小学六年级英语下册Unit 8 Our Dreams第三课时教学设计

小学六年级英语下册Unit8OurDreams第三课时教学设计

一、教学指导思想与理论依据

本课时设计以《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心素养为导向，深度融合跨学科学习（Cross-curricularLearning）与项目式学习（Project-BasedLearning）理念。教学遵循“理解—发展—实践—迁移”的语言学习逻辑，将语言知识的学习置于解决真实问题的情境之中，旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

理论层面主要依托：

1.交际语言教学法：强调在真实、有意义的交际中习得语言。

2.内容与语言整合学习：将英语作为学习与表达其他领域内容的工具，本课深度融合了生涯规划启蒙教育。

3.深度学习理论：通过高阶思维活动，引导学生对“梦想”主题进行关联、批判、创造与迁移。

二、教材与学情深度分析

1.教材分析

本单元主题为“OurDreams”，属于“人与自我”范畴下的“生活与学习”主题群。前两课时已学习了关于职业的词汇（如dentist,pianist,astronaut,footballplayer等）以及核心句型“Whatdoyouwanttobeinthefuture?Iwanttobea/an...Because...”。第三课时通常在教材中定位为综合技能拓展与语言综合运用课，可能包含语篇阅读、写作、项目展示或文化拓展。本设计将其定位为“梦想行动计划制定与演讲”的综合输出课，是对单元知识的整合、应用与升华。

2.学情分析

授课对象为六年级下学期学生。其认知与语言特征如下：

1.优势：具备一定的词汇和句型储备，能进行简单的日常对话；思维活跃，对未来充满想象和好奇；初步具备信息搜索和小组合作能力。

2.挑战：对梦想的思考可能停留在职业名称层面，缺乏对“如何实现”这一路径的深入思考；语言表达的逻辑性、丰富性和连贯性有待提高；在公众面前进行有条理的演讲存在心理和技能上的挑战。

3.生长点：引导学生将梦想具体化、行动化，从“What”和“Why”的思考，深入到“How”的规划，并运用更具逻辑性的语言结构进行表达。

三、教学目标

（一）核心素养综合目标

1.语言能力：能综合运用本单元及以往所学词汇、句型，围绕“我的梦想”撰写一份简洁的行动计划提纲，并做一场1-2分钟的微型英文演讲。重点操练“Iwanttobe.../Ihopetobecome...”，“Toachievemydream,Iwill/planto/must...”等目标结构。

2.文化意识：通过对比分析不同职业的社会价值与文化内涵，理解梦想的多元性与平等性；初步树立将个人梦想与国家/社会需求相结合的意识。

3.思维品质：通过绘制思维导图、分析榜样案例，发展分析、推理、批判（如辨析不切实际的幻想与基于兴趣能力的梦想）与创造性思维（设计实现路径）。

4.学习能力：在项目式学习过程中，锻炼信息整合、计划制定、合作探究及用英语解决真实问题的能力；利用评价量表进行自评与互评，发展元认知策略。

（二）具体课时目标

1.学生能够听懂、读懂关于他人梦想及其行动计划的语篇，并提取关键信息。

2.学生能够结合自身兴趣与能力，初步拟定一个可实现梦想的短期行动计划。

3.学生能够参照范例和语言支架，完成一份结构清晰的“MyDreamActionPlan”思维导图或提纲。

4.学生能够基于自己的计划提纲，进行一次自信、流畅、有条理的微型英文演讲。

5.学生能在倾听他人演讲时给予尊重，并提出有建设性的反馈。

四、教学重难点

教学重点：

1.引导学生将抽象的梦想转化为具体的、阶梯式的行动计划。

2.指导学生运用复合句、连接词等，连贯、有逻辑地陈述梦想及实现路径。

教学难点：

1.帮助学生克服当众演讲的焦虑，并掌握基本的演讲技巧（如眼神交流、肢体语言、音量控制）。

2.激发学生深度思考梦想与现实（个人能力、社会贡献）之间的联系，避免表达流于表面。

五、教学准备

1.多媒体资源：

1.2.PPT课件，内含榜样人物（如航天员、医生、教师、工匠等）追梦故事的短视频/图片、语言支架、评价标准。

2.3.歌曲“WhatDoYouWanttoBe?”（暖场）。

3.4.“梦想计划”范例音频及文稿。

5.文本材料：

1.6.阅读拓展材料（两篇不同职业人物的微型传记，突出其成长路径）。

2.7.“MyDreamActionPlan”工作纸（思维导图格式）。

3.8.同伴互评表（“TwoStarsandaWish”：两个优点，一个建议）。

9.环境布置：

1.10.教室布置为“梦想工作坊”模式，桌椅按小组合作形式排列。

2.11.设置“梦想墙”区域，用于展示学生的行动计划提纲。

六、教学过程

Step1:激活图式，导入主题(Warming-upLead-in)(约8分钟)

活动1：音乐共鸣

播放歌曲“WhatDoYouWanttoBe?”，学生跟随音乐律动并回忆歌词中出现的职业。歌曲结束，教师快速提问：“Whatjobsdidyouhear?Whatotherjobsdoyouknow?”进行头脑风暴，激活职业相关词汇库。

活动2：梦想快照

教师呈现数张展现不同职业成就（如科学家获奖、教师与学生欢笑、运动员夺冠、厨师创作美食）的精彩瞬间照片。提问：“Lookatthesewonderfulmoments.Whataretheirdreamscomingtrue?Howdoyoufeel?”引导学生感受梦想实现带来的价值与快乐，自然引出本课核心：“Everybigdreamstartswithasmallplan.Today,wearenotjusttalkingaboutdreams,butmakingaPLANforthem.”

设计意图：通过多模态输入，营造轻松、积极的课堂氛围，唤醒学生已有知识储备。从感受“梦想成真”的结果倒推，激发学生制定“行动计划”的内在动机，明确本课学习目标。

Step2:深度输入，解构范例(InputDeconstruction)(约15分钟)

活动1：听读榜样，解构“计划”

学生接收一份名为“Sarah’sDreamPlan”的图文材料（结合音频）。Sarah的梦想是成为一名野生动物医生。材料清晰呈现了她的计划：

1.MyDream:Tobeawildlifevet.

2.Why:Iloveanimalsandwanttohelpsickonesinthewild.

3.How:(分为三步)

1.4.Now(PrimarySchool):Readbooksaboutanimals.Watchnaturedocumentaries.Jointheschool’sscienceclub.

2.5.Next(MiddleSchool):Studybiologyandchemistrywell.Volunteeratthecityzoo.

3.6.Future(UniversityBeyond):Gotoauniversityforveterinarymedicine.Workhardandlearnmoreskills.

学生先听音频整体感知，再独立阅读。随后，教师引导学生通过问答解构文本：

T:WhatisSarah’sdream?

Ss:Tobeawildlifevet.

T:Whydoesshehavethisdream?

Ss:Becauseshelovesanimalsandwantstohelpsickonesinthewild.

T:Howdoessheplantoachieveit?Lookatthethreesteps.(引导学生关注时间阶梯：Now,Next,Future)

T:Whatwillshedonow?Whataboutnext?Andinthefuture?

T:Whatwordsdoessheusetotalkaboutherplans?(引出并板书核心结构：Iwill.../Iplanto.../Ineedto.../Imuststudy...well.)

活动2：思维可视化——绘制计划图

教师展示将Sarah的计划转化为思维导图的过程。中心主题是“MyDream”，三个主分支分别是“Why?”,“How?(Now)”,“How?(Next)”,“How?(Future)”。强调思维导图如何让计划更清晰、直观。

设计意图：提供高质量的语言与内容范例。通过系统性提问，引导学生关注梦想陈述的“结构”（梦想-原因-步骤）和“语言”（表达未来计划的情态动词和短语）。引入思维导图工具，将文本信息可视化，为后续学生的独立创作提供方法和支架。

Step3：搭建支架，构思计划(ScaffoldingPlanning)(约12分钟)

活动1：个人沉思——我的梦想地图

教师分发“MyDreamActionPlan”工作纸（空白思维导图）。给予学生3-4分钟的安静思考时间，播放轻柔的背景音乐。学生独立在中心位置写下自己的梦想，并尝试填充“Why?”和“How?”分支。教师巡视，提供个性化词汇支持。

活动2：小组智囊团——优化我的计划

学生组成4人“梦想智囊团”。轮流分享自己的初步计划。小组成员依据以下问题提供反馈和建议：

1.Isthedreamclear?

2.Arethereasonsstrong?

3.Arethestepspractical(可行的)?Fromeasytodifficult?

4.Canyousuggestmoreactions?

学生根据同伴反馈，修改和完善自己的行动计划图。教师提供“语言能量站”板书支持，包括：

1.原因表达：Because.../I’minterestedin.../I’mgoodat.../Ithinkit’smeaningfulto...

2.行动动词：study/practice/read/watch/join/learn/askforhelp/try...

3.连接与修饰：First,...Then,...Afterthat,.../...harder/...more/everyday

设计意图：遵循“独立思考-合作学习-个体完善”的认知规律。个人沉思保障了思维的独立性；小组合作通过同伴互助，拓宽思路，检验计划的可行性，并在此过程中自然产生真实的语言交流。“语言能量站”提供了必要的词汇和句型支撑，降低表达焦虑。

Step4：综合输出，演讲实践(OutputPresentation)(约12分钟)

活动1：演讲技巧微培训

教师播放一段同龄人的优秀演讲片段（30秒），引导学生观察：Isshe/heconfident?Howisher/hisvoice?Wheredoesshe/helook?Howabouther/hisbodylanguage?师生共同总结演讲小贴士：

1.Standstraight.(站姿挺拔)

2.Speakloudandclear.(声音响亮清晰)

3.Lookatyourfriends.(眼神交流)

4.Smile!(保持微笑)

教师自己示范一次，结合自己的“梦想计划”（例如，成为一名更好的教师），应用以上技巧和语言支架。

活动2：梦想舞台秀

以小组为单位，学生轮流站到“梦想舞台”（教室前方）进行1-2分钟的微型演讲。要求必须结合自己完成的行动计划图。非演讲者担任“积极听众”，使用同伴互评表记录。

活动3：即时反馈与激励

每位学生演讲后，教师引导听众首先给予掌声，然后邀请1-2名听众根据“TwoStarsandaWish”原则给出具体反馈。例如：“Star1:Yourstepsareveryclear.Star2:Youspokeveryloudly.Wish:Maybeyoucanadd‘when’toyourfirststep.”教师则侧重从内容逻辑、语言运用的准确性进行点评和鼓励。

设计意图：将语言输出提升到“演讲”这一真实交际形态。明确的技巧指导提升了任务的专业性和挑战性，也给予了学生达成目标的路径。创设安全的“舞台”环境，通过即时、正向的同伴反馈和教师反馈，既锻炼了学生的批判性倾听能力，也极大地保护了演讲者的自信心和积极性。

Step5：总结延伸，升华主题(SummaryExtension)(约3分钟)

活动1：梦想之树

教师总结：“Today,weplantedaseedforourdreams–anactionplan.Adreamwithoutaplanisjustawish.Aplanwithoutactionisjustadream.ButadreamwithaplanandACTIONcancometrue!”邀请每位学生将自己的“MyDreamActionPlan”工作纸贴在教室的“梦想墙”上，共同组成一棵枝繁叶茂的“梦想之树”。

活动2：跨学科任务发布

布置跨学科长周期作业（项目式学习启动）：

“梦想启航项目”：在接下来的一周/一个月内，实施你计划中的至少两项‘Now’行动（例如：读一本相关书籍、学习一个相关技能视频、采访一位相关从业者），并用照片、视频、日记或手抄报等形式记录过程。我们将在单元复习课举办‘梦想启航博览会’进行展示。”

设计意图：富有诗意的总结和视觉化的“梦想之树”强化了课堂的仪式感和集体成就感。发布跨学科长周期项目，将课堂学习延伸到真实生活，推动“计划”向“行动”转化，真正体现“做中学”和深度学习理念，为培养学生持续的学习能力和毅力埋下伏笔。

七、板书设计

Unit8OurDreams–FromaDreamtoaPlan

中心主图：一棵树的简笔画，树根处写“MyDream”，树干分叉为“Why?”和“How?”。

*

MyDreamActionPlan

Dream:Iwanttobe/Ihopetobecomea/an...

Why?(Reasons)

Because.../Ilove.../It’s...

How?(Steps)

Now:Iwill/planto/needto...

Next:Imuststudy...well.Iwilltryto...

Future:Ihopeto...

演讲小贴士(TipsforPresentation):

1.Standstraight.🧍

2.Speakloudclear.🔊

3.Lookatfriends.👀

4.Smile!😊

语言能量站(LanguagePowerStation):

1.UsefulVerbs:study,practice,read,join,learn...

2.TimeWords:first,then,afterthat,everyday...

八、作业设计

1.基础巩固作业：

完善并美化课堂完成的“MyDreamA