天津静海区第六中学2025-2026学年高三上学期期中考试语文检测试卷 含答案

/天津静海区第六中学2025-2026学年高三上学期期中考试语文试题一、语言文字运用阅读下面的文字，完成下面小题。那天雨丝,我们一行人拾级而上，谛听快乐的跫音，路过一潭碧水，走过一段山冈，穿过一座古亭……眼一望，无边景色迎面扑来。我坐在古徽道边的一块石头上，望着游人如织，花开如雪，思考着任何生命都有许多相似与重叠。梨花的生命与人类一样。当最后一场春雪融化成一泓春水时，梨树枝头生出些白米粒，小小的、涩涩的如懵懂女孩；等和风一遍遍拂过，那白色的花苞竞相开放，那纯粹的白，如少女的裙裾，那淡黄的蕊，如少女的面庞；再过几天花开得更加恣意，绿绿的嫩叶悄悄地长了出来，想必那果实也早已在腹中了吧。女人如花，这样的比喻可以追溯到“桃之夭夭”,（

）。难怪有人称梨花,天地之间，她不取悦，不谄媚，保持一生天性，给你一世素容。1．依次填入文中横线处的词句，最恰当的一组是（）A．飘落孕育雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风B．散落蕴藏梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城C．散落孕育雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风D．飘落蕴藏梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城2．在选文中括号处填入句子，衔接最恰当的一项是（）A．只不过梨花演绎的是一场火红与热烈的生命之歌，而桃花的生命演进，则带着一份圣洁、一份高贵、一丝素雅与一丝哀怨B．只不过桃花演绎的是一场火红与热烈的生命之歌，而梨花的生命演进，则带着一份圣洁、一份高贵、一丝素雅与一丝哀怨C．只不过桃花的生命演进，带有一份圣洁、一份高贵、一丝素雅与一丝哀怨，而梨花演绎的则是一场火红与热烈的生命之歌D．只不过梨花的生命演进，带有一份圣洁、一份高贵、一丝素雅与一丝哀怨，而桃花演绎的则是一场火红与热烈的生命之歌3．选文中涉及的文学常识，表述正确的一项是（）A．鲁迅，原名周树人，字豫才，著名文学家、思想家、革命家，“新月派”代表人物；“鲁迅”是他发表《狂人日记》时所用的笔名。B．苏轼，字明允，北宋文学家、书法家；其文学观点和欧阳修一脉相承，强调“有为而作”，崇尚自然。C．曹雪芹，名霑，字梦阮，清代文学家，中国古典名著《红楼梦》的作者。他爱好广泛，对金石、诗书、绘画、园林、中医、织补、工艺、饮食等均有研究。D．白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人，与柳宗元共同倡导“文章合为时而著，诗歌合为事而作”的新乐府运动。二、现代文阅读阅读下面的文字，完成各题。材料一：文学典型是文学形象的高级形态之一，除具有一般文学形象的特征之外，还比一般文学形象更富于艺术魅力。马克思赞扬希腊神话时说，它们“仍然能够给我们以艺术享受，而且就某方面说还是一种规范和高不可及的范本”，因而“显示出永久的魅力”。显然，富于艺术魅力，也是马克思主义典型观的应有之义。确实，凡是在文学史上可以称为典型的文学形象，都具有永恒的艺术魅力。莎士比亚的《哈姆雷特》从西方演到东方，至今仍然受到广大观众的欢迎，阿Q已从东方步入西方，《三国演义》在国外引起轰动，林黛玉已从古代“活”到现代，文学典型总是这样超越时空而富于永久的艺术魅力。艺术魅力是一个模糊性概念，这是文学作品的诸种审美素质衍生出来的综合性审美效应，或者说是文学作品总体审美效果，它在文学典型上更为集中地表现出来。文学典型的艺术魅力，应当是来自性格显示的一种生命的魅力。首先，这种“生命的魅力”在于典型人物的生命所呈现的斑斓色彩，即性格的丰富与多彩。例如，《红楼梦》中的林黛玉，她多彩的性格既有聪慧过人的、向往着美好爱情的少女之心，又有诗意充盈的、向往着自由和舒展个性的诗人之心，还有一颗超凡脱俗的、孤独自傲的富于东方文化特色的士子之心。然而，世俗环境给这颗心打上了社会的和时代的烙印。这使她既有贵族少女的孤僻、乖张，又有着世俗女子的软弱和小性儿，使她的叛逆和反抗多存在于心灵的领域，并很难冲破封建礼教的规范，因而只能是无济于事的仅以眼泪和生命相拼的反抗。然而，林黛玉心灵的这一面，从艺术上看，无疑又增添了她的性格的悲剧美，其性格中世俗性与非世俗性的矛盾，拓展了生命的张力，更显得有血有肉丰富多彩，而具有无穷的艺术魅力。其实，林黛玉性格和生命所呈现的斑斓色彩，正是典型塑造艺术追求的一种合乎规律的表现。18世纪以前，典型的塑造一般还是类型化的，人物的性格往往是单色调的，而到了19世纪，随着西方现实主义达到高潮，人物性格的描写也由简单到复杂，像列夫·托尔斯泰的作品那样，使人物性格从心灵到行动都得到了多层次、多侧面的展现。安娜·卡列尼娜的性格描写，展现了女人——这一的杰作所包含的母性、妻性、女儿性的全部意蕴的丰美及其生命的奇光异彩。其次，典型性格的艺术魅力更来自它所显示的灵魂的深度。黑格尔说：“一个艺术家的地位愈高，他也就愈深刻地表现出心情和灵魂的深度。”这种心情和灵魂的深度却不是一望可知的，而是“要靠艺术家浸沉到外在和内在世界里去深入探索才能认识到”。因此，所谓“灵魂的深度”，应是作家艺术家的慧眼所在，是他们超越群侪的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现在从典型人物灵魂里所折射出的作家人格的真诚里。因此，文学典型就是这样一种以独特的个别去显现普遍性人物的形象，其性格的丰富性和灵魂的深度，使得这种和人类自身一样的生命形式，更具有艺术魅力。（摘编自童庆炳《文学典型的艺术魅力》）材料二：文学是什么？有学者这样描述：文学是闪亮的先秦繁星、皎洁的汉宫，是珠落玉盘的琵琶、高山流水的琴瑟，是庄子的道遍云游、孔子的颠沛流离，是君子好逑的《诗经》、魂兮归来的《楚辞》，是李太白的杯中酒、曹雪芹的梦中泪。从“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原到“欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年”的韩愈，从“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥到“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的林则徐……他们代表了我们民族的精神；从孔子到《史记》，从庄子到陶渊明，从“竹林七贤”到李、杜、欧、苏，从元曲到《红楼梦》……他们代表了我们民族的智慧和心灵。文学经典让学生在语文学习中感悟到生命的伟大、人性的美好，也找回了忘却的梦想和沉寂的激情。那么，如何帮助学生体会这些经典文学作品的永恒价值呢？引导学生在几篇文章中发现相同的文化根基和不同的个性风格，可以收获深刻的思想火花。比如，比较范仲淹在《岳阳楼记》中抒发的政治抱负与欧阳修在《醉翁亭记》中流露的政治理想有何异同，并探讨在先秦诸子散文中能否找到他们的思想根源。一生说：“同样受贬，范仲淹忧，欧阳修乐，一忧一乐皆非为己，皆是为民，正是孟子‘以民为本’思想的体现。”其思维力度可圈可点。绝大多数的经典文本因时空的限制，学生在理解上产生了一定的难度，因此教师就必须通过设计一定活动来叩击学生的心扉，唤起相应的情绪，把躺着的文字变成立体可感的形象。如《项链》可编成课本剧的形式；朱自清的《背影》可以在缠绵悱恻的二胡曲中把学生带到兵荒马乱的20年代，体会那家境“祸不单行”的况味；教鲁迅的《祝福》，可组织学生观察祥林嫂到鲁镇最终沦为乞丐的张张肖像画，以言语描述去表现嘈杂喧闹的祝福气氛，以表情再现祥林嫂形容枯槁、精神崩溃的神态，从而唤起学生惊讶、悲哀、愤怒的情感体验。文学经典教学过程就是一个把个体精神生命发展的主动权交给学生的过程。教师不是经典文学作品的“终结阐释者”。与文学作品亲密接触的过程中，学生情感世界开始变得细腻博大；思想世界拓宽深刻了。他们在阅历文学中人生的同时也开始遐想和凝思，他们渐渐有了个性化和充满文化内涵的价值观。《如何体会经典文学作品的永恒价值》4．下列对材料一、材料二相关内容理解和分析，不正确的一项是（）A．文学典型是一种文学形象的高级形态，可以跨越地理、穿越时空，总富有强大魅力。B．虽然艺术魅力是一个模糊性概念，但可以从典型人物生命所呈现的斑斓色彩得以体现。C．文学典型的内涵丰富多彩，可以让学生感悟生命的伟大，使学生渐渐有个性的价值观。D．材料二作者认为《岳阳楼记》和《醉翁亭记》皆非为己，皆是为民，体现了民本思想。5．根据材料一、材料二的相关内容，下列说法正确的一项是（）A．材料一通过分析《红楼梦》中林黛玉的多彩性格阐述了文学典型的生命魅力和其显示的灵魂的深度。B．材料二从学生感知品鉴经典文学的角度出发，列举大量例子，内容丰富、充实，具有很强的说服力，C．两则材料内容都与经典文学相关，但材料一侧重理论研究，材料二侧重品鉴方法，因此材料一更具价值。D．两则材料的论证思路基本相同，开篇阐述相关内涵，然后运用并列式思维展开论述，最后进行总结。6．下列选项，不能作为论据支撑材料一观点的一项是（）A．歌德曾说：优秀的作品无论你怎样去探测它都是探不到底的。B．《水浒传》中林冲武艺高强、嫉恶如仇却又委曲求全，最后手刃仇雠奋然反抗。C．《百合花》中的小战士，羞涩、腼腆，又有着英勇无畏、敢于牺牲的一面。D．鲁迅深刻剖析国民的劣根性，洞察国民，创作文学经典《阿Q正传》。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：七年，吴王夫差闻齐景公死而大臣争宠，新君弱，乃兴师北伐齐。败齐师于艾陵。至缯，召鲁哀公而征百牢，季康子使子贡以周礼说太宰嚭，乃得止。九年，为邹伐鲁，至，与鲁盟乃去。十年，因伐齐而归。十一年，复北伐齐。越王勾践率其众以朝吴，厚献遗之，吴王喜。唯子胥惧，谏曰：“越在腹心今得志于齐犹石田无所用。”吴王不听，使子胥于齐，子胥属其子于齐鲍氏，还报吴王。吴王闻之，大怒，赐子胥属镂之剑以死。十四年春，吴王北会诸侯于黄池，欲霸中国以全周室。六月，越王勾践伐吴。乙酉，越五千人与吴战。丙戌，虏吴太子友。丁亥，入吴。吴人告败于王夫差，夫差恶其闻也，或泄其语，吴王怒，斩七人于幕下。七月辛丑，吴王与晋定公争长。吴王曰：“于周室我为长。”晋定公曰：“于姬姓我为伯。”赵鞅怒，将伐吴，乃长晋定公。吴王已盟，与晋别，欲伐宋。太宰豁曰：“可胜而不能居也。”乃引兵归国。国亡太子，内空，王居外久，士皆罢敝，于是乃使厚币以与越平。二十三年，越王灭吴。（节选自《史记·吴太伯世家》）材料二：昔徐偃王好行仁义，陆地之朝者三十二国。王孙厉谓楚庄王曰：“王不伐徐，必反朝徐。”王曰：“偃王，有道之君也，好行仁义，不可伐。”王孙厉曰：“臣闻之，大之与小，强之与弱也，犹石之投卵，虎之啖豚，又何疑焉？且夫为文而不能达其德，为武而不能任其力，乱莫大焉。”楚王曰：“善。”乃举兵而伐徐，遂灭之。（节选自《淮南子·人间训》）材料三：《司马法》曰：“国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。”《易》曰：“君子以除戎器，戒不虞。”夫兵不可玩，玩则无威；兵不可废，废则召寇。昔吴王夫差好战而亡，徐偃王无武亦灭。故明王之制国也，上不玩兵，下不废武。《易》曰：“存不忘亡，是以身安而国家可保也。”（节选自《说苑·指武》）7．对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）A．子胥属其子于齐鲍氏

属：推托B．赵鞅怒，将伐吴，乃长晋定公

长：意动用法，以……为长C．必反朝徐

朝：向……朝拜D．君子以除戎器，戒不虞

虞：出乎意料的事情8．下列各句中加点词的意义和用法，不相同的一组是（）A．乃得止见犯乃死 B．因伐齐而归因击沛公于坐C．犹石之投卵宜乎百姓之谓我爱也 D．又何疑焉盘盘焉9．文中画波浪线的句子，断句最合理的一项是（）A．越在腹心/今得志于齐/犹石田/无所用 B．越在腹心今/得志于齐/犹石田/无所用C．越在腹心/今得志/于齐犹石/田无所用 D．越在腹心/今得志/于齐犹石田/无所用10．下列对文中文化常识的解说，不正确的一项是（）A．“牢”，文中指吴王向鲁哀公索要百套太牢，祭祀礼仪中太牢比少牢多一牛。B．“丙戌”，干支纪日，丙戌日，与《登泰山记》“是月丁未”的纪日法相同。C．“伯”，贵族等级分为公、侯、伯、子、男，文中“于姬姓我为伯”正是爵位等级。D．《易》，即《周易》，分为“经”“传”两部分，“传”是对“经”的注释。11．下列对选文的理解与分析，正确的一项是（）A．齐景公去世后，吴王夫差趁机北上攻打齐国。他不仅打败了齐国军队，还从鲁国成功地索取了一百套祭品。B．夫差屡次伐齐，勾践率领群臣朝拜夫差并奉赠厚礼，夫差高兴，伍子胥却深感不安，他的进谏没有被夫差接受。C．徐偃王施行仁义受多国朝拜，王孙厉认为必须伐徐，于是楚庄王听信其言，认为其“无武”而灭之。D．《司马法》主张国家应完全避免战争，不要玩兵废武，存不忘亡，依靠道德治理是可以实现长治久安的。12．把文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）王居外久，士皆罢敝，于是乃使厚币以与越平。（2）且夫为文而不能达其德，为武而不能任其力，乱莫大焉。13．结合三则材料，简要概括导致国家灭亡的主要原因。四、古代诗歌阅读14．阅读下面诗歌，按要求作答。村行①[宋]王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟馀忽惆怅？村桥原②树似吾乡。[注]①这首诗是王禹偁太宗淳化二年被贬为商州团练副使时写的。②原：原野。(1)下列对本诗的理解，不正确的一项是（）A．首联以“菊初黄”间接交代了时令是秋季；地点是山间小路，是以“山径”直接点明的。B．诗歌前六句描绘了一幅富有诗意的秋日山村晚晴图，为下面抒情作了铺垫，抒情为写景作结。C．诗的内容是诗人骑在马上，一路欣赏着沿途的风光，以村行为线索真切地抒发了诗人的情感。D．作者触景生情，全诗情景交融，情感渗透所绘的景物中，始终一致，表现得十分充分自然。(2)请简要分析诗歌的颔联和颈联在景物描写方面的艺术技巧。(3)这首诗表达了诗人怎样的情感？请概括表达。五、名篇名句默写15．补写出下列句子中的空缺部分。（1）_______，渺沧海之一粟（苏轼《赤壁赋》）（2）辘辘远听，_______。（杜牧《阿房宫赋》）（3）后人哀之而不鉴之，_______。（杜牧《阿房宫赋》）（4）自天子以至于庶人，_______。（《大学之道》）（5）_______，无之以为用。（《老子》四章）（6）《论语》十二章中曾子认为有志之士不可以不弘大刚强而有毅力的原因是“_______”。（7）在《六国论》中苏洵告诫统治者不要被强敌积久而成的威势所胁迫的句子是“_______”。六、现代文阅读阅读下面的文章，完成下列小题。青州缘未了王剑冰一杜甫有诗“齐鲁青未了”，他所说的齐鲁，直到李清照来时，还都是属于青州地盘。那时的青州气象宏阔，“面山负海古诸侯，信美东方第一州。”杜甫诗中的青，同青州的青，是一个青。清照的清里，也含着青州的青。青，是让人舒服的颜色，也是让人舒服的称呼。清照喜欢青州，这里远离京城的构陷，还是她丈夫的家乡;在京城待得心烦，跟着丈夫来，也就是回家了。来青州的那年，李清照二十三岁，正值青春芳华。那么心高气傲的女子，却将世上十分光阴，三分留在这里，生命中九重灿然，六重都给了青州。而青州给她的，是天地人文之气血、山水风情之精华，是平生诗词三分之一的灵感与瑰丽。在内部倾轧、外部战乱的远方，青州成了“千古第一才女”的后院。这是清照的福，也是青州的福。二我看到了那个白墙灰瓦的所在。自然不是原来的规制和位置，唯有灵魂，附在阳光里。阳光筛下，筛出一层的雾气，倒是将院子托起来。让人觉得，这就是宋时的院落。轻轻地走进去，一庭芳草，半池残荷，一簇簇竹，一垄垄花，包括墙角的一抹新绿，不都是她的词?“归来堂”，和着陶渊明的意绪，表明同丈夫远离京师，决意隐居之意。屋内的陈设，简单到不能再简单，倒是与“清照”的生活相配。不敢相信，那般素洁的案几上，诞生过一首首珠玑般的华章。青州的阳光很适合她，她在这阳光里徜徉，将爱情也融进去。两人于归来堂读书、斗茶的生活意趣，被清照展示在《金石录后序》中，那是一种情透纸背的幸福。“甘心老是乡矣!”完全出自她的内心。她和丈夫收集金石古玩，不仅让文物价值不至湮没，同时延续了文物自身的精神。而对琴棋书画的灵犀，使她对文学理解得更为透彻，每一次填词，都带有对文字的尊重，那是灵感与情感的激发，具有不露声色的冲击力。冬天的龙兴寺，会落下一场雪。钟声里雪花纷然。青州人在这钟声里踩出一条小道，缭绕的香烟从小道上接续。不知道小道上有无一位女子。清照自打来到这青州，就潜心修身，为自己名号“易安居士”。我站在云雾飞扬的云门山顶，能望到对面同样云雾飞扬的驼山，驼山下就是唐时的龙兴寺，寺上的瓦，金黄一片。想起青州博物馆的石佛，喜欢金石的清照必是欣赏过的，那些佛大都笑着，人们称其为“青州的微笑”。清照在这种微笑里生活了二十年。金兵来前，四百多尊石佛，被人埋在了龙兴寺前。清照也不得不带着诸多感怀诸多回想，与青州挥手告别，走进凄凄惨惨戚戚的苦雨。周围还有仰天山、泰和山，这个时候全是红叶开放日。高处望去，层层叠叠，一片炫染。瀑水高高落下，落到下面，变成了烟。下山的时候，路边更是惊艳，那是一树树的红柿子，在张灯结彩。石头屋子隐在其间，屋上屋下，到处都是晾晒的红色块。巧的是，这里还有一条黄花溪，黄花就是萱草，清照园子里常有的植物。到了时节，溪水碧绿，满坡的黄花堆积。青州得益于水，城中的河，不知变换多少方式，缠绕多少道弯，将青州揽在怀中，这个过程，河水很是用了些耐心，包括耐心地接上汹涌的弥河，再奔腾入海。这些柔亮的南阳河、北阳河、东阳河，如何不使一座古城灵动润泽？由此也润泽了兴尽晚回舟的女词人，最美的年华。三什么时候下了一场雨，被雨淋湿的河泛着点点荧光。河的两岸倒是鲜明起来，绿柳扬波，花草蓬茸。顺着河再远些，是大片的花木基地，此刻赤橙黄绿，直接天际，成为一座古城的装饰。太阳一如既往地来，霞光从云层射下，一束束的，像倒开的花。高大的城门矗立着，挡不住的夕阳，从墙垛踱进来。年华轮转，秋风几度，古城老街好像还是老祥子。灰色的瓦一层层地叠压着，书写着斑驳的过往，也书写着青州波澜不惊的静好岁月。光亮的石板路。每一条都通往普通的日常。云门春酒的甘醇，传统酥饼的味道，新茶的芳奋，老戏的声腔，全通过它消融后传向四方。一株株老树，吸纳人间烟火，也早被人间烟火所浸染。秋天的钟声一响，金黄的叶片群鸟样纷落，落成一地绒光。芳草斜阳间，清照也会走向老街，去体验“庭院深深深几许”，不谁穿庭过巷，更是喜欢醉贫词中的那种妙意。欧阳修先她在这里住过，清照将他的喜欢拿来，用在自己的平仄里。还有做过知州的寇准、范仲淹，都为她所敬慕。人走了，她悄悄做了他们的邻居。她沾染着先辈的文学意味，也沾染着青州的文化意味。市井中，她看踢花毽、抖空竹，也会上前试一试，并试试焚香烙画，让一根细香，变作纸的知音。她还学做鲜花饼、花果茶，用本地产的豹斑玉器酿制菊花酒。青州人说，清照也一定用过黑山红丝砚台，那是当地的传世佳品。她还会去青州书院会会文友，去另一个场合会会棋友，她下得一手好棋呢。当然也会有孤独，那是赵明诚做官以后。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。尽管地方不算太远，在清照看来，也是海角天涯。于是孤独成了她一生取之不尽的财富，等待或者寻觅，不只为一束阳光，也为一个灵魂。女性的等待与寻觅，往往要比男性深刻得多。只是，离去青州后，一切都渐渐为空。后来的愁，与先前的愁，不是同一种滋味。四月升了上来，水发出淡蓝色的光，水木青州一半在河中。一忽真实，一忽疏离。幌子轻飘，屋瓦隐入夜色。有的店铺还开着，露出惺忪的光，有的店铺正在打烊，声音落水里，随着月光慢慢漂走。夜被挤压在窄窄的巷子里，像一条深邃的时空隧道。身后追来的风，让隧道发出呜呜的声响，声响在哪个部分，偶尔弯曲一下。忽然，吱呀一声，一扇门中款步出来一位女子，衣袂飘飘，轻盈一闪便不见踪影。退心神恍惚，眼前迷蒙。青州的花神，难道，我邂逅了你昨日的灿然？（05月08日《光明日报》)16．下列对文章的理解与赏析，不正确的两项是（）A．本文以时间为线索，既是依着作者在青州游览的时间顺序，又巧妙的将李清照在青州的生活依次安排。B．李清照的青州居所取名“归来堂”，和着陶渊明的意趣;取的名号“易安”二字也得于陶渊明《归去来兮辞》中的句子。C．“到了时节，溪水碧绿，满坡的黄花堆积”，可知李清照《声声慢》中“满地黄花堆积”的诗句正是从此地此景中获得灵感。D．文章结尾“难道，我邂逅了你昨日的灿然”，将第三人称转变为第二人称，使作者和青州、和李清照的距离更近了。E．本文语言典雅细腻，多处巧妙化用李清照的词句，行文浑然，抒情意味浓厚。17．如何理解“青州成了‘千古第一才女”的后院”这句话的含义?18．赏析文中划线句子。19．结合全文，分析题目中“缘未了”的内涵。20．全文记述词人在青州的生活，请结合文本探究李清照在青州的精神成长。七、语言文字运用21．下列各句中，表达得体的一句是（）A．高考刚结束，一考生发来微信：向您垂询一下，这次高考作文题审题的关键点是什么？B．高老师，我们敬请您担任我们文学社的顾问，若能得到您的应允，将是我们最大的荣幸。C．学生会经过调查研究，写出了《我校食堂服务质量调查报告》，文中提出了改进意见，并且责成学校领导研究落实。D．再次见到崔老师，他已是名闻天下的大画家。我激动地说：“老师，您二十年前的作品，还惠存在我家，我时常拿出来欣赏一下。”22．将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）什么是中庸？子程子曰：“不偏之谓中，不易之谓庸。中者天下之正道，庸者天下之定理。”______，______，______，______。有人以“秤”来比喻和诠释“中”的内涵。称量东西时，秤砣不能固定在某个地方，而应该随物之轻重来回移动，这才是“中”，才能“中”。①“中”的标准不固定，更不拘泥，它是随条件的变化而变化②“中”不是简单数理意义上的“中间”，更不是“折中”③因此真正做到“中”是不容易的④此时“中”，换个时间未必“中”，此地“中”，换个场合未必“中”A．③②①④ B．②①④③ C．②③①④ D．④①②③八、整本书阅读23．《小说面面观》一书将小说人物分为扁平和圆形两种。扁平人物性格比较单调，好人就好到底，坏人就十恶不赦。而圆形人物性格复杂多面，层次丰富又互不冲突。请从《红楼梦》的人物中任选一个圆形人物（可以从下面推荐的人物里选，也可以选择其他人物）,写出其两种性格特征，并分别举例加以简要说明。推荐人物：王熙凤贾宝玉刘姥姥薛宝钗九、作文题24．阅读下面的材料，根据要求写作。作家在进行文学创作时常常会运用“蓄势”技巧，即通过不断铺垫、渲染来延缓文章的叙述节奏，这样能使文章的结局更加令人震撼。其实，对于志在追求理想的当代青年来说何尝不是如此？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。答案【正确答案】1．A2．B【详解】1．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。第一空，飘落：飘着降落下来。散落：分散地往下落。此处形容雨丝下落的动作，此处应为“飘落”。第二空，孕育：怀胎生育，比喻既存的事物中酝酿着新事物。蕴藏：蓄积而未显露或未发觉。由下文“腹中”可知，此处指果实未显露，故填“孕育”。第三空，雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风：梨花如冰雪肌肤的容颜盛放于春天，却没有春天桃李的妖艳。梨花淡白柳深青，柳絮飞时花满城：如雪般的梨花颜色淡淡，柳树已长得郁郁葱葱，柳絮飘飞的时候梨花也已开满城。“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风”跟后文“不取悦，不谄媚，保持一生天性，给你一世素容”相照应，凸显梨花的不媚俗。而另一句只是单纯描写春景，没有体现品格特质。故用“雪作肌肤玉作容，不将妖艳嫁东风”。故选A。2．本题考查学生语言表达之语句复位的能力。从搭配上看，“桃花”与“火红与热烈”，“梨花”与“一份圣洁、一份高贵，一丝素雅与一丝哀怨”搭配，据此排除AC；前文有“女人如花，这样的比喻可以追溯到‘桃之夭夭’”，根据就近承递原则，应当先承接话题说桃花，据此排除D。故选B。3．【正确答案】C【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学常识的能力。A.“‘新月派’代表人物”错误，鲁迅不是“新月派”代表人物，“新月派”代表人物是徐志摩、胡适等。B.“苏轼，字明允”错误，苏轼，字子瞻；苏洵，字明允。D.“与柳宗元共同倡导……新乐府运动”错误，白居易与元稹共同倡导新乐府运动。故选C。【正确答案】4．D5．B6．A【详解】4．本题考查学生理解分析材料内容的能力。D.“作者认为”错误。材料二引用“一生说：‘同样受贬，范仲淹忧，欧阳修乐，一忧一乐皆非为己，皆是为民，正是孟子‘以民为本’思想的体现’”并评价“其思维力度可圈可点”，这是材料中引述的一位学生的观点，并非材料二作者本人的观点。选项将学生的观点误作作者的观点，张冠李戴。故选D。5．本题考查学生根据材料进行推理判断的能力。A.“灵魂的深度”错误。材料一第四、五、六段确实以林黛玉和安娜·卡列尼娜为例阐述典型人物“生命的魅力”（性格的丰富多彩），但第七段才论述“灵魂的深度”，林黛玉的例子并未涉及“灵魂的深度”，选项将两个不同层面的论述混为一谈。

C.“更具价值”错误。两则材料各有侧重：材料一侧重理论探讨，材料二侧重教学实践。二者角度不同，价值取向不同，不能简单判定孰优孰劣。选项厚此薄彼，有失公允。

D.“论证思路基本相同”错误。两则材料的论证思路并不相同。材料一开篇提出观点，然后从“生命的魅力”（性格的丰富性）和“灵魂的深度”两个层面展开论述，主体属于并列式结构，结尾总结，全文看属于总分总结构；材料二开篇以诗意的描述引入话题，接着提出问题“如何帮助学生体会经典文学的永恒价值”，然后从比较阅读、创设情境等角度给出方法，最后总结升华，属于递进式结构。选项说“论证思路基本相同”不符合事实。故选B。6．本题考查学生分析论点、论据与论证方式的能力。材料一的核心论点是：文学典型的艺术魅力来自典型人物“生命的魅力”——即性格的丰富性（第四-六段）和灵魂的深度（第七段）。

A.不能支撑。歌德的话论述的是优秀作品整体（全方位）看的深广性，没有紧扣“文学典型人物的性格丰富性/灵魂深度”，不能支撑材料一观点。。

B.能支撑。林冲的性格兼具“武艺高强、嫉恶如仇”与“委曲求全”，最后又“手刃仇雠奋然反抗”，体现了性格的丰富性和发展性，正是“生命的魅力”的体现。

C.能支撑。《百合花》中小战士“羞涩、腼腆”与“英勇无畏、敢于牺牲”并存，同样是性格丰富性的体现，符合材料一观点。

D.能支撑。鲁迅“深刻剖析国民的劣根性，洞察国民”是指其作品在塑造文学形象层面的成功，体现了作家对国民性的深刻洞察，对应“灵魂深度”的分论点，是作家艺术家的慧眼所在，是他们超越群侪的标志，更是文学典型的必备品格，不仅表现在符合历史真实的尺度上，而且还表现在从典型人物（国民）灵魂里所折射出的作家人格的真诚里。故选A。【正确答案】7．A8．D9．A10．C11．B12．（1）君王长期在外，士兵都已疲惫不堪，于是只好派遣使者携带大量财礼，与越国讲和。（2）况且，如果讲求文治却不能彰显德行，讲求武功却不能发挥力量，那才是最大的祸乱。13．①穷兵黩武“七年”“十年”等表明多次北伐齐国，消耗国力；忽视伍子胥“越在腹心”的谏言，反而赐死子胥，最终被越国偷袭灭国。②废弃武备：徐偃王“好行仁义”却忘战，面对楚国威胁时无防御能力，终致徐国覆灭。③内外失衡：吴王夫差长期对外征战导致“国亡太子，内空”“士皆罢敝”，最终无力对抗越国。【详解】7．本题考查学生对文言实词理解的能力。A.错误。同“嘱”，托付。句意：伍子胥把自己的儿子托付给齐国的鲍氏。B.正确。句意：晋国大臣赵鞅大怒，准备攻打吴国，于是诸侯承认晋定公为盟主。C.正确。句意：将来必定反过来要向徐国朝拜。D.正确。句意：君子应整治兵器，警惕意外之事。故选A。8．本题考查学生理解文言虚词之一词多义的能力。A.相同，才。句意：吴方才停止这一无理要求。/被侵犯才死亡。B.相同，趁机。句意：吴国趁机讨伐齐国后返回。/趁机在座位上击杀沛公。C.相同，助词，主谓之间，取消句子的独立性，无义。句意：就像石头砸鸡蛋。/百姓说我吝啬是应该的。D.不同，句末语气词，相当于“呢”/形容词词尾，相当于“……的样子”。句意：又有什么可犹豫的呢？/盘旋回环的样子。故选D。9．本题考查学生文言文断句的能力。句意：越国才是心腹大患，现在齐国得胜，就像得到一块石头地，毫无用处。“得志于齐”是状语后置句，中间不能断开，在“齐”后断开，排除CD；“在腹心”是动宾结构，其后应断开，“今”是“得”的状语，二者不能断开，排除B。故选A。10．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。C.“文中‘于姬姓我为伯’正是爵位等级”错误，“于姬姓我为伯”中的“伯”指霸主（“伯”通“霸”），并非爵位等级。故选C。11．本题考查学生理解文章内容的能力。A.“还从鲁国成功地索取了一百套祭品”错误，原文“至缯，召鲁哀公而征百牢，季康子使子贡以周礼说太宰嚭，乃得止”，子贡劝说，停止索取行为。C.“于是楚庄王听信其言，认为其‘无武’而灭之”错误，“为文而不能达其德，为武而不能任其力，乱莫大焉”，灭徐是王孙厉的主张，但文中未说楚王认为徐“无武”。D.“依靠道德治理是可以实现长治久安的”错误，《司马法》主张“好战必亡，忘战必危”，并非“完全避免战争”，而是强调“不玩兵”“不废武”。故选B。12．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“罢敝”，疲劳困乏，疲惫不堪；“厚币”，携带大量财礼；“平”，讲和。（2）“为文”，施行文德，讲求文治；“达”，使……传布，传扬，彰显；“任”，发挥。13．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。①穷兵黩武，国力耗尽：“七年……北伐齐”“十年，因伐齐而归。十一年，复北伐齐”“王居外久，士皆罢敝”“国亡太子，内空”吴王夫差多次北伐齐国，长期对外征战，导致国内空虚、士兵疲惫，国力严重损耗。②废弃武备，忘战亡国：“徐偃王好行仁义”“为武而不能任其力”“徐偃王无武亦灭”徐偃王只推行仁义，不修军备、放弃武力，面对入侵无力抵抗，最终亡国。③内外失衡：“王居外久，士皆罢敝”“国亡太子，内空”吴王长期在外征战，导致国内空虚、士兵疲惫，内外失衡，最终无力抵御越国。参考译文：材料一：七年，吴王夫差听说齐景公去世，齐国大臣争权夺利，新君年幼势弱，于是起兵北伐齐国。在艾陵之战中大败齐军。军队到达缯地时，召见鲁哀公，要求进献“百牢”（一百套祭祀用的牛、羊、猪）。鲁国大夫季康子派子贡用周代礼制劝说吴国太宰嚭，吴方才停止这一无理要求。九年，吴国为邹国攻打鲁国，军队到达后，与鲁国订立盟约才撤军。十年，吴国趁机讨伐齐国后返回。十一年，再次北伐齐国。越王勾践率领部众前来朝见吴王，进献丰厚礼物，吴王十分高兴。只有伍子胥感到忧虑，进谏说：“越国才是心腹大患，现在齐国得胜，就像得到一块石头地，毫无用处。”吴王不听，反而派伍子胥出使齐国。伍子胥趁机把自己的儿子托付给齐国的鲍氏家族。回国后向吴王复命。吴王得知此事，勃然大怒，赐给伍子胥一把名为“属镂”的宝剑，逼他死亡。十四年春，吴王夫差北上在黄池与各诸侯会盟，想称霸中原，以维护周王室的权威。六月，越王勾践趁机发兵攻打吴国。乙酉日，越军五千人与吴军交战。丙戌日，俘虏了吴国太子友。丁亥日，攻入吴国都城。有吴人向在外的夫差报告战败的消息，夫差害怕消息传开，有人泄露此事，吴王大怒，当场在帐幕下斩杀七人。七月辛丑日，吴王与晋定公争夺盟主地位。吴王说：“在周王室的宗族中，我辈分最高。”晋定公说：“在姬姓诸侯中，我是霸主（诸侯之长）。”晋国大臣赵鞅大怒，准备攻打吴国，于是诸侯承认晋定公为盟主。吴王完成会盟后，与晋国分别，本想出兵讨伐宋国。太宰嚭劝道：“我们可以战胜宋国，但无法长期占领。”于是吴王率军回国。此时吴国太子被俘，国内空虚，君王长期在外，士兵都已疲惫不堪，于是只好派遣使者携带大量财礼，与越国讲和。二十三年，越王勾践最终灭亡吴国。材料二：从前，徐偃王喜好施行仁义，因此有三十二个诸侯国自愿向他朝拜。王孙厉对楚庄王说：“您如果不讨伐徐国，将来必定反过来要向徐国朝拜。”楚庄王说：“徐偃王是有道之君，喜好仁义，不能讨伐。”王孙厉说：“我听说，大国与小国、强国与弱国之间的关系，就像石头砸鸡蛋，老虎吃小猪一样，又有什么可犹豫的呢？况且，如果讲求文治却不能彰显德行，讲求武功却不能发挥力量，那才是最大的祸乱。”楚庄王说：“说得好。”于是发兵讨伐徐国，最终灭亡了它。材料三：《司马法》说：“国家即使强大，如果喜好战争，也必定灭亡；天下即使安定，如果忘记战备，也必定危险。”《易经》说：“君子应整治兵器，警惕意外之事。”军事不可轻率使用，轻率则失去威严；军事也不可荒废，荒废则招来外敌。从前吴王夫差因喜好战争而灭亡，徐偃王因不修武备也被消灭。因此，英明的君主治理国家，对上不滥用武力，对下不废弃军备。《易经》说：“生存时不忘灭亡的危险，这样才能自身安全，国家也得以保全。”14．【正确答案】(1)D(2)①动静结合：颔联“万壑有声”写动态，“数峰无语”写静态，动静相衬，展现山间傍晚的生机与静谧。②色彩鲜明：颈联以“胭脂色”写棠梨落叶，“白雪”喻荞麦花，红白对比，画面绚烂。③多感官结合：“有声”“香”调动听觉、嗅觉，“立斜阳”“胭脂色”“白雪”调动视觉，让图景立体可感。(3)①初赏秋景的悠然兴致：诗人信马漫游，观“菊初黄”“万壑有声”等秋景，流露沉醉自然的闲适。②触景生情的思乡惆怅：见“村桥原树似吾乡”，触发思乡之情，兼含被贬的失意与漂泊的孤独。【详解】(1)本题考查学生理解诗歌内容和艺术手法的能力。D.“情感渗透所绘的景物中，始终一致”错误。诗歌前六句描绘的“菊初黄”“万壑有声”“棠梨叶落”“荞麦花开”等景物，均是清新明快、充满野趣的秋景，烘托的是诗人“野兴长”的悠然兴致；“惆怅”之情源于尾联“村桥原树似吾乡”的触发，是情绪的陡然转折，并非“始终一致”。故选D。(2)本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。①颔联“万壑有声”是说山谷有晚声，是动态描写；“数峰无语”是说山峰静立，是静态描写，动静相衬，既写出山间傍晚的生机与静谧，又让画面兼具听觉与视觉效果，如一幅有声的山水画。②颈联以“胭脂色”和“白雪”写景物色彩，红白对比鲜明，像一幅色彩浓艳的工笔画，直观展现秋日山村的绚烂景致。③颔联“有声”调动听觉，“立斜阳”调动视觉；颈联“胭脂色”“白雪”调动视觉，“香”调动嗅觉，多感官交织，让景物描写不仅有“画面感”，更有“质感”与“气息”，使秋日山村的图景更立体可感。(3)本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。①首联“信马悠悠野兴长”中“信马”“野兴长”直接点出诗人乘马漫游山间的闲适；颔联、颈联描绘的“万壑有声”“数峰静立”“棠梨红叶”“荞麦白花”等清新明快的秋景，进一步烘托出诗人沉醉于自然、怡然自得的“野兴”，诗人初赏秋景兴致悠然。②尾联“何事吟馀忽惆怅？村桥原树似吾乡”转折，诗人见“村桥原树”酷似故乡景物，瞬间触发思乡之情；结合注释“被贬为商州团练副使”可知，“惆怅”还暗含被贬的失意与漂泊的孤独，多种情绪交织，使情感更显深沉。15．【正确答案】寄蜉蝣于天地杳不知其所之也亦使后人而复哀后人也壹是皆以修身为本故有之以为利任重而道远为国者无使为积威之所劫哉【详解】略【正确答案】16．AC17．（1）青州远离内部倾轧、外部战乱，这里给了李清照宁静无烦扰的生活；（2）青州的天地人文、山水风情赋予她诗词创作的灵感，成就了李清照的名气。18．运用了比喻、拟人，排比等修辞，生动形象地描写了古城老街的沉稳与宁静，增强历史的厚重感，一个个鲜活的画面展现传统的民风民俗，视听结合，颇具意境。19．（1）青州山水秀美、灵动润泽，“我”和青州美景的缘分未了。（2）青州是“千古第一才女”李清照的后院，李清照把生命的三分光阴、六重灿然都给了青州，李清照和青州的缘分未了。（3）“我”和李清照的缘分未了。20．（1）李清照来到青州甘心淡泊终老。（2）她和丈夫收集金石古玩，不仅让文物价值不至湮没，同时延续了文物自身的精神。对琴棋书画、诗词的深入研究让她灵感与情感共鸣，思想更加透彻。（3）李清照敬慕先贤，在文学和文化两个领域提升自己。（4）李清照在“青州的微笑”中生活了二十年，赵明诚做官以后，增添了更多的孤独愁情。【详解】16．本题考查对文本内容的理解和分析的能力。考生解答本题时应认真阅读原文，了解文章主要内容和作者观点，然后逐项分析，注意细节。A项，“本文以时间为线索”表述错误，情感是本文的主线；C项，“《声声慢》中‘满地黄花堆积’的诗句正是从此地此景中获得灵感”表述错误，文中“到了时节，溪水碧绿，满坡的黄花堆积”写乐景抒发欢乐之情，而《声声慢》中‘满地黄花堆积”是哀景哀情，二者意境情感不一致。故选AC。17．本题考查理解文中重要句子含义的能力。考生解答本题时应抓住句中的关键词语，结合上下文语境具体分析。“青州成了‘千古第一才女’的后院”这句话中，考生应先指出谁是“千古第一才女”，然后再结合文本分析为什么说“青州成了她的后院”，通过阅读文本第一部分，不难发现这几个关键句子，“清照喜欢青州，这里远离京城的构陷，还是她丈夫的家乡;在京城待得心烦，跟着丈夫来，也就是回家了”“青州给她的，是天地人文之气血、山水风情之精华，是平生诗词三分之一的灵感与瑰丽”，把这写信息整合在一起即可。18．本题考查赏析文中重要句子的能力。考生解答本题时应先认真阅读所给划线句子，了解其大意，然后从修辞角度结合其内容分析情感效果。分析时一定要结合上下文语境，不可将其割裂。在文章的第三部分，划线句子前面有这样一句话“年华轮转，秋风几度，古城老街好像还是老祥子”，据此可知，画线句子是从不同角度、不同方面对古城老街进行了描写，先写了“瓦”，然后写“石板路”，接着写了“老树”“叶片”等。“书写”运用了拟人的修辞，“斑驳”“过往”足以体现历史的厚重感；“群鸟样”为比喻，将树叶纷纷飘落的状态跃然纸上；此外“云门春酒的甘醇，传统酥饼的味道，新茶的芳奋，老戏的声腔”四个类型一致的短语结构构成排比句式，丰富的展现了古城老街的特色与风土人情。这一系列描写，既有眼睛看到的，又有耳朵听到的，画面感十足，生动形象地展现了古城老街的样貌。19．本题考查理解文章标题含义的能力。考生解答本题时应认真阅读全文，了解文章大意，把握主旨，从主要人物，作者思想感情等角度去综合分析。本文标题为“青州缘未了”，文中写到的主要人物是李清照，于是，考生可以从“青州”和“李清照”两个层面来分析“缘未了”的内涵。首先，文中有许多句子介绍了青州优美的景色，如“这个时候全是红叶开放日。高处望去，层层叠叠，一片炫染。瀑水高高落下，落到下面，变成了烟”“下山的时候，路边更是惊艳，那是一树树的红柿子，在张灯结彩。石头屋子隐在其间，屋上屋下，到处都是晾晒的红色块”等，从这来看，写了秀美风光，可以理解为与青州美景缘未了。第二，从主要人物方面分析，根据文中“来青州的那年，李清照二十三岁，正值青春芳华。那么心高气傲的女子，却将世上十分光阴，三分留在这里，生命中九重灿然，六重都给了青州。而青州给她的，是天地人文之气血、山水风情之精华，是平生诗词三分之一的灵感与瑰丽”以及“青州成了‘千古第一才女’的后院”可以理解为李清照和青州的缘未了。第三，从作者的思想感情方面来看，文章结尾“忽然，吱呀一声，一扇门中款步出来一位女子，衣袂飘飘，轻盈一闪便不见踪影。退心神恍惚，眼前迷蒙。青州的花神，难道，我邂逅了你昨日的灿然？”表达了“我”对李清照的敬慕之情，可以理解为“我”和李清照缘未了。20．本题考查对文本的探究思考能力。考生解答本题时应首先看清题目要求，然后阅读全文，勾画相关语句，结合自己的认知发表见解。答题时必须以文本为依托，不可脱离文本肆意发挥。根据文本第二部分“‘归来堂’，和着陶渊明的意绪，表明同丈夫远离京师，决意隐居之意。屋内的陈设，简单到不能再简单，倒是与‘清照’的生活相配”以及“两人于归来堂读书、斗茶的生活意趣，被清照展示在《金石录后序》中，那是一种情透纸背的幸福”，可见李清照甘于淡泊归隐的生活；根据“她和丈夫收集金石古玩，不仅让文物价值不至湮没，同时延续了文物自身的精神。而对琴棋书画的灵犀，使她对文学理解得更为透彻，每一次填词，都带有对文字的尊重，那是灵感与情感的激发，具有不露声色的冲击力”，可见其精神世界的充实，潜心钻研提升境界；根据第三部分中“芳草斜阳间，清照也会走向老街……欧阳修先她在这里住过，清照将他的喜欢拿来，用在自己的平仄里。还有做过知州的寇准、范仲淹，都为她所敬慕。人走了，她悄悄做了他们的邻居”“她沾染着先辈的文学意味，也沾染着青州的文化意味。市井中，她看踢花毽、抖空竹，也会上前试一试，并试试焚香烙画，让一根细香，变作纸的知音。她还学做鲜花饼、花果茶，用本地产的豹斑玉器酿制菊花酒。青州人说，清照也一定用过黑山红丝砚台，那是当地的传世佳品。她还会去青州书院会会文友，去另一个场合会会棋友，她下得一手好棋呢”，可概括出李清照敬慕先贤，文学和文化两个领域提升自己；根据“那些佛大都笑着，人们称其为‘青州的微笑’。清照在这种微笑里生活了二十年”以及“当然也会有孤独，那是赵明诚做官以后……于是孤独成了她一生取之不尽的财富”可概括出在青州李清照有过平淡充实的幸福，赵明诚做官后又平添了孤独的愁苦。解答现代文阅读题应分三步走：第一步，纵观全文，把握主旨一是理清文章的思路。文章的每一段、每句话归根到底都是为阐明中心服务的，都归向文章的主旨。平时要学会为文章标段，归纳每段意思，归纳中心思想。往往行之有效。二要找寻、读懂文章中关键的词句。特别是那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较丰富、形象生动的词句。尤其是文章的开头句、结尾句、独立成段的句子、比喻句、连问句、过渡句、抒情议论句，文章的主旨常常隐含其中。①不要急着去做题，在进入题目之前，必须读两遍文章。第一遍速读，作快速浏览，摄取各段大概意思，建立起对文章的整体认识，集中解决一个问题——选文写的是什么？第二遍精读，仔细阅读每句话，揣摩、参悟一些重要的句子、段落，对文章的主旨产生一定的认识。②画出在文章的结构上起过渡、连接作用的词语、句子、段落，画出各段落中的中心句，尤其注意段首、段尾，这些词句往往就是回答问题时需要重点研读的，通过找重要的词句进一步理解文章的思路，结构层次。③心中要有文体意识，找出画龙点晴的句子。作为托物言志类的哲理性散文，在叙述和描写中总有一些议论和抒情的语句，阅读时一定要善于抓住议论抒情的句子去把握文意，尤其注意文章结尾的议论抒情，它们往往就是全文的主旨所在。牢记：欲速则不达。一定要读懂文章再做题，坚决杜绝走马观花式的阅读。第二步，认真审题，定向扫描做现代文阅读主观题的关键在于准确地审题，抓住了审题这个关键，就找到了答题的诀窍。现代文阅读的审题，就是要仔细分析题干，把握题目要求，即把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题的第一步，也是最关键的一步。题干一般由两个部分组成，一是文章作者的话，一是命题者的话。设置题干的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据题干的提示，找出每一道题的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的文意，准确抓住关键词句，准确地把握住答案的有关信息，大多数题目的答案是能够在原文中找到的。牢记：题干提示了答题范围，题干规定了答题角度，题干提供了答题思路，题干隐含了答题信息，题干体现了答题规律。第三步，筛选组合，定向表述文学作品阅读多为主观题，其题干不仅能显示答题的区域，还能显示答题的方式。要站在命题人所“问”的角度回答问题，问什么答什么，使所答充分、到位、准确、有条理。整合时一定要确保文通句顺。21．【正确答案】B【详解】本题考查学生语言表达之得体的能力。A.“垂询”，敬辞，称别人对自己的询问；不用于自己。句中用于自己询问别人，表达不得体，可改为“请教”。C.“责成”，一般用于上级要求下级做某项工作。这里说学生会“责成”学校领导，表达不得体。D.“惠存”，敬辞，用于请别人保存自己的东西；不用于自己。句中表示自己保存别人的画作，表达不得体。故选B。22．【正确答案】B【详解】本题考查学生语言表达之句子衔接排序的能力。前文引用名言解释“中庸”，②紧承上文进一步解释“中”，①紧接之后阐述“中”的标准。然后④是对①中的“它随条件的变化而变化”的其体阐述。最后③得出结论“因此真正做到“中’是不容易的”。故排序为：②①④③。故选B。23．【正确答案】示例：①选择王熙凤。一方面王熙凤精明干练、雷厉风行、严格有威严。这体现在王熙凤协理宁国府时按时点卯、惩治奴仆、严明纪律、整顿弊端。另一方面，王熙凤贪财爱权、不择手段，这体现在她在铁槛寺受人指使，运用家族权力，拆散他人婚姻，逼得别人殉情，自己却得到三千两银子。②选择刘姥姥。一方面，刘姥姥有胆识、有勇气、有责任感，她在家业艰难的情况下，愿意主动去贾府找活路，敢于出远门，为家庭承担责任，说明有勇气和胆识。另一方面，刘姥姥也善解人意、善于逢迎、有幽默感。这体现在她在大观园期间，挑贾母爱听的内容编故事，配合凤姐等人的戏弄，故意做各种滑稽的事哄众人开心。③选择贾宝玉。一方面，贾宝玉情感丰富，追求平等。他放任晴雯撕坏扇子，只为让晴雯开心；另一方面，他具有叛逆性，不爱承担责任，比如私下结交蒋玉菡，在贾府衰败的时候说“凭他怎么后手不接，也短不了咱们两个人的”，说明他对贾府的经济状况不够上心。④选择薛宝钗。一方面，薛宝钗稳重随和、宽厚待人，体现出成熟的人际交往智慧。这体现在史湘云想请客却又拮据时，宝钗主动提出帮她在自己家店里要几篓螃蟹，帮她解围，保全了湘云的面子。另一方面，薛宝钗又深受封建礼教熏陶，冷静理智到近乎淡漠，追求功名富贵。这体现在金钏投井死亡后，王夫人自责不安，宝钗却用“多半是个糊涂人，不为可惜”等话语宽慰王夫人，表现出对底层生命价值的漠视。（选其他人物也可。）【详解】本题考查学生分析经典名著的人物形象的能力。①王熙凤：第十三回“王熙凤协理宁国府”。王熙凤接手后，理清账目、严明纪律，快速整顿混乱局面，展现出其精明能干、雷厉风行；第十五回“王熙凤弄权铁槛寺”。王熙凤收三千两银子，用权势拆散张金哥婚事，致二人殉情，体现其对钱财的贪婪，也暴露其为达目的不择手段的狠毒。②刘姥姥：第六回“刘姥姥一进荣国府”。家道中落时，放下自尊赴贾府求助，为家庭争取生存资源，体现出底层百姓的坚韧与务实；第四十回“刘姥姥进大观园”。大观园中配合凤姐和鸳鸯的捉弄逗众人开心，受赠财物时真诚不贪，守住尊严，显露出通透的人生智慧