人教版小学二年级下册数学教案

人教版小学二年级下册数学教案一、课题名称除法的初步认识——平均分（第一课时）二、授课年级小学二年级下册三、课时安排1课时四、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作、交流等活动，使学生初步理解“平均分”的含义，知道平均分的具体操作过程；能够根据要求，将一些物品进行平均分，并能用自己的语言描述平均分的结果。2.过程与方法：引导学生在具体情境中经历“平均分”的过程，培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。通过小组合作学习，培养学生的合作意识和探究精神。3.情感态度与价值观：感受“平均分”在生活中的应用，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生公平、公正的意识。五、教学重难点1.教学重点：初步理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。2.教学难点：引导学生主动参与到“平均分”的实践活动中，清晰地表述平均分的过程和结果。六、教学准备1.教师准备：多媒体课件（包含情境图、练习题）、小棒若干、磁性教具（如水果图片、小动物图片）、盘子等。2.学生准备：学具盒（内含小棒或圆片若干）。七、教学过程（一）创设情境，初步感知“平均分”1.故事导入，激发兴趣师：春天来了，阳光明媚，小猴子皮皮要请它的好朋友们来家里做客。它准备了一些美味的桃子（课件出示4个桃子和2只小猴的图片）。小朋友们，你们看，皮皮要把这些桃子分给它的两个好朋友，它可以怎么分呢？（引导学生思考不同的分法）生1：一只小猴分1个，另一只小猴分3个。生2：一只小猴分2个，另一只小猴也分2个。生3：一只小猴分0个，另一只小猴分4个。（根据学生回答，课件展示不同分法的图示）2.对比分析，引出概念师：小朋友们想出了这么多分发。那你们觉得哪种分法能让两只小猴都满意，觉得很公平呢？为什么？生：第二种分法，因为两只小猴分得的桃子一样多。师：说得真好！当每份分得的数量同样多的时候，这样的分法就叫做“平均分”。（板书课题：平均分）今天，我们就一起来学习“平均分”。（二）动手操作，探究“平均分”的方法1.教学“平均分”的含义师：谁能用自己的话说说什么是“平均分”？（鼓励学生大胆表述）（小结：像刚才那样，把4个桃子分成2份，每份都是2个，每份分得同样多，就叫做平均分。）2.动手操作，体验“平均分”*活动一：分一分（感知“同样多”）师：现在请小朋友们拿出6根小棒，代替6块糖，把它们平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几块呢？请大家动手分一分，分完后和同桌说说你是怎么分的。（学生动手操作，教师巡视指导，关注学生不同的分法，如一个一个地分，或两个两个地分等。）师：谁愿意到前面来，用老师的教具（磁性小圆片代替糖）分给大家看，并说说你是怎么分的？（请几位学生演示不同的分法，强调分完后每份的数量同样多。）师：不管是一个一个地分，还是两个两个地分，最后每个小朋友都分到了2块糖，也就是每份分得同样多，所以这就是平均分。*活动二：判一判（巩固“平均分”）（课件出示几组图片：①8个苹果分成2份，一份3个，一份5个；②10个五角星分成5份，每份2个；③6块橡皮分成3份，每份1个、2个、3个。）师：下面这些分法中，哪些是平均分？哪些不是？为什么？（学生判断并说明理由）*活动三：圈一圈（深化“平均分”）师：（课件出示12个梨，下面有3个盘子）把12个梨平均放在3个盘子里，每个盘子放几个？请小朋友们在练习纸上圈一圈，看看每个盘子里应该放几个。（学生独立完成，同桌互相检查。集体订正时，让学生说说自己是怎么圈的，强调“平均放在3个盘子里”就是要让每个盘子里的梨同样多。）（三）巩固练习，应用“平均分”1.基础练习*完成教材中的“做一做”第1题：哪些分法是平均分？在括号里画“√”。*完成“做一做”第2题：把10个面包平均分成5份，每份有（）个面包。（学生独立完成，指名回答，说说是怎么想的。）2.变式练习*师：我们班要组织一次小小的春游活动，老师准备了一些矿泉水。（课件出示18瓶矿泉水）如果把这些矿泉水平均分给6个小组，每个小组能分到几瓶？（引导学生思考，可用小棒代替矿泉水分一分，或直接圈一圈。）*师：如果现在又来了3个小组，还是这18瓶矿泉水，要平均分给9个小组，每个小组能分到几瓶呢？（学生独立思考，动手操作，交流结果。）3.生活中的平均分师：小朋友们，想一想，在我们的生活中，你还见过哪些“平均分”的例子呢？（引导学生联系生活实际，如分餐具、分水果、分学习用品等，体验数学与生活的联系。）（四）课堂小结，回顾“平均分”师：今天我们和小猴子一起学习了什么知识呀？（平均分）谁能再来说说什么是平均分？我们可以用哪些方法进行平均分呢？（一个一个地分，几个几个地分等）师：希望小朋友们课后也能多观察，看看生活中还有哪些地方用到了平均分，做个爱观察、爱思考的好孩子。（五）作业布置1.回家后，和爸爸妈妈一起分享今天学到的“平均分”，并尝试用家里的物品（如水果、筷子等）进行平均分的游戏。2.完成练习册中关于“平均分”的相应练习。八、板书设计平均分每份分得同样多，就叫做平均分。例：把4个桃子分给2只小猴，每只小猴分2个。（同样多）分法：*一个一个地分*两个两个地分*……（板书旁可配合简单图示，如4个桃子平均分成2份，每份2个的示意图；6根小棒平均分成3份，每份2根的示意图。）九、教学反思（课后填写）本节课通过创设学生熟悉的生活情境，引导学生在动手操作中感知和理解“平均分”的含义，整个过程注重学生的参与和体验。在探究环节，通过“分一分”、“判一判”、“圈一圈”等活动，让学生多角度、多层面地理解“平均分”的本质——“每份分得同样多”。练习设计由浅入深，既有基础巩固，也有变式拓展，并结合生活实际，让学生感受到数学的实用性。在实际教学中，应更加关注学生的个体差异，对于动手能力稍弱的学