重庆一中高2026届高三3月（末）月考（全科）语文+答案

重庆一中高2026届高三3月(末)月考

语文试题

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3.整理排版。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、阅读(72分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

“叙事”是一个历史悠久的汉语词语，而非近代以后才产生的新概念。它最初指按照一定的方位次序

或时序叙述事件(由天文到人事),“叙”是其发生方式，“事”为其活动载体。深入考察，可知“叙(序)

事”最迟出现在《周礼》的有关记载中，并在唐代上升为一个理论术语。此后，经由历代学人的运用，“叙

事”不断积累起丰富的内涵，并与小说诗文评点形成交叉，孕育了中国传统叙事理论。

宋人真德秀提出“叙事源于古史官”,道出了中国史学与中国叙事的密切关联。清人章学诚提出关于

中国叙事起源的重要命题——“古文必推叙事，叙事实出史学”。在中国古代，叙事文学或文学性叙事的

渊源与史学虽有一定的关联，但二者发展路径并不相同。

从渊源上看，自周代史官掌叙事之职，到《尚书》记事和先秦诸侯国史的产生，再经《春秋》褒贬书

法到《左传》言事相兼，在史学逐渐产生的过程中，史学叙事的格局、体例、用辞、功能已形成一定的成

规。汉武帝时代《史记》的问世，奠定了中国史学叙事的基本传统，追求“文直”“事核”“不虚美，不

隐恶”支撑的“实录”以及希望通过叙事揭示事物发展的道理，成为历代史家的不懈追求。此后在中国古

代史学叙事的发展脉络中，以时间为线索、以人物为主体、以事件为中心等多种叙事形态，以具体史实呈

现历史客观进程的叙事主线，以总结大势、大道为目的的叙事意旨等，无不渗透着中国史学的求真精神和

信史原则。

中国古代文学叙事与史学叙事确实存在形式上和观念上的交叉，文学叙事与神话传说、志怪传奇、讲

史话本、小说奇书等关系密切，古人对文学叙事的功能也长期存在着“尊史”“补史”的认知，即使是在

小说创作蔚为大观的明清时代，评点家对“笔法”“隐晦”等概念的运用仍显示出鲜明的史意。但是，文

学叙事和史学叙事之间终究存在一条不能逾越的界限，这就是叙事之“事”的性质。对于文史叙事的分际，

明清之际评点家金圣叹有一番形象的总结：“《史记》是以文运事，《水浒》是因文生事。以文运事，是

先有事生成如此如此，却要算计出一篇文字来，虽是史公高才，也毕竟是吃苦事；因文生事却不然，只是

顺着笔性去，削高补低都由我。”史学叙事以“事”为根本，文学叙事则追求“文”的造诣，史学家为了

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缝合断裂的历史所作出的必要的“想象”,因出发点的不同而不应被视为削高补低的“虚构”。

当前，只有对史学叙事的产生、发展、形式、特点进行系统研究，并在此基础上考察其与文学叙事的

交织或交叉及二者间的相互影响，才能为中国叙事研究的理论建设提供更全面的资料支撑。

(摘编自朱露川《史学叙事研究与中国自主的叙事理论体系》)

材料二：

中国叙事文类是以历史叙事为中心的，中国具有世界上最丰富且连绵不断的古史、正史、别史、野史

资源。《说文解字》的“史”字和“事”字是放在一起的，“史，记事也”“事，职也，从史”。史官记

事，而史官文化在中国古代文化中具有骨干意义。东汉班固《汉书·艺文志》说：“古之王者世有史官，

君举必书，所以慎言行，昭法式也。左史记言，右史记事，事为《春秋》,言为《尚书》。”这段话强调

史官文化在古代中国具有监察政治、衡准人生价值的重要作用，这就形成了中国叙事文学史的独特性。中

国叙事作品虽然在后来的小说中淋漓尽致地发挥了它的形式技巧和叙写谋略，但始终是以历史叙事的形式

作为其骨干的，在一段相当长的时间中存在着历史叙事和小说叙事一实一虚、亦高亦下、互相影响、双轨

并进的景观。

小说又名“稗史”,研究中国叙事学而仅及小说，不及历史，是难以揭示其文化意义和形式奥秘的。

《汉书·艺文志》又说：“小说家流，盖出于稗官，街谈巷语，道听途说之所造也。”这就使得小说的发

生植根在民间的口头传统，却又以“稗史”的身份和历史叙事不离不舍、难分难解，穿透了雅俗的不同文

化层面。对此，就连在叙事文类领域做出杰出贡献的宋代理学家真德秀也承认“叙事起于史官”。清代历

史学家章学诚主张“六经皆史”,也认为：“古文必推叙事，叙事实出史学。”

叙事作为一种重要历史书写策略的确立，是在唐代刘知几的《史通》中。该书使用“叙事”一词43

处，并且特设《叙事》篇，探讨历史书的编写方法。“叙事”一词在唐代已广为使用。然而，叙事作为一

种文类与其他文类相区分，是到了南宋年间才竖立起它的真正的界碑。朱熹的再传弟子真德秀编选《文章

正宗》,专列“叙事”文类。有从《左传》录出而变编年体为纪事本末者，有从《史记》《汉书》的本纪

截出一个完整的事件片段者，也有《史记》中记人为主的列传，以及韩愈、柳宗元等人的人物传、记事碑、

墓志铭、山水游记、记述性序和后叙，总之包罗了记事和记人的历史，以及记人、记事、记游的各体散文，

把“叙事”看作跨越许多文体的文章门类。《文章正宗》以后，叙事作为文类概念开始受到承认。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)

A.材料一指出，“叙事”作为一个历史悠久的汉语词语最早出现在《周礼》中，其理论化的关键时

期是在唐代。

B.材料一提到《史记》的问世表明中国史学叙事已经形成基本传统，其格局、体例、用辞、功能均

被后世继承。

C.材料二引用《说文解字》对“史”“事”二字的关联训释，从文字学角度揭示了史事和叙事深厚

的历史渊源。

D.材料二认为，“叙事”一词在唐代已被广泛使用，到南宋则进一步普遍流行，叙事于是成为一种

独立的文类。

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2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)

A.材料一梳理了从周朝史官到《史记》的史学叙事发展脉络，揭示了其逐步形成的求真精神和信史

原则。

B.材料二分析小说的“稗史”身份，揭示了小说叙事在根植于民间的同时，又与历史叙事互相交融

的关系。

C.两则材料都分别引用了宋代学者真德秀和清代学者章学诚的主张，都印证并强调了叙事与史学的

同源关系。

D.两则材料都认为，史学叙事与文学叙事在长期发展中相互渗透，难以明确区分，因此必须进行综

合考察。

3.如果给材料二拟一个标题，最恰当的一项是(3分)

A.中国叙事文类的发生B.中国史官文化对叙事的影响

C.中国叙事理论的确立D.中国叙事文学史的独特性

4.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过15个字。(4分)

中国古代史学叙事并非一蹴而就，而是在长期历史书写实践中逐步形成并完善的。从发展脉络看，

自周代起，史官便①。随着《尚书》《春秋》《左传》等史书的相继问世，史学叙事的格局、

体例、用辞与功能日趋成熟，逐渐形成一定的成规。在此过程中，史官承担着“慎言行，昭法式”的

重要职能。史官文化是中国古代文化中的骨干力量，它的作用不仅在于记事载言，更在于.②o

至汉武帝时期，《史记》的问世对中国史学发展产生了决定性影响，它所确立的追求“文直”“事核”

“不虚美、不隐恶”的“实录”传统，成为后世史家叙事的根本准则。在此后的史学实践中，史家始

终坚持以具体史实为依托，致力于呈现历史客观进程，并且进一步希望通过叙事③,在实录中

融入对历史规律与人事价值的深刻思考。

5.评点家金圣叹提出“《史记》是以文运事”。请结合材料，谈谈《鸿门宴》是如何体现这一观点的。

(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

文本一：

三天三晚的火线生活，现在由南到北，又跑了半日，疲劳也就充分的感到，于是就靠了墙坐着。这样

有半小时，那些纷乱着的老百姓，各拿了一些东西走了，自己还坐在那里不动。那个年轻和尚，看到他这

个样子，倒出乎意外，因近前问道：“长官，你和我要什么东西吗?”志坚站起来道：“假如有什么吃的，

送一点给我充饥，那是最好。否则给我一口热水喝，也是好的。”和尚皱了眉道：“刚才这群人来，把我

们庙里都搜刮空了。不过你这位长官，进得我们庙来，并没有和我们要什么,我们很感谢。柴堆里我们还

藏着一大罐粥，分两碗给你吃吧。”志坚道：“那太好了。”和尚也无二话，立刻用大碗盛了两碗粥来。

志坚也来不及客气了，先端起一碗来，站着就吃。虽没有菜，却喜有点温热，唏哩呼噜，一口气吃完。

两碗粥吃过，向和尚道了一声谢谢。和尚道：“长官穿了这一身军衣，打算向哪里去?听说敌人已经

进城了。迟早这个地方，敌人也是会来的。”志坚道：“我不能连累你们，我现在吃饱了，有了几分力气，

我再去拿佩刀拼几个敌人就了结了。”和尚道：“那太不值得吧?”志坚道：“那我有什么法子呢?大和

尚，你这两碗粥，帮助我不少。我这里有两块钱送你结个缘吧。”说着，掏出两元钞票，伸了过去。和尚

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连说不必不必，向后退了两步。

这时，一个敲木鱼老和尚摸索着走到大殿上，问道：“这还有人吗?”和尚道：“就是我刚才说的那

位坐了不动的军官。”老和尚道：“南京情形很严重了，长官，你一个人穿一身军装?”志坚近前一步，

向他行了个礼。这回看清了，他果然是个瞎子，但他很灵敏，知道有人和他行礼，合了一合掌。问道：“长

官，你是什么阶级?”志坚道：“我是工兵营长。”老和尚道：“那么,是学校出身了。”志坚道：“说

来惭愧，我还是个西洋留学生呢。”老和尚道：“啊!那是国家一个人材了。南京怕是失陷了。长官打算

怎么办呢?”年轻和尚插嘴道：“他打算去拼几个日本人。”正说到这里，遥远的有一阵枪声送来。老和

尚道：“你听，你走得出去吗?你是国家的人，你不当为国家爱惜羽毛吗?”志坚道：“呀!老师傅，你

出家人有这种见解。”老和尚笑了一笑。

志坚道：“老师傅，请你现在指示我一条路。”老和尚退后两步，盘了两腿坐在高蒲团上，头微微地

垂下，默然地没有作声。志坚看他这样子，心里一动，也就肃立着。看他这样约有十分钟之久，老和尚道：

“长官，你肯暂时解除武装吗?你听着，是暂时。”志坚依然肃立着，因道：“可以的，我只暗留下一柄

佩剑也可以……“”老和尚向他摇摇手。志坚道：“那也好，我可以脱了武装，请老师傅暂时收留我一下。”

老和尚道：“我留你一下，与你无用。我刚才想了一下，觉得与你有缘。你答应我作几天和尚，我成全你

的前途。”年轻和尚在旁插嘴道：“阿弥陀佛，这是老师傅发大慈悲心。你不听那枪声又密起来了吗?”

志坚便将帽子猛地一取，在老和尚面前跪了下去，因道：“愿拜老和尚为师。”老和尚伸手抚摸了他

的头道：“老僧觉得与你有缘。我释名沙河，我有个师弟病着，叫沙明。这是我徒弟，叫佛林，替你取字

叫佛峰吧。你头上还有头发，叫佛林和你去剃光了。因为剃不得，万一日内有敌人进庙来，看到你这样子，

他会疑心的。”志坚拜了两拜，站了起来。又和佛林合手一揖，叫了一声师兄。佛林道：“你快随我来，

事情迟不得。”说着，他带了志坚去取一套僧衣僧鞋，教给他彻底地换了。将他的军衣皮鞋佩剑卷了一捆，

匆忙地拿了出去。志坚料着他是拿去毁灭了。

过了一会，佛林拿了一把剪刀进来，向他笑着点头道：“来，我来和你剪去这一头烦恼丝。”说着，

扶着他的头，去把那满头西式分发，用剪子齐头皮给他剪掉。又找了扫帚粪箕来，将满地的短发都打扫干

净，送了出去倒掉。然后回转身来，向他道：“师弟，我带你去见见师叔吧。”说着，引他走进了隔壁一

间屋子。

沙明老和尚和僧衣躺在这里，佛林抢前两步，向那老和尚说了一遍，然后招手将志坚叫了进去。志坚

拜了两拜。老和尚道：“师兄是有慧眼的人，既然他说和你有缘，一定保护你的。”沙河坐在佛案边，招

招手把他叫过来，低声道：“佛峰，你听听这外面的枪声，从今天起，南京要遭浩劫。凡事你得加倍慎重。

不是我叫你，你不必出来。你可以在师叔房里伺候着他，跟他学习些佛门规矩。万一敌人来到这里，你要

镇定，不必惊慌。”志坚一一答应。

天色晚了，佛林去关上山门。志坚一个人站在殿檐下，只见红光布满了长空。那红光反压下来，见墙

壁庭树，都映着发红光，这也可知道天色已入晚了。那零碎的枪声，却比下午更密切，远远近近的响，不

会停一分钟。自己静静地听去，仿佛有些号哭声在空气里传递着。心想，不知道今晚上的南京成了什么世

界?

(节选自张恨水《大江东去》)

文本二：

抗战以卫国保民为第一要务。因此，抗战文艺应以国家意识彰显和人民立场表达为核心价值诉求。张

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恨水已被认为是“中国现代文学史上‘国家意识’最为鲜明的作家之一”,这说明其抗战小说已然具备了

抗战文艺的一种核心要质——国家意识。张恨水的抗战小说同样具备了抗战文艺的另一核心质素——人民

立场表达。可以说，张恨水是中国现代文学史上人民立场表达最为朴素而鲜明的作家之一。

(节选自范庆超《论张恨水抗战小说的人民立场表达》)

6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)

A.从志坚进入庙里，年轻和尚就开始观察他，并把他观察到的具体情形报告老和尚。

B.老和尚询问志坚的阶级和学历，表明他虽为出家人，却了解时局并关心国家命运。

C.志坚答应暂时出家但必须保留佩剑，表明他依然打算“去拼几个敌人”以身殉国。

D.老和尚问志坚“你一个人穿一身军装?”隐含对志坚不换装隐藏身份逃命的敬佩。

7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.老和尚“盘腿坐下，默然不语”的静态描写，凸显其内心矛盾挣扎，增强了人物的真实感。

B.佛林为志坚剃发、换装、销毁军衣等细节描写，反映了他与师父的默契，也暗示局势危急。

C.沙明和尚说瞎眼的沙河“是有慧眼的人”,这一鲜明的反差表现出沙河过人的智慧和胆识。

D.结尾处对“红光”与“枪声”的环境描写，暗示战争中人物忧愤的心情与民族深重的灾难。

8.画线句“你是国家的人，你不当为国家爱惜羽毛吗?”请结合上下文简要分析这句话的意蕴。(4分)

9.文本二中说张恨水的抗战小说具备了抗战文艺的核心质素——人民立场表达，请根据文本一分析“人

民立场”是如何体现的。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文山城学术圈，完成10～14题。

材料一：

高祖分藩西川，表涓节度判官。天复中，两川赋重，人多嚅嗫不敢发，涓因献生日颂，先述功德，继

言生民重征之苦。高祖愧谢曰：“如君忠谏，功业何忧!”赉金帛加等。又是时诸将多劝高祖乘岐王茂贞

之衰，攻取凤翔，涓曰：“梁、晋虎争，势不两立，若并而为一，举兵向蜀，虽诸葛不能敌也。凤翔，蜀

之藩篱，不若与和亲为便。”高祖善其言，竟与茂贞连和。

梁主篡唐，将吏皆诣高祖劝进，谓：“天与不取，反受其咎。大王宜正皇帝位，以号令西川。”涓独

献议，请以蜀王称制，曰：“朝兴则未爽称臣，贼在则不与为恶。”高祖卒自立为帝，而见涓之辞严义正，

亦无以难也。涓由是杜门不出。

(节选自吴任臣《十国春秋·前蜀·冯涓传》)

材料二：

大中四年，进士冯涓登第，榜中文誉最高。是岁新罗国起楼，厚赍金帛，奏请撰记，时人荣之。初除

京兆府参军，恩地即杜相审权也。杜有江西之拜，制书未行，先召长乐公密话，垂延辟之命，欲以南昌

笺奏任之，戒令勿泄。长乐公拜谢，辞出宅，速鞭而归。于通衢遇友人郑寅见其喜形于色驻马恳诘长乐遽

以恩地之辟告之。荥阳②寻捧刺诣京兆门谒贺，具言得于冯先辈也。京兆③嗟愤，而鄙其浅露。洎制下开幕，

冯不预焉，心绪忧疑，莫知所以。廉车发日，自霸桥乘肩舆，门生咸在，长乐拜别，京兆公长揖冯曰：“勉

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旃!”由是嚣浮之誉，遍于搢绅，竟不通显。

(节选自孙光宪《北梦琐言》)

材料三：

于唐亡，得三士焉。罗隐之于钱缪，梁震之于高季昌，冯涓之于王建，皆几于道矣。胥唐士也，则皆

唐之爱养而矜重者也。故国旧君燔灭而无可致其忠孝。乃置身于割据之雄，亦恶能不小屈哉?意其俯仰从

容于幕帘者，色笑语言，必有为修士所不屑者矣!以此全身安土，求不食贼粟而践其秽朝已耳。至于为唐

士以阅唐亡，则幽贞之志无不可伸者，锡、建、季昌亦且愧服而不以为侮，士苟有志，亦孰能夺之哉?

冯涓尚矣!为建参佐，抗建称帝之妄曰：“朝兴则未爽臣节，贼在则不同为恶。”迪建以正，而以自

守其正也。建不从，而杜门不出，建弗能屈焉，则其素所树立有以服建者深矣。

(节选自王夫之《读通鉴论》)

【注】①长乐公：冯涓著有《长乐集》,后世以此称之长乐公。②荥阳：荥阳是郑氏郡望，故称郑賓

为郑荥阳。③京兆：杜审权当时担任京兆尹，故称京兆。

10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处

给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

于通衢A遇B友人C郑宝D见其喜形于色E驻马恳诘F长乐G遽以恩地之辟H告之。

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.表，上表，与《陈情表》“臣具以表闻，辞不就职”的“表”用法不相同。

B.善，认为……好，与《归去来兮辞》“善万物之得时”的“善”意思不相同。

C.刺，指责，与《邹忌讽齐王纳谏》“能面刺寡人之过者”的“刺”意思相同。

D.矜，崇尚，与《老子》“自伐者无功，自矜者不长”的“矜”意思不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.冯涓在两川赋税繁重时，借献生日颂之机进言百姓疾苦，高祖不仅不怒，反而重赏他，可见其忠

谏之心。

B.诸将劝高祖趁岐王衰弱攻取凤翔，冯涓认为凤翔是蜀地屏障，应与之和亲，高祖采纳其言并与茂

贞连和。

C.冯涓登第后声誉甚高，得到杜审权赏识欲辟为僚属，却因轻易泄露机密而未被任用，最终未能通

达显贵。

D.高祖未听从冯涓建议最终自立为帝。冯涓虽对此不满，闭门不出，但他对王建素日建立的功业深

深叹服。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)高祖愧谢曰：“如君忠谏，功业何忧!”赉金帛加等。

(2)洎制下开幕，冯不预焉，心绪忧疑，莫知所以。

14.王夫之评价冯涓“儿于道矣”。请结合材料谈谈你对这一评价的理解。(5分)

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(四)阅读IV(本题共2小题，9分)

阅读下面的唐诗，完成15～16题。

登润州芙蓉楼

崔峒

上古人何在，东流水不归。

往来潮有信，朝暮事成非。

烟树临沙静，云帆入海稀。

郡楼多逸兴，良牧谢玄晖①。

【注】①谢玄晖：即南朝诗人谢脁，曾为地方官，善写山水，为官有治绩，历来受文人推崇。

15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)

A.首联“东流水不归”可视作对“上古人何在”的回答，以水之流逝暗寓人事代谢，表达对上古圣

贤的追念。

B.颈联写登楼所见之景，诗人用以动衬静、远近结合的手法，描绘出静谧辽阔的画面，景中藏情，

淡而有味。

C.尾联既用谢脁的典故，赞美了地方官吏的政绩，也用“逸兴”直抒胸臆，表达登临此楼带给人的

高远兴致。

D.这首登高怀古诗融历史的叩问、自然的审美于一体，这与王安石的《桂枝香·金陵怀古》有异曲

同工之妙。

16.诗人指出“往来潮有信”,又说“朝暮事成非”,对此你是如何理解的?(6分)

(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1班会上王老师引用《答司马谏议书》中的“,”鼓励同学们正确选择，付

诸行动，无悔青春。

(2)毕业多年，翻开同学录，那些曾朝夕相伴的面孔浮现在眼前。这正如曹操《短歌行》中所写：

6”,这份对同窗故友的绵长思念，历经岁月沉淀，会愈发醇厚。

(3)栏是古人观赏的对象也是抒发情思的媒介，在古诗文中很常见，比如“”。

,

二、语言文字运用(18分)

阅读下面的文字山城学术圈，完成18～22题。

①甲骨文面条、编钟牛肉面、长信宫灯板面……近期，社交平台上关于博物馆美食的分享层出不穷，

“去博物馆干饭”已然成为一种新兴潮流。

②湖南省博物馆皿方曇造型的慕斯蛋糕，外层是质感细腻的巧克力，复刻了皿方的器型和纹饰，内

层则是开心果慕斯搭配草莓酱夹心，口感丰富细腻。另一款甜点的灵感来自镇馆之宝“素纱禪衣”,甜点

师把橙子、香草、巧克力三重口味叠加，打造出轻薄细腻、入口即化的质感，诠释了文物“薄如蝉翼，轻

若烟雾”的神蕴。

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③传统的博物馆参观，主要依赖于“观看”和“阅读”这两种相对静态的方式，游客隔着玻璃端祥文

物，努力理解说明牌上的专业术语，这种单向的信息输送方式虽然严谨，却容易让人产生距离感，有时也

有些枯躁和艰深。

④博物馆美食，让文物变为一种可以观看、可以闻到、可以品尝的具体体验。比如在湖南省博物馆，

通过品尝那款模仿“素纱禅衣”质感的甜品后、我们真切地对两千年前的纺织技艺有了体悟。

⑤但博物馆的转型不能只停留在“吃”上，否则难免陷入“你有甲骨文面，我有青铜器蛋糕”的同质

化内卷。像杜甫草堂那样从诗句里“复活”槐叶冷淘、让吃饭变成“与诗圣对话”,像湖南省博物馆那样

还原汉代分餐制、让用餐成为“沉浸式历史课”的做法，是博物馆摆脱同质化内卷的真正方向。

18.文中②③两段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)

19.下列各句中加点词的引号用法，与文中第③段“观看”“阅读”的引号用法相同的一项是(3分)

A.我们在古代的诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢?(《说“木叶”》)

B.我在这里也并不想对于“送去”再说什么,否则太不“摩登”了。(《拿来主义》)

C.袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一，他正在引导一场新的“绿色革命”。(《喜看稻

菽千重浪》)

D.我的那一本书，又被没收，落在“三道头”之类的手里了。(《为了忘却的记念》)

20.文中第④段画波浪线的句子有两处表述不当，请做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词

语，不得改变原意。(4分)

21.某博物馆计划推出系列文创餐点，请你以“文化+美食”为创意，为餐厅撰写一联五言或七言的对仗

工整的宣传语。(4分)

22.请根据③④段的内容完成以下句子，括号内填关联词。(4分)

)易让人产生距离感；

A(B(C)D0

三、写作(60分)

23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

泾溪石险人兢慎，终岁不闻倾覆人。

却是平流无石处，时时闻说有沉沦。

——唐·杜荀鹤《泾溪》

以上小诗引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少

于800字。

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重庆一中高2026届高三3月(末)月考

语文答案

1.(3分)C—解析】A偷换概念，将“最迟”偷换为“最早”。B原文为《史记》“奠

定了中国史学叙事的基本传统”,选项表述为“已经形成基本传统”,暗示在此之前已有此传统，错

误。“其格局、体例、用辞、功能均被后世继承”于文无据。D强加因果，原文并未将文类独立归因

于词语的流行程度，也未提及词语在南宋时期的流行程度。

2.(3分)D【—解析】材料一明确指出，文学叙事与史学叙事之间“终究存在一条不能逾

越的界限”,并非“难以明确区分”。

3.(3分)A—解析】摘编自杨义《叙事作为超越体裁的文类的发生》。

4.(4分)①掌管叙事之职。②监察政治、衡准人生价值。③揭示事物发展的道理。(一点1分，两点3

分，三点4分，言之有理即可)

5.(6分)“以文运事”的内涵：史学叙事以真实存在的史事为根本(“先有事”),通过语言文字的组

织安排与表达(“算计出一篇文字”)将史事呈现出来。(2分)

《鸿门宴》的具体分析：①以真实史事为根基：“鸿门宴”的核心事件(刘邦赴鸿门谢罪、席间范增举

玦示意、项庄舞剑、成功遁逃等)有可靠的历史依据，司马迁严格遵循了“文直”“事核”“不虚美、

不隐恶”的“实录”原则。(2分)②精妙的叙事安排：如人物对话的传神(刘邦的谦卑、项羽的自大)、

细节描写的耐人寻味(“项王默然不应”)、情节的跌宕紧张(剑拔弩张与最终化解)等。(2分)

6.(3分)C【—解析】从前文志坚说“老师傅，请你现在指示我一条路”可以看出，他已

经放弃了与敌人同归于尽的意气用事的想法。

7.(3分)A【—解析】从后文情节来看，沙河老和尚并没有矛盾挣扎，而是在思考营救志

坚的方法。

8.(4分)①你身上肩负着保家卫国的责任。②你要爱惜生命，真正的“爱国”是忍辱负重、保存力量。

(一点2分，言之有理即可)

9.(6分)①人物形象：塑造了具有朴素家国情怀与人间大爱的普通民众形象。沙河老和尚、沙明和尚、

年轻和尚佛林等，均是普通民众。他们在寺庙被洗劫、自身难保的困境中，仍施粥给素不相识的抗日

军人志坚。

②故事情节：故事的核心情节是军人志坚在溃败绝境中，得到僧人的救助与庇护，表现了战争中普通

民众是抗战的深厚根基，将士的命运与人民的守护紧密相连，有力地表达了人民立场。

③典型环境：通过“寺庙”这一特殊空间，凸显人民的庇护力量与温情。

④文章主题：揭示了抗战卫国的基础在于军民一体的深厚力量。军人的生命与国家的希望，有赖于无

数普通民众的冒险庇护与智慧支持。

(建议四选三给分，一点2分，言之有理即可)

10.(3分)DEF

11.(3分)C一解析】文中的“荥阳寻捧刺诣京兆门谒贺”中的“刺”意为“名帖”。

12.(3分)D—解析】是高祖叹服于冯涓，而非冯涓叹服高祖。

13.(8分)

(1)(4分)高祖惭愧地道歉说：“像你这样忠心进谏，哪里担忧功业不成!”加倍赏赐他金银布帛。

(2)(4分)等到任命下来幕府建立，冯涓没有参与其中，内心忧愁疑惑，不知原因。

14.(5分)王夫之认为冯涓辅佐王建接近道义(1分):①在大节上他能坚定不移，比如反对王建僭越称

帝，王建称帝后闭门不出不屈服。(2分)②为了保全自身、安居故土，在言行上有为高洁之士不屑的

地方，比如给王建上生日颂。(2分)

15.(3分)B一解析】没有以动衬静。

16.(6分)①“往来潮有信”写潮水涨落准时、守信不变。②“朝暮事成非”写人间世事变迁、事与愿违。

③以自然规律的恒定不变，对比人世命运的变幻无常，抒发时光易逝世事难料、历史沧桑古人难再的

深沉感慨。(一点2分，言之有理即可)

17.(6分)

(1)度义而后动，是而不见可悔故也(2)青青子衿，悠悠我心

(3)示例一：独自莫凭栏，无限江山示例二：把吴钩看了，栏杆拍遍

示例三：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改示例四：旧时栏循，亦遂增胜

(每空1分，第3小题有其他符合题干的答案也可给分)

18.(3分)神蕴一神韵；端祥—端详；枯躁—枯燥。(任写两处，一处1分，两处3分)

第1页共2页

19.(3分)A—解析】“观看”“阅读”的引号用法是强调。A是强调。B是反语。C是特

殊含义。D是特定称谓。

20.(4分)改为：品尝那款模仿“素纱禪衣”质感的甜品后，我们对两千年前的纺织技艺有了真切的体悟。

(改对一处2分。第一处：句式杂糅。也可改为“通过品尝那款模仿‘素纱禪衣’质感的甜品”;第

二处：修饰成分语序不当。也可改为“我们真切地体悟了两千年前的纺织技艺”)

21.(4分)示例：

尝文创美味，品历史芬芳舌尖融古韵，馆内悟文明

一口藏文脉，三餐见匠心食里寻珍味，馆中探古今

味蕾知风雅，展厅藏乾坤美食承千载雅韵，文创聚万家文心

盘中尽是千年味，案上长留万卷香