八下文言文练习（部编版）

八下文言文练习汇总（部编版）说明：本汇总涵盖部编版八年级下册全部重点文言文（《桃花源记》《小石潭记》《核舟记》《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》《虽有嘉肴》《大道之行也》《马说》），题型包括基础积累、句子翻译、内容理解，贴合中考考点，适合课后巩固与单元复习。第一部分：《桃花源记》（陶渊明）一、基础积累给下列加点字注音：豁然（）俨然（）阡陌（）诣（）邑人（）间隔（）解释下列加点词的含义：

缘溪行，忘路之远近（）豁然开朗（）屋舍俨然（）阡陌交通（）悉如外人（）咸来问讯（）遂与外人间隔（）便扶向路（）寻向所志（）欣然规往（）找出下列句子中的通假字并解释：便要还家（）写出下列句子中加点词的古今异义：

交通：古义（）今义（）妻子：古义（）今义（）无论：古义（）今义（）鲜美：古义（）今义（）二、句子翻译缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。阡陌交通，鸡犬相闻。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此中人语云：“不足为外人道也。”三、内容理解桃花源的自然环境有什么特点？请用原文语句回答，并概括其作用。桃花源中的人“皆叹惋”的原因是什么？作者塑造桃花源这一理想社会的目的是什么？为什么渔人“处处志之”，却“不复得路”？第二部分：《小石潭记》（柳宗元）一、基础积累给下列加点字注音：篁竹（）清冽（）坻（）屿（）嵁（）佁然（）俶尔（）翕忽（）幽邃（）解释下列加点词的含义：

从小丘西行百二十步（）隔篁竹，闻水声（）水尤清冽（）潭中鱼可百许头（）佁然不动（）俶尔远逝（）往来翕忽（）其岸势犬牙差互（）悄怆幽邃（）隶而从者（）写出下列句子中加点词的词类活用：

从小丘西行百二十步（）皆若空游无所依（）日光下澈（）斗折蛇行（）二、句子翻译隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。三、内容理解作者是按照怎样的顺序发现小石潭的？请用原文语句梳理。文中“皆若空游无所依”一句，极为传神地写出了小石潭水怎样的特点？作者游览小石潭时心情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？文中“凄神寒骨，悄怆幽邃”一句在文中有什么作用？第三部分：《核舟记》（魏学洢）一、基础积累给下列加点字注音：罔（）贻（）黍（）箬篷（）糁（）髯（）诎（）楫（）篆（）解释下列加点词的含义：

罔不因势象形（）（）尝贻余核舟一（）舟首尾长约八分有奇（）高可二黍许（）清风徐来，水波不兴（）（）中峨冠而多髯者为东坡（）其两膝相比者（）诎右臂支船（）珠可历历数也（）其船背稍夷（）找出下列句子中的通假字并解释：

诎右臂支船（）左手倚一衡木（）写出下列句子中加点词的词类活用：中峨冠而多髯者为东坡（）二、句子翻译罔不因势象形，各具情态。舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。细若蚊足，钩画了了，其色墨。三、内容理解本文的说明对象是什么？作者是按照怎样的顺序进行说明的？文中哪些语句体现了王叔远雕刻技艺的“奇巧”？请举例分析。作者为什么要详细描写船头三人的姿态？结尾“嘻，技亦灵怪矣哉”一句表达了作者怎样的情感？第四部分：《北冥有鱼》（《庄子》）一、基础积累给下列加点字注音：北冥（）鲲（）抟（）扶摇（）徙（）冥（）解释下列加点词的含义：

北冥有鱼，其名为鲲（）鲲之大，不知其几千里也（）化而为鸟，其名为鹏（）抟扶摇而上者九万里（）（）去以六月息者也（）（）生物之以息相吹也（）找出下列句子中的通假字并解释：北冥有鱼（）写出下列句子中加点词的词类活用：抟扶摇而上者九万里（）二、句子翻译北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。三、内容理解文中塑造了鲲鹏怎样的形象？“抟扶摇而上者九万里”一句体现了鲲鹏的什么特点？作者通过描写鲲鹏，表达了怎样的思想感情？第五部分：《庄子与惠子游于濠梁之上》（《庄子》）一、基础积累给下列加点字注音：濠梁（）鲦鱼（）汝（）安（）解释下列加点词的含义：

庄子与惠子游于濠梁之上（）庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”（）（）惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”（）（）子非我，安知我不知鱼之乐（）我非子，固不知子矣（）子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣（）（）二、句子翻译庄子与惠子游于濠梁之上。鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。子非鱼，安知鱼之乐？子非我，安知我不知鱼之乐？我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。三、内容理解庄子和惠子的辩论焦点是什么？庄子和惠子的思维方式有什么不同？你如何看待这场辩论的胜负？第六部分：《虽有嘉肴》（《礼记》）一、基础积累给下列加点字注音：嘉肴（）自强（）兑命（）学学半（）解释下列加点词的含义：

虽有嘉肴（）弗食，不知其旨也（）（）虽有至道（）弗学，不知其善也（）是故学然后知不足（）教然后知困（）知不足，然后能自反也（）知困，然后能自强也（）教学相长也（）找出下列句子中的通假字并解释：

《兑命》曰（）学学半（）二、句子翻译虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！三、内容理解本文的中心论点是什么？作者是如何引出中心论点的？这种写法有什么好处？“教学相长”的含义是什么？对你的学习有什么启示？第七部分：《大道之行也》（《礼记》）一、基础积累给下列加点字注音：选贤与能（）讲信修睦（）矜（）寡（）孤（）独（）废疾（）男有分（）女有归（）解释下列加点词的含义：

大道之行也（）选贤与能（）（）讲信修睦（）（）故人不独亲其亲（）（）不独子其子（）（）使老有所终（）壮有所用（）幼有所长（）矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养（）男有分，女有归（）（）货恶其弃于地也（）力恶其不出于身也（）是故谋闭而不兴（）（）盗窃乱贼而不作（）（）故外户而不闭（）找出下列句子中的通假字并解释：选贤与能（）；矜、寡、孤、独（）写出下列句子中加点词的词类活用：

故人不独亲其亲（）不独子其子（）二、句子翻译大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长。矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。三、内容理解“大道”指什么？“大同”指什么？“大同”社会有哪些基本特征？作者描绘“大同”社会的目的是什么？结合现实生活，谈谈你对“大同”社会的理解。第八部分：《马说》（韩愈）一、基础积累给下列加点字注音：祇（）骈（）槽枥（）食马者（）外见（）邪（）解释下列加点词的含义：

世有伯乐，然后有千里马（）千里马常有，而伯乐不常有（）祇辱于奴隶人之手（）（）骈死于槽枥之间（）（）不以千里称也（）马之千里者，一食或尽粟一石（）（）食马者不知其能千里而食也（）是马也，虽有千里之能（）食不饱，力不足，才美不外见（）（）且欲与常马等不可得（）（）安求其能千里也（）策之不以其道（）（）食之不能尽其材（）鸣之而不能通其意（）执策而临之（）（）找出下列句子中的通假字并解释：

祇辱于奴隶人之手（）食马者不知其能千里而食也（）才美不外见（）其真无马邪（）写出下列句子中加点词的词类活用：策之不以其道（）二、句子翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真无马邪？其真不知马也！三、内容理解本文的中心论点是什么？“千里马”“伯乐”“食马者”分别比喻什么？作者借“千里马”的遭遇，表达了怎样的思想感情？结合全文，谈谈你对“其真无马邪？其真不知马也”一句的理解。参考答案（精简版）（注：基础积累题侧重识记，翻译题侧重准确直译，理解题侧重核心要点，完整详细答案可根据需求补充）《桃花源记》1.注音：huòyǎnqiānmòyìyìjiàn2.略3.要通“邀”，邀请4.略5.翻译略6.内容理解：（1）自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。作用：营造了安宁、祥和、美好的氛围，为下文写桃花源人的生活奠定基础。（2）为外界社会的战乱、动荡、苦难而叹惋。（3）表达对当时黑暗社会的不满，对理想社会的向往。（4）暗示桃花源是作者虚构的理想社会，在现实中并不存在。《小石潭记》1.注音：huánglièchíyǔkānyǐchùxīsuì2.略3.略4.翻译略5.内容理解：（1）顺序：从小丘西行百二十步→隔篁竹→闻水声→伐竹取道→下见小潭。（2）水清（清澈见底）。（3）心情变化：乐→忧。原因：作者被贬谪，寄情山水暂时摆脱苦