第15课《驿路梨花》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册

-1-第15课《驿路梨花》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课以《驿路梨花》为载体，旨在引导学生通过阅读、感悟、表达等方式，深入理解课文内容，培养学生的语文素养。通过分析人物形象、体会情感、品味语言，提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力，为后续的文学创作打下基础。核心素养目标培养学生阅读理解能力，引导学生通过文本细读，把握人物形象和情感脉络，提升文学鉴赏水平。锻炼学生的语言表达能力，通过仿写、讨论等方式，让学生学会运用文学语言表达情感。同时，培养学生的审美情趣，引导他们从作品中体会美好，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括汉字的书写、拼音、基本的语法规则以及简单的文学常识。他们能够阅读并理解一些简单的记叙文，对人物、情节和主题有一定的感知能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对文学作品的兴趣因人而异，但普遍对生动的故事情节和鲜明的人物形象感兴趣。学生在学习上表现出不同的能力和风格，有的学生善于分析人物心理，有的则擅长从语言风格上品味作品。他们的学习能力包括理解力、分析力和创造力，学习风格也各异，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《驿路梨花》时，可能会遇到对某些复杂情感和深层主题的理解困难。此外，对于一些生僻的词语和句式，他们可能需要额外的帮助来理解。在分析人物形象和情节发展时，学生可能会面临如何将抽象的情感与具体的人物行为相结合的挑战。此外，学生的语言表达能力可能不足，难以准确表达自己的阅读感受。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《驿路梨花》教材，以便阅读和讨论。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、视频等多媒体资源，以增强学生对故事背景和人物形象的理解。

3.教学设计：制作教学课件，包括课文分析、讨论问题、写作练习等环节，方便教学和互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，营造良好的学习氛围，并确保教学环境的安静和舒适。教学流程1.导入新课

详细内容：

（1）教师通过展示《驿路梨花》的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课堂情境。

（2）简要介绍课文背景，让学生对故事发生的时间、地点和人物有一定的了解。

（3）提出问题：“同学们，你们知道什么是‘驿路梨花’吗？它有什么特殊的意义？”引发学生对课文主题的思考。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）教师引导学生阅读课文，初步感知故事情节，了解主要人物。

（2）分析人物形象，如主人公的善良、热情，以及其他角色的特点。

（3）探讨课文主题，如关爱他人、助人为乐、传承美德等。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）学生分组讨论，分析课文中的细节描写，如环境描写、人物对话等，体会作者的表达技巧。

（2）学生仿写一段关于驿路梨花的描写，锻炼语言表达能力。

（3）学生分享自己的写作心得，教师点评并给予指导。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

（1）人物形象分析：如学生回答：“主人公的善良体现在他帮助陌生人，关心他们的生活。”

（2）情节理解：如学生回答：“驿路梨花是故事中的线索，它象征着主人公的善良和美好品质。”

（3）主题探讨：如学生回答：“通过驿路梨花的故事，我们可以学到关爱他人、助人为乐的美德。”

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，强调人物形象、情节和主题。

（2）总结驿路梨花所象征的美好品质，如善良、热情、关爱他人等。

（3）鼓励学生在生活中践行这些品质，成为有爱心、有责任感的人。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.人物形象分析

-主人公的性格特点：善良、热情、乐于助人、有爱心。

-其他角色特点：如老人的慈祥、小女孩的纯真、小男孩的勇敢等。

2.情节结构

-故事起因：主人公在驿路上遇到陌生人需要帮助。

-故事经过：主人公帮助陌生人，并在这个过程中遇到了驿路梨花。

-故事高潮：主人公和陌生人之间的互动，以及驿路梨花的象征意义。

-故事结局：主人公帮助陌生人成功，驿路梨花成为他们友谊的见证。

3.主题思想

-关爱他人：通过主人公的行为，传达出关爱他人、助人为乐的重要性。

-传承美德：驿路梨花象征着美好的品质，鼓励人们传承这些美德。

-美好品质：善良、热情、勇敢、有爱心等美好品质在故事中的体现。

4.表现手法

-细节描写：通过细节描写，如驿路梨花的生长环境、人物的表情、动作等，使故事更加生动形象。

-情感表达：通过人物的语言、心理活动等，表达出作者的情感和思想。

-象征手法：驿路梨花作为象征，代表着美好的品质和友谊。

5.语言特点

-文言文的使用：课文中有一些文言文表达，如“驿路梨花处处开”，需要学生理解其含义。

-修辞手法：如比喻、拟人等，使语言更加生动形象。

6.价值观教育

-引导学生树立正确的价值观，如关爱他人、助人为乐、传承美德等。

-培养学生的社会责任感，鼓励他们在生活中践行这些价值观。

7.写作技巧

-描述人物：如何通过细节描写来刻画人物形象。

-表达情感：如何通过语言和修辞手法来表达情感。

-主题表达：如何通过故事情节和人物形象来传达主题思想。

8.课堂互动

-引导学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和感受。

-通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

9.课后拓展

-鼓励学生阅读更多关于驿路梨花的文学作品，了解不同文化背景下对驿路梨花的诠释。

-引导学生关注生活中的美好事物，学会发现和欣赏生活中的美。

10.评价与反思

-教师对学生的课堂表现进行评价，关注学生在知识、技能、情感态度等方面的进步。

-学生反思自己的学习过程，总结经验教训，为今后的学习做好准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.个性化阅读引导：在《驿路梨花》的教学中，我尝试引入个性化阅读引导，让学生根据自己的兴趣和思考，选择不同的角度来解读课文。比如，有的学生可以从环境保护的角度去分析驿路梨花的象征意义，有的学生则可以从人际关系的角度去探讨主人公的善良行为对周围人的影响。

2.多元化讨论方式：我计划在今后的教学中，采用多元化的讨论方式，如角色扮演、辩论赛等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对课文内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.教学评价单一：评价方式较为单一，主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评估。

3.资源利用不够充分：在教学资源的使用上，可能存在某些资源利用不够充分的情况，比如多媒体资源的互动性不够强，未能有效激发学生的学习兴趣。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设置小组合作任务，让学生在小组内互相讨论、互相帮助，提高他们的参与度和合作能力。同时，鼓励学生提出自己的观点，增强他们的自信心。

2.丰富教学评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。此外，还可以通过项目式学习、展示会等形式，让学生在更广阔的平台上展示自己的学习成果。

3.深化资源利用：充分利用多媒体资源，设计互动性强的教学活动，如在线讨论、虚拟现实体验等，让学生在生动有趣的环境中学习，提高他们的学习兴趣和效果。同时，鼓励学生参与课外阅读，拓宽知识面。板书设计①《驿路梨花》人物形象

-主人公：善良、热情、乐于助人

-老人：慈祥、关爱他人

-小女孩：纯真、勇敢

-小男孩：善良、有责任感

②故事情节梳理

-起因：主人公遇到需要帮助的陌生人

-经过：主人公帮助陌生人，途中遇到驿路梨花

-高潮：主人公与陌生人的互动，驿路梨花象征友谊

-结局：主人公帮助陌生人成功，驿路梨花成为见证

③主题思想

-关爱他人

-传承美德

-美好品质（善良、热情、勇敢、有爱心）

④表现手法

-细节描写：驿路梨花的生长环境、人物的表情、动作

-情感表达：人物的语言、心理活动

-象征手法：驿路梨花象征美好的品质和友谊

⑤语言特点

-文言文：驿路梨花处处开

-修辞手法：比喻、拟人

⑥价值观教育

-关爱他人、助人为乐

-传承美德、树立正确的价值观

⑦写作技巧

-描述人物：细节描写

-表达情感：语言和修辞手法

-主题表达：故事情节和人物形象

⑧课后拓展

-阅读更多关于驿路梨花的文学作品

-关注生活中的美好事物，学会发现和欣赏生活中的美典型例题讲解1.例题：请分析《驿路梨花》中主人公的形象特点。

答案：主人公的形象特点主要体现在以下几个方面：首先，他具有善良的品质，体现在他愿意帮助陌生人，关心他们的生活；其次，他热情开朗，乐于助人，这从他主动提出帮助陌生人修房子的行为中可以看出；最后，他具有坚定的信念和责任感，这在他面对困难时，始终坚守岗位，不放弃任何一个帮助他人的机会。

2.例题：请结合课文内容，解释“驿路梨花处处开”这句话的含义。

答案：这句话运用了象征手法，驿路梨花象征着主人公的美好品质和善良行为。它既指驿路上的梨花盛开，也象征着主人公的善行如梨花一样，遍布人间，给人以希望和温暖。

3.例题：请分析《驿路梨花》中驿路梨花的象征意义。

答案：驿路梨花在课文中具有多重象征意义。首先，它象征着主人公的善良品质，如梨花的纯洁、美丽；其次，它代表着人与人之间的友谊和互助精神，如梨花在驿路上的盛开，寓意着人与人之间的相互关爱；最后，它还象征着美好的生活愿景，如梨花的盛开，预示着生活的美好和希望。

4.例题：请举例说明《驿路梨花》中的人物对话如何体现人物性格。

答案：在《驿路梨花》中，人物对话是展现人物性格的重要手段。例如，主人公与老人的对话中，主人公的善良和热情通过他的语言表达出来：“老伯，别担心，我一定帮你修好房子。”而老人的慈祥和感激则体现在