2026年高考历史三轮复习：主观题 10大题型答题技巧

2026年高考历史三轮复习：主观题10大题型答题技巧题型1比较、变化类技法指导求同型求异型变化类、趋势类设问，发展、创新类等设问……的异同题型解读(三种类型)前后变渐……;不断……;越来越……;增强(加);减少(弱);扩大；缩小；更加阶段变“根据材料(材料中包含了多个时间段),分别说明……的总体发展趋势”按所提供材料的历史阶段进行分期式的分析、归纳、总结，该类型需具体问题具体分析内容变有哪些发展”(1)明确设问类型，即设问要求回答相同点还是不同点，又或者是异同点。(2)明确比较对象，即明确对谁进行比较。(3)找准比较角度。此处可分两种情况：①题目已经设立了比较角度的，按照要求比较即对比项目历史事件类背景时代、原因、条件、目的等过程阶级、人物、组织、纲领、措施、方式等结果结局、性质、功绩、局限性、影响等历史现象类背景、性质、方式、特点、积极作用、历史局限性等方面考虑面考虑政治、经济制度实施的时代背景、目的、性质、内容、结果、影响及地位等角度考虑类(4)组织答案。组织答案时要注意行文表述：①组织共同点(或相似点)的答案时，要有明确比较点的提示语，如“特点”“方式”等，在具体叙述时要加上“都典例精析材料一我国对月的崇拜在原始社会中就存在，西周已形成较为完善的祭月之礼，后历朝历代因之。人们通过观测月亮的圆缺变化周期，逐渐形成了日、月等时间观念，并以此为依据制——摘编自王玉哲《中华远古史》等材料二明末清初，徐光启等编撰的《崇祯历书》和康熙皇帝召集学者编订的《历象考成》均②吸纳了西方有关月亮的科学知识。民国时期，天文学家陈遵妫撰写的《天文学概论》③详述了月地距离、月球大小、质量等内容。这一时期，教科书、大众期刊、学生丛书等也纷纷2004年，中国国家航天局正式启动探月工程。2013年，“嫦娥三号”着陆器和“玉兔号”月球车登上月球，④国人真切地见到了月亮的“庐山真面目”。2020年，“嫦娥五号”返回器带回了月球样品，⑤科学家对此进行研究，深化了人们对月亮的认知。——摘编自谭丹《西学与近代国人的月亮新知》等(2)根据材料并结合所学知识，⑥概括明清以来国人对月亮认知的变化并分析其原因。(9分)第一步，明确设问类型第三步，找准比较角度由⑥中“明清以来”,强调与明清之前的比较。①是明清以前人们对月亮的认知，②③④⑤是明清以后人们对月亮的认知，“前后变化型”【答案】(2)参考答案认知的变化：更加科学化。(3分)原因：西学东渐，传教士对西方天文学知识的传播；天文学知识多渠道的传播；科学家的创新驱动，科学技术的进步；探月工程的推动。(6分，任意3点即可)题型2概括、特点类技法指导特点是指历史事物的特殊之处，反映了历史事物的具体性和特殊性。其设问一般含有以下词语：主要特点、新特点、时代特点、基本特点、共同特点、不同特点(各自特点)等。此类型试题主要通过对一个或多个历史事物进行理性分析，归纳其个性形态，或找出不同历史事物在本质上的异同。特点、特征型试题的设问角度较多，有针对某一历史现象的设问，也有(1)审清设问，明确答题指向。(2)精读材料，提取关键信息。(3)规范思路，确定参考答案。特点=本质(阶级属性)+各方面状况(指导思想、主导者、目标、内容、方式手段、范围、地域或领域、规模速度等)+新发展、新变化(比较)+时间(时间早晚、经历时间长短)+目的+过程+程度(彻底、局限性)+因素+性质+地位(最早、首创、领先)+作用+影响(广泛、深远、持久)。具体地说有以下几种：(1)从内容上归纳特点，指事物内部所包含的东西或意义。如内容翔实，具体；注重(强调)……;制度化、规范化、法律化；体现了……思想；等等。(2)从方式上归纳特点，指为获得某种东西或达到某种目的而采用的手段与行为方式。如立(3)破解特点类试题的秘诀典例精析乾隆五十九年，安徽徽州休宁程氏的一些族人私下将山场租给棚民种苞谷。随着开种山场规模扩大，部分族人与棚民发生纠纷并持续多年，遂于嘉庆十二年以族长程元通名义派程怡仁程氏状词“我们住居地方，环抱皆山，祸遭流匪方会中等集多人，私行开垦，种植苞谷，以致山倾石泄，涨塞河道，山受其害。该棚匪千百成群，实为地方之患。”“或设立禁约，责令逐渐迁移，或勘定界址，就地妥为安插日久为害地方，亦不至驱逐过骤，激成事端。……以期永杜争端，辑宁民业为要。”②地方处理意见酌断山主退还部分租价银，“方会中等遵即拆棚领银，挈属回籍”。其他棚民，或“酌定章程，分年饬令退山”,或“呈明入籍，照旧编甲”。嗣后，禁“山场混召异籍之人搭棚开垦”,“严定专条，有犯从重科罪”,④令各族——摘编自中国第一历史档案馆《嘉庆朝安徽浙江棚民史料》(1)审清设问，明确答题指向由⑤可知为“概括特点”类试题，答题方向是根据案件处理概括社会治理的特点。(2)精读材料，提取关键信息③④特点(3)规范思路，确定参考答案试答：【答案】(2)参考答案特点：从中央到地方都很重视；法律与教化的结合；宗族治理的色题型3影响、意义类技法指导1.设问类型“影响”(作“意义”类限定性的设问如产生了什么样的积极(消极)影响，在政治上、经济上的影响，对世界、中国的政治、经济、思想等方面产生了怎样的影响，等宽泛性的设问如产生了什么影响、其历史作用如何(需要一分为二地分析)设问中常有“指出”“分析”..…的意义第8页共34页2.解题步骤第一步研读设问。首先明确设问的主体是什么,即回答什么影响或意义；其次是明确答题的方向，一般分限定性的设问(明确其限定词)和宽泛性的设问第二步研读材料，获取信息。逐字逐句归纳概括材料，利用材料关键标点符号(句号、分号、省略号),关键提示词(和、也、并且、但是、还有),将材料分成若干独立部分第三步组织答案。利用方法技巧去分析所属板块，斟酌用词用语，选择熟悉和合理的用语或者语境答题，利用技术化答题方法和术语快速答题。关键是对材料的解读、归纳、概括、总结3.解题模板“影响”(作①经济影响(作用):可从生产力、生产关系、经济结构、经济格局思考；②政治影用)类(有限响(作用):可从阶级、政权更替、政治格局、制度调整、政策制定、后世发展思定词按限定方考；③文化影响(作用):思想影响(思想解放、民众觉悟、认识观念等);文化影向回答，若响(艺术、科技、文学、风俗等);④民族(边疆)影响(作用):团结、交流(经无，考虑正反济、文化)、经济开发、稳定、统一(大一统)、认同(党和国家、民族、文化、社两方面)会主义制度);⑤从命题者意图：文化传承、国家治理、社会主义(制度)优越性、党和国家(政权)认同答题组织意义类答题组织第9页共34页典例精析材料明太祖朱元璋曾言：“商贾之士皆人民也。”明朝建立之初，他即实行恤商的新法，将税率降为三十分之一，下诏令官府采购应照时价公平给付。明初虽实行专卖政策，但比元代山(西)陕(西)、江淮等地商人纷纷奔走于各边镇，边地也随之繁荣起来。朱元璋认为“治国以教化为先”,鉴于商贾多不读书，特命儒士编书教之。①随着恤商政策的实施，城市中的商人活跃起来。在他们的带动下，②元末遭到破坏的历代名城逐渐恢复。③城市的繁荣带动了娱乐消费需求的不断增长，戏曲、说书等通俗文艺逐渐在民间流行起来。——摘编自吴慧《中国商业通史简编》(1)据材料概括明初恤商政策的内容。(5分)(2)据材料并结合所学知识，说明④明初恤商政策的影响。(7分)解题过程第一步研读设问→明确设问主体和方向：结合④可知是影响类；强调回答的主体的“恤商政策”,其影响也没有限定方向，考虑正反两个方面，或从政治、经济、文化等方面思考第二步研读材料→获取材料信息结合①可知对商业发展的影响；结合②可知对城市发展的影响；结合③可知对文化发展的影响第三步组织答案：在分析材料的基础上结合当时的背景和答题术语来组织答案第四步：试答：【答案】(1)参考答案内容：推行新法，优恤商贾；减免商税，推动官府公平采购；放松专卖政策；教商贾读书。(5分)(2)影响：促进明朝商品经济发展；推动明初城市繁荣；带动通俗文艺发展。(7分)题型4原因、背景类技法指导1.限定性的设问，如这一现象出现的历史/社会/经济/政治根源(原因)是什么,根本/主要/么,产生的原因是什么。明确对象历史现象或历史事件出现的原因、背景、条件、因素分层次、多找到材料所处的时空，确定这一时间点(同时和之前)的政治、经济、文化、角度解读社会等各方面的史实和历史阶段特征，答出与问题存在逻辑关系的史实从纵向(历时性)、横向(共时性)、特定对象本身三个角度进行综合思考，排除那些与设问关联程度不大的历史事实，最后得出试题答案1.在没有限定词的情况下，历史背景、条件、因素、依据、原因等可从(国际、国内)经济、政治、思想文化等方面思考。具体表现为：经济可从生产力、生产关系、经济结构、根源(原因)是什么;根本2.原因广度：主观(内因)+客观(外因)观目的、动机、决策、政策、方针等方面进行思考(事件发起和参与者，内在经济、政治、思想等方面的因素)客观原因直接原因最直接引发事件的因素(导火线等)主要原因包括引发事件的主观、客观各方面的因素直接原因、主要原因和根本原因，三者既有层次区别，又有联系渗透材料①中国古代儒家教育倡导学生游学，“以广其闻见”。至清末，很多新式学堂注重② “以日本为师”,同时糅合德、法、英、美的教育理念，在学生心智、体育教育方面进行制③1907年9月，湖州的各个中小学堂组织了一次“远足会”,各教员分队督率自己学校的学生，“且步且歌，声容步伐，颇见整齐”。同年，山阴县学堂举行“远足会”,“与地理、历史、物理上有关系者，无不留心考察”。学生们在“远足会”之后，还要写“远足记”。有学生写道：“经过烽火墩，登其巅，觉空气清新，百倍于寻常”;还有学生在远足——摘编自李成晴《远足：清末新式学堂的师生“从游”》解题过程第13页共34页设问要求关键信息史论背景背景②符合儒家游学教育传统近代西方教育理念的影响③结合所学可知，1907年，民族危机加深，处于清末新政时期，创办中小学堂体现中国教育近代化第四步，组织答案试答：【答案】(1)参考答案背景：儒家游学教育传统的影响；20世纪初，清政府推行“新政”;新式学堂和近代教育有所发展；西学进一步传播；民族危机加深；民族资本主义有所发展。(4分)题型5应用文体类技法指导一、设问类型明确要求审清设问，明确要求，对要解说的对象进行判定提取信息阅读材料，提取关键信息并结合所学相关知识，从历史背景、内组织答案搜寻史实，组织答案，对解说对象的历史意义进行分析三、答题模版描述型以时间的先后作为解说的顺序，对说明对象进行内在或外部的描述。人物、产介绍型按照事物空间存在的形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或从整体众了解、熟悉按照事物的内在逻辑关系安排顺序。这种内在的逻辑进，或为主次，或为总分，或为并列等。其基本方法论，或从一系列事实中提炼出一般原理，所遵循的写作思维方式是演绎、归纳或对比认识型按照人们认识事物的规律和习惯，一般由浅入深、由近及远、由抽象到具体进行解释说明典例精析[2024·广东茂名高三模拟]阅读材料，完成下列要求。(13分)材料工业遗产是人类发展的“见证者”,1986年开始工业遗产被联合国教科文组织收入《世界遗产名录》。如何对工业遗产进行保护与再利用不仅受到越来越多国家的重视，也是现代城市规划师与建筑师关注的热点话题之一。通过梳理中西方工业化历程，有学者依据不同时期留存的工业遗产绘制出“工业遗产产生时间线”(甲图),还按照工业遗产的空间分布，绘制出“宏观保护理念示意图”(乙图)。十年代开始冷战时期1991年国家1757年计划，苏联援建1949年50年代②甲图工业遗产产生时间线③乙图宏观保护理念示意图——摘编自徐恺阳等《特色化视角下的工业遗产价值思辨——以四川机器局遗址为例》④根据材料并结合所学知识，如果让你⑤绘制另一类型文化遗产的时空线索示解题过程第一步：确定类型⑥→确定为应用文体类题目。第二步：明确要求④→确定答案来源：材料与所学知识。⑤⑥→确定答题要求：(1)答题思路：绘制文化遗产的时空线索示意图、说明设计与理由。(2)限定语：另一类型文化遗产的时空线索。第三步：提取信息①②③→根据材料可知，示例中按照西方国家和中国划分空间线索，按照“第一次工业革命—第二次工业革命—冷战时期”“乾隆以后，闭关自守—洋务运动一民国时期—‘一五’计划”划分时间线索，描述了西方和中国工业遗产的产生与发展过程。第四步：组织答案根据审题以及提炼出来的各种信息，选取相应的史实，如世界佛教建筑类遗产的时空线索、农业生产工具等。试答：第17页共34页【答案】文化遗产类型：世界佛教建筑类遗产。(1分)设计：按照佛教产生一佛教向中亚、东亚、东南亚传播—东亚、东南亚佛教的本土化划分时间阶段；按照南亚、中亚(含中国西域)、东亚(中国中原地区及日本)、东南亚划分区域；重点标记印度桑奇大塔、柬埔寨吴哥窟、日本唐招提寺等文化遗产。(6分)理由：佛教自公元前6世纪产生，之后，传入中国和东南亚等地区，经过了漫长的发展，逐渐在各地实现了本土化；佛教与当地或其他外来宗教相互交融，使佛教建筑呈现出民族性和多元性特征(如吴哥窟兼具佛教和印度教特征)。(6分)题型6阐释、认识类技法指导一、设问类型1.理解类：根据材料，谈谈你对……的理解。2.认识类：根据材料，谈谈你对……的认识。3.解释类：对……作出合理的历史解释。4.解读类：对……进行解读。5.阐释类：对……进行阐释或阐述。二、解题步骤历史现象：出现的背景(原因)、内容(过程)、影响(认识)用史实证明该观点(政治、经济、思想文化等方面)三、相应术语1.背景(原因):时代背景原因(政治、经济、思想文化);材料中找的具体原因(出于某某动机、能达到某某目的，符合某某需要)。2.影响：政治，经济，思想文化；对自身；对其他(推动了，促进了，达到了，有助于，有利于，调动了，提高了，增加了，传播了，提供了，取得了，加速了);对后世(顺应了，冲击了，阻碍了，导致了，改变了，影响了)。典例精析材料近代以来，①广东不仅在反帝反封建的革命史上发挥了举足轻重的作用，而且在②推进中国早期现代化进程中也作出了卓越贡献。——摘编自刘云波《晚清岭南文化的三大核心精神》结合材料，围绕“广东与近代中国”自拟一个论题，运用中国近代史的具体史实予以阐述。(要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰)解题过程第一步：明确答题要求阅读材料，要求围绕“广东与近代中国”来拟定一个论题，运用中国近代史的具体史实进行第二步：明确解读对象根据①可以拟定论题为广东是近代中国民族民主革命的重要阵地。根据②可以拟定论题为广结合所学有关中国近代史的知识，从政治、经济、文化等方面来论述则徐虎门销烟、三元里人民抗英、林则徐开眼看世界、康有为宣传维试答：【答案】参考答案示例观点：广东是近代中国民族民主革命的重要阵地。(2分)论述：鸦片战争前，严重的鸦片走私祸国殃民，林则徐被派往广明了清政府禁烟的决心。林则徐在广州期间组织人员汇译《四洲志》,成为近代中国第一批开眼看世界的人。面对英国的侵略，广州三元里人民自发抵抗侵略军。甲午中日战争前后，康有为在广州万木草堂讲学期间完成《新学伪经考》和《孔子改制考》,宣传维新思想。1911年孙中山、黄兴等领导黄花岗起义，引起巨大震动。辛亥革命后，孙中山继续进行不屈不挠的反封建军阀的斗争，先后三次在广州建立革命政权，之后广州成为国民革命的大本营。因此，在近代中国反帝反封建斗争中铸就了广东浓厚的爱国情怀，成为新时代社会主义现代化建设的宝贵精神财富。(10分)题型7史料价值类技法指导一、设问类型史料价值，又称史料的学术价值，即历史材料对于历史研究的价值。该题型一般以材料形式出现，给出很多文物或者史书文献，据此判断当时发生了什么,历史是否真实。该题型难度相对较大，需要具备一定的分析能力。有以下设问类型：1.说明上述材料对研究……的史料价值。3.论证历史事实，说明理由。4.进一步论证史实，还可以收集哪些史料。5.指出史料价值，并做出合理判断。二、解题步骤1.分析设问，明确试题类型。2.提取材料信息，分析史料价值。(1)根据材料来源：分析材料属于哪种史料类型及其价值。①按照史料表现形式划分形式以文字形式出现，如史书、档案、地方史志、笔记、文集、报刊等等因素影响，部分史料带有很大的主观性形式以实物的形式出现，如遗址、建筑、器物等价值弥补。但年代鉴定较难，不系统，不能全面反映者喜好和立场等的影响，未必完全客观真实形式绘画、雕刻、图片、古地图等图像价值图像具备形象、直观等特点，还具有复杂性和多样性类别第一手史料(直接史料)能直接反映历史事实的史料，如出土文物第二手史料(间接史料)能间接反映历史事实的史料，如史书、笔记等(2)根据材料内容：从材料中提取有效信息，并从不同的角度进行分析。比如材料反映了什么(何时何地何事),可以用来研究什么。重要)史料，具有(较高的、一定的)史料价值(或可与其事是一个重要的史料补充)总结来源材料信息提取典例精析材料一史料一①《吉尔伽美什》记载：“啤酒，麦芽酒，香油和葡萄酒；我给我的工人们喝的酒，如一条流淌的河!”史料二②《汉谟拉比法典》规定：“那些为凡人打开寺庙酒窖的女祭司，要被处以火刑。”史料三科学家对高加索地区③出土的一个约公元前6000—前5800年的土陶罐进行了化学分析，发现其吸收的有机化合物和葡萄酒的有机酸组成惊人的一致。(1)根据材料一的三则史料探究葡萄酒的历史，④指出其史料价值，并做出合理推断。(10分)解题过程第一步，明确试题类型由④确定为史料价值类题目。第二步，提取材料信息，分析史料价值(1)按史料表现形式可知，①是口述史料；②是文献史料；③是实物史料。(2)根据材料内容分析这三则史料可以用于研究的史实，①《吉尔伽美什》中关于葡萄酒的记载，可以用来研究人类文明早期葡萄酒的历史；②《汉谟拉比法典》的描述可以用来研究试答：(3分)《汉谟拉比法典》是法典，是文献史料，可以用来研究葡萄酒在古巴比伦的使用场景。(3出土的土陶罐是考古文物，是实物史料，可以用来研究古代葡萄酒的保存和储藏。(3分)三则史料都具有一定的史料价值。(1分)题型8图文信息类该题型一般以文字材料为引言，通过对图片(包括历史文物、图书刊物、生产工具、历史照片、宣传标语、票据、证件等)、漫画(反映时代性的漫画或具有讽刺性意义的漫画)、地图(战争形势图、布局图、疆域图、交通线路图、经济分布图等)或表格材料的分析、提取加工，主要考查考生利用基础知识和提取有效信息分析解决问题的实际能力。有以下常见设问类型：1.编绘者力图告诉我们些什么。2.从图中提取……信息，并结合所学知识分析……3.为该图命名，并阐述理由。二、解题步骤审图，要弄清图片有几个要素和几层含义审图，要弄清图片有几个要素和几层含义审注，注的内容对图起补充性或解释性的作用，对理解图及组织答案有帮助审设问，设问是图片题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向对图片中的内容或横向或纵向比较用联系的观点看问题，注意图与图、图与文、图与教材相关知识之间的联系根据设问，结合所学进行信息整合分析，组织答案审比联答一典例精析材料地图上的文明史□食物采集者□原始农业■先进农业1500年前后的世界文化区——[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》(1)概括指出图1、图2的编绘者力图告诉我们些什么。(10分)(2)如果让你绘制一幅1850年前后人类文明发展的地图，说说你的设计并阐明理由。(6第一步，审：审注(地图上的文明史)、审图(亚非欧古代文明的发展；1500年前后的世界文化区)、审设问(编绘者的意图；设计一幅1850年前后人类文明发展地图并说明理试答：【答案】(1)参考答案图1:早期人类文明多元、独立发展；人类文明由分散逐步走向区域人类文明发展；人类文明发展不平衡。(10分)(2)示例：1850年前后，世界各地区存在广泛而密切的联系，可以通过贸易、人口迁徙路线来表现(以西欧为中心)。将英国标注为“世界工厂”,以工业文明区域、农业文明区域进行空间区分，并对英、法、西等国的殖民地进行标记。(2分)理由：1850年前后，欧洲大陆和北美已经开始或完成工业革命，属于工业文明区域，其中英国工业化程度较高，成为世界工厂；同时期的亚非拉广大地区依然处于农耕文明时代，在经进交通运输工具使列强大量输出工业品、掠夺原料、甚至投资办厂市场逐步形成。(4分)题型9观点评述类技法指导观点评述类试题的特点在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”,具有“借古鉴今”的功能，很受思路四：与该事件有关联的多个主体(国家或组织)等。3.总结提升，首尾呼应。可以适当加入“怎么做”,不必展开论述。第28页共34页材料一拉丁美洲与欧洲文化交流简表年份“马德里皇家巴斯克国家之友协会”在西班牙成立，旨在推动科学、文化及经济发展。早期868名会员中有500多位墨西哥人墨西哥人阿尔扎特创办报刊，介绍《百科全书》及欧洲的科学新发现。他是法国巴黎科学院、“马德里皇家巴斯克国家之友协会”成员，还是抽水马桶球阀的发明者“马德里皇家巴斯克国家之友协会”成员、秘鲁人德奥拉维德因与伏尔泰等人交往受到当地宗教裁判所的审判法国人布里索在巴黎组建“黑人之友协会”,宣传废除奴隶制和奴隶贸易。圣多明各商人奥吉加入协会3位圣多明各代表参加法国国民公会，主张废除奴隶制墨西哥城30多位学者受到当地宗教裁判所的审判，罪名是谈论法国大革命，鼓吹殖民地独立等委内瑞拉人玻利瓦尔游历西班牙、法国、意大利，在巴黎亲历拿破仑称帝，在罗马发誓终结西班牙在美洲的统治材料二我们要牢记①我们的人民既不是欧洲人，也不是北美人，不是出自欧洲，而是更接近非洲和美洲的混合……无法肯定我们到底属于人类哪一个家庭。②委内瑞拉一直是、仍然是、也必须永远是共和国。它的基础是③人民主权、分权、公民自由和取消奴隶制，以及废除君主制和特权阶级。可以这么说，为了将各个阶层、各种政——玻利瓦尔在委内瑞拉国会上的发言(1819)材料三玻利维亚人包括：所有出生于本共和国领土之上者；玻利维亚父亲或母亲所生子女，获得归化许可或在本共和国居住满三年者；那些迄今为止仍为奴隶，在本宪法发布后获得解——玻利瓦尔起草的玻利维亚宪法(1826)(2)在拉丁美洲，玻利瓦尔被誉为解放者。结合上述材料和时代背景，评析他对欧洲启蒙思想的发展。(8分)解题过程材料二中，根据①可知他反对殖民主义，批判宗主国殖民统治拉美的合法性；根据②可知他主张实行共和制；根据③可知他反对奴隶制；根据④可知他主张拉美团结；根据⑤可知他主张各阶层平等。材料三可见他的实践。这些主张和实践都体现玻利瓦尔对欧洲启蒙思想的发根据题意，结合材料中玻利瓦尔强调分权、人民主权以及反对帝国主义、主张民主独立和平等等思想可知，其主张深受法国启蒙思想的影响，尤其是孟德斯鸠的影响，并结合拉丁美洲试答：主制，实行共和制。(2分)评析：18世纪的拉美还处于西班牙、葡萄牙等国的殖民统治之下，西班牙等国在拉美实行专制统治，奴隶制盛行，与此同时，启蒙运动、美国独立、法国大革命倡导的独立、自由、平等的精神传播到拉美，激发了拉美民族意识的觉醒，玻利瓦尔深受启蒙思想的影响，尤其是孟德斯鸠的影响，他结合拉丁美洲的实际，提出了“反对殖民主义”“拉美独立自主”“拉美民族团结成一个整体”“反对君主制”“实行共和制”“取消奴隶制”“各阶层平等”等题型10观点论证类第31页共34页一、设问类型1.直接提供观点，要求运用史实对这一观点进行探讨论证。2.就材料中提供的观点，你是赞同还是反对或另有观点，请作出判断并加以论证。二、解题步骤第一步：审清设问，明要求。重点阅读题目设问；具体研究要求，分析限定语；领悟命题意图或试题立意。第二步：提取信息，拟论题。根据材料中的关键信息和所学知识来拟定论题。(1)在研读材料的基础上，提炼出符合题目要求的观点，提炼、选定观点。(2)从提炼出的多种观点中，选出自己最有把握论证的观点。(3)选出的观点要做到立场鲜明、言简意赅且成判断句式。第三步：搜寻史实，组答