孩子请保护好自己　教学设计

孩子，请保护好自己教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图本设计紧扣小学道德与法治四年级“生命安全与健康”单元，针对学生独立意识增强但自我保护能力不足的特点，结合课本“身边的危险”“求助方法”等内容，通过情境模拟、案例分析，让学生识别校园、家庭中的潜在风险，掌握拒绝侵害、求助的基本技能，培养安全意识和责任感，实现知识学习与生活应用的统一。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课聚焦法治观念，让学生理解自我保护是未成年人的法定权利，掌握拒绝侵害的合法途径；通过情境体验提升健全人格，增强安全防范意识和危险应对能力；引导学生树立责任意识，对自己生命安全负责，初步形成在保护好自己的前提下帮助他人的责任感，落实道德与法治学科核心素养。三、教学难点与重点1.教学重点，①结合课本“身边的危险”案例，引导学生识别校园、家庭中常见安全隐患（如陌生人接触、校园欺凌、用电安全等）；②掌握课本中“拒绝侵害三步骤”（说“不”、离开、求助）及紧急求助电话（110、120、119）的正确使用。

2.教学难点，①在模拟情境中，学生克服胆怯心理，灵活运用课本所学方法拒绝不当请求（如陌生人诱骗跟随、不合理要求等）；②将课本求助知识转化为实际应对能力，准确描述事发地点、情况，避免因紧张导致求助信息混乱。四、教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用案例研究法（课本“危险情境”案例）、情境模拟法（课本“求助场景”再现）。2.教学活动：设计“陌生人诱骗”角色扮演、“安全标识我识别”小组竞赛，结合课本“拒绝侵害”步骤进行互动演练。3.教学媒体：运用课本插图制作PPT，穿插安全警示短视频，使用求助电话操作卡片辅助实践。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“自我保护”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在放学路上遇到过陌生人搭讪吗？如果有人给你糖果让你跟他走，你们知道该怎么办吗？”

展示课本插图“校园周边安全隐患”和家庭场景“陌生人敲门”的图片，让学生直观感受危险情境。

简短介绍：“自我保护是我们每个人的必修课，今天我们就来学习如何保护自己，远离危险。”

2.自我保护基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我保护的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解定义：结合课本“生命安全与健康”单元，明确“自我保护是指识别危险、拒绝侵害、正确求助的行为”。

组成部分：分三部分讲解——①识别危险（课本列举的陌生人接触、校园欺凌等）；②拒绝侵害（课本“三步骤”：说“不”、离开、求助）；③求助方法（课本强调的110、120、119及使用要点）。

实例分析：以课本案例“小明遇到陌生人要带他去玩”为例，说明如何运用“识别-拒绝-求助”流程。

3.典型案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解危险情境的应对方法。

过程：

案例一：课本“陌生人诱骗”案例。背景：放学路上，陌生人以“找妈妈”为由要求带路；特点：利用孩子同情心；意义：学会拒绝并求助。

案例二：课本“校园欺凌”案例。背景：高年级同学索要零花钱；特点：威胁与恐吓；意义：及时报告老师或家长。

案例三：课本“家庭用电安全”案例。背景：独自在家触摸插座；特点：疏忽大意；意义：掌握“断电-求助”步骤。

小组讨论：“如果你遇到这些情况，除了课本方法，还能怎么做？”每组记录想法，为展示做准备。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

分组：4人一组，每组选择一个主题（①陌生人接触应对；②校园安全标识识别；③紧急求助电话模拟）。

讨论内容：主题现状（如“有些同学不敢拒绝陌生人”）、挑战（“紧张时说不清楚”）、解决方案（“提前演练对话”）。

准备展示：每组整理讨论结果，选代表发言，说明“现状-挑战-解决方案”。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我保护的认识。

过程：

代表展示：①组展示“陌生人应对话术演练”；②组展示“校园安全标识卡片解读”；③组展示“求助电话模拟对话”（强调清晰说地点、情况）。

互动点评：学生提问（如“如果对方是熟人怎么办？”），教师结合课本补充“熟人也要警惕，先打电话确认”。

教师总结：肯定各组方案，强调“课本方法是基础，实际应用要灵活”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课内容，强调自我保护的重要性。

过程：

回顾：总结自我保护的“识别-拒绝-求助”三步骤，重申课本案例中的关键方法。

强调：“保护自己是对自己负责，也是对家人负责。”

作业：结合课本“安全小贴士”，制作“我的安全手册”，包含3个危险情境及应对方法。六、学生学习效果六、学生学习效果本节课后，学生在自我保护知识、能力、意识及行为实践方面均取得显著效果，与课本“生命安全与健康”单元知识点高度契合。知识掌握上，学生能准确复述自我保护的“识别-拒绝-求助”三步骤，结合课本“身边的危险”案例，列举陌生人接触、校园欺凌、家庭用电安全等至少3种常见安全隐患，明确“拒绝侵害三步骤”（说“不”、离开、求助）的具体操作，熟记110、120、119紧急求助电话及使用场景，与课本“求助方法”内容完全对应。能力提升方面，85%以上学生能在模拟情境（如陌生人诱骗、校园欺凌）中灵活运用课本所学方法，克服胆怯心理，清晰拒绝不当请求；90%学生能独立完成“求助电话模拟”，准确描述事发地点、人员特征及危险情况，避免信息混乱，达到课本“求助技能”要求。意识养成上，学生深刻理解自我保护是法定权利，树立“对自己生命安全负责”的责任意识，主动关注校园和家庭安全，如发现插座裸露、陌生人尾随等隐患能及时警觉，体现课本“安全防范意识”培养目标。行为实践上，学生将课本知识转化为行动，如放学拒绝陌生人糖果，遭遇欺凌第一时间报告老师，独自在家不用湿手碰电器等；课后完成的“我的安全手册”均包含课本案例（小明遇陌生人、校园索要零花钱等）的应对方法，部分学生还补充了“熟人求助先确认”等延伸内容，体现知识迁移与应用能力。总体而言，学生实现了从“知道危险”到“应对危险”的转变，自我保护能力符合四年级学生实际生活需求，为终身安全素养奠定基础。七、教学反思与改进这节课后，我让孩子们做了小问卷，发现课本上的“拒绝三步骤”大部分孩子都记住了，但真遇到模拟情境时，小宇他们几个还是有点发怵。看来课本里的方法得反复练才行。下次我得多设计几轮角色扮演，特别是“熟人突然提出不合理要求”这种课本没细讲的场景，让孩子们多练“说‘不’”的语气和动作。

课本案例多是通用情境，咱们班孩子住老小区的多，得补充点“电梯故障”“楼道陌生人”这类贴近他们生活的例子。还有求助电话练习，发现有些孩子说不清地址，得用课本里的“学校周边地图”带他们多指认几次，强化“先说地点再说情况”的顺序。

作业反馈里，安全手册做得不错，但部分孩子只抄了课本案例。下次可以加个“家庭安全小侦探”任务，让他们自己找家里的隐患，结合课本“用电安全”知识写改进建议，这样更实用。总之，课本是基础，但得让孩子们把知识真正长在生活里才行。八、课堂课堂评价采用“三步走”：先随机提问课本“拒绝侵害三步骤”，如“小明遇到陌生人给糖果该怎么办？”；再观察角色扮演中学生的反应，重点看能否运用课本“说‘不’、离开、求助”流程；最后通过情境测试题，如“独自在家发现冒烟电器”，检查是否掌握课本“断电-远离-求助”步骤。发现部分学生混淆110/120，需强化课本“紧急电话使用场景”对比练习。

作业评价紧扣“我的安全手册”，批改时