初中语文人教部编版 (五四制)七年级下册（2018）8 木兰诗教学设计

初中语文人教部编版(五四制)七年级下册（2018）8木兰诗教学设计课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、教学内容初中语文人教部编版（五四制）七年级下册（2018）第8课《木兰诗》。本课以《木兰诗》为教学内容，通过分析诗歌的语言、形象和思想内容，引导学生体会古代英雄主义精神，培养学生的审美情趣和文化素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的文化自信和民族自豪感。学生将通过学习《木兰诗》，增强对传统文化的理解和尊重，培养爱国主义情感，同时提高文学鉴赏能力和语言表达能力。通过分析诗歌形象和情感，学生能够学会从不同角度解读文学作品，培养批判性思维和创造性思维。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解《木兰诗》的叙事结构和人物形象。

-把握诗歌的韵律美和意境。

-通过对诗歌的鉴赏，体会古代英雄主义精神。

具体举例：教师需引导学生关注木兰的形象塑造，如“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等句，理解其形象的多面性；同时，引导学生分析诗歌的韵律，如“将军百战死，壮士十年归”的韵脚变化，感受诗歌的音乐美。

2.教学难点

-把握《木兰诗》中的历史背景和文化内涵。

-理解古代战争场景的描写手法。

-学生对古文阅读理解和情感体验的不足。

具体举例：对于历史背景，教师需帮助学生了解北魏时期的战争环境和木兰代父从军的社会背景；在战争场景描写上，教师可以引导学生分析“将军百战死”中的“百战”与“将军”的对比，体会战争的残酷与英雄的牺牲；对于古文阅读，教师应通过朗读、分组讨论等方式，帮助学生逐步克服阅读障碍，提升对诗歌情感的理解和共鸣。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解《木兰诗》的文学背景和诗歌特点。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨木兰形象和诗歌的深层含义，培养学生的批判性思维。

3.情景教学法：通过角色扮演和情景模拟，让学生身临其境地感受木兰代父从军的英勇事迹。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、作者背景和战争场景图片，增强视觉效果。

2.朗读教学：通过音频和视频播放，让学生感受诗歌的韵律美和情感表达。

3.网络资源：利用网络平台提供的相关资料，拓宽学生的知识视野。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《木兰诗》的历史背景和人物形象，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“木兰代父从军的社会意义是什么？”、“诗歌中如何塑造木兰的形象？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《木兰诗》原文和相关资料，理解诗歌的基本内容和艺术特色。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《木兰诗》的相关知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放《木兰辞》的动画或音频，引出《木兰诗》的课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《木兰诗》的叙事结构、人物形象和诗歌特点，结合诗歌中的典型句子进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨木兰形象的塑造和诗歌的审美价值。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“‘雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离’这句话有何寓意？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己对木兰形象和诗歌的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《木兰诗》的核心知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握对诗歌的鉴赏能力。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解《木兰诗》的核心知识点，掌握诗歌鉴赏的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《木兰诗》的内容，布置阅读诗歌、撰写读后感的作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《木兰诗》相关的拓展资源，如介绍古代战争、女性英雄的相关书籍和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，关注学生的学习反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的《木兰诗》知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，如《战城南》、《饮马长城窟行》等，通过对比阅读，让学生了解不同诗篇中的英雄形象和战争描写。

-《史记》中关于花木兰事迹的记载，通过阅读史料，帮助学生了解木兰故事的演变过程和其在历史中的地位。

-《木兰辞》的多种版本，比较不同版本在情节、人物塑造和语言风格上的异同，引导学生体会文学作品的艺术多样性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-研究木兰形象的文化内涵，探讨木兰代父从军背后的社会意义和家庭观念。

-分析《木兰诗》的艺术特色，如叙事结构、人物塑造、语言风格等，撰写读书笔记或心得体会。

-探索木兰故事在当代社会的现实意义，如女性自我价值的实现、家庭责任与个人梦想的平衡等话题。

-通过网络资源或图书馆，查找关于古代战争、军事制度、民族关系等方面的资料，丰富对《木兰诗》历史背景的理解。

3.组织学生参与实践活动

-举办“木兰精神”主题演讲比赛，让学生结合自身实际，阐述对木兰精神的理解和感悟。

-开展“木兰故事”创作活动，鼓励学生发挥想象力，创作以木兰为主角的短篇故事或剧本。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受古代战争的氛围和木兰代父从军的英勇事迹。

4.引导学生进行跨学科学习

-结合历史学科，研究北魏时期的政治、经济、文化背景，理解《木兰诗》产生的时代背景。

-结合音乐、美术等艺术学科，创作以《木兰诗》为主题的绘画、音乐作品，增强学生的艺术素养。

-结合语文、英语等语言学科，翻译《木兰诗》的部分内容，提升学生的跨文化交际能力。

5.建立学习交流平台

-建立班级学习小组，定期组织讨论和分享会，让学生在交流中深化对《木兰诗》的理解。

-利用社交媒体或学习平台，建立线上学习小组，方便学生随时随地交流学习心得和拓展知识。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，为学生提供更广阔的学术视野。七、板书设计①木兰形象

-英雄形象：代父从军，勇敢善战

-女性形象：孝顺、坚毅、智慧

-人物特点：勤劳、勇敢、刚毅、忠诚

②诗歌结构

-叙事结构：起因、经过、结果

-诗歌层次：木兰从军、战场经历、凯旋还乡

③诗歌语言

-韵律特点：五言古体，韵脚鲜明

-语言风格：朴实无华，富有节奏感

④思想内容

-英雄主义精神：不畏艰险，忠诚国家

-家国情怀：孝顺父母，报效国家

-社会意义：弘扬正气，倡导忠勇节俭的美德八、教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。首先，我觉得教学方法的运用挺关键。咱们通过讨论法、实践活动法，让学生们对《木兰诗》有了更深的理解。比如说，在分析木兰形象的时候，我让他们分组讨论，每个人都有机会表达自己的看法，这样不仅提高了他们的参与度，还锻炼了他们的团队协作能力。

但是呢，我也发现了一些不足。比如在讲解诗歌韵律的时候，我觉得我可能讲得不够生动，学生们的反应不是特别热烈。这可能是因为我忽视了诗歌本身的艺术魅力，没有很好地引导学生去感受和体会。以后，我得多花点心思在如何让学生更好地感受文学之美上。

至于教学效果嘛，我觉得还是不错的。从学生们提交的作业和课堂表现来看，他们对《木兰诗》的理解有了明显的提高。很多同学能够用自己的话来描述木兰的形象，这让我挺欣慰的。不过，也有个别同学对诗歌的韵律理解得还不够透彻，这可能是由于他们对古文的阅读基础不够扎实。

总的来说，这节课让我明白，教学是一个不断探索和改进的过程。我会继续努力，不断丰富自己的教学方法，让每一个学生都能在语文学习的道路上走得更远。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了《木兰诗》，一首充满英雄主义精神的古诗。通过大家的讨论和思考，我们深入了解了木兰的形象、诗歌的结构和韵律美。木兰代父从军的英勇事迹，展现了女性的坚强和智慧，也让我们感受到了古代英雄主义精神的伟大。希望大家在课后能够继续阅读这首诗歌，深入体会其中的情感和意义。

当堂检测：

1.请简要描述木兰的形象特点。

2.解释“将军百战死，壮士十年归”这句话在诗歌中的作用。

3.结合诗歌内容，谈谈你对木兰“愿为市鞍马，从此替爷征”这一句的理解。

4.诗歌中哪些句子给你留下了深刻的印象？请举例说明。

检测结束后，我会对学生的回答进行点评和总结，帮助他们巩固今天所学的知识。同时，我也会根据检测情况，对今后的教学进行调整和优化，确保每位学生都能在课堂上有所收获。课后拓展1.拓展内容：

-阅读《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，如《战城南》、《饮马长城窟行》等，通过对比阅读，了解不同诗篇中的英雄形象和战争描写。

-观看与《木兰诗》相关的纪录片或历史题材电影，如《花木兰》电影，通过视觉和听觉的结合，加深对木兰故事的理解。

-收集关于北魏时期的历史资料，了解当时的社会背景和文化特点，为理解《木兰诗》提供更丰富的历史视角。