初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案设计

初中语文人教部编版七年级下册谁是最可爱的人第一课时教案设计主备人备课成员教学内容人教部编版七年级下册《谁是最可爱的人》第一课时，主要内容为课文《谁是最可爱的人》的阅读与理解。本节课旨在引导学生通过阅读，了解志愿军战士在抗美援朝战争中的英勇事迹，感悟他们的崇高品质和无私奉献精神。教学过程中，将引导学生分析课文结构，品味语言，培养阅读能力和审美情趣。核心素养目标本课旨在培养学生以下语文核心素养：一是提升学生的语言建构与运用能力，通过分析课文中的关键词句，提高学生理解和运用语言文字的技巧；二是增强学生的思维发展与提升，引导学生通过比较、分析，理解志愿军战士的崇高精神；三是培养审美鉴赏与创造能力，让学生在品读中感受语言的魅力，体会人物的伟大情感；四是强化文化传承与理解，让学生在了解抗美援朝历史的同时，增强民族自豪感和爱国情怀。重点难点及解决办法重点：

1.理解课文《谁是最可爱的人》中志愿军战士的崇高品质和英雄事迹。

2.品味课文中的关键词句，体会其深刻含义。

难点：

1.理解志愿军战士在艰苦环境下的英雄主义精神。

2.品味课文中的修辞手法，如对比、排比等，感受其表达效果。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生结合自身经历和情感体验，深入理解志愿军战士的英勇事迹。

2.采用多媒体辅助教学，展示相关历史图片和视频，帮助学生直观感受战争环境和英雄形象。

3.设计品词析句环节，让学生通过朗读、默读和小组讨论，逐步领悟关键词句的深层含义。

4.引导学生进行仿写练习，运用对比、排比等修辞手法，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教部编版七年级下册《谁是最可爱的人》教材。

2.辅助材料：准备抗美援朝战争相关历史图片、志愿军战士的英雄事迹视频以及相关背景资料，以丰富教学内容。

3.实验器材：无实验需求，无需准备实验器材。

4.教室布置：利用教室空间，设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；在讲台上布置多媒体设备，便于展示教学资源。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放抗美援朝战争的历史影像资料，让学生初步感受战争的残酷和志愿军战士的英勇。

2.提出问题：引导学生思考，什么是英雄？谁是最可爱的人？

3.学生分享：请学生谈谈自己对英雄的理解，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍课文背景：讲解抗美援朝战争的历史背景，让学生了解志愿军战士的英勇事迹。

2.分析课文结构：引导学生分析课文结构，了解文章的层次和逻辑。

3.品味关键词句：讲解课文中的关键词句，如“最可爱的人”、“钢铁战士”等，让学生体会其深刻含义。

4.修辞手法分析：分析课文中的修辞手法，如对比、排比等，让学生感受其表达效果。

三、巩固练习（10分钟）

1.朗读课文：请学生朗读课文，加强语言表达能力的训练。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.文章中哪些地方体现了志愿军战士的崇高品质？

b.如何理解“最可爱的人”这个称号？

c.文章对你有什么启示？

3.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：文章中哪些地方让你印象深刻？为什么？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：你认为我们应该如何向志愿军战士学习？

2.学生回答：请学生回答问题，教师点评。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：如何将志愿军战士的精神运用到我们的学习和生活中？

2.学生分享：请学生谈谈自己的想法，教师点评。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调志愿军战士的崇高品质和英雄事迹。

2.作业布置：

a.请学生课后阅读《谁是最可爱的人》全文，并撰写一篇读后感。

b.收集有关抗美援朝战争的历史资料，了解志愿军战士的更多事迹。

教学过程设计说明：

1.教学过程紧扣实际学情，以学生为中心，注重学生的主体地位。

2.教学过程中，教师通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与，培养学生的自主学习能力。

3.教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，如语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等。

4.教学过程中，教师关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在课堂上有所收获。

5.整个教学过程用时不超过45分钟，确保教学内容的完整性和教学效率。教学资源拓展1.拓展资源：

-抗美援朝战争的历史资料：包括战争背景、主要战役、志愿军战士的英雄事迹等。

-文学作品：《谁是最可爱的人》作者魏巍的其他作品，如《东方》、《忆铁人》等，以了解作者的风格和情感表达。

-相关影视作品：如《上甘岭》、《英雄儿女》等电影，通过影像资料加深对历史的理解和情感共鸣。

-诗歌作品：搜集一些描写英雄人物和战争的诗歌，如毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》、贺敬之的《回延安》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读抗美援朝战争的历史书籍，深入了解战争的细节和志愿军战士的英勇表现。

-组织学生观看《谁是最可爱的人》改编的电影或电视剧，通过视听感受增强对课文内容的理解。

-引导学生撰写小论文，分析志愿军战士的英雄品质，探讨其在当代社会的意义和价值。

-设计一项小组合作项目，让学生通过采访身边的长辈或历史见证人，收集关于抗美援朝战争的第一手资料。

-在课堂上设置辩论环节，让学生就“谁是这个时代最可爱的人”这一话题展开讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-安排一次主题班会，让学生分享自己对英雄的理解，以及如何在日常生活中践行英雄精神。

-结合课文内容，让学生创作诗歌或散文，表达对志愿军战士的敬意和对英雄精神的颂扬。

-鼓励学生参与社区服务活动，将英雄精神转化为实际行动，服务社会，奉献他人。板书设计①

-课文标题：《谁是最可爱的人》

-作者：魏巍

-主题：志愿军战士的英雄事迹与崇高品质

②

-关键词句：

-最可爱的人：志愿军战士

-英雄主义：勇敢、坚强、无私

-艰苦环境：战火、严寒、饥饿

-民族精神：爱国主义、国际主义、革命英雄主义

③

-文章结构：

-引言：引出主题，提出问题

-主体：详细描述志愿军战士的英雄事迹

-结尾：总结全文，升华主题教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也有不少值得反思的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过播放历史影像资料，同学们对志愿军战士的英雄事迹有了更直观的感受，激发了他们的学习兴趣。在讨论环节，同学们也积极参与，各抒己见，课堂氛围活跃。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在分析课文结构时，部分学生对文章的层次和逻辑理解不够透彻，这让我意识到在今后的教学中，需要加强对学生阅读理解的指导。

此外，课堂提问环节，我发现部分学生回答问题时缺乏深度，这可能是因为他们对课文内容理解不深。因此，在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入思考，培养他们的批判性思维能力。

在情感态度方面，同学们对志愿军战士的崇高品质表达了由衷的敬意，这让我感到欣慰。但同时，我也发现有些学生对英雄精神的内涵理解不够深刻，需要在今后的教学中加强这方面的教育。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.