小学课后服务工作典型经验

用心用情服务育人——我市小学课后服务工作的探索与实践引言自“双减”政策实施以来，小学课后服务作为一项重要的民生工程和教育工程，备受社会关注。其核心目标在于破解家长“接娃难”的困境，同时为学生提供多样化、有质量的课后学习与成长空间，促进学生全面发展。我市教育系统深刻认识到课后服务的重要性，将其作为落实立德树人根本任务、办好人民满意教育的关键举措，积极探索，勇于实践，逐步形成了一套具有本地特色、行之有效的课后服务工作模式。本文旨在总结我市小学课后服务工作的典型经验，以期为兄弟地区提供借鉴与参考。一、强化机制保障，夯实服务基础课后服务工作的顺利开展，离不开健全的机制保障和坚实的基础支撑。我市始终将机制建设摆在突出位置，确保服务工作规范、有序、高效推进。（一）健全组织领导，明确责任分工市教育局成立了由主要领导任组长的课后服务工作领导小组，统筹规划全市课后服务工作。各区县教育行政部门相应成立工作专班，具体指导辖区内学校开展工作。各学校则成立了以校长为第一责任人的课后服务工作小组，由分管副校长具体负责，教务、德育、总务等部门协同配合，班主任、学科教师、后勤人员各司其职，形成了“市级统筹、区县主导、学校主体、家校协同”的四级联动工作格局，确保责任层层落实，工作事事有人管。（二）完善制度建设，规范服务管理为确保课后服务有章可循，我市先后出台了《关于进一步做好小学课后服务工作的实施意见》《小学课后服务管理细则》等一系列指导性文件，从服务时间、服务内容、人员配备、经费保障、安全管理、考核评价等方面作出了明确规定。各学校结合实际，制定了具体的实施方案和应急预案，建立了教师参与课后服务的激励机制和考核评价办法，以及学生考勤、活动记录、安全巡查等日常管理制度，使课后服务工作逐步走上制度化、规范化轨道。（三）保障经费投入，激发参与热情经费保障是课后服务可持续发展的关键。我市建立了以财政投入为主、家长合理分担的课后服务经费保障机制。市、区两级财政统筹安排专项资金，对参与课后服务的学校给予适当补助。同时，按照“成本补偿、家长自愿、非营利性”原则，合理确定家长承担部分，并对家庭经济困难学生实行费用减免政策。在此基础上，各学校科学核算教师参与课后服务的工作量，将其纳入绩效工资总量管理，充分调动了教师参与课后服务的积极性和主动性。二、优化课程供给，提升服务品质课后服务的核心在于“服务”与“育人”的统一。我市各校在确保学生完成作业的基础上，着力在课程供给上下功夫，努力构建内容丰富、形式多样、学生喜爱的课后服务课程体系。（一）聚焦“作业辅导”，夯实学业基础作业辅导是课后服务的基础内容。各校合理安排学科教师进行值班，为学生提供安静、有序的作业环境。教师们坚持“答疑解惑、启发引导”的原则，鼓励学生独立思考，针对学生在作业中遇到的共性问题进行集中讲解，对个别学生的特殊困难进行耐心辅导，帮助学生高效完成作业，减轻学生家庭作业负担，同时也为家长辅导孩子学习分忧解难。（二）打造“特色社团”，促进个性发展为满足学生多样化的兴趣爱好和发展需求，各校依托自身资源优势，积极开发和打造了一系列特色社团活动。这些社团涵盖了科技、艺术、体育、人文等多个领域，如机器人、航模、编程、书法、绘画、合唱、舞蹈、篮球、足球、围棋、阅读与写作等。学生可以根据自己的兴趣和特长自主选择参与，在丰富多彩的社团活动中培养兴趣、发展特长、提升能力，实现了“人人有项目、个个有特长”的良好局面。（三）融入“实践活动”，增强综合素养我市积极倡导课后服务与社会实践、劳动教育相结合。各校利用课后时间，组织学生开展力所能及的校园劳动、社区服务、研学旅行等实践活动。例如，有的学校开辟了“校园农场”，让学生参与种植、观察、收获的全过程；有的学校组织学生走进社区，参与环保宣传、敬老爱老等志愿服务；有的学校结合地方文化特色，开展寻访家乡名人、探秘非遗文化等研学活动。这些活动不仅丰富了学生的课余生活，更重要的是培养了学生的劳动观念、责任意识和社会实践能力。（四）引入“优质资源”，拓展服务边界为进一步提升课后服务的专业性和多样性，我市鼓励各校积极引入校外优质教育资源。通过与科技馆、博物馆、美术馆、青少年宫以及社会专业机构、高校志愿者团队等合作，邀请专业人士进校园，为学生开设专题讲座、指导特色项目。这不仅弥补了校内资源的不足，也为学生打开了更广阔的视野，接触到了更专业的指导。三、建强师资队伍，激发服务活力教师是课后服务的实施主体，教师队伍的素质直接关系到课后服务的质量。我市高度重视课后服务师资队伍建设，多渠道充实力量，多途径提升能力。（一）挖掘校内潜力，发挥教师专长各校优先安排本校教师参与课后服务工作，鼓励教师根据自身专业特长和兴趣爱好，开设特色课程或指导社团活动。学校通过内部挖潜，盘活了现有教师资源，使每位教师的专业价值都能得到充分发挥。同时，建立了灵活的教师调配机制，确保课后服务各环节人员到位、责任到人。（二）鼓励多方参与，构建协同网络在充分发挥校内教师主导作用的基础上，我市积极鼓励和引导家长志愿者、退休教师、高校学生、社会专业人士等参与到课后服务中来，形成了一支多元化的课后服务师资队伍。家长志愿者利用自身职业优势为学生开展科普、艺术等方面的指导；退休教师发挥余热，担任学生的阅读辅导员或兴趣小组指导老师；高校学生则以大哥哥大姐姐的身份，与学生开展学业帮扶和互动游戏。四、精细过程管理，确保服务实效课后服务涉及面广、参与人数多，精细化的过程管理是确保服务质量和学生安全的重要保障。（一）严格安全管理，筑牢安全防线安全是底线。各校始终将学生安全放在课后服务工作的首位，建立了严格的安全管理制度。从学生考勤、活动场地检查、设施设备维护，到放学交接、应急处置等各个环节，都制定了详细的操作规程。加强对参与课后服务教师和志愿者的安全教育培训，提高安全防范意识和应急处置能力。同时，密切与家长的沟通联系，请家长按时接送学生，确保学生“来有登记、去有交接、全程监管”。（二）加强质量监控，持续改进提升为确保课后服务不走过场、取得实效，我市建立了课后服务质量监控机制。教育行政部门定期对学校课后服务开展情况进行检查指导，通过问卷调查、座谈访谈、现场查看等方式，了解学生和家长对课后服务的满意度。各学校也建立了内部质量评估体系，定期对课程设置、活动组织、教师表现等进行评估分析，广泛听取学生、家长和教师的意见建议，及时发现问题，调整优化服务内容和方式，不断提升课后服务的质量和水平。（三）注重家校沟通，凝聚育人合力课后服务工作的有效开展离不开家长的理解与支持。我市各校通过家长会、致家长一封信、学校公众号、班级微信群等多种渠道，及时向家长宣传课后服务政策、通报服务进展、反馈学生表现。建立了畅通的家校沟通机制，鼓励家长参与到课后服务的监督与评价中来，听取家长的合理化建议，共同商议解决服务过程中遇到的问题，形成了家校协同育人的强大合力。五、取得的成效与启示经过一段时间的探索与实践，我市小学课后服务工作取得了显著成效：一是有效缓解了家长“接娃难”的焦虑，得到了广大家长的普遍认可和好评，提升了人民群众对教育工作的满意度。二是学生的课余生活更加丰富多彩，学习兴趣得到有效激发，综合素质得到全面提升，过重的课业负担得到切实减轻。三是学校的教育资源得到更充分利用，教师的专业潜能得到进一步发挥，办学特色更加鲜明，教育教学质量稳步提升。四是社会各方参与教育的积极性被广泛调动，形成了全社会关心支持教育发展的良好氛围。回顾我市课后服务工作的历程，我们深刻体会到：一是坚持立德树人是根本。课后服务必须始终围绕促进学生全面发展这一目标，将育人功能贯穿于服务全过程，不能简单等同于“托管”或“补课”。二是坚持以生为本是核心。课后服务的内容和形式必须从学生的实际需求出发，尊重学生的个性差异，提供多样化的选择，让每个学生都能在课后服务中受益。三是坚持多方协同是关键。课后服务是一项系统工程，需要政府、学校、家庭、社会各司其职、密切配合、协同发力，形成强大工作合力。四是坚持持续创新是动力。要不断适应新时代教育发展的新要求和学生成长的新需求，在课程设置、师资建设、管理模式等方面勇于