步进化为复杂和多细胞生命体，最终演化出动植物及人类”，并非直接由微生物演化而来；且“生物圈的循环系统”核心是微生物作为“分解者"的作用，而非“演化起源”。

B.“全都得益于微生物对动植物残骸的分解"错误，过于绝对。原文强调微生物是“分解者”的“主要"角色，它对动植物残骸的分解对地球上营养物质的循环和生态系统的平衡有重要作用，但并非“全都得益于”，还有其他多种因素共同作用。

D.“只因其操作复杂、周期长、设备昂贵"错误。文章第⑦段提到“操作复杂、周期长、设备昂贵”是“改良传统培养方法"难以普及的原因，但未排除其他可能因素（如技术局限性），“只因”表述绝对。

故答案为：C。

3．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。

根据第⑦段内容，首先是通过高通量测序技术获得微生物DNA序列，然后进行数据比对功能基因，接着借助人工智能模型分析预测培养条件，最后针对性培养与优化。因此顺序为：获得序列→比对基因→预测条件→针对性培养。

故答案为：D。

4．本题考查学生分析文章结构、把握文章论证思路的能力。

①根据文章第①段，开篇指出地球上存在微生物这一重要生物类群，介绍其定义为肉眼难看清需借助显微镜观察的微小生物总称，并通过特殊例子说明其定义并非绝对，展现了微生物的特点；第②段进一步阐述微生物在地球生命起源中的关键作用，它最早出现在地球并逐步演化出多种生命形式，同时强调其对地球生物圈的重要性，如充当“分解者"维持生态系统物质循环，还提及对人类的重要性，如人体共生微生物的作用等。

②接着第③段列举微生物在食品、药物、工业、材料等领域的具体作用，像真菌作为优质蛋白来源、抗生素的提取、微生物发酵在食品工业的应用等；第④段强调微生物资源是战略资源，在科技前沿具有战略潜力，如生产燃料、降解塑料、开发新型材料等方面的潜力。

③第⑥段详细说明了微生物培养存在的困难，包括其物种多样导致适生环境和生长代谢条件多样，难以模拟原生生态环境，微生物群落中不同微生物生长速率差异以及微生物在不利环境会休眠等问题。

④最后第⑦段讲述科学家为突破培养瓶颈，尝试改良传统培养方法和设计新方法技术，但这些方法存在难以普及的问题，随后介绍信息技术为发掘未培养微生物提供新思路；第⑧段介绍“未培养微生物培养组”计划，强调该计划通过汇聚全球学者力量，利用生物技术与信息技术融合，实现微生物领域科研模式的创新和突破，对微生物研究的重要意义。

故答案为：①文章开篇介绍微生物的定义、特点及对地球生命和人类的重要作用。②接着阐述微生物在多领域的显著作用以及作为战略资源的价值。③然后指出微生物培养面临的困难。④最后说明科学家为突破培养瓶颈所做的尝试以及“未培养微生物培养组"计划的意义。

5．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

①“微生物”：从材料可知，微生物在众多领域发挥着关键作用。在食品领域，微生物发酵制造出丰富多样的食品和调料；在医药领域，许多药物研发依赖微生物；在工业方面，微生物可参与生产过程；在材料领域，微生物也有独特贡献。而且微生物资源对于保障国家粮食安全、生态安全和能源安全等意义重大，是重要的战略资源储备。在科技前沿研究中，微生物也展现出巨大的战略潜力，所以微生物至关重要。

②“高科技"：微生物研究的历史并不长，仅300多年，但随着科技发展，像DNA测序、高通量测序等高科技手段不断应用于微生物研究领域。这些技术手段能够帮助科学家挖掘未培养微生物，极大地推动了微生物研究的发展，实现了科研模式的创新和突破。高科技在微生物研究中起到了不可或缺的作用。

③“大产业”：对微生物资源的开发利用能够创造巨大的经济和社会价值。例如微生物发酵产业，带来了丰富的食品和调料产品，满足人们的生活需求；微生物还能用于生产生物燃料等，为能源领域提供新的方向。微生物产业的发展能够带动相关产业进步，推动生物产业的整体发展，形成庞大的产业体系。

故答案为：①“微生物"：微生物在食品、药物、工业、材料等多领域作用显著，是保障国家粮食、生态、能源等安全的战略资源储备，在科技前沿展现战略潜力。②“高科技”：微生物研究虽仅300多年，但借助DNA测序、高通量测序等高科技手段，可挖掘未培养微生物，实现科研模式创新突破。③“大产业"：微生物资源的开发利用能创造巨大经济和社会价值，如微生物发酵带来多种食品调料，生产生物燃料等，还可推动生物产业发展。

【答案】6．A

7．A

8．①技艺精湛，最爱也最擅长编雀笼，其作品如含有“林潇湘魁夺菊花诗”图案的雀笼十分精美。

②固执守旧，认为做手艺就应一生只做一件事，反对炳辉做副业。

③重情重义，看重炳辉，带他学艺，对徒弟寄予厚望。

9．①串联情节：“鸟笼"贯穿全文，亚芳因鸟笼与炳辉结识，围绕鸟笼展开一系列交流，如探讨鸟笼名称、欣赏鸟笼工艺、对制作鸟笼产生争议以及最后计划办鸟笼博物馆等情节都与鸟笼相关。

②塑造人物：通过对鸟笼制作工艺的描述，展现了炳辉师傅等匠人的精湛技艺和坚守精神；亚芳对鸟笼的态度变化，体现其对传统手工艺及动物保护的关注，丰富了人物形象。

③揭示主题：鸟笼既代表传统手工艺，又因猛禽来源问题引发思考，办鸟笼博物馆等计划则体现了对传统手工艺传承与发展的探索，深化了主题。

【知识点】分析文体特征和表现手法；欣赏文本的形象；理解概括文本主要内容；筛选并整合文本信息；中国现当代小说

【解析】【点评】（1）本题考查学生理解文章内容的能力。解答本题时，首先要整体把握文章的内容，看清文脉，并认真品味关键性语言。

（2）本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。答题的关键是审读题干，把握命题意图，找出题干所在的具体语段及语句；将题目材料信息带入选文比对理解分析，寻找细微的差别，得出正确结论。

（3）本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重台、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。

（4）本题考查学生分析文章重要物象的作用的能力。小说和散文中经常见到分析某个细节或某种物象在文中多次出现的作用的题目。回答这类题目首先在文中找到这些语句，然后结合文章的具体的内容进行分析。

6．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“炳辉并不赞同师傅‘一生只做一件事’的观点”错误。从文中“你不知道我师傅有多固执，他认为做手艺跟经商不一样……他当年看重我，带我出来……若是让他感觉，我辜负了信任，不知会有多伤心啊"可知，炳辉瞒着师傅做副业是因为鸟笼制作和售价不成比例，为了师傅一家生计，并非不赞同师傅观点。

C.“长久而深刻的思考”错误。文中亚芳只是在看到“铁卫笼"后，结合“鸟朋友”的说法，当下得出“不仅大型鸟笼‘铁卫笼’不该做，就是那些传统笼养鸟的笼子也不该做了"的结论，并没有体现出“长久而深刻的思考”。

D.“主要是因为这个业务能带来丰厚利润"错误。由“这位有钱也有情怀的企业主，乐意看到中国鸟笼尤其粤式波笼的一个演变，愿意提供资金支持”可知，企业主支持办鸟笼博物馆和拓展产业，主要是因为有情怀，想看到鸟笼的演变，并非为了丰厚利润。

故答案为：A。

7．本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。

A.“表现了炳辉和亚芳都有琢磨小问题的专注执着"错误。文章开篇亚芳与炳辉关于“波笼”名称的对话，主要是为了引出故事，展现炳辉对鸟笼知识的了解，以及亚芳对新鲜事物的好奇，不能体现出两人都有琢磨小问题的专注执着。

故答案为：A。

8．本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。

①从“师傅姓桂，最爱也最擅长编雀笼"以及炳辉介绍制作雀笼的复杂工艺，还有亚芳看到的“林潇湘魁夺菊花诗”雀笼的精美程度，都能体现出桂师傅在雀笼编织技艺上十分精湛。

②炳辉提到“你不知道我师傅有多固执，他认为做手艺跟经商不一样，不能哪里有活钱就奔哪里去。就是要一根筋，一生只做一件事”，并且炳辉做竹编杯盏等副业不敢让师傅知道，怕师傅伤心，由此可见桂师傅性格固执守旧，坚守传统手艺观念。

③文中说“他当年看重我，带我出来，连自己儿子都不带”，这一行为体现出桂师傅重情重义，对炳辉寄予厚望，愿意将自己的技艺传授给他。

故答案为：①技艺精湛，最爱也最擅长编雀笼，其作品如含有“林潇湘魁夺菊花诗"图案的雀笼十分精美。②固执守旧，认为做手艺就应一生只做一件事，反对炳辉做副业。③重情重义，看重炳辉，带他学艺，对徒弟寄予厚望。

9．本题考查学生分析文章重要物象的作用的能力。

①串联情节：文章开篇由亚芳询问“为什么广东生产的鸟笼，习惯称作波笼”展开，接着在非遗展演时亚芳欣赏精美的鸟笼“林潇湘魁夺菊花诗"按捺不住激动”，之后因“铁卫笼"引发“不仅大型鸟笼‘铁卫笼’不该做，就是那些传统笼养鸟的笼子也不该做了”，引起关于是否该制作鸟笼的讨论，最后又写“要在吉华办一个鸟笼博物馆，同时把鸟笼工坊拓展成一个旅游和教学景点”，围绕办鸟笼博物馆、拓展鸟笼工坊进行叙述，整个故事的发展都紧紧围绕“鸟笼”展开，它成为了串联各个情节的关键线索。

②塑造人物：文中详细描述了鸟笼的制作过程，像“制作一个普通的雀笼最少要用到48支竹丝，每一根竹丝都要经过精雕细琢"是一个功夫活儿，完成一个周正、扎实、通透、美观的艺术品雀笼，少则费工几个月，多则数年不等”等内容，突出了炳辉师傅等匠人的高超技艺，以及他们对传统手艺的坚守；亚芳一开始惊叹于鸟笼的精美，后来因鸟的来源问题反对制作“铁卫笼”，她对鸟笼态度的转变，表现出她不仅对传统手工艺感兴趣，还关注动物保护问题，使她的形象更加立体丰富。

③揭示主题：鸟笼作为传统手工艺的代表，承载着匠人的心血和智慧，象征着传统文化。但“铁卫笼”引发的争议，反映出传统手工艺在发展过程中面临的问题。而办鸟笼博物馆和拓展工坊的计划，则体现了人们对传统手工艺传承与发展的思考和探索，从而深化了文章的主题。

故答案为：①串联情节：“鸟笼"贯穿全文，亚芳因鸟笼与炳辉结识，围绕鸟笼展开一系列交流，如探讨鸟笼名称、欣赏鸟笼工艺、对制作鸟笼产生争议以及最后计划办鸟笼博物馆等情节都与鸟笼相关。②塑造人物：通过对鸟笼制作工艺的描述，展现了炳辉师傅等匠人的精湛技艺和坚守精神；亚芳对鸟笼的态度变化，体现其对传统手工艺及动物保护的关注，丰富了人物形象。③揭示主题：鸟笼既代表传统手工艺，又因猛禽来源问题引发思考，办鸟笼博物馆等计划则体现了对传统手工艺传承与发展的探索，深化了主题。

【答案】10．BDF

11．C

12．D

13．（1）没有想到您进入了我们的国土，这是什么缘故呢？

（2）晋国，有什么满足的呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢？

14．①都从对方利益出发：屈完指出若齐国以德服人，楚国愿意交好，若以力服人，楚国也有能力抵抗；烛之武指出灭郑对秦无益，存郑对秦有利。

②都运用对比手法：屈完将以德服人与以力服人的结果进行对比；烛之武将亡郑与舍郑对秦的影响进行对比。

③都有一定的语言技巧：屈完言辞委婉又坚定，不卑不亢；烛之武善于言辞，层层递进，逻辑严密。

【知识点】理解实词在文中的含义；翻译；断句；概括分析；筛选信息

【解析】【点评】（1）本题考查学生文言断句能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境理解句子的大概意思，然后要注意一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称，文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。

（2）本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。理解文言实词意思的技巧：从语法搭配的角度辨析词性；从词义搭配的角度推测词义；从语境暗示的角度推断词义；从字形构成的角度推测词义；从词类活用（古今异义）等用法的角度判断词义；从句子结构对称的角度推断词义；从字音字形通假的角度推断词义。

（3）本题考查概括归纳文章内容的能力。解答这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。②放回原文，概括信息。特别是在官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析。

（4）本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。文言文语句翻译，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词"；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略"其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。

（5）本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。解答本题，首先需要在原文中找到关键语句，在理解文意的基础上，用自己的话概括即可。

参考译文：

材料一：

鲁僖公四年的春天，齐桓公率领诸侯国的军队攻打蔡国。蔡国溃败，于是（又去）攻打楚国。

楚成王派使者到齐军营地，说：“您住在北方，我住在南方，即使是马牛走失也不会跑到对方的境内。没有想到您竟然进入我们的国土，这是什么原因呢？"管仲回答说：“从前召康公命令我们的先君太公说：‘五等诸侯和九州长官，你都可以征伐他们，以此辅佐周王室。’赐给我们先君征伐的范围：东边到大海，西边到黄河，南边到穆陵，北边到无棣。你们应该进贡的包茅没有交纳，周王室的祭祀用品供应不上，没有用来滤酒的东西，我特来征收贡物；周昭王南巡没有返回，我也为此来查问。”使者回答说：“贡品没有交纳，这是我们国君的罪过，怎么敢不供给呢？至于周昭王南巡没有返回，您还是到水边去问问吧。"齐军继续前进，驻扎在陉地。

夏天，楚成王派屈完到齐军营地。齐军后退，驻扎在召陵。

齐桓公让诸侯国的军队摆开阵势，与屈完同乘一辆战车观看军容。齐桓公说：“我这样做难道是为了我自己吗？是为了继承先君的友好关系。和我友好怎么样？”屈完回答说：“承蒙您惠临敝国求福，屈辱您接纳我们国君，这是我们国君的愿望。"齐桓公说：“用这样的军队作战，谁能抵挡他们？用这样的军队攻城，什么城攻不下？”屈完回答说：“您如果用仁德来安抚诸侯，谁敢不服从？您如果用武力，楚国就把方城山当作城墙，把汉水当作护城河，您的军队虽然众多，也没有什么用处！"

屈完与诸侯订立了盟约。

材料二：

在夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，见到了秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。越过邻国把远方的郑国作为（秦国的）东部边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而）惠公早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，有什么满足的呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，将从哪里得到（他所奢求的土地）呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，于是秦国就撤军回去。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：你们应该进贡的包茅没有交纳，周王的祭祀供不上，没有用来滤酒的东西，我特来征收贡物。

“包茅不入"是主谓结构，语意完整，应在“不入”后停顿，即B处断开；

“王祭不共"与“包茅不入”结构相同，句意完整，应在“不共"后停顿，即D处断开；

“无以缩酒”是动宾结构，语意完整；“寡人"是下句主语，其前停顿，即F处断开。

故答案为：BDF。

11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。

A.错误。意思不同，驻扎/编次。句意：军队临时驻扎在陉地。/陈胜、吴广都被编入谪戍的队伍里面。

B.错误。意思相同，都是“去、往”的意思。句意：楚王派屈完到齐军中去交涉。/沛公起身去厕所。

C.正确。抵挡/驾、乘。句意：谁能够抵挡他们呢？/浩浩荡荡好像要凌空乘风飞去。

D.错误。意思不同，灭亡/“亡"通“无”，没有。句意：郑国已经知道要灭亡了。/河曲智叟没有话来回答。

故答案为：C。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

D.“晋文公在外流亡之时，秦国曾帮助过晋文公，晋文公……"错误。由材料二“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也”可知，是秦伯帮助晋君，这里是晋惠公，并非“晋文公"。

故答案为：D。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“虞”，料想、想到；“涉”，进入；“何故”，什么缘故。

（2）“厌”，满足；第一个“封”，使动用法，使……成为边境；“肆”，延伸，扩张；“阙”，侵损，削减。

故答案为：（1）没有想到您进入了我们的国土，这是什么缘故呢？（2）晋国，有什么满足的呢？已经在东边使郑国成为它的边境，又想扩张它西边的边界，如果不使秦国土地减少，将从哪里取得它所贪求的土地呢

14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。

①从对方利益出发：在材料一中，屈完对齐侯说“君若以德绥诸侯，谁敢不服？君若以力，楚国方城以为城，汉水以为池，虽众，无所用之”，意为如果齐国用仁德安抚诸侯，楚国愿意友好，要是凭借武力，楚国也有实力抵御，是从齐国利益和双方关系角度劝说。

材料二中，烛之武对秦伯说“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”，点明灭亡郑国对秦国没有好处，留下郑国做东道主对秦国有益处，从秦国利益角度劝说。

②运用对比手法：屈完把“君若以德绥诸侯"和“君若以力”两种情况的结果对比，突出以德服人的优势。烛之武将“亡郑"使邻国（晋国）势力增强、秦国势力削弱，与“舍郑”作为东道主对秦国的好处进行对比，让秦伯看到利弊。

③语言技巧：屈完回应齐侯时，先说“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也”，言辞恭敬，后表明楚国立场，坚定有力，不卑不亢。烛之武从郑国灭亡说起，接着分析秦国越过晋国管理郑国的困难，再对比亡郑与舍郑的利弊，最后指出晋国的贪婪，层层递进，逻辑严谨，善于言辞。

故答案为：①都从对方利益出发：屈完指出若齐国以德服人，楚国愿意交好，若以力服人，楚国也有能力抵抗；烛之武指出灭郑对秦无益，存郑对秦有利。②都运用对比手法：屈完将以德服人与以力服人的结果进行对比；烛之武将亡郑与舍郑对秦的影响进行对比。③都有一定的语言技巧：屈完言辞委婉又坚定，不卑不亢；烛之武善于言辞，层层递进，逻辑严密。

【答案】15．C

16．①对友人赴任的送别之情：首联点明友人赴任县令，表达送别之意。

②对友人治理武进的期待：化用典故，希望友人以礼乐施教化，像郑武公一样知人善任，受到百姓歌颂。

③对友人的祝福：尾联表达对友人的祝愿，希望他在武进顺利，有所成就。

【知识点】思想内容、观点态度、感情类题目；古代诗歌鉴赏综合练习

【解析】【点评】（1）本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项确认，得出答案。

（2）本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

C.“真实描绘”错误。颈联“夏云海中出，吴山江上微”，从诗歌整体情境及创作意图来看，此联是诗人想象友人赴任途中所见之景，并非真实描绘。诗人通过想象这些景象，营造出一种开阔、悠远的意境，衬托友人赴任的行程，也表达出对友人的祝福等情感。

故答案为：C。

16．本题考查学生评价作者的情感、观点态度的能力。

①首联“弦歌试宰日”表明友人即将赴任县令，“城阙赏心违"则体现出与友人在京城分别，内心的愉悦之感不再，直接抒发了对友人赴任的送别之情。从这两句诗的内容和情境可知，诗人在友人即将离开京城前往武进任职之际，流露出不舍与送别之情。

②“弦歌”化用《论语阳货》之典，诗人借此希望友人到武进后能以礼乐施教化；“从此庆缁衣"运用《诗经郑风缁衣》的典故，以郑武公喻郑明府，表达了对友人能像郑武公一样知人善任的期待，希望友人能治理好武进，受到百姓的歌颂。

③尾联“甿谣岂云远”意思是百姓歌颂的民谣不会遥远，“从此庆缁衣"表达出从现在开始就为友人像郑武公一样被百姓称赞而庆贺，这是对友人的美好祝愿，希望他在武进任职顺利，取得成就，获得百姓的认可。

故答案为：①对友人赴任的送别之情：首联点明友人赴任县令，表达送别之意。②对友人治理武进的期待：化用典故，希望友人以礼乐施教化，像郑武公一样知人善任，受到百姓歌颂。③对友人的祝福：尾联表达对友人的祝愿，希望他在武进顺利，有所成就。

17．【答案】千里澄江似练；翠峰如簇；檐牙高啄；钩心斗角；银汉迢迢暗度；星河欲转千帆舞（疑是银河落九天/星汉灿烂/明河共影）

【知识点】理解性默写；开放性默写

【解析】【分析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词：澄、簇、啄、钩、迢、度。

（1）根据题干中“眺望远去的江水和连绵的山峰”，可以得知应填写“千里澄江似练翠峰如簇"

（2）根据题干中“写出了屋顶飞檐的结构特征”“体现了斗角等结构的精巧工致”，可以得知应填写“檐牙高啄

钩心斗角”

（3）根据题干中“银河”，可以得知应填写“银汉迢迢暗度

星河欲转千帆舞”

故答案为：（1）千里澄江似练翠峰如簇

（2）檐牙高啄

钩心斗角

（3）银汉迢迢暗度

星河欲转千帆舞（疑是银河落九天/星汉灿烂/明河共影）

【点评】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。考查分直接性默写和理解性默写和开放性默写三种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，写错字、漏字、添字均不能得分。

【答案】18．B

19．①不紧不慢；②形影不离；③地老天荒

20．①原文运用拟人手法，“越来越枝繁吐蕊"驼了背”等将小树、老屋拟人化，更生动形象地写出时间的变化对事物的影响。

②原文“越来越"强调变化的过程，使表达更具动态感，突出时间的渐进性，而改后的句子较为平淡。

【知识点】标点符号的使用；成语的使用；语句表达效果的对比、鉴赏

【解析】【点评】（1）本题考查正确使用标点符号的能力。解答本题，一要积累、熟记常见标点符号的意义和用法，二要结合语句进行判断。标点符号是辅助文字记录语言的一套符号，它的作用有表示停顿，表示语气，表示词语的性质和作用。标点符号分两大类：点号和标号。标号包括破折号、括号、省略号、书名号、引号、连接号、间隔号、着重号、专名号等，主要标明词语或句子的性质和作用。点号包括顿号、逗号、分号、句号、问号、叹号及冒号等，主要表示语言中种种停顿。

（2）本题考查学生正确使用成语的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。

（3）本题考查学生赏析句子表达效果的能力。比较句子的表达效果，应先分析两个句子的不同之处，如句式特点、修辞运用等，再有针对性地结合文意加以分析。

18．本题考查学生正确使用标点符号的能力。

甲处破折号的作用是对“更丰富的日常生活”进行解释说明。

A.破折号表示语气断断续续。

B.破折号对“各国政府"进行解释说明，与文中作用相同。

C.破折号表示话题的转换。

D.破折号表示对上文的总结。

故答案为：B。

19．本题考查学生正确使用成语的能力。

①处：由前文“人不在了，可时间还在”以及后文“在我们看不到的角落……在梦中"可知，此处语义倾向为时间按照自己的节奏，平稳地行走，可用“不紧不慢”。不紧不慢：形容心情平静，行动从容。

②处：根据“我们和时间是一对伴侣"可知，语境是说我们和时间关系紧密，一直相伴，可用“形影不离”。形影不离：像形体和它的影子那样分不开，形容彼此关系亲密，经常在一起。

③处：从“不朽的它会在我们不知不觉间，引领着我们一直走到"可知，此处语义倾向为时间会引领我们一直走到时间的尽头，可用“地老天荒”。地老天荒：指经历的时间极久，也形容极其荒谬或痛恨到极点。

故答案为：①不紧不慢②形影不离③地老天荒

20．本题考查学生赏析句子表达效果的能力。

①修辞手法角度：原句中“让一座老屋逐渐地驼了背"运用了拟人手法，赋予老屋“驼了背”这一人的形态特征，“越来越枝繁叶茂"也将小树的生长变化拟人化，让读者更直观地感受到时间对小树和老屋的影响，使描写更加生动形象，增强了感染力；而改后的句子只是简单陈述时间带来的结果，缺乏这种生动的表现力。

②句式用词角度：原句使用“越来越”，强调了小树生长、车轮生锈、老屋变形的过程，突出了时间的渐进性，展现出事物在时间流逝中逐渐变化的动态感；改后的句子没有这种强调变化过程的词语，表述较为平淡，无法体现出时间对事物影响的这种动态变化。

故答案为：①原文运用拟人手法，“越来越枝繁吐蕊"驼了背”等将小树、老屋拟人化，更生动形象地写出时间的变化对事物的影响。②原文“越来越"强调变化的过程，使表达更具动态感，突出时间的渐进性，而改后的句子较为平淡。

【答案】21．A.这些命名有的源自神话故事

B.北斗已成为重要的导航工具

C.除了出色的性能之外

22．③句，改为“更饱含中华民族深厚文化底蕴”；

④句，改为“体现了中国科学工作者勇攀科技高峰的探索精神"。

【知识点】搭配不当；结构混乱；语句补写

【解析】【点评】（1）本题考查学生语言表达之情境补写的能力。此类试题一般根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应的语句即可。语句补写题（也叫语段填句题）是新课标卷最具特色、出现频率很高的一种语言表达题型。所谓“语句补写题”，就是指给出一个语段，空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。

（2）本题考查学生辨析并修改病句的能力。解决此类题要结合常见病句类型来分析语句。常见的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。如果遇到难以辨别错误类型的句子，可以按病句类型一一衡量，也可以通过划分句子结构来辨明错误类型，同时结合语感以及一些常见语病的特征进行判断。

21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。

A处：由“也有民间传说"可知，此处应是说命名的来源，且与“民间传说”并列，再结合“许多大国重器的命名灵感都来自我们中华传统文化”，可推测应填“这些命名有的源自神话故事”。

B处：前文提到“古人运用‘北斗’等星象与地理信息的对应关系判断方位"人们对于‘北斗导航’的认识已经更加全面”，又说“夫乘舟而惑者，不知东西，见斗极则寤矣”，说明依靠“北斗”判断方向已经成为通识，北斗在古人生活中起到导航作用，所以可填“北斗已成为重要的导航工具"。

C处：前文介绍了“蛟龙号”的各项性能数据，后文说“它的名称富有文化内涵”，此处应是过渡句，引出对名称文化内涵的介绍，所以可填“除了出色的性能之外”。

故答案为：A.这些命名有的源自神话故事B.北斗已成为重要的导航工具C.除了出色的性能之外

22．本题考查学生辨析并修改病句的能力。

③句：“更是饱含中华民族深厚的文化底蕴的生动体现"句式杂糅。“饱含……文化底蕴”和“是……的生动体现"两种结构杂糅在一起。判断依据是一个句子出现了两种表达结构，导致表意不清。应改为“更饱含中华民族深厚文化底蕴”。

④句：“展示着中国科学工作者勇攀科技高峰的探索精神"搭配不当，“展示”与“精神"搭配不当，应把“展示着”改为“体现了"。

故答案为：③句，改为“更饱含中华民族深厚文化底蕴”；④句，改为“体现了中国科学工作者勇攀科技高峰的探索精神"。

23．【答案】例文：

点亮成长灯塔，校准青春航向

千年之前，中国人仰观浩瀚星空，以北斗七星为指引，在茫茫大海上开辟出贸易航道；千年之后，科技催生的北斗卫星导航系统，为现代交通与通信架起精确坐标。导航，从来都是人类突破迷雾、抵达远方的关键。于青少年而言，学习与生活的航程中，同样需要一座明亮的灯塔，指引方向，校准航向，让青春的航船在时代浪潮中稳健前行。

理想信念，是青少年成长路上最璀璨的北斗星。王阳明少年立志“读书学圣贤”，这份信念如同一束永不熄灭的光，指引他历经贬谪困境，在龙场悟道，创立心学，终成一代大儒。理想信念不仅是个人奋斗的目标，更是面对挫折时的精神支柱。航天报国的嫦娥团队、神舟团队平均年龄不过33岁，正是“探索浩瀚宇宙，发展航天事业"的理想，让他们在无数个日夜中坚守岗位，攻克技术难关。当青少年将个人理想与家国情怀紧密相连，让理想的北斗星高悬于心，便能在成长的迷雾中辨明方向，以坚定的步伐迈向人生的远方。

知识积累，是为青春航船绘制精确的海图。苏轼有言：“腹有诗书气自华。”丰富的知识储备，不仅能提升个人素养，更能在关键时刻为我们指明方向。哥白尼通过对天体运行的长期观测与研究，冲破“地心说"的桎梏，提出“日心说”，为天文学发展开辟新道路；钱学森在国外深造时，如饥似渴地学习航空航天知识，归国后凭借深厚的学识积累，为中国航天事业奠定坚实基础。对于青少年来说，课堂上的知识学习、课外的广泛阅读、实践中的经验总结，都是绘制人生海图的重要笔触。只有不断充实知识宝库，才能在面对复杂的人生选择时，有足够的底气与智慧找到正确的航线。

品德修养，是校准青春航向的罗盘。“大学之道，在明明德。"良好的品德修养，是青少年行走世间的根本。范在学习与生活中，诚实守信、友善待人、勇于担当等品质，能帮助青少年在人际交往与社会参与中保持正确的方向。

时代的浪潮奔涌向前，青少年作为未来的掌舵人，更需点亮成长的灯塔，校准青春的航向。以理想信念为星，照亮前行之路；以知识积累为图，明晰航行方向；以品德修养为舵，掌控人生航向。

【知识点】材料作文

【解析】【分析】本题考查学生的写作能力。

这是一道引语式材料作文题。

【题干分析】

题目中的“导航”具有双重含义。从历史角度看，北斗恒星曾是古人辨别方向的重要工具，代表着一种传统的指引方式；从象征意义来讲，“导航"可引申为指引、引导，即人们在生活中寻找方向、确定目标的过程。而将其与青少年在学习、生活中需要导航相联系，旨在引导考生思考青少年在成长过程中所需的指引和方向。

题目要求结合材料写一篇文章，需要考生将北斗恒星导航的象征意义与青少年的学习生活实际相结合，深入探讨青少年在成长过程中需要怎样的导航，以及如何获取这些导航。文章应体现出对青少年成长问题的关注和思考，具有一定的现实意义和教育意义。青少年正处于成长的关键时期，在学习上，面临着知识的选择、学习方法的探索、未来学业方向的规划等问题；在生活中，会遇到人际关系的处理、价值观的形成、理想信念的树立等困惑。因此，他们需要各种形式的“导航”来帮助自己明确方向，避免在成长过程中迷失。

综上，考生可从以下角度立意：

以理想信念为导航，在成长道路上明确方向，避免迷茫，努力实现人生价值。

以榜样为导航，如科学家、历史名人等，学习他们的优秀品质，激励自己前进。

以知识为导航，在学习中不断积累知识，提升自我，为未来发展奠定基础。

以正确价值观为导航，在面对纷繁复杂的社会现象时，能明辨是非，做出正确选择。文体可选择议论文，通过举例论证、道理论证等方法阐述导航的重要性；也可选择记叙文，讲述自己或他人在“导航"指引下成长的故事。

具体写作时，考生可以简单引述材料，以北斗恒星始终坚守自己的位置，为人们指引方向为喻，引出理想信念对青少年的导航作用。主体部分可以采用分论点的形式。分论点一：理想信念能够激发青少年的学习动力。拥有明确理想信念的青少年，会为了实现自己的目标而努力学习，积极进取。可列举古今中外名人因理想信念而努力奋斗的事例。分论点二：理想信念能够帮助青少年在生活中做出正确的选择。在面对各种困难和诱惑时，坚定的理想信念能够让青少年保持清醒的头脑，不偏离正确的人生轨道。分论点三：理想信念能够培养青少年的社会责任感。将个人的理想信念与国家和社会的发展相结合，青少年能够明确自己的使命和担当，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。结尾强调理想信念对青少年成长的重要性，鼓励青少年树立远大的理想信念，并为之努力奋斗，让理想信念成为自己成长道路上的北斗星。

【立意提取】

1.以文化之星火，燃成长之北斗。

2.心中有星群，脚下有方向。

3.做自己的北斗。

4.追星当追“北斗式”：青少年成长的榜样坐标。

5.借北斗之光，筑青春之路：论成长中的多元导航。

【点评】本题考查学生的写作能力。材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人"的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因"的材料，有几个“因”就有几个审视角度。

1/1广西柳州市高中2024-2025学年高一下学期语文期中试卷

一、现代文阅读I（本题共5小题，19分）

（2025高一下·柳州期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

①地球上除熟知的动植物，还有重要生物类群-微生物。其主要特点是微小，科学定义为肉眼难看清，需借助显微镜观察的微小生物总称。不过这并非绝对，2022年在加勒比海发现比果蝇大的细菌，蘑菇作为真菌子实体也属微生物。

②微生物个体虽小，作用却极大。38亿年前，微生物最早出现在地球，逐步进化为复杂和多细胞生命体，最终演化出动植物及人类。人体既是微生物寄主也是共生体，体内微生物多达数百万亿个，总重超1公斤，有共生肠道菌群，也有致病寄生菌。有益细菌能帮助消化、合成营养素、维护肠道健康、调节免疫系统，还能抵御有害细菌。在地球生物圈中，微生物充当“分解者"角色，将动植物遗体、粪便等复杂有机物分解为简单无机物，回归环境成为植物营养，维持生态系统物质循环，保证生态系统稳定。若没有微生物，地球将被动植物残骸淹没，营养物质无法循环，生态系统崩溃。微生物对地球生命起源和生物圈至关重要。人类对微生物研究虽仅300多年，但它已深刻影响人类生产生活。

③微生物在食品、药物、工业、材料等多领域作用显著。习近平总书记曾提出“发展