初中道德与法治九年级下册第四课《与世界共发展》高端导学案

初中道德与法治九年级下册第四课《与世界共发展》高端导学案

一、本课地位与课标解读

本课属于九年级下册第二单元“世界舞台上的中国”的核心内容，是在第一单元引导学生认识全球格局、树立人类命运共同体意识的基础上，聚焦于中国自身的发展战略。本课具有承上启下的关键作用：既承接了“中国担当”与“中国影响”的宏观描述，又深入剖析了中国在复杂多变国际环境中的生存之道与发展智慧；同时为第五课“少年的担当”埋下伏笔，引导学生思考个人成长与国家发展、民族命运的内在联系。

【核心素养目标】

政治认同：通过对中国发展机遇与挑战的分析，深刻理解我国仍处于重要战略机遇期，认同党在现阶段的基本路线和方针政策，增强对国家发展道路的自信心和自豪感。

道德修养：在理解中国坚持合作共赢理念的过程中，培养开放包容、互利互惠的国际交往观，树立正确的义利观。

法治观念：认识到国际规则对于规范国际竞争、保障国家利益的重要性，理解中国参与全球规则制定的合法性与必要性。

健全人格：培养学生辩证看待问题的能力，既能把握机遇、树立信心，又能正视挑战、增强忧患意识，形成理性、平和、坚韧的心理品质。

责任意识：明确中国作为负责任大国的担当，激发学生将个人理想与国家发展、世界繁荣紧密联系起来的社会责任感，初步形成积极参与全球治理的意识。

二、教材分析与重组

本课由两框内容构成：第一框“中国的机遇与挑战”，第二框“携手促发展”。基于“大单元教学”理念，我将本课内容进行结构化重组为三大核心议题：

议题一：观大势——我们面临怎样的变局？（对应第一框，侧重客观分析）

议题二：谋自强——如何练好内功，提升核心竞争力？（对应第二框前半部分，侧重发展举措）

议题三：促共赢——如何与世界共享发展机遇？（对应第二框后半部分，侧重国际合作）

三、学情精准画像

知识储备：学生通过前面三课的学习，已经对经济全球化、世界多极化、文化多样化以及中国在国际舞台上的基本表现有了初步了解。同时，通过日常新闻媒体，学生对“中美贸易摩擦”、“一带一路”、“亚投行”等热词并不陌生，但缺乏系统、深度的认知。

认知特点：九年级学生逻辑思维迅速发展，开始能用辩证、发展的眼光看问题，但容易走极端，要么盲目乐观，要么过度悲观。他们对国家大事有一定的关注度，但往往停留在感性层面，缺乏理性分析和战略思维。

潜在障碍：【难点】在于理解国际关系的复杂性，如利益冲突背后的深层原因、全球规则制定的博弈过程；【痛点】在于如何将宏大的国家战略与个人的微观生活联系起来，避免产生“事不关己”的疏离感。

四、教学重点与难点

【教学重点】【重要】+【高频考点】

1.我国发展面临的机遇与挑战。（常以选择题、材料分析题出现）

2.我国积极谋求发展的举措。（核心主观题考点，常结合科技创新、高质量发展等时政）

3.坚持合作共赢理念，与世界共享发展机遇。（核心素养落脚点，常结合“一带一路”、主场外交等时政）

【教学难点】【难点】+【易错点】

4.辩证看待“危”与“机”的转化关系，理解“于变局中开新局”的战略思维。

5.深刻理解中国积极参与全球规则制定的深远意义，而非仅仅停留在经济获利层面。

6.区分“以国内大循环为主体”与“闭关锁国”的本质不同。

五、教学方法与准备

教法：议题式教学法、情境教学法、案例分析法。

学法：自主探究法、合作讨论法、角色扮演法。

教学准备：

教师准备：精选最新时政素材（如2025年以来的最新的科技突破、外贸数据、国际会议决议等），制作多媒体课件，设计结构化导学案。

学生准备：课前预习教材，通过新闻媒体初步搜集关于“中国智造”、“一带一路”新进展的新闻一则。

六、教学实施过程（两课时连排或分两课时完成，总计90分钟）

（一）导入新课：锚定时代方位（5分钟）

【教师活动】展示两组对比性数据或图片。第一组：中国2025年前后在新一代信息技术、大飞机制造、新能源汽车等领域的最新突破成果图；第二组：当前全球部分地区冲突、贸易保护主义抬头、关键核心技术“卡脖子”事件的新闻报道截图。引导学生思考：看完这两组材料，你有什么感受？我们今天所处的时代，对中国而言，是风平浪静的浅滩，还是风高浪急的大海？

【学生活动】观察、思考，并自由发言，初步感知当前国际环境的复杂性与中国发展的态势。

【设计意图】制造认知冲突，迅速切入本课核心议题——中国在复杂变局中的发展之道。

（二）议题一：观大势——我们面临怎样的变局？（20分钟）

1.环节1：慧眼识“机”——发现发展的契机（基础）

【教师活动】呈现结构化材料：材料A（国内积累）：展示中国完整的工业体系门类图表、每年毕业的理工科博士及硕士人数增长曲线、5G基站覆盖图、高铁运营里程图等。材料B（国际环境）：引用关于“全球南方”崛起、区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）深化合作、国际社会对基础设施建设的巨大需求等新闻报道摘要。

【学生活动】小组合作探究，结合教材P41-42，从“内部积累”和“外部环境”两个维度，归纳我国面临哪些发展契机，并派代表板书关键词。

【教师总结】【基础】内部看，我们有底气（积累）；外部看，我们有空间（合作）。这是我们继续前行的信心之源。

2.环节2：冷眼观“危”——洞察风险的挑战（重要）

【教师活动】播放一段关于“全球经济下行压力与地缘政治冲突”的微视频。随后展示三组挑战性情境：

挑战一（国内转型之痛）：某沿海传统制造业工厂因成本上升和订单减少而关闭，工人面临再就业难题。

挑战二（产业升级之困）：中国某高科技企业在海外并购中遭遇某国政府以“国家安全”为由的否决，核心技术引进受阻。

挑战三（外部环境之变）：中国某光伏企业产品在出口到欧洲时，被征收高额“反倾销税”。

【学生活动】角色扮演：分别扮演“企业主”、“工人”、“海外市场部经理”，谈谈各自面临的“新风险新挑战”。随后结合教材P43-45，归纳挑战的类型。

【教师精讲】【重要】这些挑战，既有来自内部的矛盾累积（如劳动力成本上升、风险暴露），也有来自外部的压力传导（如全球经济下行、保护主义、地缘政治）。它们相互交织，构成了我们今天发展的复杂背景板。

3.环节3：慧心转“合”——在危机中育新机（难点+热点）

【教师活动】抛出思辨性问题：【难点】有人说：“既然外面风浪太大，我们不如关起门来自己搞。”你如何看待这种观点？面对这么多挑战，我们是不是就只能被动挨打？

引导学生阅读教材P45“探究与分享”以及关于“中国如何将挑战转化为动力”的补充材料（如面对芯片“卡脖子”，反而催生了国内芯片产业的爆发式增长）。

【学生活动】开展微辩论，形成共识：挑战与机遇并存，困难与希望同在。关键在于我们如何应对。【热点】我们要增强机遇意识和风险意识，准确识变、科学应变、主动求变，勇于创新，将困难和挑战转化为发展的动力和契机。

【设计意图】通过层层递进的探究，培养学生全面、辩证看问题的能力，不仅知道“是什么”，更要理解“怎么看”，为下一议题“怎么办”做好铺垫。

（三）议题二：谋自强——如何练好内功，提升核心竞争力？（30分钟）

1.环节1：把提升发展质量放在首位（重要）

【教师活动】展示对比：同样是生产手机，过去我们是“组装”，赚取微薄利润；现在我们有华为、小米等拥有核心技术和高端制造能力的品牌。提问：这说明了什么？

引导学生聚焦教材P47，理解“中国制造”向“中国智造”转型的必要性。

【学生活动】举例说明身边或新闻中看到的，通过提升质量、技术而获得成功的中国产品/企业案例。

【归纳提升】【重要】促进发展，要把提升发展质量放在首位。发展先进制造业，推动传统产业优化升级，是我们在全球分工中争取更高地位的必由之路。

2.环节2：寻找新的经济增长点（高频考点+热点）

【教师活动】展示一组关于“新质生产力”的图解材料，包含：人工智能、生物技术、新能源、新材料、高端装备、绿色环保、空间技术等领域。提问：这些产业有什么共同点？它们为何能成为“新的经济增长点”？

【学生活动】结合课前搜集的新闻，分组选择一个新兴领域，用一分钟时间向全班推介：这个领域是什么？中国在这个领域发展得怎么样？它将如何改变我们的生活或国家竞争力？

【教师总结】【高频考点】我们要努力抢占全球技术创新与新兴产业的发展制高点，培育壮大经济发展新动能。这是决定未来国际竞争格局的关键。

3.环节3：积极参与全球规则制定（难点）

【教师活动】案例分析法：对比两个场景。场景一：中国是手机生产大国，但过去很多核心专利掌握在别人手里，每卖出一部手机都要交一笔可观的专利费。场景二：近年来，中国在5G标准、人工智能治理、新能源汽车电池标准等领域，开始牵头制定国际标准。

【思辨问题】为什么要花大力气去参与制定规则？仅仅是为了多赚钱吗？

【深入引导】【难点】参与全球规则制定，不仅是保障我们自己的经贸利益，拓展国际市场，更深层的意义在于推动国际秩序朝着更加公平合理的方向发展，让规则体现包括中国在内的广大发展中国家的利益和诉求，这是大国责任的体现。

【学生活动】在教师引导下，尝试理解规则背后的“话语权”博弈。

4.环节4：构建新发展格局（易错点）

【教师活动】结合“双十一”国内消费盛况和中欧班列的繁忙景象，阐释“以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”。

【易错辨析】强调“以国内大循环为主体”绝不是要关起门来搞建设，而是要把发展的立足点更多放到国内，同时通过更高水平对外开放，更好联通国内市场和国际市场，是利用两个市场、两种资源的战略升级。

【学生活动】画出“新发展格局”的简单示意图，并用自己的话解释。

【设计意图】通过四个层层递进的举措，系统构建中国“练好内功”的战略图景，既有具体知识点，又有背后的战略逻辑。

（四）议题三：促共赢——如何与世界共享发展机遇？（25分钟）

1.环节1：核心理念——坚持合作共赢（基础）

【教师活动】讲述“滴水入海”的