【区级联考】天津市红桥区2019届高三下学期第一次模拟考试语文检测试卷 含答案

/【区级联考】天津市红桥区2019届高三下学期第一次模拟考试语文试题一、语言文字运用1．下列各句中，没有错别字且加点字的注音全部正确的一项是A．当童真与诗意相遇，诗歌有了童话色彩，既隽（juàn）永，又可爱。这种返璞（pú）归真的呼唤，并不意味着而立之年还得重回摇篮，而要常怀有一颗天真无邪的心。B．人们认识到，开放才是必由之路，封闭只能会窒（zhì）息生机，以临为壑（hè），画地为牢，只会错失机遇，损人不利已；同周共济，相向而行，才能携手共赢。C．城市内涝，要探索加快湿地修复；园林绿化，要考虑本地植被不受外来植被蚕（cán）食；空间规划，要合理规划人的空间，也要为鱼类、鸟类留好栖（xī）息地。D．它的好看，不是惊鸿一瞥（piě），也不是富贵斗艳，它的好看是淡淡的，如大地的篱笆、乡村的炊烟，默默地、自然地，自有生动摇曳（yè）之美。2．依次填入下面语段横线处的词语，最恰当的一组是进行“厕所革命”，一方面是由于当今的中国城市，厕所的数量、分布以及人性化设施远不能满足人们增长的需求；另一方面，今天的冲水马桶，尽管是人类文明的标志物之一，但导致水资源浪费、管网建设投入巨大、污水处理成本高。面对新世纪一系列城市问题，“厕所革命”。A．日益

习非成是

势不可挡B．日趋

习非成是

势在必行C．日益

习以为常

势在必行D．日趋

习以为常

势不可挡3．下列各句中，没有语病的一句是A．在新形势下，我们应该树立“绿水青山就是金山银山”的新发展观，推进和挖掘环境治理工作，建设山清水秀的美丽家园。B．决议指出，大会承担着谋划决胜全面建成小康社会、深入推进社会主义现代化建设，事关最广大人民的根本利益。C．中央电视台《今日说法》栏目推出七期特别节目，目的就是为了要加强对未成年人的安全教育，增强他们自救自护的法律意识和能力。D．10月24日，当具有里程碑意义的党的十九大在举世瞩目中胜利闭幕，中华民族、社会主义中国、中国共产党都已然站上了新的历史起点。4．下面所列名著与信息，对应正确的一项是A．《论语》语录体“四书”之一“礼”的思想统率了全书巧言令色，鲜矣仁B．《三国演义》章回体第一才子书彰显了“拥刘反曹”倾向张飞过五关斩六将C．《雷雨》话剧侍萍曹禺发泄被抑压的愤懑人物语言多有潜台词D．《老人与海》自传体海明威作品获得诺贝尔文学奖肯定人的进取精神A．A B．B C．C D．D二、现代文阅读阅读下面的文章，完成各题。文化自信：本质属性与力量之源冯鹏志在5000多年的沧桑岁月中，中华民族共同经历非凡奋斗、共同创造美好家园、共同培育民族精神、共同坚守理想信念，创造了博大精深的中华文化，建构出独特高标的精神气质，为人类文明的发展进步作出了不可磨灭的贡献。在这一漫长的历史过程中，始终把中华民族和各族人民紧紧凝聚在一起的，正是我们的文化自信。文化自信维系着中华民族的历史命脉。在人类历史进程中，任何一个民族的道路和命运都不是一帆风顺的。中华民族之所以能够在顺境中从容淡定、在逆境中奋进崛起，从根本上说，就是因为在漫长历史中确立起来的包括理念自信、道德自信、人文自信等在内的中华民族文化自信，维系了我们民族自强不息、厚德载物、多元一体、天下一家的历史命脉。理念自信，形成了中华民族独特的思维方式、性格禀赋、文化心性，开拓了中华儿女的精神世界和心灵空间；道德自信，维系了中华民族千百年的团结统一、泱泱大国的伦理秩序和中华儿女的共同情感；人文自信，激发了中华民族的创新精神和创造活力，创造了中华民族生活世界的丰富性多样性独特性，在人类文明史上矗立起卓越而独特的中国传统和中华格局。文化自信造就了中华民族的精神气质。中华民族从远古走来，在世界的东方生息繁衍、超越突破、融合交流、开放发展，积淀并升华出了中华民族最深层的精神追求、独特的精神标识、丰厚的精神滋养和崇高的天地境界。理念自信，塑造出中华民族天人合一的整体思维、天下理念、大同追求和知行观念；道德自信，塑造出中华民族刚毅朗健的担当意识、爱国情怀、优良品格和荣辱观念；人文自信，塑造出中华民族仁恕宽厚的为人之道、处世方法、理想抱负、进取精神、教化观念、博大胸怀和生活理念。文化自信作为中华民族的精神气质，为我们今天培育和践行社会主义核心价值观，实现中华文化伟大复兴，昂扬而现实地展现中国的文明大国、东方大国、负责任大国和社会主义大国形象，提供了最根本的精神支撑。文化自信建构了中国方案的文明气度。“中国特色”文化自信，不论是体现为中国道路的深化扩展和坚持完善，还是体现为中国方案的实践推进和意义呈现，其所坚守和强调的始终都是不同文明、不同发展道路之间的和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢，其所瞩望和践行的始终都是在对话学习中取长补短、在交流互鉴中共同发展、在共存共赢中美美与共。随着中华民族伟大复兴历史进程的展开和实现，以中国方案为重要内容和表征的“中国特色”及其文化自信，必将在21世纪结出更加丰硕的实践成果，绽放出更加璀璨的中国光焰。（节选自2017年7月12日《学习时报》）5．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是A．具有独特高标精神气质的中华文化自信，为人类文明的发展进步做出了不可磨灭的贡献。B．中华民族文化自信维系我们民族自强不息、厚德载物、多元一体、天下一家的历史命脉。C．文化自信作为中华民族的精神气质，为我们新时代中国之崛起提供了最根本的精神支撑。D．中华民族文化自信在21世纪结出了更加丰硕的实践成果，绽放出更加璀璨的中国光焰。6．下列对原文论语的相关分析，不正确的一项是A．文章阐述了中华文化自信及与中华民族的历史命脉、精神气质和文明气度的关系。B．文章第二段采用总分式的结构阐述了文化自信是如何维系着中华民族历史命脉的。C．文章三、四两段从理论上深刻阐述了文化自信对于精神气质和文明气度的重要性。D．文章先总论什么是“中华文化自信”，再分论“中华文化自信”的作用，条理清楚。7．根据原文内容，下列说法不正确的一项是A．不论何时，中华民族的文化自信始终把中华民族和各民族人民紧紧地凝聚在一起。B．中华民族文化自信是在漫长历史中确立形成的理念自信、道德自信、人文自信等。C．中华民族的精神气质包括最深层的精神追求、独特的精神标识、丰厚的精神滋养。D．中华民族文化自信是具有“中国特色”的以中国方案为重要内容和表征的文化自信。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成各题。有晋徵士浔阳陶渊明，南岳之幽居者也，弱不好弄，长实素心，学非称师，文取旨达。在众不失其寡，处言愈见其默。少而贫病，居无仆妾。井臼弗任，藜菽不给。母老子幼，就养勤匮。远惟田生致亲①之议，追悟毛子捧檄②之怀。初辞州府三命，后为彭泽令，道不偶物，弃官从好。遂乃解体世纷，结志区外，定迹深栖，于是乎远。灌畦鬻蔬，为供鱼菽之祭；织絇纬萧，以充粮粒之费。心好异书，性乐酒德，简弃烦促，就成省旷。殆所谓国爵屏贵，家人忘贫者与？有诏征为著作郎，称疾不到。春秋若干，元嘉四年月日，卒于浔阳县之某里。近识伤情，冥默福应，呜呼淑贞。（节选自《陶徵士诔》东晋·颜延之）先是颜延之为刘柳后军功曹，在当阳与渊明情款，后为始安郡，经过浔阳，日造渊明饮焉。每往必酣饮致醉弘欲邀延之坐弥日不得延之临去留二万钱与渊明。渊明悉遣送酒家，稍就取酒。尝九月九日出宅边菊丛中坐，久之，满手把菊，忽值弘送酒至；即便就酌，醉而归。渊明不解章律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。贵贱造之者，有酒辄设。渊明若先醉，便语客：“我醉欲眠，卿可去！”其真率如此。（节选自《昭明文选·陶渊明传》南朝梁·萧统）是时，辙亦迁海康，书来告曰：“古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡，吾于诗人，无所甚好，独好渊明之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴。自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为我志之。然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家弊，东西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为已必贻谷患，黾勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录也。吾今真有此病，而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。”（节选自《子瞻和陶渊明诗集引》北宋·苏辙）【注】：①田生致亲：田过，战国时期齐国人，他认为父母比君王更重要，给君王效力是为了获得俸禄来奉养自己的父母。②毛子捧檄：庐江毛义，家贫，以孝称。官府征为守令，捧檄而喜；及母死，去官归家，屡辞征召。8．对下列各句子加点词的解释，不正确的一项是A．弱不好弄

弄：嬉戏B．井臼弗任

臼：舂米C．忽值弘送酒至

值：适逢D．与物多忤

忤：对视9．下列各句中加点词的意义和用法，相同的一组是A．于是乎远/郁乎苍苍B．日造渊明饮焉/于是余有叹焉C．子为我志之/于是秦王不怿，为一击缶D．然其诗质而实绮/蟹六跪而二螯10．下列对文中相关内容的解说，不恰当的一项是A．檄，原是文书载体名称，指用比较长的竹木简，来书写晓谕或呈报的文书。B．诏，先秦时代指上级给下级的命令文告。秦汉以后，专指帝王的文书命令。C．农历九月九日，为重阳节，多以登高、赏菊、插茱萸等活动作为庆祝方式。D．追和，根据古人所写某首诗或词的原韵或诗意写成的诗或词，被称为和诗。11．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是A．每往必酣/饮致醉/弘欲邀/延之坐/弥日不得/延之临去/留二万钱与渊明B．每往/必酣饮致醉/弘欲邀延之坐/弥日不得/延之临去/留二万钱与渊明C．每往必酣/饮致醉/弘欲邀延之/坐弥日/不得延之/临去/留二万钱与渊明D．每往/必酣饮致醉/弘欲邀延之坐弥日/不得/延之临去/留二万钱与渊明12．对上面三段文言文阅读材料的理解和分析，不正确的一项是A．《陶徵士诔》一段，概括了陶渊明做官的原因、辞官的理由及辞官之后的生活，字里行间寄托了作者的悲悼之情。B．《昭明文选·陶渊明传》一段，记载陶渊明虽不懂音律，却保存有一张无弦琴，客观地反映出陶渊明的附庸风雅。C．《子瞻和陶渊明诗集引》一段，从苏轼给苏辙的信中可以看到，陶渊明在出仕和归隐之间的矛盾、愧疚的复杂情感。D．三段文字出自三位不同时代的作者之手，他们从不同的角度记述了陶渊明，但是共同表达出对陶渊明的赞美之情。13．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）殆所谓国爵屏贵，家人忘贫者与？（2）贵贱造之者，有酒辄设。（3）然吾于渊明，岂独好其诗也哉？四、古代诗歌阅读14．阅读下面这首诗，按要求作答。春尽日天津桥醉吟偶呈李尹侍郎①白居易【唐】宿雨洗天津，无泥未有尘。初晴迎早夏，落照送残春。兴发诗随口，狂来酒寄身。水边行嵬峨，桥上立逡巡。疏傅②心情老，吴公③政化新。三川④徒有主，风景属闲人。【注】①李尹侍郎，即李绅，新任河南尹。②疏傅：西汉疏广、疏受叔侄在任太子太傅、少傅时，称病引退后，用皇帝赐给的金银在家乡广设学馆，从不收取学子分文。③吴公：汉孝文帝时的河南太守，他能行善政，号称天下第一。④三川：指洛阳。（1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是A．诗人欣赏着天津桥周围的景致，兴致来了就随口吟诗表达感受，心情澎湃就以饮酒来抒发情绪。B．诗人在天津桥上时而伫立远眺，时而徘徊流连，水边巍峨耸立的高山好像和他在一起向前行走。C．诗人分别使用“疏傅”和“吴公”的典故，将个人际遇和对李绅突出政绩的称赞巧妙表达出来。D．这首诗描写了春夏交际天津桥的美景，对仗工整，通过衬托、用典等手法使作品更富有表现力。（2）本诗的前四句描绘了一幅怎样的画面？（3）作者在“三川徒有主，风景属闲人”句中，表达了哪些情感？五、名篇名句默写15．补写出下列名篇名句中的空缺部分人立于世，最难得的是能。《归园田居》“少无适俗韵，①______”，陶渊明循己天性，，终享舒展畅意人生；《荆轲刺秦王》“②________，终已不顾”，荆轲一往无前，，得以青史留名毅然佳话；《梦游天姥吟留别》“③_______，使我不得开心颜”，李白蔑视权贵，，释放自由洒脱傲然性情；《夜归鹿门歌》“岩扉松径长寂寥，④______”，孟浩然，仰慕先贤，诠释隐居高士形象；《陈情表》“臣欲奉诏奔驰，⑤_____；欲苟顺私情，⑥____”，李密，辞官奉亲，演绎人间挚爱真情。六、现代文阅读阅读下面的文章，完成各题。说“冬”富丽四季更迭，岁月流转，在经历了春的烂漫、夏的热烈、秋的浓情之后，我们又将迎来冬的凛冽。“春花秋月杜鹃夏，冬雪皑皑寒意加。”冬的意象之于我们，总是伴随着白雪、严寒。然而，“冬”字最初的含义，却跟冬天并无关联。“冬”在甲骨文中写成等形状，像是在丝线或绳索的两头各打一个结，表示两个端点。因此，文字学家们普遍认为，“冬”是初表示终结、终了等意思。例如马王堆汉墓帛书《老子》：“飘风不冬朝，暴雨不冬日。”大意是说，暴风不会持续一早上，暴雨不会持续一整天。在这里，“冬”表示的就是终了、贯穿始终的意思。顺便插一句，在绳索上打结这种做法跟远古时代的结绳记事有关。据《周易·系辞下》记载“上古结绳而治”，在文字产生以前，“结绳”是人们用以计数或者记录重大事件的一种原始方法。不只在中国，世界各地的不同民族都曾使用过类似的方法。而在汉字中，除了“冬”以外，十、廿、卅等字很可能也都保留了结绳记事的印记。比如说“十”，有一种观点认为，它最初就是用在绳子上打一个结的方式表示数字“十”。“冬”字本来的意思是终结、终了，而冬季是一年四季中的最后一个季节，也是一年的末尾，因此，当四季的概念产生以后，“冬”这个字形就被用来表示“冬季”了。许慎《说文解字》中所言“冬，四时尽也”，显然针对的是“冬”作为季节名称的用法，而非它的最初含义，这一点值得注意。“冬”被用作季节名称之后，人们在原字形上添加“糸”构成“终”字，以表示“终结”的意思。正因为如此，在有的版本的《老子》中，“飘风不冬朝，暴雨不冬日”中的“冬”被直接写成了“终”。当“冬季”成为“冬”的基本含义之后，其字形也沿着这一脉络继续发展。“冬”的金文形体中增加了“日”，像是“日”被覆盖住了，意味着阳光不太温暖，借以强化“冬”的含义。而“冬”的小篆字形，则去掉了“日”，在下面增加了。是“冰”的早期写法。水凝结成冰是冬季的特征之一，在字形中加“冰”显然是为了进一步强化“冬”的季节特征。再往后发展，楷书字形“冬”下面的两个点儿就是由“冰”演化而来的。“冬”的字形虽然经历了一个多变且有趣的发展过程，然而，不得不说，它的意思和用法却如同北方冬季的景色一样单一。随着它作为拟声词表示击鼓或敲门等声音的用法被“咚”所取代，现在的“冬”基本上只保留了“冬季”这样一个单纯的含义。不过，从我国古代诗文来看，人们对冬季的认识和看法却并不单一，因而有了从不同角度对冬天的称说方式。古人把冬季的三个月，即孟冬、仲冬、季冬全称“三冬”。因此，“三冬”常常被用作冬天的代称。例如杜甫曾在《遣兴五首》中用“蛰龙三冬卧，老鹤万里心”抒发自己老当益壮的豪情壮志。冬日里天地间一片清寒的景象，因此，冬天又有“清冬”之称。唐代王维在《赠从弟司库员外絿》一诗中所写“清冬见远山，积雪凝苍翠”，是在积雪覆盖的冬日远山中，看到了润泽和勃勃生机。如果说，“三冬”“清冬”还能让人一眼看出跟冬天在意义上的关联的话，那么，“北陆”一词就不那么直观了。“北陆”原本指的是太阳在冬天的方位，后来被用来代指冬天。例如唐代王季则《鱼上冰》：“北陆收寒尽，东风解冻初。”冬寒将尽，冰雪开始消融，自然界孕育着生机。除此之外，冬天还有九冬、玄序、岁余等诸多别称。通过古人描写冬天的诗句我们可以看出，在人们的认识中，冬季的严寒固然使生存环境变得恶劣，但同时也为自然界的万事万物提供了养精蓄锐、蓄势待发的条件和时机。英国诗人雪莱的著名诗句“如果冬天来了，春天还会远吗？”在我国广为人知。诗人以季节作喻，提醒在黑暗和困境中奋斗的人们要对美好的未来抱有希望。与之有异曲同工之妙的是，早于雪莱一千多年，唐代吕温就曾在《孟冬蒲津关河亭作》一诗中写道：“严冬不肃杀，何以见阳春。”只有经历了严酷的冬天，才能迎来春光明媚，这是人类千百年来体悟出来的自然之道和处世哲学。唯有不惧挫折，不屈不挠，勇往直前，才能到达梦想的彼岸。（选自《月读》2017年第11期）附录：“冬”字的字形演变甲骨文：

金文：

篆文：

隶书：冬

简化字：冬16．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是A．文章由冬给我们的直观印象入手引出“冬”最初意义的话题，既婉转又紧扣标题。B．作者两次引用《老子》中的相同句子，是为说明“冬”由最初意义到今义的变化。C．作者善用联想手法，由“冬”的最初意义想到“十、廿、卅”等字，增强文化色彩。D．文章引述雪莱和吕温诗句为“说‘冬’”话题的结语，有暗示、升华主题的作用。17．“冬”最初的意思和它后来的意思，二者间的相似性特点是什么?“冬”字意义演变过程属于汉字六书的哪一种？请简要分析这一过程。18．请根据文意说明，“冬”的字形所经历的发展过程是怎样“多变且有趣的”?”“冬”的意思和用法却“如同北方冬季的景色一样单一”的原因是什么？19．文章多处引述我国古代诗人的诗句，请分类概括他们各自对“冬”的感受。作者这样构思体现了怎样的匠心？七、作文题20．你所在的班级实行小组管理机制，你所在小组以“群星”命名。请你写个说明，在组名展示环节，代表本组成员向其他小组介绍“群星”组名的由来和含意。要求：内容连贯，语言得体，篇幅不少于50字。21．阅读下面陆游晚年居家山阴时作的一首小诗，根据诗意展开想象，用准确生动的语言描绘诗歌画面，至少运用两种修辞手法。柳桥晚眺陆游【南宋】小浦闻鱼跃，横林待鹤归。闲云不成雨，故傍碧山飞。22．阅读下面的材料，根据要求作文。在某理工大学的校园里，一群挚爱种植的大学生想做有文化的“花农”，于是，他们引入《诗经》文化，在田野中栽种了近百种花卉。对于这群学生“自由成长”的行为，有人认为，大学时光那么宝贵，理应花在汲取知识营养、增加实践阅历上，而不是浪费在花花草草上。相反，有人认为大学生活本该多姿多彩，自由成长，才能让学生发现一个更好的自己。作为高中生的你，对诸如此类“自由成长”的行为，有怎样的感想和思考？请写一篇文章，谈谈你的观点和看法。要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。

答案1．【正确答案】A【详解】本题考查考生识记现代汉语字音及字形的能力。此类试题解答时，字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语。B项，以临为壑——以邻为壑，同周共济——同舟共济；C项，栖（xī）息地——qī；D项，惊鸿一瞥（piě）——piē。故选A。2．【正确答案】C【详解】本题考核正确使用词语的能力。此类试题答题时，首先明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。辨析近义词语的关键就是要仔细分辨它们的细微差别。首先阅读语境，把握语境含义，然后抓住相异语素，分析其意义差异，同时可联系日常习惯用语，推断词语意义及用法。“日趋”，一天天走向，渐渐变得，越来越。“日益”，表示程度一天比一天加深。结合“增长的需求”分析，选用“日益”。习非成是：对某些错误事情习惯了，反以为本来就是对的。习以为常：常做某种事情或常见某种现象，成了习惯，就觉得很平常了。结合“冲水马桶”分析，不涉及是非，选用“习以为常”。势不可挡：指来势迅猛，不可抵挡。强调“挡”。势在必行：不能躲开或回避；从事情发展的趋势看，必须采取行动。强调“行”。结合“面对新世纪一系列城市问题”分析，“厕所革命”应该开始，故选“势在必行”。故选C。3．【正确答案】D【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A项，搭配不当，“挖掘”“工作”搭配不当。B项，成分残缺，“承担”缺少宾语，在“根本利益”后面加上“的重大任务”。C项，结构混乱，“目的就是为了”句式杂糅，改为“目的是……”或“是为了……”。故选D。语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。4．【正确答案】C【详解】本题主要考查识记文学名著的主要内容、叙述文学名著的故事情节、主旨思想等的能力。本题以选择题的形式进行考查，解答时，首先要审清题干要求，然后结合平时积累进行思考、解答。回答此题，要根据平时对课外著作阅读的记忆，根据题目要求选择。A项，“‘礼’的思想统率了全书”错误。孔子的思想是一个以“仁”为核心，以“礼”为形式的完整的思想体系，其中心是讲做人的道理。B项，“张飞过五关斩六将”错误。“过五关，斩六将”是出自小说《三国演义》的杜撰情节。关羽勇武双全，“斩颜良诛文丑”“温酒斩华雄”中得以充分体现，尤其是“过五关，斩六将”，关羽连过曹操五个关卡，斩了六员大将才摆脱曹操投奔刘备，后比喻英勇无比或下决心克服重重困难，含褒义。D项，“自传体”错误。《老人与海》是海明威于1951年在古巴写的一篇中篇小说。故选C。【正确答案】5．B6．D7．C【详解】5．本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。A项，“具有独特高标精神气质的中华文化自信”错误。结合文本内容“建构出独特高标的精神气质，为人类文明的发展进步作出了不可磨灭的贡献”分析可知，是“精神气质”，不是“中华文化自信”。C项，“为我们新时代中国之崛起”于文无据。结合文本内容“文化自信作为中华民族的精神气质，为我们今天培育和践行社会主义核心价值观，实现中华文化伟大复兴，昂扬而现实地展现中国的文明大国、东方大国、负责任大国和社会主义大国形象，提供了最根本的精神支撑”可知，“新时代中国之崛起”于文无据。D项，“中华民族文化自信在21世纪结出了更加丰硕的实践成果”错误。结合文本内容“必将在21世纪结出更加丰硕的实践成果，绽放出更加璀璨的中国光焰。”分析可知，变未然为已然。故选B。点睛：解答此类题的步骤是：第一步，把握全文主要内容。“筛选并整合文中的信息”，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。第二步，把握题干，确定答题区间。第三步，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。6．本题主要考查考生分析文章的论点、论据和论证方法的能力。此类试题解答时，第一步，逐项审查每一个选项有几个分句，分句与分句之间是什么关系，一般的有因果、条件、假设、目的等关系。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。D项，“文章先总论什么是‘中华文化自信’”错误。结合文本内容“在这一漫长的历史过程中，始终把中华民族和各族人民紧紧凝聚在一起的，正是我们的文化自信”分析可知，直接引出“文化自信”，不是论述什么是“中华文化自信”。故选D。7．本题考查对文章内容的理解和分析的能力。此类试题解答时，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析。C项，“包括最深层的精神追求、独特的精神标识、丰厚的精神滋养”概括不全。结合文本内容“中华民族从远古走来，在世界的东方生息繁衍、超越突破、融合交流、开放发展，积淀并升华出了中华民族最深层的精神追求、独特的精神标识、丰厚的精神滋养和崇高的天地境界”分析可知，还包括“崇高的天地境界”。故选C。【正确答案】8．D9．C10．A11．B12．B13．（1）这不是所谓拥有国家的爵位，却摒除名利之心，以至于感染家人都忘却了贫寒吧？（2）来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。（3）但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？【详解】8．本题主要考查文言实词的意思。实词类题目答题的方法有“结构分析法”“语法分析法”“形旁辨义法”“套用成语法”“套用课本法”，解答此题要注意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文中去，依据上下文的语意来推导之，应该很容易判断出来。D项，“忤”，结合语境内容“性刚才拙”“自量为已必贻谷患”等分析可知，性子刚烈，才智笨拙，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下祸患。“对视”错误，应该译为抵触。故选D。9．本题主要考查文言虚词的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着眼“意义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，需要逐项分析。A项，介词，于、在；形容词词尾，……的样子。B项，兼词，于之、于此；句末语气词，不译。C项，介词，替、给。D项，连词，表转折；连词，表并列。故选C。10．本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。A项，“来书写晓谕或呈报的文书”错误。“檄”，是中国古代官府往来文书的下行文种名称之一。原是文书载体名称，指比较长的竹木简，用于书写比较重要的文书。以后用檄书写的文书也称为檄。故选A。11．本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“酣”修饰“饮”，结合句意内容分析，不应该断开，排除A项、C项。“弥日”是整天的意思，修饰“不得”，不应该断开，排除C项、D项。句意：每次来都畅饮喝醉，临走时，留下二万钱给陶潜，陶潜都送到酒家，一次次地取酒喝。曾经每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都找不到。颜延之临调走的时候，留下二万钱给陶渊明。故选B。12．本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。B项，“客观地反映出陶渊明的附庸风雅”错误。结合文本内容“渊明不解章律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意”分析，每次喝酒喝到酣畅之处，都弹拨一番寄托心意。并不是为了反映陶渊明的附庸风雅的。故选B。13．本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。（1）“殆”，大概、恐怕，此处意译为不是；“屏”，排除、除去；“贵”，名利之心；“忘”，忘却；“贫”，贫寒；“殆所谓国爵屏贵，家人忘贫者与”（反问句）。（2）“贵贱”，高贵、低贱；“造”，拜访；“之”，代词，他；“辄”，连词，就；“设”，设宴、招待。（3）“然”，连词，表转折，但是；“于”，介词，对于；“好”，喜欢、喜爱；“其”，代词，他的；“岂独……也哉”，哪里……呢。准确翻译文言句子的方法：①要在语境中理解句子。无论何种句子，都不能脱离语境去理解，要注意作者的基本观点和感情倾向。要做到“字不离词，词不离句，句不离篇”。②要注意词类活用、通假字这些文言现象，对这些文言现象的正确理解和把握，是翻译好文言文语句的前提。③对句子中难懂的地方，不能采取忽略或笼统翻译的办法去逃避，而应该前后推导，认真理解。④要善于调动已学知识进行比较，辨析异同。特别是对一词多义、古代文化知识的积累，有助于我们把握文言词语在句子中的具体用法和含义。参考译文：晋代的征士、浔阳的陶渊明，是在南岳幽居的人。幼年的时候不喜欢嬉戏，长成之后有一颗不加掩饰的诚实之心。做学生时不称老师的心意，但写出的文章主旨通达。在众人眼里他郁郁寡欢，与他交谈总是保持沉默。年少时家贫有病，家中没有仆人和小妾。汲水舂米他不能胜任，野菜和豆类也不能有保障。母亲年老孩子幼小，侍奉父母的东西非常匮乏。信奉田生致亲的议论，追想领悟毛子捧檄的情怀。开始辞去了州府的三命，后来做了彭泽令。为官之道与世相合，就弃官干自己爱好的事。于是就与世间的纠纷告别，有志于官场之外，定迹在深居简出，离尘世更加远了。浇灌菜畦卖蔬菜，为的是得到一些菲薄简陋的祭祀之物；结网编席，来补充粮食的消费。心中爱好奇异的书籍，性格喜欢饮酒，抛弃了烦琐的催促，养成了简约安闲的习惯，这不是所谓屏除名利之心乃以至于感染家人都忘却了贫寒吧？皇帝下诏任命为著作郎，他称有病不到官任。过了好多年，到元嘉四年某月某日，死于浔阳县的某地。附近认识的人悲悼，远方的朋友伤情，行善得福的报应因其死亡而沉寂不可知了，呜呼！这种淑贞的性格。起初颜延之（人名）担任刘柳后军功曹（官职名），在浔阳和陶渊明有交情，后来到始安郡做官，经过污阳（地名），常常到陶渊明的住所饮酒。每次去，都要畅饮直到喝醉。王弘打算邀请颜延之赴宴，整天都找不到。颜延之临调走的时候，留下二万钱给陶渊明；陶渊明全部送给酒店，以便一来就能喝酒。曾经在九月九日在房子边上菊花丛中闲坐，时间长了，采了一手菊花，忽然赶上王弘送酒来了，随即就喝，喝醉才回去。陶渊明不懂音律，却保存了一张无弦琴，每次喝酒喝到酣畅之处，都弹拨一番寄托新意。来拜访的人不论贵贱，只要有酒就招待他们。陶渊明如果先喝醉，就告诉客人：“我喝醉了要睡觉，你可以走了。”他的天真直率达到这种地步。这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的诗表面朴质而实际上华美，表面清瘦而实际丰腴。即使是曹植、刘桢、鲍照、谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后追和渊明的诗共一百几十首，至于那些得意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的是把它们送给后世的君子，你为我把这些记下来。但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？如对于他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前写信给陶俨等人说：‘我年轻时生活穷苦，常常因为家里贫穷东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和事物多有抵触，自己估量照我的性子干下去，一定会给你们留下祸患。于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的生活。’渊明这些话，说的是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，由于自己没有早早知道这种毛病，做了半辈子官，却招来了世间的灾祸。这就是我十分佩服渊明、想在晚年学得他一点长处的原因。”14．【正确答案】（1）B（2）（作者站在天津桥上），经夜的雨，将天津桥洗刷得干干净净，没有了泥土和灰尘。雨后初晴，太阳升起，迎接早夏的到来；夕阳西下，惜别最后的春意。（3）对友人治理洛阳，政绩突出的钦佩赞许。对自己吟诗饮酒，生活悠闲的满足愉悦。面对眼前好风景，作者感到难言的落寞。【详解】（1）本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。B项，“水边巍峨耸立的高山好像和他在一起向前行走”错误。结合“水边行嵬峨，桥上立逡巡”“狂来酒寄身”分析，“嵬峨”是侧倾不稳，形容醉态。“水边巍峨耸立的高山好像和他在一起向前行走”错误。故选B。（2）本题主要考查诗句内容理解及鉴赏作品的形象、语言的能力。解答此类试题，诗歌画面主要是通过对诗歌中景物或人物、事件的描写展现的。对古代诗歌画面和意境的考查有五个常见角度：1．概括画面或意境内容。2．赏析画面或意境特色。3．体会画面或意境氛围。4．把握画面或意境表达的情感。5．分析画面或意境蕴含的意义等。需要结合诗句内容，抓住主要意象，分析意象特征，概括画面特点。“宿雨洗天津，无泥未有尘”，需要抓住“宿雨”“无泥”“未有尘”分析，一夜的雨把天津桥冲洗的很干净，没有泥尘。“初晴迎早夏”，雨后初晴，迎接早夏的到来；“落照送残春”，“落照”是夕阳，“残春”表达惜春之情。然后用通顺的语言概括画面特征即可。（3）本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。回答诗句表达的作者的情感，除了回答出具体的情感，还要根据上下文回答作者为什么会有这种情感；回答诗句的表现手法，要先答出具体的手法，然后再回答此手法的具体表现和表达效果。联系诗文作答是鉴赏的必要步骤。“三川徒有主，风景属闲人”，结合上面内容“疏傅心情老，吴公政化新”及注释②③内容分析，诗人分别使用“疏傅”和“吴公”的典故，将个人际遇和对李绅突出政绩的称赞巧妙表达出来；“风景属闲人”，诗人欣赏着天津桥周围的景致，兴致来了就吟诗，心情澎湃就饮酒，对自己这种悠闲生活的满足；结合“闲人”“徒有主”分析，面对眼前的风景，作者感到失落、惆怅。本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。这类题目解答时可从以下几方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象→意境→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。15．【正确答案】性本爱丘山于是荆轲遂就车而去安能摧眉折腰事权贵惟有幽人自来去则刘病日笃则告诉不许【详解】本题主要考查默写常见的名篇名句的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的写法。如“遂”“事”“幽”“笃”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。【正确答案】16．B17．第一问，都是事物的终了和最终阶段。第二问，假借。“冬”由丝线或绳索两端打结表示终了之意，后被假借为最后一个季节“冬季”之意，再表示“终了”之意时就在左半边加“糸”变成另外一个新字“终”来表示它最初的意义。18．第一问:最初是丝线或绳子两头各打一个结的形状，后变成在原字形下加一个“日”字，接着又变成在原字形下加“冰”字的最初写法，最后演变成今天的“冬”字形。第二问：“冬”最初的终了、贯穿始终之意被借走，以及后来拟声词的意思被“咚”取代，只保留了“冬季”那种清冷、严寒色调的意思。19．第一问：引用王维的诗句，表达了在冬日看到的自然之景的润泽和生机。引用王季则的诗句，表达了冬为自然界孕育着生机。引用吕温的诗句，表明只有经历了严酷的冬天，才能迎来春光明媚，这是冬带给我们的自然之道和处世哲学。同时揭示了不屈不挠、勇往直前的主旨。第二问：他们对冬有不同的感受，作者用他们的感受层层推进文章的深度，从单纯的景物描写，到韬光养晦的智慧乃至最后哲理的升华，起到以小见大的写作效果，同时也和题目说“冬”相扣，表达作者对冬的独特感受和深刻体悟。使得文章形散神聚，意趣横生。【详解】16．本题主要考查分析和概括文章的内容要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相关内容进行比较，以确定正误。B项，“是为说明‘冬’由最初意义到今义的变化”错误。结合文本内容“例如马王堆汉墓帛书《老子》……‘冬’表示的就是终了、贯穿始终的意思”“‘冬’被用作季节名称之后，人们在原字形上添加‘糸’构成‘终’字，以表示‘终结’的意思。正因为如此，在有的版本的《老子》中，‘飘风不冬朝，暴雨不冬日’中的‘冬’被直接写成了‘终’”分析，第一次引用是为了说明“冬”表示的就是终了、贯穿始终的意思；第二次引用，是说有的版本的《老子》中，把“冬”被直接写成了“终”。故选B。点睛：这道题综合性比较强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章结构、手法的把握。解答这类题的方法是：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即可得出答案。17．本题主要考查文本内容理解与分析。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题，其实需要回答两个问题，分析“冬”最初的意思和它后来的意思的相似点，然后判定演变过程属于汉字六书中哪一种，然后分析。结合题干要求，筛选文中的重要语句，整合后作答。结合“像是在丝线或绳索的两头各打一个结，表示两个端点”“‘冬’被用作季节名称之后，人们在原字形上添加‘糸’构成‘终’字，以表示‘终结’的意思”分析，二者的相似点为都是事物的终了和最终阶段。汉字的六种造字方法：象形、指事、形声、会意、转注、假借。结合文本内容“‘冬’在……表示两个端点”“‘冬’字本来的意思是终结、终了，而冬季是一年四季中的最后一个季节，也是一年的末尾，因此，当四季的概念产生以后，‘冬’这个字形就被用来表示‘冬季’了”“‘冬’被用作季节名称之后，人们在原字形上添加‘糸’构成‘终’字，以表示‘终结’的意思”分析可知，“冬”由丝线或绳索两端打结表示终了之意，后表示“冬季”之意，再后在左半边加“糸”变成另外一个新字“终”来表示它最初的意义。这是造字法中的假借。18．本题主要考查文本内容理解与分析及掌握归纳、概括内容要点的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如本题需要分析“冬”的字形所经历的发展过程，然后分析“冬”的意思和用法却“如同北方冬季的景色一样单一”的原因。答题时注意审清题干，然后锁定区位，概括文意作答。结合文本内容“像是在丝线或绳索的两头各打一个结，表示两个端点”“‘冬’的金文形体中增加了‘日’，像是‘日’被覆盖住了”“而‘冬’的小篆字形，则去掉了‘日’，在下面增加了……再往后发展，楷书字形‘冬’下面的两个点儿就是由‘冰’演化而来的”等分析概括“冬”的字形所经历的有趣的发展过程。原因分析，结合后面内容“随着它作为拟声词表示击鼓或敲门等声音的用法被‘咚’所取代，现在的‘冬’基本上只保留了‘冬季’这样一个单纯的含义”“冬季的严寒固然使生存环境变得恶劣”等分析，“冬”最初之意被借走，后来拟声词的意思被“咚”取代，只保留了“冬季”一个单纯的含义，即清冷、严寒。19．本题主要考查文本内容理解与分析及探讨作者的创作意图的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，本题为两问。首先，需要立足文本内容，找出引用古诗的语句，分类概括他们各自对“冬”的感受；然后分析作者的写作意图，主要结合文本内容、主旨、结构布局等方面分析。结合“唐代吕温就曾在《孟冬蒲津关河亭作》一诗中写道：‘严冬不肃杀，何以见阳春。’只有经历了严酷的冬天，才能迎来春光明媚，这是人类千百年来体悟出来的自然之道和处世哲学。唯有不惧挫折，不屈不挠，勇往直前，才能到达梦想的彼岸”“冬季的严寒固然使生存环境变得恶劣，但同时也为自然界的万事万物提供了养精蓄锐、蓄势待发的条件和时机”分析可知，引用吕温的诗句，表明冬季为自然界的万事万物提供了养精蓄锐、蓄势待发的条件和时机，表达了不用不挠、勇往直前的主旨。作者这样构思，不同的人对“冬”的感受不一样，但是文章紧扣“冬”展开，以小见大。结合“唯有不惧挫折，不屈不挠，勇往直前，才能到达梦想的彼岸”分析，表达作者对“冬”的独特感受。20．【正确答案】“群星”，指很多的明星或艺人在一起做同一件事情。俗话说得好，“万夫一力，天下无敌。”做许多事都需要大家一起合作才能做好。个人的力量是有限的，要想成功，就要多合作。每个人都有优点和缺点，可是将两个人的优点合起来就有无穷的力量，这股力量就是——合作！【详解】本题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：①为什么要写作，即写作目的；②写给谁或写给谁看，即写作对象；③用什么形式来承载表达的内容；④语言表达。解答此题，需要审清题干要求，如本题，需要代表本组成员向其他小组介绍“群星”组名的由来和含意。需要解释“群星”的由来，然后分析内涵。“群星”，可以抓住“群”分析，人多力量大，群策群力，互助、合作等；也可以抓住“星”分析，每个组员都是一颗耀眼的星星，大家小组合作，汇聚星辉，必将照亮天空，象征着小组的实力和影响力等。介绍的时候，要注意人物身份。任何一篇习作，不论篇幅多少，都有主题，微作文更是如此，要在有限的字数内将自己对于主题的理解阐释清楚，并结合生活经验和语言积累择其精要来表达。从语言运用方面来说，受篇幅限制，学生不能自由、细致地表达，而要凝练自己的语言，简单来说要做到开门见山、直抒胸臆、旁征博引、情景交融。开篇即要扣题，抓住立意点，表达自己对主题的认知。在结构选择上，叙事与抒情相结合的小段式，或者抒情议论的排比式，或集中，或分层，都可以在有限的篇幅内阐释自己对主题的理解，引起读者的共鸣。不要仅仅平铺直叙，而是要让有限的文字体现层次感，逐步提升情感和认知层次，有一咏三叹之感，带给你富有层次的体验，不断心灵深处的共鸣唤起。21．【正确答案】我站在小溪旁边，能够听到水中鱼儿的声音，身旁是纵横交错的树林，郁郁葱葱，长得非常茂盛，好像在静静地等待白鹤的到来。天上正好有几片闲云在悠悠地漂浮着，可是却难以汇集成雨，只是在贴着那碧绿的山腰，缓缓地飞行，好像在向我招手。【详解】本题主要考查微写作的能力。解答此类试题，诗歌画面主要是通过对诗歌中景物或人物、事件的描写展现的。所谓意境就是诗人要表达的思想感情与诗歌中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。找出主要意象，描绘图景图画，点出气氛，抒发情感等。这是一首典型的五言绝句，诗人把日常生活中的所见描写的淋漓尽致，而且写得非常直白，朗朗上口，一读便是能够明白其中的意思。“小浦闻鱼跃，横林待鹤归”，抓住“小浦”“鱼跃”“横林”“鹤”等分析，通过对于小溪，以及树木和白鹤的描写，立马使得这首诗生动了起来，充满了意境。，诗人把乡里的风光，描写的非常传神，读了让人有一种身临其境的感觉。“闲云不成雨，故傍碧山飞”，抓住“闲云”分析，抒发了赋闲不用、壮志未酬的淡淡哀思。以“闲云”自喻，“故傍碧山飞”，是出于不得已，曲折地抒发了怀才不遇的哀思。注意题干要求“用准确生动的语言描绘诗歌画面，至少运用两种修辞手法”，运用合理的想象，结合意象内容，描绘诗歌画面即可。微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。本题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先叙述现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的办法。记叙类微写作，不必六要素(时间、地点、人物、起因、经过、结果)面面俱到，一般以事件的某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨。直抒胸臆的抒情类微写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。22．【正确答案】例文：无用之用，方为大用在南方一所大学，有一群学生在校园里成立协会，开荒种地。但有人认为这是不务正业。恕我不敢苟同：养花种菜这种无用之用，更能将青年学子带向诗意和远方。不可否认，大学生在校园里的首要任务是汲取专业知识，参加实践经历，为将来服务社会，报效国家积蓄力量。蔡元培先生在就任北大校长的仪式上就告诫青年学子“须抱定宗旨，为求学而来”。宗旨当然要抱定，但专业知识的学习，绝非学习生活的全部。如果学校的学习活动仅仅是知识的学习，那么中小学直至大学里的各项社团活动大可以休矣。学生们完全可以在专业学习的象牙塔里“躲进小楼成一统”，皓首穷经。显然，这样偏执的教育思想，已经无法适应时代潮流了。但是，为什么会有人质疑这种学习方式呢？质疑者当然也是出于对青年学子的爱护和关心。而这种爱护与关心，又何尝不是急功近利的教育思想导致的短视行为？我们教育的目标是培养全面发展的人，而不是造就只具备专业知识和能力的机器。对于青少年的教育，我们不妨将眼光放得长远些，在鼓励青年学子做好专业学习和专业实践的同时，不妨对他们的课余生活多一点包容。大学生们养花种菜，当然不是为了谋生，或者训练生活技能，而是为了体验生生活。养花种草，也不可能在从根本上影响到学生的专业知识学习，学生完全可以利用课余时间做这些事。养花种草，与大学里的舞蹈、摄影、足